JPH07110649A - ビデオによる語学学習方法及びその装置 - Google Patents

Abstract

(57)【要約】 【目的】 手書きのスペリングをスクリ−ンに映して積
極的に楽しめる語学の学習方法とその装置を開発する。 【構成】 本発明学習方法は、（ａ）動物、自然、建築
物等の学習対象となる言葉や会話の内容を絵画化したも
のをスクリ−ンに映出し、（ｂ）該言葉、会話内容を正
確な音声で発音し、（ｃ）該言葉、会話内容を綴ったス
ペリングを映出する、（ａ）〜（ｃ）の工程を順を問わ
ずに組合せる。そして、該スペリングを学習者が記憶し
て、ビデオ書込器を用いて自らの手で綴ったものを画像
に映出し、上記言葉、会話の内容を絵画化したもの及び
そのスペリングを第１画像に映出し、学習者が自ら綴っ
たスペリングをスクリ−ンのス−パ−ポ−ズを用いた第
２画面に映出し、第１画像と第２画像を対比して採点す
ることを特徴とする。この結果、会話等に強くなると共
に、自ら手書きした画像を映出して積極的に学習に参加
し、一種の遊び感覚も楽しめる。

Description

【発明の詳細な説明】

【０００１】

【産業上の利用分野】本発明は、主に英語等の語学の学
習方法及びその装置に関するもので、更に詳細には、絵
画化した学習物の内容の発音及びスペリングを学習する
中で、自らがスペリングを手書きで綴り込んで楽しむこ
とのできる参加型の学習方法とそれを具現する装置に関
するものである。

【０００２】

【従来の技術】日本人の語学学習、特に英語等の外国語
学習は、文章的な訓練には習熟しており、読み書き或い
は読解力には秀れたものがある。しかし、それが文章的
訓練に偏向するあまり、（イ）実際に外国人相手の会話
になると、日本語と英語のイントネ−ション等の発音の
基礎が異なる為、外国人が発する音自体を認識すること
が困難で、（ロ）言葉や簡単な文章と正しい発音とが結
び付いて記憶されておらず、本来理解できるはずの言葉
や会話も理解できず、（ハ）外国人相手の会話への苦手
意識が芽生え、英会話等への拒否感ばかりが強くなって
しまう、という弊害を生み出している。

【０００３】

【発明が解決しようとする課題】この原因を本発明者が
探求したところ、外国語学習は本来、正確な発音に基づ
くヒアリングとスペリングとが同時に組合されて記憶さ
れねばならず、又、その学習方法も、規格化された受身
的方法でなく、学習者の積極的興味を引出す参加型の学
習方法によるべきであることを見出し、それを具現化す
るために本発明を創出したものである。

【０００４】

【課題を解決するための手段】本発明学習方法は、先
ず、（ａ）動物、自然、建築物等の学習対象となる言葉
や会話の内容を絵画化したものをスクリ−ンに映出す
る、（ｂ）該言葉、会話内容を正確な音声で発音する、
（ｃ）該言葉、会話内容を綴ったスペリングを映出す
る、の上記（ａ）〜（ｃ）の各過程を、順を問わずに組
合せた編集テ−プを流す。そして、そのスペリングを学
習者が記憶して、ビデオ書込器を用いて自らの手で綴っ
たものをスクリ−ンの画像に映出し、上記正確なスペリ
ングを第１画像又はス−パ−ポ−ズを用いた第２画像の
いずれか一方に映出し、学習者が自ら綴ったスペリング
をスクリ−ンの他の画像に映出し、第１画像と第２画像
を対比可能としたことを特徴として構成される。

【０００５】そして、それを具現化する装置は、編集し
たテ−プを映像信号として送り出すビデオ装置と、該映
像信号を画像として映出するスクリ−ン装置と、映出さ
れる編集テ−プの途中で学習者が自らの手でスペリング
を綴ることができるビデオ書込器とから成り、該ビデオ
装置とスクリ−ン装置との間に二つの信号を合成するイ
ンピ−ダンス整合器を接続させ、該ビデオ装置と書込器
との間に分配器を接続さ、該分配器から分岐してスクリ
−ンに接続される回路に映像信号を高周波信号に変換す
る変調器を接続させたことを特徴として構成される。

