JP6317337B2 - Ｅラーニングシステム用の対話型学習パス - Google Patents

Description

＜関連出願への相互参照＞
本出願は、２０１２年５月１６日出願の米国特許出願第６１／６４７，８４１号の利益を請求し、２０１３年３月１４日出願の米国特許出願第１３／８２８，６７１号の継続出願であり、その各々は、全体を引用することで本明細書に組み込まれる。

教育は、個人が社会において上手く活動し、且つ自身の目標を達成することが可能となる知識、技能、及び価値を、個人が獲得するプロセスである。語源上、語「教育」は、ラテン語のｅｄｕｃａｒｅ「養育する」及びｄｕｃｅｒｅ「導くこと」に由来する。より高いレベルの教育は、学生及び彼らが住む社会のために、無形且つ経済的な恩恵を提供する。個人の恩恵は、達成感、社会的及び経済的流動性、及び生活の質の増加を含み得る。

Ｊａｃｏｂ Ｍｉｎｃｅｒの労働経済学の人的資本理論は、教育が、技能と知識の獲得において学生並びに社会による投資であるという、多くの現代の経済学者の見解の根拠を形成するものであり、それは、所得を増加させて、長期的な恩恵を提供するであろう。国勢調査局によると、成人の職業人生にわたり、高校卒業者は平均１２０万ドルを稼ぎ；準学士の保持者は約１６０万ドルを稼ぎ；及び学士号保持者は約２１０万ドルを稼ぐ。より大きな規模で、高就学率及び高卒業率のある国々は、それらが無い国々より速く成長してきた。

疾病管理予防センター（ＣＤＣ）に承認される研究は、子どもの人生の初期の数年が、認識的、社会的、及び情緒的な発達には重大であるという、ほぼ普遍的な見解を確証する。０〜５歳までの早期教育は、特に重大である。この期間中、子供は、自身の言語、運動、及び分析技術を持続させるための土台を発達させる。教育専門家は、対話し、ゲームをし、工芸美術を作り、読書し、歌い、及び計数することなどの活動を通じ、同様に、子供が周囲の環境を探求するのを支援する及び想像遊びに没頭することによって、幼い子供のこれら技能の発達を促進することを推奨する。

没頭は、経験に関して個人が持つ関与、激しさ、貢献、及び所有の程度を示す。子供が学習活動に没頭する程、その子供は、学習活動の教育的な内容を更に理解するようになる。効果的な教育環境は、高レベルで子どもを意図した視聴（ａｕｄｉｅｎｃｅ）に没頭させるように設計した特徴を含まねばならない。

すべての子供が同じ方法で学習するとは限らないことに注目することが、重大である。Ｈｏｗａｒｄ Ｇａｒｄｎｅｒ（発達心理学者、兼ハーバード大学の認識及び教育の教授）は、知能の８つの別々に識別可能なタイプを解明した：言語学、論理数学、音楽、空間、身体の筋運動感覚、博物学者、人間関係、及び個人内。効果的な教育環境は、異なるタイプの知識及び学習スタイルを支援する、本、ゲーム、パズル、音楽、及び芸術などの、異なるタイプの活動を提供しなければならない。

技術は、教育における漸増的に影響力のある要因であり、有力な学習ツールを作成する新たな機会を提供する。マルチメディア技術は、対話型のオンライン教育環境の作成などを通じて学生を没頭させる新たな方法を提供する。そのような環境において、学生は、自身が何を学習するか、及びどのようにして学習するかの両方を選択するための柔軟性を与えられ得る。これは、多数の学習モードに取り組むのと同様に、学習経験に没頭し続けることを助ける。これらの可能性にもかかわらず、現在のオンライン教育環境は、効果的に子供（特に約１〜１０歳の幼い子ども）を没頭させるのに必要な特徴の全てを含まない。

現在、約１〜１０歳の子供のための２つの主要なタイプの対話型オンライン環境が存在する。第１タイプは、娯楽、メディア、及び玩具の企業によって典型的に築かれた環境によって例証される。これらの環境は大抵面白いものであるが、重大な教育的価値をほとんど提供しない。これらのウェブサイトにおいて、主要な議題は、教育することよりも、楽しませ、ブランドの文字の認識を築き、連結したメディア及び玩具のビジネスを促進することであるように思われる。第２タイプの対話型のオンライン環境は、大抵は教育関係者によって作成されたものによって例証される。これらの環境は、認識された教育コンテンツを提供するが、約１〜１０歳の子供を没頭させて保つのに、本当に効果的な特徴及び機能の深さ及び幅を欠く。その結果、子供、同様にその指導者も、最小の教育的価値を備えた対話型のオンライン環境と、効果的に子どもを没頭させない教育コンテンツを備えたものとの間を選ぶことを強いられる。選択を与えられる場合、子供は、「教育上の」ウェブサイトの代わりに「楽しい」ウェブサイトに引き寄せられるであろう。

しかし、これはそうであるとは限らない。効果的であるために、約１〜１０歳の子供のためのオンライン教育環境は、読書、数学、科学、社会科、芸術、及び音楽などの、認識され且つ伝統的に教示されるものから選択される、多数の題材を含まねばならない。さらに、題材は、各子供の年齢及び／又は発達に適切なレベルに細分されねばならない。効果的なオンライン教育環境で提供される活動は、１以上の題材における１以上の教育上の目的と直接関係しなければならない。且つ、環境は、広い範囲の学習スタイルを支援する、本、ゲーム、パズル、音楽、及び芸術などの、多様なタイプの活動を提供しなければならない。従って、我々は、全ての題材内の教育上の目的に向けて教示する多様なタイプの活動を提供し、且つ、効果的に約１〜１０歳の子供を没頭させるように本当に楽しい特徴と機能を含む、約１〜１０歳の子供のためのオンライン教育環境に、長年にわたる且つ満たされていない必要性を特定してきた。

１つの態様において、本明細書には、約１乃至約１０歳の子供のためのコンピュータベースの教育システムが開示され、該システムは、実行可能命令を実行するように構成されたメモリと運用システムを含むデジタル処理デバイス；デジタル処理デバイスに提供され、且つ、子供のための没入型且つ対話型の教育環境を作成する、少なくとも部分的にデジタル処理デバイスのメモリに蓄えられた視覚及び音声コンテンツ、を含み、ここで、教育環境は、少なくとも３つの題材であって、各題材は複数の学習レベルを含む、題材；各題材に関連した複数の学習活動であって、複数の学習活動は、題材の１以上の教育上の目的に向けて教示し、ここで、複数の活動は、題材の１以上の教育上の目的に向けて教示する活動から本質的に成る、学習活動；子供を表わすアバターを作成するためのソフトウェアモジュール；及び、題材の各々における子供の進捗を監視するためのソフトウェアモジュールであって、ここで、子供の進捗を監視するためのソフトウェアモジュールは、子どもを表わすアバターを含む探査可能な環境、連続したレッスン又は学習活動を含む学習パス、並びに環境に関連した事実を教示するように構成される対話型要素を表示する、ソフトウェアモジュール、を含むことを更に特徴とし；但し、題材と活動が、教育上の目的、コンテンツ、インターフェース、及び困難に関して子どもに適切である場合に限る。幾つかの実施形態において、探査可能な環境は、生物群系の典型である地球環境、又は生物群系の典型である水生環境の表示を含む。更なる実施形態において、探査可能な環境は、砂漠、ツンドラ、タイガ、北方林、草地、灌木地、サバンナ、森林地、針葉樹林、広葉樹林、ジャングル、熱帯島、川岸の領域、湿地、池、潮間帯、マングローブ森林、ケルプ森林、珊瑚礁、大陸棚、外洋域、水底域、熱水噴出口、又は寒い浸透地の表示を含む。幾つかの実施形態において、子供の進捗を監視するためのソフトウェアモジュールは、探査可能な環境において学習パスに沿って移動する子供を表わすアバターの表示により、子供の進捗を表わす。幾つかの実施形態において、子供の進捗を監視するためのソフトウェアモジュールは、環境に関連した事実をカバーする１以上のクイズを含む、探査可能な環境を表示する。幾つかの実施形態において、少なくとも１つの題材は次のものから選択される：国語、数学、社会、科学、音楽及び他の芸能、視覚芸術、追加の言語、健康、フィットネス及びスポーツ、並びに情報技術。幾つかの実施形態において、各題材に関連する学習活動は、次のものの少なくとも１つを含む：本、視聴覚のプレゼンテーション、パズル、歌又は他の音楽活動、ゲーム、印刷可能な又は他の芸術活動。幾つかの実施形態において、１以上の学習活動は複数の技能レベルを含む。幾つかの実施形態において、子供を表わすためのアバターを作成するためのソフトウェアモジュールは、教育環境で使用される子供のアバターに関連する、衣類、身体的特徴、及びアイテムを選択するための特徴を含む。幾つかの実施形態において、教育環境は更に、活動の達成に対して子供に報酬を与えるためのソフトウェアモジュールを含む。

別の態様において、本明細書には、約１乃至約１０歳の子供のための教育環境を作成するために、プロセッサによって実行可能な命令を含むコンピュータプログラムでコード化される、非一時的なコンピュータ読み取り可能な記憶媒体が開示され、教育環境は、少なくとも３つの題材であって、ここで、各題材は複数の学習レベルを含む、題材；各題材に関連した複数の学習活動であって、ここで、複数の学習活動は、題材の１以上の教育上の目的に向けて教示し、ここで、複数の活動は、題材の１以上の教育上の目的に向けて教示する活動から本質的に成る、学習活動；子供を表わすアバターを作成するためのソフトウェアモジュール；及び、題材の各々における子供の進捗を監視するためのソフトウェアモジュールであって、ここで、子供の進捗を監視するためのソフトウェアモジュールは、子どもを表わすアバターを含む探査可能な環境、連続したレッスン又は学習活動を含む学習パス、並びに環境に関連した事実を教示するように構成される対話型要素を表示する、ソフトウェアモジュール、を含み；但し、題材と活動が、教育上の目的、コンテンツ、インターフェース、及び困難に関して子どもに適切である場合に限る。幾つかの実施形態において、子供の進捗を監視するためのソフトウェアモジュールは、探査可能な環境において学習パスに沿って移動する子供を表わすアバターの表示により、子供の進捗を表わす。幾つかの実施形態において、子供の進捗を監視するためのソフトウェアモジュールは、環境に関連した事実をカバーする１以上のクイズを含む、探査可能な環境を表示する。幾つかの実施形態において、探査可能な環境は、生物群系の典型である地球環境、又は生物群系の典型である水生環境の表示を含む。更なる実施形態において、探査可能な環境は、砂漠、ツンドラ、タイガ、北方林、草地、灌木地、サバンナ、森林地、針葉樹林、広葉樹林、ジャングル、熱帯島、川岸の領域、湿地、池、潮間帯、マングローブ森林、ケルプ森林、珊瑚礁、大陸棚、外洋域、水底域、熱水噴出口、又は寒い浸透地の表示を含む。

別の態様において、本明細書には、約１乃至約１０歳の子供を教育する、コンピュータで実施される方法が開示され、該方法は、次の工程を含む：コンピュータによって、３つの題材の各々に関連した複数の学習活動を提供する工程であって、各題材は複数の学習レベルを含み、各学習活動は、題材における１以上の教育上の目的に向けて教示し、且つ１以上の教育上の目的に向けて教示するコンテンツから本質的に成る、工程；コンピュータによって、子供を表わすアバターを子供が作成するためのソフトウェアモジュールを提供する工程；及び、コンピュータによって、子供が題材の各々における自分の進捗を監視するためのソフトウェアモジュールを提供する工程であって、ここで、子供の進捗を監視するためのソフトウェアモジュールは、子どもを表わすアバターを含む探査可能な環境、連続したレッスン又は学習活動を含む学習パス、並びに環境に関連した事実を教示するように構成される対話型要素を表示する、工程；但し、題材と活動が、教育上の目的、コンテンツ、インターフェース、及び困難に関して子どもに適切である場合に限る。幾つかの実施形態において、子供の進捗を監視するためのソフトウェアモジュールは、探査可能な環境において学習パスに沿って移動する子供を表わすアバターの表示により、子供の進捗を表わす。幾つかの実施形態において、子供の進捗を監視するためのソフトウェアモジュールは、環境に関連した事実をカバーする１以上のクイズを含む、探査可能な環境を表示する。幾つかの実施形態において、探査可能な環境は、生物群系の典型である地球環境、又は生物群系の典型である水生環境の表示を含む。更なる実施形態において、探査可能な環境は、砂漠、ツンドラ、タイガ、北方林、草地、灌木地、サバンナ、森林地、針葉樹林、広葉樹林、ジャングル、熱帯島、川岸の領域、湿地、池、潮間帯、マングローブ森林、ケルプ森林、珊瑚礁、大陸棚、外洋域、水底域、熱水噴出口、又は寒い浸透地の表示を含む。

本明細書にはまた、特定の実施形態において、コンピュータベースの没入型且つ対話型の教育システム、教育方法、及びコンピュータプログラムでコード化された媒体が開示される。幾つかの実施形態において、コンピュータベースの没入型且つ対話型の教育システムは、ワールドワイドウェブベースである。他の実施形態において、教育システムは、限定されないが、ＣＤ−ＲＯＭ、ＤＶＤ、フラッシュメモリデバイス、磁気ディスクドライブ、及び光ディスクドライブを含む、データ記憶デバイスに基づく。他の実施形態において、教育システムはイントラネットベースである。また他の実施形態において、教育システムはクラウドコンピューティングベースである。

幾つかの実施形態において、約１乃至１０歳の子供のための教育システムは、インターネットに接続されるデジタル処理デバイス、及び、没入型且つ対話型の教育環境を作成するインターネットを介してデジタル処理デバイスに提供される視覚及び音声コンテンツを含む。更なる実施形態において、デジタル処理デバイスは、子供による使用に適しており、実行可能命令、記憶デバイス、ディスプレイ、音響出力デバイス、及び入力デバイスを実行するように構成された運用システムを含む。デジタル処理デバイスに提供される視覚及び音声コンテンツは、少なくともデジタル処理デバイスのメモリに部分的に保存される。幾つかの実施形態において、没入型且つ対話型の教育環境は、次のものを含むことを特徴とする：子供に適切な少なくとも３つの題材であって、ここで、各題材は複数の学習レベルを含む、題材；各題材に関連した複数の活動；題材の各々における子供の進捗を監視するためのソフトウェアモジュール；活動の達成に対して子供に報酬を与えるためのソフトウェアモジュール；及び、子供を表わすアバターを作成するためのソフトウェアモジュール。幾つかの実施形態において、各題材に関連した複数の活動における各活動は、異なるモードの学習に取り組む個々の活動の相互補強効果を介して、１以上の具体的な教育上の目的を成し遂げるように立案された教育プランによって相互に関連する。幾つかの実施形態において、各題材に関連する複数の活動における１以上の活動は、英語以外の言語で利用可能である。

本明細書に開示される教育システムの１つの態様は、少なくとも３つの題材（各々が、複数の学習レベルを含む）である。幾つかの実施形態において、各題材は少なくとも３つの学習レベルを含む。更なる実施形態において、各題材は６の学習レベルを含む。また更なる実施形態において、各題材は、歩き始めの子供のための学習レベルを更に含む。幾つかの実施形態において、題材は、国語、数学、社会、科学、音楽及び他の芸能、視覚芸術、追加の言語、健康、フィットネス及びスポーツ、並びに情報技術などの、約１乃至１０歳の子供に適切なものから選択される。更なる実施形態において、教育システムは、文字、視覚言語（ｓｉｇｈｔ ｗｏｒｄｓ）、音響学、単語科（ｗｏｒｄ ｆａｍｉｌｉｅｓ）、読書、スペリング、文法、英語、書写、構図（ｃｏｍｐｏｓｉｔｉｏｎ）、文学、詩、ジャーナリズム、数字、計数、前代数学（ｐｒｅ−ａｌｇｅｂｒａ）、代数学、幾何学、市民権、倫理学、地理学、米国政府、米国史、世界史、地学、生物学、化学、色彩、形状、デッサン、写真、手話、及びコンピュータ操作能力などの適切なトピックに取り組む。

本明細書に開示される教育システムの別の態様は、各題材に関連した複数の学習活動である。複数の活動は、題材における１以上の教育上の目的に向けて教示するものであり、題材における１以上の教育上の目的に向けて教示しない活動は実質的になく、本、視聴覚のプレゼンテーション、又は歌、及び子供に適切な少なくとも１つの追加の活動を含み、且つ、複数の技能レベルを含む１以上の活動を含む。幾つかの実施形態において、１以上の活動は２以上の技能レベルを含む。幾つかの実施形態において、複数の活動は、教育システムに特有であり、且つ他では利用できないコンテンツを備えた１以上の活動を含む。

幾つかの実施形態において、本は、テキスト及び画像を伴うページ、アニメ化されたページのフリッピングフォーマット、オートマチックページのフリッピングモード、マニュアルページのフリッピングモード、本読み取りの音声、再生／停止のコントロール、進渉インジケータ、及び任意に、音声に対応する本の中の単語の強調表示を含む。他の実施形態において、本は、テキスト及び画像を伴うシングルページ、本読み取りの音声、再生／停止のコントロール、進捗インジケータ、及び任意に、音声に対応する本の中の単語の強調表示を含む。他の実施形態において、本は、本読み取りの音声、音声に対応する画像、再生／停止のコントロール、及び進捗インジケータを含む。幾つかの実施形態において、本は更に、ビデオ又はアニメーションを含む。幾つかの実施形態において、本は更に、本の音声ナレーションを記録する手段、及び子供又は指導者が他のものによるナレーションによって個別化される本を共有するための手段を含む。幾つかの実施形態において、複数の活動は、視聴覚のプレゼンテーションを含む。幾つかの実施形態において、複数の活動は１以上のパズルを含み、ここで、少なくとも１つのパズルはジグソーパズル又はカットアウトパズルである。幾つかの実施形態において、複数の活動は１以上の音楽活動を含み、ここで、少なくとも１つの音楽活動は、歌、本、パズル、ゲーム、芸術活動、又は対話型の楽器である。幾つかの実施形態において、歌は、歌詞のテキスト、歌われる歌詞の音声、及び任意に、歌われる歌詞の音声に対応する歌詞のテキストにわたってバウンドするボールのアニメーションを含む。更なる実施形態において、子供は対話型の仮想オーディオプレイヤーを通じて歌を経験する。幾つかの実施形態において、歌は更に、音声トラックを減少又は取り除くための手段、歌詞の歌声を記録する手段、及び子供又は指導者が他のものによる歌によって個別化される歌を共有するための手段を含む。幾つかの実施形態において、複数の活動は１以上の芸術活動を含み、ここで、少なくとも１つの芸術活動は、デッサン、複写、ドット画（ｄｏｔ−ｔｏ−ｄｏｔ）、彩色、絵画、ペイントバイナンバー（ｐａｉｎｔ−ｂｙ ｎｕｍｂｅｒ）、ペイントバイレター（ｐａｉｎｔ−ｂｙ−ｌｅｔｔｅｒ）、ペイントバイワード（ｐａｉｎｔ ｂｙ ｗｏｒｄ）である。幾つかの実施形態において、複数の活動は１以上のゲームを含み、ここで、少なくとも１つのゲームは、文字認識、文字音、文字音認識、文字の複写、文字の整合、文字の記入、単語認識、単語音、単語における音の認識、視界単語、単語の複写、ペイントバイレター、ペイントバイワード、スペリング、数字認識、計数、数字の複写、数字の整合、数字の記入、多かれ少なかれ、形状の複写、形状認識、原色認識、等和色認識、色合せ、動物認識、又は物体認識などの、学問的なトピックの技能を増強するように設計される。

本明細書に開示される教育システムの別の態様は視覚及び音声コンテンツである。幾つかの実施形態において、視覚及び音声コンテンツは、次のものの１以上を含む：アニメーション、ビデオ、ナレーション付きのスライドを使うプレゼンテーションなど。幾つかの実施形態において、視覚及び音声コンテンツは、次のものの１以上を含む：テキスト、画像（例えば、写真、イラスト等）、ビデオ、音声、モーション、アニメーション、対話機能、及びゲーム。更なる実施形態において、視覚及び音声コンテンツは、次のものの１以上から選択されるフォーマットにある：Ａｄｏｂｅ（登録商標）Ｆｌａｓｈ（登録商標）、Ａｐｐｌｅ（登録商標）ＱｕｉｃｋＴｉｍｅ（登録商標）、Ｒｅａｌ Ｍｅｄｉａ（登録商標）、Ｍｉｃｒｏｓｏｆｔ（登録商標）Ｗｉｎｄｏｗｓ（登録商標）Ｍｅｄｉａ（登録商標）、Ｍｉｃｒｏｓｏｆｔ（登録商標）Ｓｉｌｖｅｒｌｉｇｈｔ（登録商標）、Ｊａｖａ（登録商標）、ＨＴＭＬ ５、ＸＨＴＭＬ ５、及びＵｎｉｔｙ（登録商標）。更なる実施形態において、視覚及び音声コンテンツは、Ａｄｏｂｅ（登録商標）Ｆｌａｓｈ（登録商標）のフォーマットに実質的にある。

本明細書に開示される教育システムの別の態様は、題材の各々における子供の進渉を監視するためのソフトウェアモジュールである。幾つかの実施形態において、子供の進渉を監視するためのソフトウェアモジュールは、子供、及び子供の指導者の両方が独立して子供の進渉を監視することを可能にする。幾つかの実施形態において、題材の各々における子供の進渉を監視するためのソフトウェアモジュールは、スクリーン上の進捗表示を含む。幾つかの実施形態において、題材の各々における子供の進捗を監視するためのソフトウェアモジュールは、印刷可能なレポートを含む。

幾つかの実施形態において、進捗表示は、子供の指導者による使用に適しており、ここで、前記進捗表示は、１以上の題材の達成度、各題材内の１以上の学習レベルの達成度、及び各題材に関連した各活動の達成を示す。更なる実施形態において、進捗表示は、各活動が達成された回数を示す。追加の実施形態において、進捗表示は、素点又はパーセンテージなどの測定基準による実行を示す。幾つかの実施形態はまた、等級などの測定基準による実行を示し得る。追加の実施形態において、進捗表示は、子供が費やした時間を示す。幾つかの実施形態において、題材の各々における子供の進捗を監視するためのソフトウェアモジュールは、子供の指導者による使用に適した、印刷可能なレポートを含む。

幾つかの実施形態において、進捗表示は、子供による使用に適している。幾つかの実施形態において、題材の各々における子供の進捗を監視するためのソフトウェアモジュールは、子供による使用に適した、印刷可能なレポートを含む。

幾つかの実施形態において、子供の進渉を監視するためのソフトウェアモジュールは、子供による使用に適した視覚インジケータを含み、ここで、視覚インジケータはレベル内で達成される活動のパーセンテージを表示する。

幾つかの実施形態において、子供の進渉を監視するためのソフトウェアモジュールは、子供による使用に適した視覚インジケータを含み、ここで、視覚インジケータはレベル内で達成される活動を表示する。幾つかの実施形態において、視覚インジケータは、リニアサクセション（ｌｉｎｅａｒ ｓｕｃｃｅｓｓｉｏｎ）として学習レベルを表わし、且つリニアサクセションにおける点として、活動のグループを含むレッスンを表わすことを、特徴とする。更なる実施形態において、リニアサクセションは、マップ、経路、又は道として更に表わされ、グループの活動を含む前記レッスンは更に、マップ、経路、又は道にある中間地点又は停留場として表わされる。幾つかの実施形態において、子供の進渉を監視するためのソフトウェアモジュールは、選択可能な活動アイコンのグループとしてレッスンを表示する、子供による使用に適した、視覚インジケータを更に含む。更なる実施形態において、選択可能な活動アイコンのグループは、ホワイトボード、黒板、又は掲示板上に更に表わされる。

本明細書に開示される教育システムの別の態様は、活動の達成に対して子供に報酬を与えるためのソフトウェアモジュールである。幾つかの実施形態において、子供に報酬を与えるためのソフトウェアモジュールは、活動の達成に対して与えられた１以上のユニットと、与えられたユニットを教育システム及び該システムで使用される仮想アイテム内の特権と交換するための１以上の店を含む、仮想経済を作成する。更なる実施形態において、ユニットは仮想チケットとして表わされる。また更なる実施形態において、与えられたユニットを費やすための少なくとも１つの店は、アバター店、ペットショップ、アーケード、映画館、水族館、又はエモーティコン店である。

本明細書に開示される教育システムの別の態様は、教育システム中で子供を表わすアバターを作成し、維持し、向上させるためのソフトウェアモジュールである。幾つかの実施形態において、子供を表わすためのアバターを作成するためのソフトウェアモジュールは、アバターの形状、及び子供のアバターに関連する、衣類、身体的特徴、及びアイテムを選択するための手段を含む。幾つかの実施形態において、子供を表わすためのアバターを作成するためのソフトウェアモジュールは、教育システムで表示するための子供のアバターの画像を捕捉、拡大、及びパンするための手段を更に含む。

幾つかの実施形態において、教育システムは更に、教室環境を表わすことを特徴とする、トップレベルのグラフィックユーザインタフェース（ＧＵＩ）を含む。更なる実施形態において、トップレベルのＧＵＩは、教師の表示を含み、ここで、子供の指導者は、教師の外観を任意にカスタマイズする。他の実施形態において、トップレベルのＧＵＩは、約１乃至１０歳の子供を保持する他の環境を表わすことを特徴とする。

幾つかの実施形態において、教育環境は、１以上の活動に使用される単語の用語集を更に含む。幾つかの実施形態において、教育環境は、百科事典、辞書、及び／又は類語辞書を更に含む。幾つかの実施形態において、教育環境は、好きな活動を指定するためのソフトウェアモジュールを更に含み、ここで、子供は、自分のお気に入りを任意に選択し、それは、自分がお気に入りとして指定した活動を表示する特別エリアに現われるであろう。幾つかの実施形態において、教育環境は、活動を評価するためのソフトウェアモジュールを更に含み、ここで、子供は、１以上の達成した活動に関する意見を示すための選択肢を有する。更なる実施形態において、子供は、１乃至５の数値の尺度で、１以上の達成した活動に関する意見を示すための選択肢を有する。幾つかの実施形態において、教育環境は、印刷可能な活動のディレクトリーを更に含み、ここで、少なくとも１つの印刷可能な活動は、彩色、デッサン、執筆、複写、ドット画、ペイントバイナンバー、ペイントバイレター、ペイントバイワード、文字列検索、及び数文字列検索である。

幾つかの実施形態において、本明細書に開示される教育システムの１つの態様は、約１乃至１０歳の子供に精通する環境を表わすことを特徴とする、１以上の副準位ＧＵＩである。幾つかの実施形態において、教育環境は、農場をテーマとする副準位ＧＵＩを更に含む。幾つかの実施形態において、教育環境は、動物園をテーマとする副準位ＧＵＩを更に含む。幾つかの実施形態において、教育環境は、限定されないが、図書館、研究所、医療施設、都市、スポーツイベント、スクールバス、遊園地、カーニバル、ショッピングモール、市場、キッチン、ガレージ、博物館、遊び場、庭、砂漠、山、湖、海底の環境、地球圏外の環境、及び北極又は南極の環境を含む、約１乃至１０歳の子供の没頭を助成するテーマを備えた、１以上の副準位ＧＵＩを更に含む。

幾つかの実施形態において、本明細書に開示される教育環境は、多数のナビゲーションモードを含む。更なる実施形態において、ナビゲーションモードは、順番付けられたナビゲーションモード、誘導されたナビゲーションモード、及び独立したナビゲーションモードを含む。

幾つかの実施形態において、本明細書に開示される教育環境は、順番付けられたナビゲーションモードを含み、ここで、システムは、１以上の題材における、１より多くの活動の予め定義した順序を子供に提示し、子供は、次に進むために順序通り、個々の前の活動を達成しなければならない。幾つかの実施形態において、活動の予め定義した順序における各工程は、１つの活動又は一連の代替の活動の何れかを含む。更なる実施形態において、活動の予め定義した順序における次の工程が単一の活動である場合、教育システムは子供に活動を提示する。更なる実施形態において、活動の予め定義した順序における次の工程が一連の代替の活動である場合、教育システムは、子供に一連の代替の活動のセットから１つの活動を提示する。

幾つかの実施形態において、本明細書に開示される教育環境は、誘導されたナビゲーションモードを含み、ここで、教育システムは、活動のサブポピュレーションを作成するために、活動の集まりの中から指導者によって選択された１以上の題材における、１以上の活動を子供に提示する。幾つかの実施形態において、誘導されたナビゲーションモードにおいて、子供は、活動のサブポピュレーションの中から活動を選択する。

幾つかの実施形態において、本明細書に開示される教育環境は、独立したナビゲーションモードを含み、ここで、子供は、活動の十分な集まりの中から活動を自由に選択する。

また更なる実施形態において、子供は、利用可能なナビゲーションモード間を切り替えるための選択肢を有する。本明細書に開示される教育システムの幾つかの実施形態において、個々のナビゲーションモードの利用は、子供の指導者、又は教育デザイナーによって決定される。更なる実施形態において、子供は、教育システムによって提供される任意のナビゲーションモードを自由に使用する選択肢を有する。他の実施形態において、子供は、教育環境のセッティングエリアにおいて、１以上のナビゲーションモードを選択するための選択肢を有する。これら実施形態の幾つかにおいて、複数のナビゲーションモードによって提供される学習活動を見つけ、閲覧し、及び探求することにおける柔軟性は、教育システムの対話型且つ没入型の性質に寄与する。

幾つかの実施形態において、教育システムは、電子商取引の処理に適したソフトウェアモジュールを更に含む。更なる実施形態において、電子商取引は、教育環境への、購読に基づくアクセスを作成する。また更なる実施形態において、取引は、商品又は他のサービスの販売である。

学習に適したメタファーを表わすことを特徴とする、トップレベルのＧＵＩを含む教育システムの制限しない例を示す；この場合、就学前の教室環境。 図１によって示されるものなどの教室環境の表示における、インストラクターの表示をカスタマイズするためのソフトウェアモジュールの制限しない例を示す；この場合、外観をカスタマイズするためのソフトウェアモジュール。 読書に関連する活動の制限しない例を示す；この場合、読書に関連する活動の集まりであり、そこでは、子供は、活動のタイプごとに活動を選別する選択肢を有しており、各活動の１以上の学習レベルとの関連性に基づいて、適切な活動を選択的に利用可能とするための選択肢を有する。 数学に関連する活動の制限しない例を示す；この場合、数学に関連する活動の集まりであり、そこでは、子供は、活動のタイプごとに活動を選別する選択肢を有しており、各活動の１以上の学習レベルとの関連性に基づいて、適切な活動を選択的に利用可能とするための選択肢を有する。 科学及び社会科（「Ｗｏｒｌｄ Ａｒｏｕｎｄ Ｕｓ」）に関連する活動の制限しない例を示す；この場合、科学及び社会科に関連する活動の集まりであり、そこでは、子供は、活動のタイプごとに活動を選別する選択肢を有しており、各活動の１以上の学習レベルとの関連性に基づいて、適切な活動を選択的に利用可能とするための選択肢を有する。 芸術及び色彩に関連する活動の制限しない例を示す；この場合、芸術及び色彩に関連する活動の集まりであり、そこでは、子供は、活動のタイプごとに活動を選別する選択肢を有しており、各活動の１以上の学習レベルとの関連性に基づいて、適切な活動を選択的に利用可能とするための選択肢を有する。 音楽活動の制限しない例を示す；この場合、歌を含む音楽活動、本、パズル、並びにゲーム、及び対話型のピアノなどの他の音楽関連の活動の集まり。 音楽活動の制限しない例を示す；この場合、芸術と色彩における教育上の目的に向けて教示し、且つ対話型の仮想オーディオプレイヤーによって表わされる歌。 読書活動の制限しない例を示す；この場合、題材又は物語のタイプごとに分類可能な、図書館にある本として表わされる読書活動。 読書活動の制限しない例を示す；この場合、複数ページの対話型のバーチャルブック。 読書活動の制限しない例を示す；この場合、童歌と短い詩に適した、シングルページの、対話型のバーチャルブック。 読書活動の制限しない例を示す；この場合、歩き始めの幼児による使用に適した、「読み聞かせ（Ｒｅａｄ−ｔｏ−Ｍｅ）」のバーチャルブック。 パズルの制限しない例を示す；この場合、題材ごとに分類可能なパズルの収集。 カットアウトパズルの制限しない例を示す；この場合、複数の技能レベルを含み、数学における教育上の目的に向けて教示し、及び、パズルピースが移動する時にそれらを話し言葉音声で特定する、カットアウトパズル。 ジグソーパズルの制限しない例を示す；この場合、複数の技能レベルを含み、読書における教育上の目的に向けて教示し、及び、話し言葉音声で文字を特定して達成時に文章中の文字を使用する、ジグソーパズル。 ゲームの制限しない例を示す；この場合、題材ごとに分類可能なゲームの収集。 ゲームの制限しない例を示す；この場合、芸術と色彩における教育上の目的に向けて教示する記憶合わせゲーム（ｍｅｍｏｒｙ ｍａｔｃｈｉｎｇ ｇａｍｅ）。 芸術活動の制限しない例を示す；この場合、読書における教育上の目的に向けて教示する、彩色活動。 芸術活動の制限しない例を示す；この場合、読書における教育上の目的に向けて教示するドット画活動。 芸術活動の制限しない例を示す；この場合、形状における教育上の目的に向けて教示する、ペイントバイナンバー活動。 印刷可能な活動の制限しない例を示す；この場合、読書における教育上の目的に向けて教示する、印刷可能な彩色ワークシート。 テーマを付けた副準位のＧＵＩの制限しない例を示す；この場合、任意の題材における１以上の教育上の目的に向けて教示する、動物園に関連する活動へのアクセスを提供する、動物園をテーマとする副準位ＧＵＩ。 テーマを付けた副準位のＧＵＩの制限しない例を示す；この場合、任意の題材における１以上の教育上の目的に向けて教示する、農場に関連する活動へのアクセスを提供する、農場をテーマとする副準位ＧＵＩ。 教育環境に含まれる１以上の活動で使用される単語の用語集の制限しない例を示す。 指導者のための子供の進渉の表示を含む、子供の進渉を監視するためのソフトウェアモジュールの制限しない例を示す；この場合、進捗表示は、多数の題材の達成度、各題材内の複数のレベルの達成度、及び各題材内の各レベルに関連した各活動の達成を示す。 子供のための子供の進渉の表示を含む、子供の進渉を監視するためのソフトウェアモジュールの制限しない例を示す；この場合、進捗表示は、多数の題材の達成度、及び各題材内の複数のレベルの達成度を示す。 一連の活動内で達成される活動のパーセンテージを表わす、子供のための視覚インジケータの制限しない例を示す；この場合、複数の題材の連続のレベル内で達成される活動のパーセンテージを示す、棒グラフ。 リニアサクセションとしてＧＵＩに表わされる活動の予め定義した順序の制限しない例を示す；この場合、経路又は道、同様に、リニアサクセションにおける点として表わされるレッスンの制限しない例；この場合、経路又は道に沿った中間地点或いは停留場。 選択可能な活動アイコンのグループとしてＧＵＩに表わされるレッスンの制限しない例を示す；この場合、ホワイトボード又は掲示板上に更に表わされる、選択可能な活動アイコンのグループ。 活動の達成に対して与えられる、仮想経済で使用されるユニットの制限しない例を示す；この場合、仮想チケット販売機から配布される仮想チケット。 仮想経済で使用されるユニットの交換のための店のバーチャルショッピングセンターの、制限しない例を示す；この場合。アバター店、水族館、及びエモーティコン店へのアクセスを提供するバーチャルショッピングセンター。 アバター店の制限しない例を示す；この場合、教育環境で子供を表わすアバターをカスタマイズし、維持し、かつ向上させるために、子供が、仮想経済で使用される与えられたユニットを、衣類、特徴、及び他のアイテムに交換することを可能にするアバター店。 子供を表わすアバターを作成するためのソフトウェアモジュールの制限しない例を示す；この場合、子供のアバターに関連する、衣類及び身体的特徴を選択するための手段を含む、子供を表わすためのアバターを作成するためのソフトウェアモジュール。 子供のアバターに関連した空間を作るためのソフトウェアモジュールの制限しない例を示す；この場合、装飾物、家具、及び位置を選択するための手段を含む、空間を作るためのソフトウェアモジュール。 お気に入りとして設定される活動を見る及び分類するための手段の制限しない例を示す；この場合、子供は、活動のタイプごとにお気に入りを見て、分類し、及びアクセスするための選択肢を有する。 子供が互いに通信するためのシステムを使用することを可能にするためのソフトウェアモジュールの制限しない例を示す；この場合、仮想メールシステム。 子供の進渉を監視するためのソフトウェアモジュールに関連するＧＵＩの制限しない例を示す；この場合、子供を表わすアバター、及び環境を通じて段階的な経路として表わされる一連のレッスンを含むＧＵＩであって、ここで、各レッスンは学習活動のグループを更に含む。 子供の進渉の監視のためのソフトウェアモジュールに関連したＧＵＩの制限しない例を示す；この場合、子供を表わすアバター、環境を通じて経路として表される一連のレッスン、及び子供が環境事実を学習することを可能にする環境に関連する対話型の要素を含むＧＵＩ。 子供の進渉の監視のためのソフトウェアモジュールに関連したＧＵＩの制限しない例を示す；この場合、子供を表わすアバター、環境を通じて経路として表される一連のレッスン、及び子供が環境事実を学習することを可能にする環境に関連する対話型の要素を含むＧＵＩ。 子供の進渉を監視するためのソフトウェアモジュールに関連するＧＵＩの制限しない例を示す；この場合、子供を表わすアバター、環境を通じて経路として表される一連のレッスン、環境に関連する対話型の要素、及び対話型環境要素に関連する選択クイズを含むＧＵＩ。