【０００６】

【実施例】理解を容易にする為本発明に用いる装置から
説明すると、本装置は、先ず、語学学習の方法を具体化
するために編集したテ−プを映像信号として送り出すビ
デオ装置１を用いる。このビデオ装置１は、通常のテレ
ビジョンに接続される装置で良く、専用のもの或いは既
設のものを利用しても良い。そして、このビデオ装置
に、該映像信号を画像として映出するスクリ−ン装置２
を接続するが、このスクリ−ン装置２にはテレビジョン
を利用できる。そして、このスクリ−ン装置２又はビデ
オ装置１は、後述の２画面を映出する為、いずれか一方
又は双方が二つのチャンネルを同時に重ね合わせて映し
出すことができるス−パ−ポ−ズの機能が内蔵されてい
るものを用いる。

【０００７】更に、該ビデオ装置１には、映出される編
集テ−プの途中で学習者が自らの手でスペリングを綴る
ことができるビデオ書込器３（例えばソニ−社：商標ビ
デオタイトラ−）を接続する。該ビデオ書込器３は、専
用のペンをパッドに押し付けて線を描くと、その線がビ
デオ装置１を通して画像として表示されるもので、この
線画性を利用して外国語のスペリングを描出することが
可能となる。

【０００８】そして、該ビデオ装置１とスクリ−ン装置
２との間に二つの信号を合成するインピ−ダンス整合器
ＭＣを接続させる。即ち、スクリ−ン装置２には、ビデ
オ装置１からの信号と、ビデオ書込器３からの信号を変
調させた変調器ＭＯからの信号の二つの信号が送られて
くるので、これを整合して、第１画面と第２画面とに振
分けて、ス−パ−ポ−ズとして機能させるようにする。

【０００９】又、該ビデオ装置１と書込器３との間に
は、分配器ＰＳを接続させ、該分配器ＰＳから分岐して
スクリ−ン装置２に接続される回路に映像信号を高周波
信号に変換する変調器ＭＯを接続させる。そして、この
分配器ＰＳは、出力レベルが分岐によって低下する虞が
あるので、これを補う為、２倍の増幅回路と整合回路を
接続させるのが望ましい。

【００１０】次に、上記学習装置を用いて行なう本発明
の学習方法を説明すると、先ず、ビデオ編集にあたっ
て、学習すべき言葉又は会話等の対象物を絵画化し、こ
れを映像として挿入する。この絵画化とは、動物や自然
風景や建物等を、漫画的に描いたり、実物を映写したり
して、視覚的に捉えられる状態をいう。例えば、「カ
バ」を学習する場合には、そのカバを漫画的に描いた画
像を流す（図１ａ参照）。これによって、学習者は、こ
れから学習する対象物を視覚によって明確に捉えること
ができる。

【００１１】次いで、該画像が流れた後数秒をおいて、
画像を見ながら、又は、画像の後で、対象物を指称する
言葉又は会話を、正確なイントネ−ションの発音で流
す。上記例で言えば、カバを表わす英語「ヒパポタマ
ス」の音声を流す（図１ｂ参照）。これによって、学習
者は、上記学習物の視覚化と共に、その正確な発音を一
体的に記憶させることができる。

【００１２】次に、上記発音された言葉又は会話のスペ
リングを画像化して映出する。このとき、その描き方
は、全体の言葉をそのまま映すのでなく、実際に人がペ
ン等で書くように、線字が流れるような動きとして表現
されるのが好ましい。それは、スペリングが筆の動きと
一緒に表現されるので、書き順を誤りなく覚えると共
に、動き自体の面白さが学習者の興味を喚起するからで
ある。カバの例でいえば、「Ｈｉｐｐｏｐｏｔａｍｕ
ｓ」の綴りを映出する（図１ｃ参照）。これで、学習者
は、対象物の映像及びその正確な発音と共に、スペリン
グを同時に記憶させることができる。

【００１３】上記、対象物を絵画化した画像と正確な発
音及びスペリングの映出の各工程は、この順に限定され
ず、スペリングから始めて絵画化した画像を後にしても
良く、学習者の興味の持ち方によって変化を付けるのが
好ましい。