既存のオンライン教育システムは、約１乃至１０歳の子供を没頭させて教育するのに必要な要素を両方とも同時に満たすまでは至らない。どのシステムも、適切な全ての題材内の教育上の目的に向けて教示する多様なタイプの活動を提供しない一方で、この年齢の子供を効果的に没頭させるように本当に楽しい特徴及び機能を含む。

故に、本明細書に記載される教育システム、方法、及びコンピュータプログラムの主な目的は、多様な学習スタイルを収容するコンピュータ技術を利用することにより、一方で、教育コンテンツで子供を没頭させることにより、約１乃至１０歳の子供の教育を促進且つ向上させることである。本明細書に記載されるシステムの利点は、限定されないが、具体的な題材における教育上の目的を成し遂げるように立案された教育プランによって相互に関連した活動を提供すること、またその一方で、多くの様々な学習スタイルを支援し、約１乃至１０歳の子供が学習を楽しみ教育環境に規則的に戻るよう子供を没頭させる特徴を提供することを含む。本明細書に記載されるシステムの更なる利点は、幾つかの場合においてそれ自体が学習活動である、没入型且つ対話型の学習パスを介して、子供及び／又はその指導者が子供の進渉を監視することを可能にするモジュールを提供することを含む。

従って、本明細書には、特定の実施形態において、約１乃至約１０歳の子供のためのコンピュータベースの教育システムが開示され、該システムは、実行可能命令を実行するように構成されたメモリと運用システムを含むデジタル処理デバイス；デジタル処理デバイスに提供され、且つ、子供のための没入型且つ対話型の教育環境を作成する、少なくとも部分的にデジタル処理デバイスのメモリに蓄えられた視覚及び音声コンテンツ、を含み、ここで、教育環境は、少なくとも３つの題材であって、ここで、各題材は複数の学習レベルを含む、題材；各題材に関連した複数の学習活動であって、ここで、複数の学習活動は、題材の１以上の教育上の目的に向けて教示し、ここで、複数の活動は、題材の１以上の教育上の目的に向けて教示する活動から本質的に成る、学習活動；子供を表わすアバターを作成するためのソフトウェアモジュール；及び、題材の各々における子供の進捗を監視するためのソフトウェアモジュールであって、ここで、子供の進捗を監視するためのソフトウェアモジュールは、子どもを表わすアバターを含む探査可能な環境、連続したレッスン又は学習活動を含む学習パス、並びに環境に関連した事実を教示するように構成される対話型要素を表示する、ソフトウェアモジュール、を含むことを更に特徴とし；但し、題材と活動が、教育上の目的、コンテンツ、インターフェース、及び困難に関して子どもに適切である場合に限る。

また本明細書には、特定の実施形態において、約１乃至約１０歳の子供のための教育環境を作成するために、プロセッサによって実行可能な命令を含むコンピュータプログラムでコード化される、非一時的なコンピュータ読み取り可能な記憶媒体が開示され、教育環境は、少なくとも３つの題材であって、ここで、各題材は複数の学習レベルを含む、題材；各題材に関連した複数の学習活動であって、ここで、複数の学習活動は、題材の１以上の教育上の目的に向けて教示し、ここで、複数の活動は、題材の１以上の教育上の目的に向けて教示する活動から本質的に成る、学習活動；子供を表わすアバターを作成するためのソフトウェアモジュール；及び、題材の各々における子供の進捗を監視するためのソフトウェアモジュールであって、ここで、子供の進捗を監視するためのソフトウェアモジュールは、子どもを表わすアバターを含む探査可能な環境、連続したレッスン又は学習活動を含む学習パス、並びに環境に関連した事実を教示するように構成される対話型要素を表示する、ソフトウェアモジュール、を含み；但し、題材と活動が、教育上の目的、コンテンツ、インターフェース、及び困難に関して子どもに適切である場合に限る。

また本明細書には、特定の実施形態において、約１乃至約１０歳の子供を教育する、コンピュータで実施される方法が開示され、該方法は、次の工程を含む：コンピュータによって、３つの題材の各々に関連した複数の学習活動を提供する工程であって、各題材は複数の学習レベルを含み、各学習活動は、題材における１以上の教育上の目的に向けて教示し、且つ１以上の教育上の目的に向けて教示するコンテンツから本質的に成る、工程；コンピュータによって、子供を表わすアバターを子供が作成するためのソフトウェアモジュールを提供する工程；及び、コンピュータによって、子供が題材の各々における自分の進捗を監視するためのソフトウェアモジュールを提供する工程であって、ここで、子供の進捗を監視するためのソフトウェアモジュールは、子どもを表わすアバターを含む探査可能な環境、連続したレッスン又は学習活動を含む学習パス、並びに環境に関連した事実を教示するように構成される対話型要素を表示する、工程；但し、題材と活動が、教育上の目的、コンテンツ、インターフェース、及び困難に関して子どもに適切である場合に限る。

＜特定の定義＞
本明細書で使用されるような用語「年齢」は、人が生活する時間の長さを指し、及び、社会的機能、心理学的機能、精神的機能、認識機能、及び運動技能に関する人の成熟した進捗の表現として機能する。

本明細書で使用されるような用語「子供」は、胎児と思春期の段階の間にある人を指し、そのような人に匹敵する社会的、心理学的、精神的、認識機能を持つ人を指す。

本明細書で使用されるような用語「指導者」は、子供の教育上の発達の促進又は助長に関心があり、又はその責任がある人を指し、限定されないが、子供の親、継親、里親、祖父母、保護者、親戚、友人、案内者、インストラクター、教師、又は教授を含む。

本明細書で使用されるような用語「教育デザイナー」は、学習活動を設計及び／又は評価し、教育制度の要素である活動の順序をグループ化する任意の人を指す。

本明細書で使用されるような用語「教育プラン」は、教育デザイナー又は子供の指導者によって想起され、異なるモードの学習に取り組む個々の活動の相互補強効果を通して１以上の具体的な教育上の目標を成し遂げるよう設計されるプランを指す。

＜没入型且つ対話型の教育システム＞
本明細書には、幾つかの実施形態において、インターネットに接続されるデジタル処理デバイス、並びにインターネットを通じてデジタル処理デバイスに提供される視覚及び音声コンテンツを含む、没入型且つ対話型の教育システムが記載される。視覚及び音声コンテンツは、デジタル処理デバイスのメモリに少なくとも部分的に蓄えられ、約１乃至１０歳の子供のための没入型且つ対話型の教育環境を作成する。デジタル処理デバイスは、実行可能命令、メモリデバイス、ディスプレイ、音響出力デバイス、及び入力デバイスを実行するように構成された運用システムを含み、子供による使用に適していることを特徴とする。

幾つかの実施形態において、教育環境は、子供に適切な少なくとも３つの題材を含むことを更に特徴とし、ここで、各題材は、複数の学習レベル、各題材に関連した複数の活動、題材の各々における子供の進渉を監視するためのソフトウェアモジュール、題材、活動の達成に対して子供に報酬を与えるためのソフトウェアモジュール、及び子供を表わすアバターを作成するためのソフトウェアモジュールを含む。

幾つかの実施形態において、各題材に関連する複数の活動は、題材における１以上の教育上の目的に向けて教示し、題材における１以上の教育上の目的に向けて教示しない活動が実質的になく、並びに、本、及び子供に適切な少なくとも１つの追加の活動を含む。幾つかの実施形態において、各題材に関連する複数の活動における１以上の活動は、複数の技能レベルを含む。幾つかの実施形態において、複数の活動における各活動は、異なるモードの学習に取り組む個々の活動の相互補強効果を介して、１以上の具体的な教育上の目的を成し遂げるように立案された教育プランによって相互に関連する。幾つかの実施形態において、複数の活動における１以上の活動は、英語以外の言語で利用可能である。

本明細書に開示される対話型の教育環境の実施形態は、約１乃至１０歳の子供を没頭させて保つように設計される。更に、題材と学習活動は、その年齢層の子供に適切となるように選択される。しかし、子供は、異なるペースで学習し、及び異なる年齢で発達の節目に達することを、当業者は理解する。それ故、１歳と１０歳はおよその年齢であり、本明細書では、子供の意図した視聴のおよその年齢の範囲（ｅｘｔｒｅｍｅｓ）を特徴づけるために使用される。

＜デジタル処理デバイス＞
幾つかの実施形態において、本明細書に記載される方法、システム、及び媒体は、デジタル処理デバイス、又はその使用を含む。更なる実施形態において、デジタル処理デバイスは、デバイスの機能を実行する１つ以上のハードウェア中央処理装置（ＣＰＵ）を含む。幾つかの実施形態において、デジタル処理デバイスは、実行可能命令を実行するように構成された運用システムを更に含む。幾つかの実施形態において、デジタル処理デバイスはコンピュータネットワークに任意に接続される。更なる実施形態において、デジタル処理デバイスは、ワールドワイドウェブにアクセスするようインターネットに任意に接続される。また更なる実施形態において、デジタル処理デバイスは、クラウドコンピューティング・インフラストラクチャーに任意に接続される。他の実施形態において、デジタル処理デバイスはイントラネットに任意に接続される。他の実施形態において、デジタル処理デバイスはデータ記憶デバイスに任意に接続される。

幾つかの実施形態において、デジタル処理デバイスは、実行可能命令を実行するように構成された運用システムを含む。運用システムは、例えば、デバイスのハードウェアを管理し、アプリケーションの遂行のためのサービスを提供する、プログラム及びデータを含むソフトウェアである。当業者は、適切なサーバー運用システムが、限定されないが、ＦｒｅｅＢＳＤ、ＯｐｅｎＢＳＤ、ＮｅｔＢＳＤ（登録商標）、Ｌｉｎｕｘ（登録商標）、Ａｐｐｌｅ（登録商標）、Ｍａｃ ＯＳ Ｘ Ｓｅｒｖｅｒ（登録商標）、Ｏｒａｃｌｅ（登録商標）Ｓｏｌａｒｉｓ（登録商標）、Ｗｉｎｄｏｗｓ（登録商標）ｓｅｒｖｅｒ（登録商標）、及びＮｏｖｅｌｌ（登録商標）ＮｅｔＷａｒｅ（登録商標）を含むことを認識するであろう。当業者は、適切なパーソナルコンピュータ運用システムが、限定されないが、Ｍｉｃｒｏｓｏｆｔ（登録商標）、Ｗｉｎｄｏｗｓ（登録商標）、Ａｐｐｌｅ（登録商標）Ｍａｃ ＯＳ Ｘ（登録商標）、ＵＮＩＸ（登録商標）、及び、ＧＮＵ／Ｌｉｎｕｘ（登録商標）などのＵＮＩＸ（登録商標）のような運用システムを含むことを認識するであろう。幾つかの実施形態において、運用システムはクラウドコンピューティングによって提供される。当業者はまた、適切なモバイルスマートホンの運用システムが、限定されないが、Ｎｏｋｉａ（登録商標）Ｓｙｍｂｉａｎ（登録商標）ＯＳ、Ａｐｐｌｅ（登録商標）ｉＯＳ（登録商標）、Ｒｅｓｅａｒｃｈ Ｉｎ Ｍｏｔｉｏｎ（登録商標）ＢｌａｃｋＢｅｒｒｙ ＯＳ（登録商標）、Ｇｏｏｇｌｅ（登録商標）Ａｎｄｒｏｉｄ（登録商標）、Ｍｉｃｒｏｓｏｆｔ（登録商標）Ｗｉｎｄｏｗｓ（登録商標）Ｐｈｏｎｅ（登録商標）ＯＳ、Ｍｉｃｒｏｓｏｆｔ（登録商標）Ｗｉｎｄｏｗｓ（登録商標）Ｍｏｂｉｌｅ（登録商標）ＯＳ、Ｌｉｎｕｘ（登録商標）、及びＰａｌｍ（登録商標）ＷｅｂＯＳ（登録商標）を含むことを認識するであろう。

幾つかの実施形態において、デバイスは、記憶及び／又はメモリデバイスを含む。記憶及び／又はメモリデバイスは、一時的又は恒久的な基礎に基づいてデータ又はプログラムを記憶するために使用される１以上の物理的な機器である。幾つかの実施形態において、デバイスは揮発性であり、記憶した情報を維持するための電力を必要とする。幾つかの実施形態において、デバイスは不揮発性であり、デジタル処理デバイスに電力が供給されない場合、記憶した情報を保持する。更なる実施形態において、不揮発性メモリはフラッシュメモリを含む。幾つかの実施形態において、不揮発性メモリはダイナミック・ランダム・アクセス・メモリ（ＤＲＡＭ）を含む。幾つかの実施形態において、不揮発性メモリは強誘電体ランダムアクセスメモリ（ＦＲＡＭ（登録商標））を含む。幾つかの実施形態において、不揮発性メモリは相変化ランダムアクセスメモリ（ＰＲＡＭ）を含む。他の実施形態において、デバイスは、限定されないが、ＣＤ−ＲＯＭ、ＤＶＤ、フラッシュメモリデバイス、磁気ディスクドライブ、光ディスクドライブ、及びクラウドコンピューティングベースの記憶装置を含む、記憶デバイスである。更なる実施形態において、記憶及び／又はメモリ装置は、本明細書に開示されるものなどのデバイスの組み合わせである。

幾つかの実施形態において、デジタル処理デバイスは、子供に視覚情報を送信するためのディスプレイを含む。幾つかの実施形態において、ディスプレイはブラウン管（ＣＲＴ）である。幾つかの実施形態において、ディスプレイは液晶ディスプレイ（ＬＣＤ）である。更なる実施形態において、ディスプレイは薄膜トランジスタ液晶ディスプレイ（ＴＦＴ−ＬＣＤ）である。幾つかの実施形態において、ディスプレイは有機発光ダイオード（ＯＬＥＤ）ディスプレイである。様々な更なる実施形態において、ＯＬＥＤディスプレイは、パッシブマトリクスＯＬＥＤ（ＰＭＯＬＥＤ）又はアクティブマトリクスＯＬＥＤ（ＡＭＯＬＥＤ）のディスプレイである。幾つかの実施形態において、ディスプレイはプラズマディスプレイである。他の実施形態において、ディスプレイはビデオプロジェクターである。また更なる実施形態において、ディスプレイは、本明細書に開示されるものなどのデバイスの組み合わせである。