【００１４】次いで、画像を空白にした後、上記言葉又
は会話のスペリングを、学習者が記憶に頼って、ビデオ
書込器を用いて、自らの手で書込む。ビデオ書込器専用
のペンを握って、パッドの上に上記学習で記憶した言葉
のスペリングを描くと、それがビデオ装置を介してスク
リ−ンの画像に映し出される。このとき、自分の学習の
結果を確かめるものであるから、メモや参考書は参照せ
ずに自分の力を試す（図１ｄ参照）。この結果、学習者
は、受身的学習でなく積極的に学習に参加でき、且つ、
自ら描いたものがスクリ−ンの画面に映し出されるの
で、非常に面白く、興味を喚起させる学習となる。

【００１５】そして、この手書きの綴りは、本装置にあ
って、分配器から分岐して変調器に流れ、ここで映像信
号から高周波信号に変換されて、インピ−ダンス整合器
を経てスクリ−ン装置に送られる。一方、ビデオ装置か
ら、上記と同様に対象物を絵画化したものと正確なスペ
リングを合せた画像を送る。そして、ス−パ−ポ−ズを
利用して、上記に対象物を絵画化したものと正確なスペ
リングを合せた画像を通常の第１画面に映し、学習者が
手書きしたスペリングの画像を第２画面に映し出す（図
１ｅ参照）。勿論、第１画面と第２画面を互いに逆にし
ても良い。すると、学習者は自ら手書きしたスペリング
と正確なスペリングとを、第１画面と第２画面を比較す
ることにより、採点することができ、学習の結果をスク
リ−ンの画面を通して知ることで、興味をさらに深くす
る。

【００１６】

【発明の効果】以上の構成及び作用に基づいて本発明
は、対象物を絵画化した画像と共に音声及びスペリング
を一緒に学習するので、相互に関連付けて記憶すること
ができ、従来の文章的訓練にだけ強い語学学習の弊を解
消し、会話にも強い学習効果を得ることができる。その
際、ビデオ書込器等の装置を利用して、学習者が自ら手
書きして積極的に学習に参加できるので、受身的な苦痛
がなく、一種の遊び感覚を伴いながら学習ができる。更
に、自ら手書きしたスペリングと正確なものを画像を通
して採点できるので、正確性を高めることができる。

【図面の簡単な説明】

【図１】本発明学習法をビデオ編集した画像の例を示す
模式的正面図である。

【図２】本発明装置を示す回路を含む模式的正面図であ
る。

【符号の説明】

１ ビデオ装置 ２ スクリ−ン装置 ３ ビデオ書込器

Claims (2)

【特許請求の範囲】
1. 【請求項１】 下記の（ａ）〜（ｃ）の過程を順を問わ
   ずに含み、 （ａ）動物、自然、建築物等の学習対象となる言葉や会
   話の内容を絵画化したものをスクリ−ンに映出する、 （ｂ）該言葉、会話内容を正確な音声で発音する、 （ｃ）該言葉、会話内容を綴ったスペリングを映出す
   る、 該スペリングを学習者が記憶して、ビデオ書込器を用い
   て自らの手で綴ったものをスクリ−ンの画像に映出し、 上記正確なスペリングを第１画像又はス−パ−ポ−ズを
   用いた第２画像のいずれか一方に映出し、学習者が自ら
   綴ったスペリングをスクリ−ンの他の画像に映出し、第
   １画像と第２画像を対比可能としたことを特徴とする語
   学の学習方法。
2. 【請求項２】編集したテ−プを映像信号として送り出す
   ビデオ装置と、該映像信号を画像として映出するスクリ
   −ン装置と、映出される編集テ−プの途中で学習者が自
   らの手でスペリングを綴ることができるビデオ書込器と
   から成り、該ビデオ装置とスクリ−ン装置との間に二つ
   の信号を合成するインピ−ダンス整合器を接続させ、該
   ビデオ装置と書込器との間に分配器を接続させ、該分配
   器から分岐してスクリ−ンに接続される回路に映像信号
   を高周波信号に変換する変調器を接続させたことを特徴
   とする学習装置。