幾つかの実施形態において、デジタル処理デバイスは、子供に聴覚情報を送信するための音響出力デバイスを含む。幾つかの実施形態において、音響出力デバイスは、１組のヘッドホン、イヤホン、又はイヤパッドである。幾つかの実施形態において、音響出力デバイスは、電気音響変換器又はラウドスピーカーである。更なる実施形態において、音響出力デバイスは、平面パネルラウドスピーカー、リボンマグネティックラウドスピーカー、又は屈曲波ラウドスピーカーである。他の実施形態において、音響出力デバイスは、圧電性スピーカーである。また更なる実施形態において、音響出力デバイスは、本明細書に開示されるものなどのデバイスの組み合わせである。

幾つかの実施形態において、デジタル処理デバイスは、子供から情報を受信するための入力装置を含む。幾つかの実施形態において、入力装置はキーボードである。幾つかの実施形態において、入力装置は、限定されないが、マウス、トラックボール、トラックパッド、ジョイスティック、ゲームコントローラ、又はスタイラスを含むポインティングデバイスである。幾つかの実施形態において、入力装置はタッチスクリーン又はマルチタッチスクリーンである。他の実施形態において、入力装置は、声又は他の音入力を捕らえるマイクロホンである。他の実施形態において、入力装置は、動き又は視覚入力を捕らえるビデオカメラである。また更なる実施形態において、入力装置は本明細書に開示されるものなどのデバイスの組み合わせである。

本明細書の記載に従って、適切なデジタル処理デバイスは、限定されないが、サーバコンピュータ、デスクトップコンピュータ、ラップトップコンピュータ、ノートブックコンピュータ、サブノートブックコンピュータ、ネットブックコンピュータ、ネットパッド（ｎｅｔｐａｄ）コンピュータ、セットトップコンピュータ、ハンドヘルドコンピュータ、インターネット家電、モバイルスマートホン、タブレットコンピュータ、パーソナルデジタルアシスタント、ビデオゲームコンソール、及び伝達手段を含む。当業者は、多くのスマートホンが、本明細書に記載されるシステムにおいて使用するのに適していることを認識するであろう。当業者はまた、任意のコンピュータネットワーク接続性を備えた、選択したテレビ、ビデオプレーヤー、及びデジタル音楽プレーヤーが、本明細書に記載されるシステムにおいて使用するに適していることを認識するであろう。適切なタブレットコンピュータは、当業者に既知の、ブックレット、スレート、及び変換可能な構成を備えたものを含む。

＜視覚及び音声コンテンツ＞
幾つかの実施形態において、本明細書に開示される教育システムは、教育環境を作成する視覚及び音声コンテンツを含む。幾つかの実施形態において、視覚及び音声コンテンツは、インターネットを通じてデジタル処理システムに送達される。更なる実施形態において、視覚及び音声コンテンツは、ワールドワイドウェブを介してデジタル処理システムに送達される。また更なる実施形態において、視覚及び音声コンテンツは、クラウドコンピューティングを介してデジタル処理システムに送達される。他の実施形態において、視覚及び音声コンテンツはイントラネットを介してデジタル処理システムに送達される。また他の実施形態において、視覚及び音声コンテンツは、限定されないが、ＣＤ−ＲＯＭ、ＤＶＤ、フラッシュメモリデバイス、磁気ディスクドライブ、及び光ディスクドライブを含む、１以上のデータ記憶デバイスを介してデジタル処理システムに送達される。

幾つかの実施形態において、デジタル処理デバイスに提供される視覚及び音声コンテンツは、少なくともデジタル処理デバイスのメモリに部分的に保存される。更なる実施形態において、視覚及び音声コンテンツは、進歩的にダウンロードされ、サーバーから転送され、その結果、一旦所定サイズのコンテンツのバッファがデジタル処理デバイスに利用可能となると（しかし、ダウンロードが完了する前に）、子供は、メディアのプレイバックを開始し得る。

様々な実施形態において、デジタル処理デバイスに提供される視覚及び音声コンテンツは、限定されないが、テキスト、画像（例えば、写真、イラスト等）、ビデオ、音声、モーション、アニメーション、対話機能、及びゲームを含む。視覚及び音声コンテンツは、ＧＵＩを含む没入型且つ対話型の教育環境を作成する。ＧＵＩは、テキスト、ハイパーリンク、グラフィカルアイコン、及び他の視覚的要素、グラフィカル要素、聴覚要素、及びモーション要素の操作を介して、子供が没入型且つ対話型の教育環境と対話することを可能にする。

本明細書で提供される開示を考慮して、視覚及び音声コンテンツは、当該技術分野で既知のマシン、ソフトウェア、及び言語を使用する、当業者に既知の技術によって作成される。限定されないが、リッチテキストフォーマット（ＲＴＦ）、ＴＸＴ、及びＨＴＭＬ形式のテキストを含む、多くのテキストフォーマットが適切である。限定されないが、ＭＰ３、ＷＡＶ、ＡＩＦＦ、ＡＵ、Ａｐｐｌｅ（登録商標）Ｌｏｓｓｌｅｓｓ、ＭＰＥＧ−４、Ｗｉｎｄｏｗｓ（登録商標）Ｍｅｄｉａ（登録商標）、Ｖｏｒｂｉｓ、ＡＡＣ、及びＲｅａｌ Ａｕｄｉｏ（登録商標）を含む、多くの音声フォーマットが適切である。限定されないが、Ｗｉｎｄｏｗｓ（登録商標）Ｍｅｄｉａ Ｖｉｄｅｏ（ＷＭＶ）、Ｍｏｔｉｏｎ Ｐｉｃｔｕｒｅ Ｅｘｐｅｒｔｓ Ｇｒｏｕｐ （ＭＰＥＧ）、Ａｕｄｉｏ Ｖｉｄｅｏ Ｉｎｔｅｒｌｅａｖｅ（ＡＶＩ）、ＱｕｉｃｋＴｉｍｅ（登録商標）、Ｒｅａｌ Ｍｅｄｉａ（登録商標）、及びＷｉｎｄｏｗｓ（登録商標）Ｍｅｄｉａ（登録商標）を含む、多くのビデオフォーマットが適切である。幾つかの実施形態において、画像及び／又はビデオは解凍される（例えば、ＲＡＷフォーマット）。他の実施形態において、画像及び／又はビデオは圧縮される。限定されないが、Ｃｉｎｅｆｏｒｍ、Ｃｉｎｅｐａｋ、Ｄｉｒａｃ、ＤＶ、ＦＦＶ１、Ｈ．２６３、Ｈ．２６４、Ｈ．２６４ ｌｏｓｓｌｅｓｓ、ＪＰＥＧ ２０００、ＭＰＥＧ−１、ＭＰＥＧ２、ＭＰＥＧ−４、Ｏｎ２ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｉｅｓ （ＶＰ５、ＶＰ６、ＶＰ７、及びＶＰ８）、ＲｅａｌＶｉｄｅｏ、Ｓｎｏｗ ｌｏｓｓｌｅｓｓ、Ｓｏｒｅｎｓｏｎ Ｖｉｄｅｏ、Ｔｈｅｏｒａ、及びＷｉｎｄｏｗｓ（登録商標）Ｍｅｄｉａ Ｖｉｄｅｏ （ＷＭＶ）を含む、ロッシー及びロスレス（ｌｏｓｓｙ ａｎｄ ｌｏｓｓｌｅｓｓ）両方のビデオが適切である。限定されないが、Ａｄｏｂｅ（登録商標）Ｆｌａｓｈ（登録商標）、Ａｐｐｌｅ（登録商標）ＱｕｉｃｋＴｉｍｅ（登録商標）、Ｍｉｃｒｏｓｏｆｔ（登録商標）Ｓｉｌｖｅｒｌｉｇｈｔ（登録商標）、Ｊａｖａ（登録商標）、ＨＴＭＬ ５、ＸＨＴＭＬ ５、及びＵｎｉｔｙ（登録商標）を含む、多くのマルチメディアフォーマットが適切である。

図１を参照すると、幾つかの実施形態において、教育システムは、教室環境を表わすことを特徴とするトップレベルのＧＵＩを含む。幾つかの実施形態において、教室環境は、就学前の教室環境である。他の実施形態において、教室環境は、小学校、中等学校、又は中学校の教室環境である。更なる実施形態において、教室環境は、インストラクターの表示を更に含む。

図２を参照すると、また更なる実施形態において、子供又は子供の指導者は、インストラクターの外観をカスタマイズする選択肢を有する。幾つかの実施形態において、子供又は子供の指導者は、子供に精通する表示を提供するために、限定されないが、性別、人種、民族性、文化、年齢、サイズ、又は衣類を含む、インストラクターの特徴をカスタマイズする選択肢を有する。

幾つかの実施形態において、教育システムは、限定されないが、個人のセッティング、コミュニティーのセッティング、自然のセッティング、学問的なセッティング、娯楽のセッティング、小売店のセッティング、及び専門的なセッティングを含む、約１乃至１０歳の子供を保持する他のメタファーを表わすことを特徴とする、トップレベルのＧＵＩを含む。幾つかの実施形態において、個人のセッティングは、限定されないが、寝室及び裏庭を含む。幾つかの実施形態において、コミュニティーのセッティングは、限定されないが、都市、町、遊び場、及びスクールバスを含む。幾つかの実施形態において、自然のセッティングは、限定されないが、動物園、農場、公園、海岸、山、砂漠、海、湖、ジャングル、トンネル、洞穴、海底の環境、北極及び南極の環境、地球圏外の環境、及び庭を含む。幾つかの実施形態において、学問的なセッティングは、限定されないが、キャンパス、科学技術研究所、アートスタジオ、音楽学校、コンピュータラボ、観測所、プラネタリウム、及び図書館を含む。幾つかの実施形態において、娯楽のセッティングは、限定されないが、映画、演劇、人形劇、スポーツイベント、遊園地、カーニバル、及びテーマパークを含む。幾つかの実施形態において、小売店のセッティングは、限定されないが、アーケード、ペットショップ、ショッピングモール、他の店、及び市場を含む。幾つかの実施形態において、専門的なセッティングは、限定されないが、キッチン、ガレージ、機械工場、木材加工店、金属加工店、医療施設を含む。

＜題材＞
幾つかの実施形態において、本明細書に開示される教育システムは、子供に適切な少なくとも３つの題材を含む。題材は、学生が着手する選択肢を有する学習のカテゴリである；教育機関により提供される題材は、典型的に、国語、数学、社会、科学、音楽及び他の芸能、視覚芸術、追加の言語、健康、フィットネス及びスポーツ、並びに情報技術を含む。幾つかの実施形態において、題材は１つの学習カテゴリに取り組むトピックを含む。他の実施形態において、題材は、１より多くの学習カテゴリに取り組む学際的なトピックを含む。

幾つかの実施形態において、題材は、限定されないが、読書及び数学を含む、約１乃至１０歳の子供に適切な１以上の基礎教科を含む。更なる実施形態において、題材は、限定されないが、文字、音響学、単語科、視界単語、数字、及び形状を含む１つ以上の基礎的なトピックを含む。

幾つかの実施形態において、題材は、限定されないが、国語、数学、社会、科学、音楽、芸術、及び追加の言語を含む、約１乃至１０歳の子供に適切な１以上の就学前の題材を含む。更なる実施形態において、題材は、限定されないが、市民権、色彩、コンピュータ操作能力、デッサン、倫理学、地理学、音楽、体育、詩、読書、手話、スペイン語、スペリング、及び米国史を含む、１つ以上の就学前のトピックを含む。

幾つかの実施形態において、題材は、限定されないが、国語、数学、社会、科学、音楽及び他の芸能、視覚芸術、追加の言語、健康、フィットネス及びスポーツ、並びに情報技術を含む、約１乃至１０歳の子供に適切な１以上の小学校の題材を含む。更なる実施形態において、題材は、限定されないが、生物学、化学、市民権、構図、コンピュータ操作能力、デッサン、地学、倫理学、地理学、文法、体育、詩、前代数学、読書、手話、スペリング、米国政府、米国史、及び執筆を含む、１つ以上の小学校のトピックを含む。

幾つかの実施形態において、題材は、限定されないが、国語、数学、社会、科学、音楽及び他の芸能、視覚芸術、追加の言語、健康、フィットネス及びスポーツ、並びに情報技術を含む、約１乃至１０歳の子供に適切な１以上の中等学校の題材を含む。更なる実施形態において、題材は、限定されないが、代数学、米国文学、生物学、化学、構図、コンピュータ操作能力、デッサン、地学、倫理学、地理学、幾何学、文法、ジャーナリズム、写真、体育、詩、前代数学、読書、スペリング、米国政府、米国史、世界史、及び執筆を含む、１つ以上の中等学校のトピックを含む。

幾つかの実施形態において、題材は、限定されないが、音響学、文字、文字音、文字のペア合わせ（ｌｅｔｔｅｒ ｐａｉｒ）、視界単語、読書、語い、スペリング、文法、執筆、構図、演説、文学、及び詩を含む、約１乃至１０歳の子供に適切な１つ以上の国語科トピックを含む。

幾つかの実施形態において、題材は、限定されないが、代数学、幾何学、確率、統計学、及び論理を含む、約１乃至１０歳の子供に適切な１以上の数学トピックを含む。

幾つかの実施形態において、題材は、限定されないが、米国憲法、米国政府、米国大統領、米国史、世界の指導者、世界史、地理学、経済学、考古学、社会学、通信、及び心理学を含む、約１乃至１０歳の子供に適切な１つ以上の社会科トピックを含む。

幾つかの実施形態において、題材は、限定されないが、生物学、生態学、気象学、海洋学、海洋生物学、植物学、解剖学、動物学、化学、地学、及び天文学を含む、約１乃至１０歳の子供に適切な１つ以上の科学トピックを含む。

幾つかの実施形態において、題材は、限定されないが、執筆、構図、詩、芸術、音楽、デッサン、絵画、及びダンスを含む、約１乃至１０歳の子供に適切な１以上の芸術トピックを含む。

幾つかの実施形態において、題材は、限定されないが、健康、栄養学、及び体育を含む、約１乃至１０歳の子供に適切な１以上の健康、スポーツ、及びフィットネスのトピックを含む。

幾つかの実施形態において、題材は、限定されないが、コンピュータ操作能力及びインターネット安全性を含む、約１乃至１０歳の子供に適切な１以上の情報技術トピックを含む。

幾つかの実施形態において、本明細書に開示される教育システムは、少なくとも３つの題材（各々が、複数の学習レベルを含む）を含む。幾つかの実施形態において、学習のレベルは、子供の特定の発達段階に適切な教育上のトピック及び活動を含む。幾つかの実施形態において、学習のレベルは、子供の特定の技能レベルに適切な教育上のトピック及び活動を含む。幾つかの実施形態において、学習のレベルは、特定の教育目的に適切な教育上のトピック及び活動を含む。他の実施形態において、学習のレベルは、特定の試験又は検定に適切な教育上のトピック及び活動を含む。幾つかの実施形態において、各題材は、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２、又はそれより多くの学習レベルを含む。特定の実施形態において、各題材は６の学習レベルを含む。

＜学習活動＞
幾つかの実施形態において、本明細書に開示される教育システムは、各題材（少なくとも３つが存在する）に関連した複数の活動を含む。更なる実施形態において、複数の活動は、１以上の題材における１以上の教育目的に向けて教示する。加えて、複数の活動は、題材における１以上の教育目的に向けて教示しない活動がほとんどない。幾つかの実施形態において、活動は、異なるモードの学習に取り組む個々の活動の相互補強効果を介して、１以上の具体的な教育上の目的を成し遂げるように立案された教育プランによって相互に関連する。幾つかの実施形態において、教育プランは、１つ以上の以前の活動の教育コンテンツに加えて１以上の活動について理解が進歩的に築かれるような方法で、題材に関連した２つ以上の活動を相互に関連付ける。更なる実施形態において、教育プランは教育デザイナーによって想起される。他の実施形態において、教育プランは子供の指導者によって想起される。幾つかの実施形態において、複数の活動は、教育システムに特有であり、且つ他では利用できないコンテンツを備えた１以上の活動を含む。更なる実施形態において、独特のコンテンツは、限定されないが、画像、ビデオ、アニメーション、ゲームフォーマット、テキスト、物語の単語、歌の歌詞、話し言葉の音声、音響効果、及び音楽を含む。

図３を参照すると、幾つかの実施形態において、子供は、読書に関連する活動の集まりから読書に関連した活動にアクセスする選択肢を有する。更なる実施形態において、子供は、活動のタイプごとに読書に関連する活動を選別する選択肢を有する。また更なる実施形態において、子供は、１以上の学習レベルとの各活動の関連性に基づいて、適切な読書に関連する活動を集まりの中で選択的に利用可能にする選択肢を有する。１つの特定の実施形態において、子供は、本、ゲーム、パズル、芸術及び音楽、並びに印刷可能な活動などの活動のタイプごとに、読書に関連する活動にアクセスし、見て、及び選別するための選択肢を有する。幾つかの実施形態において、子供は、保育園、幼稚園の前（ｐｒｅ−Ｋ）、幼稚園、１年生、２年生、３年生、４年生、５年生、及び６年生などの学習レベルとの各活動の関連性に基づいて、適切な活動を集まりの中で選択的に利用可能にする選択肢を有する。１つの特定の実施形態において、子供は、保育園、幼稚園の前、及び幼稚園などの学習レベルとの各活動の関連性に基づいて、適切な活動を集まりの中で選択的に利用可能にする選択肢を有する。

図４を参照すると、幾つかの実施形態において、子供は、数学に関連する活動の集まりから数学の題材に関連した活動にアクセスする選択肢を有する。更なる実施形態において、子供は、活動のタイプごとに数学に関連する活動を選別する選択肢を有する。また更なる実施形態において、子供は、１以上の学習レベルとの各活動の関連性に基づいて、適切な数学に関連する活動を集まりの中で選択的に利用可能にする選択肢を有する。１つの特定の実施形態において、子供は、本、ゲーム、パズル、芸術及び音楽、並びに印刷可能な活動などの活動のタイプごとに、数学に関連する活動にアクセスし、見て、及び選別するための選択肢を有する。１つの特定の実施形態において、子供は、保育園、幼稚園の前（ｐｒｅ−Ｋ）、幼稚園、１年生、２年生、３年生、４年生、５年生、及び６年生などの学習レベルとの各活動の関連性に基づいて、適切な活動を集まりの中で選択的に利用可能にする選択肢を有する。１つの特定の実施形態において、子供は、保育園、幼稚園の前、及び幼稚園などの学習レベルとの各活動の関連性に基づいて、適切な活動を集まりの中で選択的に利用可能にする選択肢を有する。

図５を参照すると、幾つかの実施形態において、子供は、科学及び社会科に関連する活動の集まりから、科学及び社会科（「Ｗｏｒｌｄ Ａｒｏｕｎｄ Ｕｓ」）の題材に関連した活動にアクセスする選択肢を有する。更なる実施形態において、子供は、活動のタイプごとに科学及び社会科に社会科関連する活動を選別する選択肢を有する。また更なる実施形態において、子供は、１以上の学習レベルとの各活動の関連性に基づいて、適切な科学及び社会科に関連する活動を集まりの中で選択的に利用可能にする選択肢を有する。１つの特定の実施形態において、子供は、本、ゲーム、パズル、芸術及び音楽、並びに印刷可能な活動などの活動のタイプごとに、科学及び社会科に関連する活動にアクセスし、見て、及び選別するための選択肢を有する。１つの特定の実施形態において、子供は、保育園、幼稚園の前（ｐｒｅ−Ｋ）、幼稚園、１年生、２年生、３年生、４年生、５年生、及び６年生などの学習レベルとの各活動の関連性に基づいて、適切な活動を集まりの中で選択的に利用可能にする選択肢を有する。１つの特定の実施形態において、子供は、保育園、幼稚園の前、及び幼稚園などの学習レベルとの各活動の関連性に基づいて、適切な活動を集まりの中で選択的に利用可能にする選択肢を有する。

図６を参照すると、幾つかの実施形態において、子供は、芸術及び色彩に関連する活動の集まりから芸術及び色彩の題材に関連した活動にアクセスする選択肢を有する。更なる実施形態において、子供は、活動のタイプごとに芸術及び色彩に関連する活動を選別する選択肢を有する。また更なる実施形態において、子供は、１以上の学習レベルとの各活動の関連性に基づいて、適切な芸術及び色彩に関連する活動を集まりの中で選択的に利用可能にする選択肢を有する。１つの特定の実施形態において、子供は、彩色、複写、ドット画、ペイントバイナンバー、ペイントバイレター、ペイントバイワード、ペイントバイアディション（ｐａｉｎｔ ｂｙ ａｄｄｉｔｉｏｎ）／ペイントバイサブトラクション（ｐａｉｎｔ ｂｙ ｓｕｂｔｒａｃｔｉｏｎ）、自由画、及び印刷可能な活動などの活動タイプごとに、芸術及び色彩に関連する活動にアクセスし、見て、及び選別する選択肢を有する。１つの特定の実施形態において、子供は、保育園、幼稚園の前（ｐｒｅ−Ｋ）、幼稚園、１年生、２年生、３年生、４年生、５年生、及び６年生などの学習レベルとの各活動の関連性に基づいて、適切な活動を集まりの中で選択的に利用可能にする選択肢を有する。１つの特定の実施形態において、子供は、保育園、幼稚園の前、及び幼稚園などの学習レベルとの各活動の関連性に基づいて、適切な活動を集まりの中で選択的に利用可能にする選択肢を有する。

幾つかの実施形態において、本明細書に開示される教育システムは、各題材に関連した複数の活動を含む。更なる実施形態において、各題材に関連した複数の活動は、本、及び、子供に適切な少なくとも１つの他の活動を含む。幾つかの実施形態において、子供に適切な活動は、ゲーム、パズル、芸術、音楽、及び印刷可能なものを含む。

図７を参照すると、幾つかの実施形態において、子供は、音楽活動の集まりから音楽活動にアクセスする選択肢を有する。更なる実施形態において、子供は、歌、本、パズル、ゲーム、芸術活動、印刷可能なもの、又は他の音楽活動ごとに、音楽活動を選別する選択肢を有する。幾つかの実施形態において、音楽活動は、限定されないが、アコーディオン、バグパイプ、バンジョー、ベース、バスーン、ベル、ラッパ、チェロ、クラリネット、ディジュリドゥ、ドラム、ユーフォニアム、フィドル、フルート、フレンチホルン、ギター、ハーモニカ、ハープ、ハープシコード、オーボエ、ピッコロ、パイプオルガン、レコーダ、サクソフォン、スーザフォーン、トロンボーン、トランペット、チューバ、ウクレレ、ビオラ、バイオリン、及びホイッスルを含む、１以上の対話型の楽器を含む。更なる実施形態において、子供は、楽器の表示と対話することにより、対話型楽器で音を出す又はコードを演奏するための選択肢を有する。また更なる実施形態において、子供は、楽器に曲を演奏させるための選択肢を有する。１つの特定の例において、音楽活動は対話型のピアノを含む。

図８を参照すると、幾つかの実施形態において、１以上の音楽活動は歌である。幾つかの実施形態において、歌は、歌われた歌詞のテキスト及び音声を含む。更なる実施形態において、歌は、歌われた歌詞の音声に対応する歌詞のテキストにわたる、任意のバウンドするボールのアニメーションを含む。幾つかの実施形態において、子供は対話型の仮想オーディオプレイヤーを通じて歌を経験する。更なる実施形態において、オーディオプレイヤーは、歌の名前を表示する。更なる実施形態において、オーディオプレイヤーは、限定されないが、進渉インジケータ、音量調節、及び再生／停止のコントロールを含む、制御装置を提供する。また更なる実施形態において、オーディオプレイヤーは、歌詞に対応する画像、ビデオ、及び／又はアニメーションを含む。幾つかの実施形態において、歌は、ボイストラックを減少又は取り除く手段、及びシステムのデジタル処理デバイスを使用して歌詞の歌声を記録する手段を含む。更なる実施形態において、歌は、教育システムの他のユーザーと、個別化された歌声（ｓｉｇｎｉｎｇ）で歌を共有する、子供及び指導者のための手段を含む。

図９を参照すると、幾つかの実施形態において、子供は、図書館にある本として表わされる読書活動の集まりから読書活動にアクセスする選択肢を有する。幾つかの実施形態において、子供は、題材ごとに本を選別する選択肢を有する。幾つかの実施形態において、子供は、限定されないが、文字の物語、単語の物語、数字の物語、科学の物語、寓話、おとぎ話、フィクション、ミステリー、ＳＦ、歴史物語、休暇物語、使用者自身の冒険物語（ｃｈｏｏｓｅ ｙｏｕｒ ｏｗｎ ａｄｖｅｎｔｕｒｅ ｓｔｏｒｉｅｓ）、及び最初の読者の物語を含む物語のタイプごとに、本を選別する選択肢を有する。１つの特定の実施形態において、子供は、読書、数学、科学及び社会科（「Ｗｏｒｌｄ Ａｒｏｕｎｄ Ｕｓ」）、並びに芸術及び色彩を含む題材ごとに本を選別する選択肢を有し、全ての本、文字及び単語、寓話及びおとぎ話、楽しいフィクション、及び最初の読者を含む物語のタイプごとに、本を選別する選択肢を有する。

図１０ａを参照すると、幾つかの実施形態において、１以上の読書活動は本である。幾つかの実施形態において、本は、物語のテキスト、及び読まれる物語の音声を含む。更なる実施形態において、本は物語に関連した画像を含む。また更なる実施形態において、本は、物語に関連したビデオ及び／又はアニメーションを含む。幾つかの実施形態において、子供は、マルチページの対話型のバーチャルブックを通じて本を経験する。更なる実施形態において、マルチページの対話型のバーチャルブックは、アニメ化されたページのフリッピングフォーマットを含む。更なる実施形態において、対話型のバーチャルブックは、限定されないが、オートマチックページのフリッピングモード、マニュアルページのフリッピングモード、進渉インジケータ、再生／停止のコントロール、及び任意に、音声に対応する本の中の単語の強調表示を含む制御装置を提供する。更なる実施形態において、本は、システムのデジタル処理デバイスを使用して、物語の音声ナレーションを記録する手段を含む。また更なる実施形態において、本は、教育システムの他のユーザーと、個別化されたナレーションで本を共有する、子供及び指導者のための手段を含む。

図１０ｂを参照すると、幾つかの実施形態において、１以上の読書活動は、童歌、短詩、及び短編小説に適した、シングルページの対話型のバーチャルブックである。更なる実施形態において、シングルページの対話型バーチャルブックは、テキスト及び画像を伴うシングルページ、本読み取りの音声、再生／停止のコントロール、進捗インジケータ、及び任意に、音声に対応する本の中の単語の強調表示を含む。幾つかの実施形態において、シングルページの対話型バーチャルブックは更に、ビデオ又はアニメーションを含む。

図１０ｃを参照すると、幾つかの実施形態において、１以上の読書活動は、歩き始めの子供による使用に適した「読み聞かせ」のバーチャルブックである。更なる実施形態において、「読み聞かせ」のバーチャルブックは、本読み取りの音声、音声に対応する画像、再生／停止のコントロール、及び進捗インジケータを含む。幾つかの実施形態において、「読み聞かせ」のバーチャルブックは、ビデオ又はアニメーションを更に含む。

図１１を参照すると、幾つかの実施形態において、子供は、パズルの集まりからパズル活動にアクセスする選択肢を有する。更なる実施形態において、子供は、題材ごとにパズルを選別する選択肢を有する。更なる実施形態において、子供は、パズルのタイプごとにパズルを選別する選択肢を有する。１つの特定の実施形態において、子供は、全てのパズル、読書、数字、形状、色彩、科学及び社会科（「Ｗｏｒｌｄ Ａｒｏｕｎｄ Ｕｓ」）、及び動物を含む題材ごとに、パズルを選別する選択肢を有する。１つの特定の実施形態において、子供は、カットアウトパズル及びジグソーパズルを含むタイプごとにパズルを選別する選択肢を有する。幾つかの実施形態において、パズルはまた、限定されないが、クロスワード、スクラム、及びアナグラムを含む。

図１２を参照すると、幾つかの実施形態において、１以上のパズルはカットアウトパズルである。幾つかの実施形態において、カットアウトパズルは、教育メッセージを補強するために、パズルボード中のカットアウトに形作られたパズルピースを嵌めることを、子供に促す。更なる実施形態において、パズルは、複数の技能レベルを含む。また更なる実施形態において、技能レベルは、パズルを達成するために子供がボードに嵌めこまねばならないピースの数に関係する。幾つかの実施形態において、パズルは、限定されないが、子供を励まし、子供に指示し、子供に報酬を与え、パズルの教育目的を特定し、パズル中の教育メッセージを実証し、及びパズルのタイトルを特定するための、音声要素を含む。特定の実施形態において、パズルは、パズルピースが動かされると話し言葉音声でそれを特定する。

図１３を参照すると、幾つかの実施形態において、１以上のパズルはジグソーパズルである。幾つかの実施形態において、ジグソーパズルは、教育メッセージを補強する画像を完成するために、共に形作られたピースを嵌めることを、子供に促す。更なる実施形態において、パズルは、複数の技能レベルを含む。また更なる実施形態において、技能レベルは、パズルを達成するために子供がボードに嵌めこまねばならないピースの数に関係する。幾つかの実施形態において、パズルは、限定されないが、子供を励まし、子供に指示し、子供に報酬を与え、パズルの教育目的を特定し、パズル中の教育メッセージを実証し、及びパズルのタイトルを特定するための、音声要素を含む。特定の実施形態において、パズルは、話し言葉音声で文字を特定し、完成後に文章中の文字を使用する。

図１４を参照すると、幾つかの実施形態において、子供は、ゲームの集まりからゲーム活動にアクセスする選択肢を有する。更なる実施形態において、子供は、題材ごとにゲームを選別する選択肢を有する。１つの特定の実施形態において、子供は、全てのゲーム、読書、数字、科学及び社会科（「Ｗｏｒｌｄ Ａｒｏｕｎｄ Ｕｓ」）、並びに芸術及び色彩を含む題材ごとに、ゲームを選別する選択肢を有する。

図１５を参照すると、幾つかの実施形態において、１以上のゲームは記憶合わせゲームのフォーマット（ｍｅｍｏｒｙ ｍａｔｃｈｉｎｇ ｇａｍｅ ｆｏｒｍａｔ）にある。幾つかの実施形態において、記憶合わせゲームは、教育メッセージを補強するために、単語を画像と一致させるペアのカードを弾くゲームと、対話することを子供に促す。他の実施形態において、ゲームは、限定されないが、文字認識、文字音、文字複写、文字整合、文字記入、単語認識、単語音、単語複写、スペリング、数字認識、計数、数字複写、数字整合、数字記入、多かれ少なかれ、形状複写、形状認識、原色認識、等和色認識、色合せ、及び動物認識を含む、学問的なトピックにおける技能を増加させるよう設計される。

図１６を参照すると、幾つかの実施形態において、１以上の芸術活動は色つきのページ（ｃｏｌｏｒｉｎｇ ｐａｇｅ）である。幾つかの実施形態において、色つきページは、教育メッセージを補強するために、画像に記入するためのツール及び色彩を選択することを子供に促す。更なる実施形態において、ツールは、限定されないが、クレヨン、鉛筆、マジックペン、マーカー、ブラシ、コンパス、及び消しゴムを含む。また更なる実施形態において、子供は、影、色彩、色相、及び原色対等和色に関する教育メッセージを伝えるように並べられたカラーパレットの中から、色彩を選択し得る。

図１７を参照すると、幾つかの実施形態において、１以上の芸術活動はドット画である。幾つかの実施形態において、ドット画は、文字又は数字の順序に基づいて画像を仕上げる点を繋げることを子供に促す。幾つかの実施形態において、ドット画はその後、教育メッセージを補強するために、画像に記入するためのツール及び色彩を選択することを子供に促す。更なる実施形態において、ツールは、限定されないが、クレヨン、鉛筆、マジックペン、マーカー、ブラシ、コンパス、及び消しゴムを含む。また更なる実施形態において、子供は、影、色彩、色相、及び原色対等和色に関する教育メッセージを伝えるように並べられたカラーパレットの中から、色彩を選択し得る。更なる実施形態において、ドット画は、複数の技能レベルを含む。また更なる実施形態において、技能レベルは、画像を仕上げるために子供が繋げねばならない点の数に関係する。

図１８を参照すると、幾つかの実施形態において、１以上の芸術活動は、ペイントバイナンバーの活動（又は同様に、例えば、ペイントバイレター、ペイントバイワード、ペイントバイアディション、及びペイントバイサブトラクションなど）である。幾つかの実施形態において、ペイントバイナンバーは、教育メッセージを補強するために、画像に記入するための番号付けした色彩パレットに数を一致させることを子供に促す。更なる実施形態において、子供は、影、色彩、色相、及び原色対等和色に関する教育メッセージを伝えるように並べられたカラーパレットの中から、色彩を選択し得る。

更なる実施形態において、ペイントバイナンバーは、複数の技能レベルを含む。

また更なる実施形態において、技能レベルは、画像を仕上げるために子供が記入しなければならないセクションの数に関係する。

図１９を参照すると、幾つかの実施形態において、１以上の芸術活動は印刷可能な活動である。幾つかの実施形態において、印刷可能なものは、教育メッセージを補強するために、ワークシートを印刷して、その後、色を付け、絵を描き、文字を書き、又はトレースすることを子供に促す。幾つかの実施形態において、１以上の印刷可能な活動は、限定されないが、彩色、デッサン、執筆、複写、点の接続、ペイントバイナンバー、ペイントバイレター、ペイントバイワード、ペイントバイアディション、及びペイントバイサブトラクションを含む。

幾つかの実施形態において、本明細書に開示される教育システムは、１以上のテーマの副準位ＧＵＩを含む。更なる実施形態において、副準位ＧＵＩは、題材における１以上の教育上の目的に向けて教示する、共通のテーマを備える活動へのアクセスを提供する。更なる実施形態において、副準位ＧＵＩは、複数の題材における１以上の教育上の目的に向けて教示する、共通のテーマを備える活動へのアクセスを提供する。また更なる実施形態において、１以上の副準位ＧＵＩは、限定されないが、図書館、研究所、医療施設、都市、スポーツイベント、スクールバス、遊園地、カーニバル、ショッピングモール、市場、キッチン、ガレージ、博物館、遊び場、庭、砂漠、山、湖、海底の環境、地球圏外の環境、及び北極又は南極の環境として、テーマを付けられる。

図２０を参照すると、幾つかの実施形態において、本明細書に開示される教育システムは、動物園をテーマとする副準位ＧＵＩを含む。更なる実施形態において、動物園をテーマとする副準位ＧＵＩは、任意の題材における１以上の教育上の目的に向けて教示する、動物園に関連する活動へのアクセスを提供する。追加の実施形態において、動物園をテーマとする副準位ＧＵＩは、ペンギン、アザラシ、ゴリラ、猿、ライオン、パンダ、鳥、アリクイ、ダチョウ、ベニヅル、シマウマ、キリン、ラクダ、インパラ、及び象などの動物に関連する、本、ゲーム、芸術、及びパズルなどの活動へのアクセスを提供する。幾つかの実施形態において、動物園をテーマとする副準位ＧＵＩは、アニメ化された野生動物へのアクセスを提供する。

図２１を参照すると、幾つかの実施形態において、本明細書に開示される教育システムは、農場をテーマとする副準位ＧＵＩを含む。更なる実施形態において、農場をテーマとする副準位ＧＵＩは、任意の題材における１以上の教育上の目的に向けて教示する、農場に関連する活動へのアクセスを提供する。また更なる実施形態において、農場をテーマとする副準位ＧＵＩは、飼育された動物に関連する活動へのアクセスを提供する。追加の実施形態において、農場をテーマとする副準位ＧＵＩは、馬、ニワトリ、雌牛、及び羊などの動物に関連する、本、ゲーム、芸術、及びパズルなど活動へのアクセスを提供する。幾つかの実施形態において、農場をテーマとする副準位ＧＵＩは、アニメ化された飼育動物へのアクセスを提供する。

幾つかの実施形態において、本明細書に開示される教育システムは、複数の技能レベルを含む１以上の活動を含む。技能レベルは、活動を達成するのに必要な活動と行為の難しさに関連する。幾つかの実施形態において、教育システムは、限定されないが、年齢、題材のレベル、以前に達成された活動の実行、又は子供が活動を達成した回数に基づき、特定の子供に適切な技能レベルを自動的に決定する。幾つかの実施形態において、子供は、活動前に技能レベルを選択する。幾つかの実施形態において、子供は、活動中に技能レベルを選択する。幾つかの実施形態において、１以上の活動は、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２、又はそれより多くの技能レベルを含む。

幾つかの実施形態において、１以上の活動は、英語を話さない子供の教育を促進するために、英語以外の言語で利用可能である。

幾つかの実施形態において、１以上の活動は、異なる言語でのコミュニケーション能力を発達させるために、英語以外の言語で利用可能である。更なる実施形態において、１以上の活動は、限定されないが、スペイン語、イタリア語、ポルトガル語、フランス語、オランダ語、ポーランド語、ドイツ語、ロシア語、ウクライナ語、標準中国語、Ｗｕ語、広東語、ヒンディー語、パンジャブ語、ベンガル語、マラーティ語、ウルドゥ語、アラビア語、トルコ語、タミール語、ペルシア語、日本語、韓国語、ベトナム語、タイ語、ビルマ語、マライ語、テルグ語、及びジャワ語で利用可能である。

図２２を参照すると、幾つかの実施形態において、本明細書に開示される教育システムは、１以上の活動で使用される単語の用語集を含む。更なる実施形態において、用語集は１以上の項目を含み、各項目は、単語、単語の定義、及び文章中で使用される単語を含む。また更なる実施形態において、項目は更に、単語及びその定義の読み取りの音声を含む。また更なる実施形態において、項目は、単語及びその定義の理解を促進するために、単語に関連する画像を更に含む。幾つかの実施形態において、用語集は、単語及びその定義の理解を促進するために、単語に関連するビデオ又はアニメーションを含む。幾つかの実施形態において、用語集は、英語以外の言語の１以上の単語に関する並列の項目を含む。追加の実施形態において、用語集は文脈的であり、その項目は、現在の活動で使用される単語のみを含む。

幾つかの実施形態において、教育環境は、百科事典、辞書、及び／又は類語辞書を更に含む。

＜子供の進渉の監視＞
幾つかの実施形態において、本明細書に開示される教育システムは、題材の各々における子供の進渉を監視するためのソフトウェアモジュールを含む。本明細書で提供される開示を考慮して、ソフトウェアモジュールは、当該技術分野で既知のマシン、ソフトウェア、及び言語を使用する、当業者に既知の技術によって作成される。幾つかの実施形態において、ソフトウェアモジュールにより、子供及び子供の指導者の両方が、各題材及び各題材内の各学習レベルにおける子供の進渉を独立して監視することが可能となる。更なる実施形態において、ソフトウェアモジュールは、進捗レポート、進渉レコード、又は進渉ログと称される、進捗表示をさらに含む。また更なる実施形態において、ソフトウェアモジュールは、子供の進渉の印刷可能なレポートを含む。

幾つかの実施形態において、進捗表示は各題材の達成度を示す。幾つかの実施形態において、進捗表示は、各題材内の１以上の学習レベルの達成度を示す。更なる実施形態において、進捗表示は、１以上の題材に関連する各活動の達成を示す。更なる実施形態において、進捗表示は、各題材内の１以上の学習レベルに関連する各活動の達成を示す。

幾つかの実施形態において、進捗表示は、各活動が達成された回数を示す。幾つかの実施形態において、各活動が達成された回数は、限定されないが、数字、割合、色、形状として、又は、星、チェックマーク、点、又はスマイリーフェイスなどのアイコンによって表示される。

幾つかの実施形態において、進捗表示は、限定されないが、素点又はパーセンテージを介する実行を示す。幾つかの実施形態はまた、等級などの測定基準による実行を示し得る。

幾つかの実施形態において、進捗表示は各題材の実行を示す。幾つかの実施形態において、進捗表示は、各題材内の１以上の学習レベルの実行を示す。更なる実施形態において、進捗表示は、１以上の題材に関連する各活動の実行を示す。また更なる実施形態において、進捗表示は、各題材内の１以上の学習レベルに関連する各活動の実行を示す。

幾つかの実施形態において、進捗表示は各題材に費やした時間を示す。幾つかの実施形態において、進捗表示は、各題材内の１以上の学習レベルに費やした時間を示す。更なる実施形態において、進捗表示は、１以上の題材に関連する各活動に費やした時間を示す。更なる実施形態において、進捗表示は、各題材内の１以上の学習レベルに関連する各活動に費やした時間を示す。

図２３を参照すると、幾つかの実施形態において、子供の進渉を監視するためのソフトウェアモジュールは、子供の指導者のための、子供の進渉の表示を更に含む。幾つかの実施形態において、進捗表示は各題材の達成度を示す。幾つかの実施形態において、進捗表示は、各題材内の１以上の学習レベルの達成度を示す。更なる実施形態において、進捗表示は、１以上の題材に関連する各活動の達成を示す。更なる実施形態において、進捗表示は、各題材内の１以上の学習レベルに関連する各活動の達成を示す。幾つかの実施形態において、題材の各々における子供の進捗を監視するためのソフトウェアモジュールは、子供の指導者による使用に適した、印刷可能なレポートを含む。更なる実施形態において、指導者による使用に適した進捗表示及び印刷可能なレポートは保護されており、子供又は他のものによってアクセスすることができない。

図２４を参照すると、幾つかの実施形態において、子供の進渉を監視するためのソフトウェアモジュールは、子供のための、子供の進渉の表示を更に含む。幾つかの実施形態において、進捗表示は各題材の達成度を示す。幾つかの実施形態において、進捗表示は、各題材内の１以上の学習レベルの達成度を示す。幾つかの実施形態において、題材の各々における子供の進捗を監視するためのソフトウェアモジュールは、子供による使用に適した、印刷可能なレポートを含む。

幾つかの実施形態において、子供の進渉を監視するためのソフトウェアモジュールは、一連の活動内で達成された活動の割合を表わす、子供のための、視覚インジケータを提示する。幾つかの実施形態において、視覚インジケータは、限定されないが、レッスン、題材、題材内の学習レベル、及び複数の題材レベル内で達成される活動の割合を表わす。更なる実施形態において、視覚インジケータは、限定されないが、数字、棒グラフ、円グラフ、又は色で割合を表わす。

図２５を参照すると、幾つかの実施形態において、視覚インジケータは、棒グラフとして学習レベル内で達成された活動の割合を表わす。

幾つかの実施形態において、学習レベルは、リニアサクセションとしてＧＵＩで表わされる。これら実施形態の幾つかにおいて、その表示は、レベル内での活動の達成を子供に動機づけ、且つレベル内での進捗を可能にすることにより達成に対して子供に報酬を与える、子供のための、視覚メタファーを提供する。幾つかの実施形態において、全体のリニアサクセションは、単一ビューでは子供に可視可能ではない。これら実施形態の幾つかにおいて、リニアサクセションの表示の一部は、レベルの範囲で子供を困惑させるのを回避するために隠される。更なる実施形態において、子供は、部分的にリニアサクセションを探索する選択肢を有する。

更なる実施形態において、活動のグループを含むレッスンは、リニアサクセション内の点として表わされる。幾つかの実施形態において、レッスンは、同じ題材における活動のグループを含む。他の実施形態において、レッスンは、１より多くの題材における活動のグループを含む。幾つかの実施形態において、レッスン内の活動は、選択可能な活動アイコンのグループとして更に表わされる。これら実施形態の幾つかにおいて、その表示は活動を表示し、子供のために活動へのアクセスを提供する。幾つかの実施形態において、選択可能な活動アイコンのグループは、レッスン内にある活動とその教育メッセージとの相互関係を記号化するために定義された領域に、ＧＵＩで表わされる。また更なる実施形態において、順序通りに以前のレッスンの中の全ての活動の達成によって定義される、現在のレッスンは、リニアサクセションにおける他の点の中で強調され、特定される。

図２６を参照すると、幾つかの実施形態において、リニアサクセションは、マップ、経路、又は道として更に表わされ、グループの活動を含む前記レッスンは更に、マップ、経路、又は道にある中間地点又は停留場として更に表わされる。更なる実施形態において、マップ、経路、又は道は、限定されないが、都市環境、田舎の環境、又は自然環境を含む、より大きなコンテキストで表わされる。

更に図２６を参照すると、幾つかの実施形態において、子供は、活動の予め定義した順序から活動の１以上のカテゴリを任意に取り除く手段へのアクセスを有する。幾つかの実施形態において、子供は、１以上の題材に関連する活動を取り除き得る。幾つかの実施形態において、子供は、１以上のタイプの活動を取り除き得る。

図２７を参照すると、幾つかの実施形態において、レッスンは、ホワイトボード、黒板、又は掲示板上で更に表わされる、選択可能な活動アイコンのグループとして表わされる。

他の実施形態において、リニアサクセションは折れ線グラフとして更に表わされ、活動のグループを含むレッスンは、折れ線グラフの上で点として更に表わされる。更なる実施形態において、レッスンは、グラフの記号説明で更に表わされる、選択可能な活動アイコンのグループとして表わされる。

また他の実施形態において、リニアサクセションはフットボール場として更に表わされ、活動のグループを含むレッスンは、フットボール場にあるヤード・マーカーとして更に表わされる。更なる実施形態において、レッスンは、スコアボードで更に表わされる、選択可能な活動アイコンのグループとして表わされる。

また他の実施形態において、リニアサクセションは虹の長さとして更に表わされ、活動のグループを含むレッスンは、虹の中の色彩として更に表わされる。

また他の実施形態において、リニアサクセションは洞窟又は岩壁の長さとして更に表わされ、活動のグループを含むレッスンは、洞窟又は岩壁上の絵文字の描画として更に表わされる。

また他の実施形態において、リニアサクセションは自動車レースのトラックとして更に表わされ、活動のグループを含むレッスンは、自動車レースのトラックにあるマイルマーカーとして更に表わされる。更なる実施形態において、レッスンは、広告板で更に表わされる、選択可能な活動アイコンのグループとして表わされる。

＜対話型の学習パス＞
幾つかの実施形態において、本明細書に開示される教育システムは、子供の進渉を監視するためのソフトウェアモジュールを含む。更なる実施形態において、子供の進渉を監視するためのソフトウェアモジュールにより、子供及び／又は子供の指導者が、例えば、題材、レベル、レッスンなどにおける、子供の進捗を監視することが可能となる。また更なる実施形態において、子供の進渉を監視するためのソフトウェアモジュールにより、子供及び／又は子供の指導者が、例えば複数の題材、複数のレベル、複数のレッスンなどにおける、子供の進渉を監視することが可能となる。

幾つかの実施形態において、子供の進渉を監視するためのソフトウェアモジュールにより、子供及び／又は子供の指導者が、連続する学習レベルを含む題材における子供の進渉を監視することが可能となる。更なる実施形態において、子供の進渉を監視するためのソフトウェアモジュールにより、子供及び／又は子供の指導者が、一連のレッスンを含む学習レベルにおける子供の進渉を監視することが可能となる。また更なる実施形態において、子供の進渉を監視するためのソフトウェアモジュールにより、子供及び／又は子供の指導者が、一連の学習活動を含むレッスンにおける子供の進渉を監視することが可能となる。

幾つかの実施形態において、子供の進渉を監視するためのソフトウェアモジュールは、子供の進渉のグラフ表現を含むＧＵＩを提示する。更なる実施形態において、グラフ表現は、例えば一連の題材、レベル、レッスン、及び／又は学習活動を通じた進捗を子供に動機づける、子供のための視覚メタファーを提供する。

幾つかの実施形態において、子供の進渉のグラフ表現は、子供によって探査可能な環境を含む。更なる実施形態において、探査可能な環境は子供によってナビゲート可能である。また更なる実施形態において、探査可能な環境は、環境に関連した事実を教示するように構成される対話型要素を含む。幾つかの実施形態において、探査可能な環境は、環境に関連した事実をカバーする、子供のための１以上のクイズを含む。

多くのグラフィック表現及び視覚メタファーは、子供の進渉を表わすのに適切である。様々な実施形態において、適切なグラフィック表現及び視覚メタファーは、限定されないが、自然環境（例えば１以上の生物群系）、都市環境（例えば１以上の都市）、商用環境（例えば１以上のショッピングモール）などを含む。適切な地球上の生物群系環境は、限定されないが、ツンドラ、タイガ、北方林、草地、灌木地、サバンナ、森林地、針葉樹林、広葉樹林、川岸の領域、湿地、砂漠など含む。適切な水生生物群系環境は、限定されないが、池、潮間帯、マングローブ森林、ケルプ森林、珊瑚礁、大陸棚、外洋域、水底域、熱水噴出口、寒い浸透地などを含む。

幾つかの実施形態において、題材、学習レベル、又はレッスンは、リニアサクセションとしてＧＵＩで表わされる。更なる実施形態において、リニアサクセションは、教育上の音声シーケンス（ｓｏｕｎｄ ｓｅｑｕｅｎｃｅ）で活動及び／又は授業を提示する。

幾つかの実施形態において、レッスンのグループを含む学習レベルは、リニアサクセション内の点として表わされる。様々な実施形態において、１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２、１３、１４、１５、１６、１７、１８、１９、２０、２１、２２、２３、２４、２５、２６、２７、２８、２９、３０、３１、３２、３３、３４、３５、３６、３７、３８、３９、４０、又はそれ以上の学習レベルは、リニアサクセション内の点として表わされる。幾つかの実施形態において、学習活動のグループを含むレッスンは、リニアサクセション内の点として表わされる。様々な実施形態において、１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２、１３、１４、１５、１６、１７、１８、１９、２０、２１、２２、２３、２４、２５、２６、２７、２８、２９、３０、３１、３２、３３、３４、３５、３６、３７、３８、３９、４０、又はそれ以上のレッスンは、リニアサクセション内の点として表わされる。幾つかの実施形態において、学習活動は、リニアサクセション内の点として表わされる。様々な実施形態において、１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２、１３、１４、１５、１６、１７、１８、１９、２０、２１、２２、２３、２４、２５、２６、２７、２８、２９、３０、３１、３２、３３、３４、３５、３６、３７、３８、３９、４０、又はそれ以上の学習活動は、リニアサクセション内の点として表わされる。

幾つかの実施形態において、子供の進渉を監視するためのソフトウェアモジュールは、子供を表わすアバターを含む、子供の進渉のグラフ表現を含むＧＵＩを提示する。更なる実施形態において、子供は、自身のアバターを選択し、作成し、修正し、及び／又はカスタマイズする。また更なる実施形態において、子供を表わすアバターは、子供の進捗の表示内の題材、レベル、レッスン、及び／又は学習活動に沿って進捗又は進行するものとして表される。

幾つかの実施形態において、子供の進渉を監視するためのソフトウェアモジュールは、子供の進捗を表わすために使用されるグラフィック表現及び視覚メタファーに属する事実を、子供が任意に明らかにし、且つ学習することを可能にする対話型要素を含むＧＵＩを提示する。例えば、１つの実施形態において、子供のアバターは、自然（例えば、熱帯雨林に続く、乾燥した砂漠）で見出される一連の生物群系の全体にわたって段階的に進歩するものとして視覚的に表わされる、学習活動の段階的な経路に従う。更に、この例において、学習活動の達成の間に、子供は、環境の事実を明らかにし且つ学習するその経路に沿って、動物、植物、地質学上の形態などの要素と、任意に対話する。従って、そのような実施形態において、子供の進渉を監視するためのソフトウェアモジュールは、学習活動自体を含む、子供の進渉の表示を含むＧＵＩを提示する。言いかえれば、子供の学習旅行の視覚表示は、それ自体、様々な探査可能な環境を提示する学習経験である。

図３４を参照すると、特定の実施形態において、子供の進渉の監視のためのソフトウェアモジュールに関連したＧＵＩは、珊瑚礁環境を通じた段階的な経路として表わされる、個々のレッスン（２０）のリニアサクセションを通じて進歩する、子供（１０）を表わすアバターを含む。この実施形態において、各レッスンは、本、パズル、芸術活動、ゲーム、及び歌などの学習活動（３０）のグループを含む。

図３５を参照すると、別の特定の実施形態において、子供の進渉の監視のためのソフトウェアモジュールに関連したＧＵＩは、子供（１０）を表わすアバター、ジャングル環境を通じた経路として表される一連の個々のレッスン（２０）、及び、子供が環境事実を学習することを可能にする環境に関連した対話型要素（４０）を含む。この実施形態において、対話型要素（４０）は、対話（例えば、クリック、ロールオーバー、タップ、タッチ、及びホールド等）の後に、ジャングル環境及びそこに住む動物に関する環境事実を明らかにする、猿及びオウムなどのジャングル動物を含む。

図３６を参照すると、別の特定の実施形態において、子供の進渉の監視のためのソフトウェアモジュールに関連したＧＵＩは、子供（１０）を表わすアバター、砂漠環境を通じた経路として表される一連の個々のレッスン（２０）、及び、子供が環境事実を学習することを可能にする環境に関連した対話型要素（４０）を含む。この実施形態において、対話型要素（４０）は、対話（例えば、クリック、ロールオーバー、タップ、タッチ、及びホールド等）の後に、砂漠環境及びそこに住む動植物に関する環境事実を明らかにする、サボテンなどの砂漠の植物及び動物を含む。

図３７を参照すると、特定の実施形態において、子供の進渉の監視のためのソフトウェアモジュールに関連したＧＵＩは、対話型の環境要素に関連した任意のクイズ（６０）にアクセスするためにナビゲーション（５０）要素を含む。

＜子供への報酬＞
幾つかの実施形態において、本明細書に開示される教育システムは、活動の達成に対して子供に報酬を与えるためのソフトウェアモジュールを含む。本明細書で提供される開示を考慮して、ソフトウェアモジュールは、当該技術分野で既知のマシン、ソフトウェア、及び言語を使用する、当業者に既知の技術によって作成される。幾つかの実施形態において、活動の達成に対して子供に報酬を与えるためのソフトウェアモジュールは、例えば、題材、学習レベル、レッスン、及び／又は学習活動の達成に対して子供に報酬を与える。更なる実施形態において、ソフトウェアモジュールは、子供の進渉を監視するための対話型学習パスとの対話に対して、子供に報酬を与える。また更なる実施形態において、ソフトウェアモジュールは、子供の進渉の監視のために対話型学習パスに関連したクイズの達成に対して、子供に報酬を与える。

幾つかの実施形態において、ソフトウェアモジュールは仮想経済を作成する。仮想経済は、ユニットを与えることにより生産活動を助長するよう設計したシステムである。可視可能且つ計数可能なものは全て、ユニットとして使用され得る。効果的な仮想経済において、個人は、学習活動を達成した直後にユニットを受け取り、ユニットを集めると、後に有意味の題材物又は特典と交換される。本明細書に開示される教育システムの更なる実施形態において、仮想経済は、活動の達成に対して与えられる１以上のユニット、及び、教育システムで使用される仮想アイテムに与えられたユニットを費やすための１以上の店を含む。

幾つかの実施形態において、活動の達成に対して与えられるユニットは、限定されないが、コイン、通貨、棒金、ダイヤ、宝石、又は宝物を含む仮想物体として表わされる。幾つかの実施形態において、活動の達成に対して与えられるユニットは、限定されないが、ポイント、星、ハート、スマイリーフェイス、又は稲妻を含む抽象的概念として表わされる。幾つかの実施形態において、活動の達成に対して与えられるユニットは、限定されないが、強度、力、又は生命を含む品質又は特質の尺度として表わされる。追加の実施形態において、活動の達成に対して与えられるユニットは、限定されないが、活動の実行、活動に費やした時間、活動の難しさ、又は子供が活動を達成した回数を含む状況に基づいて、異なる。１つの実施形態において、子供に報酬を与えるためのソフトウェアモジュールは、活動の５回以上（ｆｉｆｔｈ ｏｒ ｓｕｂｓｅｑｕｅｎｔ ｔｉｍｅ）の達成に対してユニットを２倍にする。

図２８を参照すると、幾つかの実施形態において、ユニットは仮想チケットとして表わされる。これら実施形態の幾つかにおいて、活動の達成に対して与えられるチケットの数は、活動が要求する労力又は時間のレベルによって変わる。更なる実施形態において、仮想チケットは、仮想マシンから分配されるものとして表わされる。また更なる実施形態において、仮想チケットマシンは、最後に達成した活動に対して与えられるチケットの数、同様に、集めたチケットの総数を表示する。

幾つかの実施形態において、活動の達成に対して子供に報酬を与えるためのソフトウェアモジュールは、チケット交換のシステムを更に含む。幾つかの実施形態において、チケットは、新たな活動又はゲームへのアクセスをアンロックする又は獲得するために交換される。幾つかの実施形態において、チケットは、非仮想商品と交換される。これら実施形態の幾つかにおいて、非仮想商品は、限定されないが、衣類、ポスター、音楽、ビデオ、デスクトップ画像、及び着信メロディーを含む。他の実施形態において、チケットは、教育システムで使用される仮想アイテムと交換される。

図２９を参照すると、幾つかの実施形態において、チケットは、１以上の対話型の仮想店において、教育システムで使用される仮想アイテムと交換される。幾つかの実施形態において、１以上の店へのアクセスは、開いている店をリストし、且つ子供がその日に稼いだチケットの数、及び子供が集めたチケットの総数を表示する、仮想ショッピングセンターを介して提供される。更なる実施形態において、教育システムで使用される仮想アイテムは、限定されないが、アバター、仮想ペット、及び、気持ちを示すために通常使用される、感動を表わすアイコンであるエモーティコンをカスタマイズするためのアイテムを含む。追加の実施形態において、教育システムで使用される仮想アイテムは、教育システムのＧＵＩのためのスキン（ｓｋｉｎｓ）、及び教育システムのＧＵＩのためのテーマを含む。

図３０を参照すると、幾つかの実施形態において、アバター店により、子供は、教育環境で子供を表わすアバターをカスタマイズするための衣類、特徴、及び他のアイテムと、与えられたチケットを交換することが可能となる。更なる実施形態において、アバターの衣類は、限定されないが、シャツ、ドレス、ズボン、ソックス、シューズ、ジャケット、セーター、及びコスチュームを含む。更なる実施形態において、アバターの特徴は、限定されないが、皮膚の色調、目、目の色、鼻、口、口の色、ヘアスタイル、及び髪色を含む。また更なる実施形態において、アバターのアイテムは、限定されないが、背景シーン、眼鏡、及びペットを含む。これら実施形態の幾つかにおいて、子供のアバターのカスタマイゼーションは、それらが選択されるように、実時間で実証される。

＜子供を表わすアバターの作成＞
幾つかの実施形態において、本明細書に開示される教育システムは、教育システム中で子供を表わすアバターを作成し、維持し、及び向上させるためのソフトウェアモジュールを含む。本明細書で提供される開示を考慮して、ソフトウェアモジュールは、当該技術分野で既知のマシン、ソフトウェア、及び言語を使用する、当業者に既知の技術によって作成される。アバターは、ビデオゲーム、対話型ウェブサイト、又はインターネットフォーラムなどのコンピュータベースの環境における、コンピュータユーザ自身の表示である。幾つかの実施形態において、子供を表わすためのアバターを作成するためのソフトウェアモジュールは、教育システムで使用される子供のアバターの形態を選択するための手段を含む。更なる実施形態において、子供を表わすためのアバターを作成するためのソフトウェアモジュールは、子供の進渉の監視のための１以上の対話型学習パスで使用される、子供のアバターの形態を選択するための手段を含む。幾つかの実施形態において、子供を表わすためのアバターを作成するためのソフトウェアモジュールは、子供のアバターに関連する、衣類及び身体的特徴を選択するための手段を含む。更なる実施形態において、アバターの衣類を選択するための手段は、衣類の各品目の色彩及び様式を選択するための手段を含む。

図３１ａを参照すると、幾つかの実施形態において、アバターは子供の形態である。特定の実施形態において、アバターの衣類は、シャツ、ズボン、ソックス、及びシューズを含む。特定の実施形態において、アバターの身体的特徴は、皮膚の色調、目、目の色、鼻、口、口の色、ヘアスタイル、及び髪色を含む。これら実施形態の幾つかにおいて、子供のアバターのカスタマイゼーションは、それらが選択されるように、実時間で実証される。

更なる実施形態において、アバターの形態は、限定されないが、人、動物、及び地球外生命体を含む。更なる実施形態において、アバターの衣類はまた、限定されないが、ドレス、スカート、ジャケット、コート、セーター、スーツ、宝石、スカーフ、手袋、ズボン、半ズボン、オーバーオール、タンクトップ、水着、ローブ、パジャマ、サンダル、スリッパ、ブーツ、及びコスチュームを含む。更なる実施形態において、アバターの身体的特徴は、限定されないが、性別、身長、体重、体格、身体障害、耳、眉、眉の色、利き手、靴のサイズ、そばかす、及び歯科矯正ブレースを含む。

図３１ｂを参照すると、幾つかの実施形態において、子供を表わすアバターを作成するためのソフトウェアモジュールは、教育システムで使用される子供のアバターに関連した空間を作り、維持し、及び向上させるための手段、並びに、空間の態様をカスタマイズするための手段を含む。更なる実施形態において、空間のこれらの態様は、限定されないが、サイズ、色彩、家具、芸術、窓、ドア、照明、音楽、窓周りの装飾、玩具、及び装飾物を含む。また更なる実施形態において、子供は、限定されないが、テーブル、椅子、ランプ、時計、フレーム、棚、及び掲示板を含む家具を備えた空間をカスタマイズしてもよい。

また更なる実施形態において、子供を表わすためのアバターを作成するためのソフトウェアモジュールは、教育システムで使用される子供のアバターのアニメーション又はモーションを選択するための手段を含む。更なる実施形態において、アバターに関連するアニメーションはまた、限定されないが、手振り、ダンス、ウインク、及び笑顔を含む。

追加の実施形態において、子供を表わすためのアバターを作成するためのソフトウェアモジュールは、教育システムで表示するための子供のアバターの画像を捕捉、拡大、及びパンするための手段を更に含む。更なる実施形態において、画像を捕捉し、拡大し、及びパンするための手段は、対話型カメラとして表わされる。

＜様々な制限のない実施形態＞
幾つかの実施形態において、本明細書に記載される教育システムは、第三者による広告の完全な欠如を特徴とする。更なる実施形態において、教育システムのオペレーターは、自身の教育上関連する商品及びサービスを宣伝するが、他のものは宣伝しない。これら実施形態の幾つかにおいて、第三者による広告の欠如は、教育システムの没入型特徴に寄与する。

幾つかの実施形態において、本明細書に記載される教育システムは、第三者によるウェブサイトへのダイレクトリンクの完全な欠如を特徴とする。更なる実施形態において、教育システムのオペレーターは、自身の教育上関連するウェブサイトをリンクづけるが、他のものはリンク付けしない。これら実施形態の幾つかにおいて、第三者によるウェブサイトへのダイレクトリンクの欠如は、教育システムの没入型特徴に寄与する。

幾つかの実施形態において、本明細書に記載される教育システムは、活動を評価するためのソフトウェアモジュールを含む。幾つかの実施形態において、子供は、活動の達成後に活動に関する意見を示す選択肢を有する。幾つかの実施形態において、子供は、活動中に活動に関する意見を示す選択肢を有する。更なる実施形態において、子供は、１乃至５の尺度などの数字目盛りで、活動に関する意見を示すための選択肢を有する。他の実施形態において、子供は、エモーティコンにより活動に関する意見を示す選択肢を有する。また他の実施形態において、子供は、限定されないが、色彩、星、点、又は文字を活動に割り当てることにより、活動に関する意見を示す選択肢を有する。

幾つかの実施形態において、本明細書に記載される教育システムは、好きな活動を指定するためのソフトウェアモジュールを含む。更なる実施形態において、子供は、活動の達成後にお気に入りとして活動を指定する機会が認められる。幾つかの実施形態において、子供は、活動中にお気に入りとして活動を指定してもよい。更なる実施形態において、子供は、自身がお気に入りとして指定した活動のライブラリにアクセスする選択肢を有する。幾つかの実施形態において、子供は、子供の教育上のコミュニティーがお気に入りとして最も一般的に指定した活動のライブラリに更にアクセスする選択肢を有する。

図３２を参照すると、幾つかの実施形態において、子供は、好きな活動を表わすアイコンを見て、選別する選択肢を有する。幾つかの実施形態において、子供は、活動のタイプごとにお気に入りを見て、選別するための選択肢を有する。幾つかの実施形態において、子供は、題材ごとにお気に入りを見て、選別する選択肢を有する。幾つかの実施形態において、子供は、子供により与えられる評価、又は、子供の教育上のコミュニティーから与えられる平均評価ごとに、お気に入りを見て選別する選択肢を有する。

幾つかの実施形態において、本明細書に開示される教育システムは、システムを使用して子供が互いに通信することを可能にするためのソフトウェアモジュールを含む。本明細書で提供される開示を考慮して、ソフトウェアモジュールは、当該技術分野で既知のマシン、ソフトウェア、及び言語を使用する、当業者に既知の技術によって作成される。幾つかの実施形態において、通信手段はインターネットチャットを含む。幾つかの実施形態において、通信手段はイントラネットチャットを含む。更なる実施形態において、通信手段はビデオチャットである。他の実施形態において、通信手段は電子メール又は仮想メールを含む。これら実施形態の幾つかにおいて、通信システムは、教育システム外で参加者（ｐａｒｔｙ）との通信を可能にしない。

図３３を参照すると、幾つかの実施形態において、本明細書に開示される教育システムは、仮想メールシステムを更に含む。幾つかの実施形態において、仮想メールシステムは、受信箱及び送信箱（ｓｅｎｔ ｍａｉｌ ｂｏｘ）を含む。幾つかの実施形態において、仮想メールシステムは、新たなメッセージの作成、メッセージへの返答、メッセージの転送、メッセージの削除、メッセージの印刷、メッセージへの添付物の追加、及びメッセージへのエモーティコンの追加を可能にする。更なる実施形態において、活動の達成に対して仮想経済中で与えられる仮想チケットなどのユニットは、子供の気持ちを示すための仮想のメールメッセージに加えられ得るエモーティコンと交換され得る。幾つかの実施形態において、仮想メールシステムは、インターネットを通じてメッセージを送信する。他の実施形態において、仮想メールシステムは、イントラネット又は他のコンピュータネットワークを介してメッセージを送信する。幾つかの実施形態において、仮想メールシステムは、子供が友人と指導者に自身の教育事業の産物を提示する機会の提供により、教育システムの没入型の特徴に寄与する。

幾つかの実施形態において、本明細書に開示される教育環境は、多数のナビゲーションモードを含む。更なる実施形態において、ナビゲーションモードは、順番付けられたナビゲーションモード、誘導されたナビゲーションモード、及び独立したナビゲーションモードを含む。

幾つかの実施形態において、本明細書に開示される教育環境は、順番付けられたナビゲーションモードを含み、ここで、システムは、１以上の題材における、１より多くの活動の予め定義した順序を子供に提示し、子供は、次に進むために順序通り、個々の前の活動を達成しなければならない。幾つかの実施形態において、活動の予め定義した順序における各工程は、１つの活動又は一連の代替の活動の何れかを含む。更なる実施形態において、活動の予め定義した順序における次の工程が単一の活動である場合、教育システムは子供に活動を提示する。更なる実施形態において、活動の予め定義した順序における次の工程が一連の代替の活動である場合、教育システムは、子供に一連の代替の活動のセットから１つの活動を提示する。

幾つかの実施形態において、本明細書に開示される教育環境は、誘導されたナビゲーションモードを含み、ここで、教育システムは、活動のサブポピュレーションを作成するために、活動の集まりの中から指導者によって選択された１以上の題材における、１以上の活動を子供に提示する。幾つかの実施形態において、誘導されたナビゲーションモードにおいて、子供は、活動のサブポピュレーションの中から活動を選択する。

幾つかの実施形態において、本明細書に開示される教育環境は、独立したナビゲーションモードを含み、ここで、子供は、活動の十分な集まりの中から活動を自由に選択する。

また更なる実施形態において、子供は、利用可能なナビゲーションモード間を切り替えるための選択肢を有する。本明細書に開示される教育システムの幾つかの実施形態において、個々のナビゲーションモードの利用は、子供の指導者、又は教育デザイナーによって決定される。更なる実施形態において、子供は、教育システムによって提供される任意のナビゲーションモードを自由に使用する選択肢を有する。他の実施形態において、子供は、教育環境のセッティングエリアにおいて、１以上のナビゲーションモードを選択するための選択肢を有する。これら実施形態の幾つかにおいて、複数のナビゲーションモードによって提供される学習活動を見つけ、閲覧し、及び探求することにおける柔軟性は、教育システムの対話型且つ没入型の性質に寄与する。

幾つかの実施形態において、トップレベル及び副準位のＧＵＩは、限定されないが、指導者によって選択される活動のサブポピュレーション、活動の予め定義した順序の表示、お気に入りとして指定した活動のライブラリ、子供のアバターを作成し、維持し、向上させるための店、仮想メールシステム、及び仮想経済にて与えられるユニットを費やすための店を含む、一般に使用される教育システムの没入型且つ対話型の特徴への迅速なアクセスを提供する、多数のタブを含む。

幾つかの実施形態において、本明細書に記載される教育システムは、電子商取引の処理に適したソフトウェアモジュールを更に含む。本明細書で提供される開示を考慮して、ソフトウェアモジュールは、当該技術分野で既知のマシン、ソフトウェア、及び言語を使用する、当業者に既知の技術によって作成される。幾つかの実施形態において、電子商取引は、教育環境への、毎月の購読に基づくアクセスを提供する。幾つかの実施形態において、電子商取引は、教育環境への、毎週、年４回、又は毎年の購読に基づくアクセスを提供する。幾つかの実施形態において、電子商取引は、子供又は子供の指導者への他のサービスの販売である。幾つかの実施形態において、電子商取引は、子供又は子供の指導者への商品の販売である。他の実施形態において、電子商取引は、第三者への、広告サービスなどのサービスの販売である。

追加の実施形態において、電子商取引を実行するためのソフトウェアモジュールにより、認可された参加者のみが、取引を行なうことが可能となる。更なる実施形態において、子供の指導者は、子供が教育環境内で電子商取引を行うことを認める選択肢を有する。他の実施形態において、子供は、教育環境内で電子商取引を行うことを認められていない。

＜コンピュータネットワーク＞
幾つかの実施形態において、本明細書に開示される方法、システム、及び媒体は、コンピュータネットワークに任意に接続されるデジタル処理デバイス、及び、ネットワークを介してデバイスに提供されるコンピュータプログラムを含む。本明細書で使用されるように、コンピュータネットワークは、ユーザー間のコミュニケーションを促進し、ユーザーが資源を共有することを可能にする通信チャンネルによって相互に連結した、コンピュータ及び／又はデバイスのコレクションを意味する。本明細書で提供される開示を考慮して、適切なコンピュータネットワークは、当該技術分野で既知のハードウェア、ファームウェア、及びソフトウェアを使用する、当業者に既知の技術によって作成される。幾つかの実施形態において、コンピュータネットワークはイントラネットなどのプライベートネットワークである。幾つかの実施形態において、コンピュータネットワークはインターネットである。更なる実施形態において、インターネットは、ワールドワイドウェブへのアクセスを提供し、アプリケーションは、ウェブを介してデジタル処理デバイスに提供される。また更なる実施形態において、インターネットは、ワールドワイドウェブへのアクセスを提供し、アプリケーションは、クラウドコンピューティングを介してデジタル処理デバイスに提供される。他の実施形態において、コンピュータネットワークは更に、任意の適切なデータ記憶デバイスを含む。適切なデータ記憶デバイスは、限定されないが、ＣＤ−ＲＯＭ、ＤＶＤ、フラッシュメモリデバイス、固体メモリ、磁気ディスクドライブ、磁気テープドライブ、光ディスクドライブ、クラウドコンピューティングシステム及びサービスなどを含む。更なる実施形態において、アプリケーションは、データ記憶デバイスを介してデジタル処理デバイスに提供される。

＜コンピュータプログラム＞
幾つかの実施形態において、本明細書に開示される方法、システム、及び媒体は、教育環境を作成するデジタル処理デバイスによって実行可能な、少なくとも１つのコンピュータプログラムを含む。コンピュータプログラムは、デジタル処理デバイスのＣＰＵにおいて実行可能であり、タスクを実行するために文書化した一連の指示を含む。本明細書で提供される開示に照らして、当業者は、コンピュータプログラムが様々な言語の様々なバージョンで文書化され得ることを認識するであろう。幾つかの実施形態において、コンピュータプログラムは指示の１つの順序を含む。幾つかの実施形態において、コンピュータプログラムは指示の複数の順序を含む。幾つかの実施形態において、コンピュータプログラムは、１つの位置から提供される。他の実施形態において、コンピュータプログラムは複数の位置から提供される。様々な実施形態において、コンピュータプログラムは、１以上のソフトウェアモジュールを含む。様々な実施形態において、コンピュータプログラムは、一部又は全体的に、１以上のウェブアプリケーション、１以上のモバイルアプリケーション、１以上の独立型アプリケーション、１以上のウェブブラウザプラグイン、拡張、アドイン、又はアドオン、或いはそれらの組み合わせを含む。

＜ウェブアプリケーション＞
幾つかの実施形態において、コンピュータプログラムはウェブアプリケーションを含む。本明細書で提供される開示に照らして、当業者は、ウェブアプリケーションが、様々な実施形態において、１以上のソフトウェアフレームワーク及び１以上のデータベースシステムを利用することを認識するであろう。幾つかの実施形態において、ウェブアプリケーションは、Ｍｉｃｒｏｓｏｆｔ（登録商標）．ＮＥＴ又はＲｕｂｙ ｏｎ Ｒａｉｌｓ （ＲｏＲ）などのソフトウェアフレームワーク上で作成される。幾つかの実施形態において、ウェブアプリケーションは、限定されないが、リレーショナル、非リレーショナル、オブジェクト指向、連想型、及びＸＭＬのデータベースシステムを含む、１以上のデータベースシステムを利用する。更なる実施形態において、適切なリレーショナルデータベースシステムは、限定されないが、Ｍｉｃｒｏｓｏｆｔ（登録商標）ＳＱＬ Ｓｅｒｖｅｒ、ｍｙＳＱＬ（商標）、及びＯｒａｃｌｅ（登録商標）を含む。当業者は、ウェブアプリケーションが、様々な実施形態において、１以上の言語の１以上のバージョンで書かれることを認識するであろう。ウェブアプリケーションは、１以上のマークアップ言語、プレゼンテーション定義言語、クライアント側スクリプト言語、サーバー側コード化言語、データベース照会言語、又はそれらの組み合わせで書かれ得る。幾つかの実施形態において、ウェブアプリケーションは、Ｈｙｐｅｒｔｅｘｔ Ｍａｒｋｕｐ Ｌａｎｇｕａｇｅ（ＨＴＭＬ）、Ｅｘｔｅｎｓｉｂｌｅ Ｈｙｐｅｒｔｅｘｔ Ｍａｒｋｕｐ Ｌａｎｇｕａｇｅ（ＸＨＴＭＬ）、又はｅＸｔｅｎｓｉｂｌｅ Ｍａｒｋｕｐ Ｌａｎｇｕａｇｅ（ＸＭＬ）などのマークアップ言語で、ある程度まで書かれる。幾つかの実施形態において、ウェブアプリケーションは、Ｃａｓｃａｄｉｎｇ Ｓｔｙｌｅ Ｓｈｅｅｔｓ（ＣＳＳ）などのプレゼンテーション定義言語で、ある程度まで書かれる。幾つかの実施形態において、ウェブアプリケーションは、Ａｓｙｎｃｈｒｏｎｏｕｓ Ｊａｖａ（登録商標）ｓｃｒｉｐｔ ａｎｄ ＸＭＬ（ＡＪＡＸ）、Ｆｌａｓｈ（登録商標）Ａｃｔｉｏｎｓｃｒｉｐｔ、Ｊａｖａ（登録商標）ｓｃｒｉｐｔ、又はＳｉｌｖｅｒｌｉｇｈｔ（登録商標）などのクライアント側スクリプトで、ある程度まで書かれる。幾つかの実施形態において、コンピュータプログラムは、Ａｃｔｉｖｅ Ｓｅｒｖｅｒ Ｐａｇｅｓ（ＡＳＰ）、ＣｏｌｄＦｕｓｉｏｎ（登録商標）、Ｐｅｒｌ、Ｊａｖａ（登録商標）、Ｊａｖａ（登録商標）Ｓｅｒｖｅｒ Ｐａｇｅｓ（ＪＳＰ）、Ｈｙｐｅｒｔｅｘｔ Ｐｒｅｐｒｏｃｅｓｓｏｒ（ＰＨＰ）、Ｐｙｔｈｏｎ（商標）、Ｒｕｂｙ、Ｔｃｌ、Ｓｍａｌｌｔａｌｋ、ＷｅｂＤＮＡＲ、又はＧｒｏｏｖｙなどのサーバー側コード化言語で、ある程度まで書かれる。幾つかの実施形態において、ウェブアプリケーションは、Ｓｔｒｕｃｔｕｒｅｄ Ｑｕｅｒｙ Ｌａｎｇｕａｇｅ（ＳＱＬ）などのデータベース照会言語で、ある程度まで書かれる。幾つかの実施形態において、ウェブアプリケーションは、ＩＢＭＲ Ｌｏｔｕｓ Ｄｏｍｉｎｏ（登録商標）などの企業サーバー製品を統合する。幾つかの実施形態において、ウェブアプリケーションはメディアプレーヤー要素を含む。様々な更なる実施形態において、メディアプレイヤー要素は、限定されないが、Ａｄｏｂｅ（登録商標）Ｆｌａｓｈ（登録商標）、ＨＴＭＬ ５、Ａｐｐｌｅ（登録商標）ＱｕｉｃｋＴｉｍｅ（登録商標）、Ｍｉｃｒｏｓｏｆｔ（登録商標）Ｓｉｌｖｅｒｌｉｇｈｔ（登録商標）、Ｊａｖａ（登録商標）、及びＵｎｉｔｙ（登録商標）を含む、多くの適切なマルチメディア技術の１以上を利用する。

＜ソフトウェアモジュール＞
幾つかの実施形態において、本明細書に開示される方法、システム、及び媒体は、ソフトウエア、サーバー、及びデー夕ベースモジュール、又はそれらの使用を含む。本明細書で提供される開示を考慮して、ソフトウェアモジュールは、当該技術分野で既知のマシン、ソフトウェア、及び言語を使用する、当業者に既知の技術によって作り出される。本明細書に開示されたソフトウェアモジュールは多数の方法で実施される。様々な実施形態において、ソフトウェアモジュールは、ファイル、コードのセクション、プログラムする題材物、プログラムする構造、又はそれらの組み合わせを含む。更に様々な実施形態において、ソフトウェアモジュールは、複数のファイル、コードの複数のセクション、複数のプログラムする題材、複数のプログラムする構成、又はそれらの組み合わせを含む。様々な実施形態において、１以上のソフトウェアモジュールは、限定されないが、ウェブアプリケーション、モバイルアプリケーション、及び独立型アプリケーションを含む。幾つかの実施形態において、ソフトウェアモジュールは、１つのコンピュータプログラム又はアプリケーションにある。他の実施形態において、ソフトウェアモジュールは、１より多くのコンピュータプログラム又はアプリケーションにある。幾つかの実施形態において、ソフトウェアモジュールは１つのマシン上でホストされる（ｈｏｓｔｅｄ）。他の実施形態において、ソフトウェアモジュールは１より多くのマシン上でホストされる。更なる実施形態において、ソフトウェアモジュールは、クラウドコンピューティングプラットフォーム上でホストされる。幾つかの実施形態において、ソフトウェアモジュールは１つの位置にある１つ以上のマシン上でホストされる。他の実施形態において、ソフトウェアモジュールは、１より多くの位置にある１つ以上のマシン上でホストされる。

＜非一時的なコンピュータ可読記憶媒体＞
幾つかの実施形態において、本明細書に開示される方法、システム、及び媒体は、任意にネットワーク化されたデジタル処理デバイスの運用システムによって実行可能な命令を含むプログラムでコード化された、１以上の非一時的なコンピュータ可読記憶媒体を含む。更なる実施形態において、コンピュータ可読記憶媒体はデジタル処理デバイスの有形成分である。また更なる実施形態において、コンピュータ可読記憶媒体は、デジタル処理デバイスから任意に取外し可能である。幾つかの実施形態において、コンピュータ可読記憶媒体は、限定されないが、ＣＤ−ＲＯＭ、ＤＶＤ、フラッシュメモリデバイス、固体記憶装置、磁気ディスクドライブ、磁気テープドライブ、光ディスクドライブ、クラウドコンピューティングシステム及びサービスなどを含む。幾つかの場合において、プログラム及び指示は、永続的に、実質的に永続的に、半永続的に、又は非一時的に、媒体上でコード化される。

以下の実例となる実施例は、教育システムの実施形態、教育の方法、及び本明細書に記載されるコンピュータプログラムでコード化された媒体の典型であり、任意の方法で制限することを意図していない。

＜実施例−没入型且つ対話型の教育システム＞
インターネットによるデジタル処理デバイスへの視覚及び音声コンテンツを提供する、没入型且つ対話型の教育システムが、開発される。デジタル処理デバイスは、ＣＰＵ、メモリ、液晶平面ディスプレイ、ステレオスピーカー、マウス、及びキーボードを備えたデスクトップパソコンシステムである。デスクトップコンピュータは、コンピュータがワールドワイドウェブへの連続アクセスを有するように、３Ｍｂｐｓで通信するＤＳＬモデムによってインターネットに接続される。視覚及び音声コンテンツは主としてＡｄｏｂｅ（登録商標）Ｆｌａｓｈフォーマットにあり、且つ、ＸＨＴＭＬ、Ｊａｖａ（登録商標）ｓｃｒｉｐｔ、及びＣＳＳコードから主として構成されるウェブページに配置される。コンピュータのＣＰＵで実行される他の命令と共に、視覚及び音声コンテンツは、没入型且つ対話型の教育環境を作成する。

教育環境は、２〜６歳の子供による使用のために設計されており、４つの題材；即ち、読書、数学、科学、及び芸術における教育上の目的に向けて教示する学習活動を提供する。各題材は、前記年齢の範囲内にある異なる学習の段階の子供を引き付け、且つ課題を課すように設計される、６つの学習レベルを含む。各題材に関連した活動は、対話型のバーチャルブック、クロスワードパズル、ジグソーパズル、及び歌を含む。活動は、異なるモードの学習に取り組む個々の活動の相互補強効果を介して、１以上の具体的な教育上の目的を成し遂げるための教育プランによって相互に関連するよう、教育デザイナーによって設計される。教育システムは、就学前の教室環境に類似し、且つ教師の表示を含む、トップレベルのＧＵＩによって表わされる。

教育システムは、４歳児が通う（４−ｙｅａｒ−ｏｌｄ ａｔｔｅｎｄｉｎｇ）私立保育園で使用される。子供の指導者、この場合、保育園の教師は、教育システムにおける子供のためのアカウントを作成する。子供の教師は、子供に適正なレベルを選択し、環境にログインし且つナビゲートする方法を、子供に教示する。子供は、自身のアバターを作成し、自身のアバターの身体的特徴及び衣類をカスタマイズする。

教育システムは、子供とその教師が、子供の進渉を監視することを可能にするソフトウェアモジュールを含む。ソフトウェアモジュールは、一連の題材、レベル、レッスン、及び活動を介して進捗するよう子供を動機づけるために、一連の対話型の地球生物群系を表すＧＵＩを示す。子供は、探査可能な珊瑚礁環境を通じて、学習パスとして自身の教育レベルを視察する。子供のアバターは、一連のレッスンを含む経路に沿って泳ぐ、スキューバダイバーとして表される。各レッスンは、経路に沿った点として表される。子供は次に、自身のマウスを使用して第１レッスンをクリックする。レッスンのクリックにより、子供が数学的加法を理解するのを助けるための教育プランによって、相互に連結した一連の学習活動が明らかとなる。

子供は、この教育上の目的に向けて教示するパズル活動に参加する。子供がパズルを達成した後、子供は２つのチケットを得る。子供は、第１レッスンにおける別の活動に移り、数学における教育上の目的に向けても教示する対話型の本の読書及びリスニングに参加する。子供が本のページを全て達成した後、子供は更に３つのチケットを得る。各活動間で、子供は、水中の経路に沿って更に移動する自身のアバターを視察することにより、動機づけられる。子供はまた、マウスを使用し、探査可能な珊瑚礁環境において、様々な海洋植物、藻類、及び動物をクリックする。探査可能な珊瑚礁環境の要素と対話する度に、子供は、要素に関連した環境事実を明らかにする。

レッスン中の学習活動の１つ以外の全てを達成した後に、子供は、教育環境で使用されるべきアイテムへのチケットの交換のために設計された仮想店へ進む。アバター店において、子供は、アバター用の一組のサンダルを視察する。自身のアバターにサンダルを加えるために、子供は６枚のチケットを必要とする。５枚しか有していないと、子供は、自身の学習レベルを表わす水中経路に戻り、第１レッスンにおける最終的な活動である歌を聴く。子供は６枚のチケットを得る。仮想店へ進む前に、子供は、自身の進渉の監視のために、探査可能な珊瑚礁環境においてクイズボタンが現われたことに気づく。子供は、レッスンの活動間に自身が学習し、且つ自身が７枚のチケットを稼いだ環境事実の３つをカバーするクイズに参加する。子供は店に戻り、自身のアバター用の一組のサンダルと自身のチケットのうち６枚を交換する。

子供は、このプロセス中に、２５分を費やして教育環境に没頭する。翌日、子供の教師は、子供の進渉のレポートを視察して、子供が３つの活動を達成したこと、それらがどんなタイプの活動か、及び、子供が達成した学習レベル、同様に各活動の割合を確認することができる。

本発明の好ましい実施形態が本明細書中で示され且つ記載されてきたが、このような実施形態はほんの一例として提供されるものであることは、当業者に明らかであろう。多数の変形、変化、及び置換は、本発明から逸脱することなく、当業者によって想到される。本明細書に記載される本発明の実施形態の様々な代案が、本発明の実施において利用され得ることを理解されたい。

Claims (17)

1. 約１乃至約１０歳の子供のためのコンピュータベースの教育システムであって、該システムは：
   ａ．実行可能命令を実行するように構成されたメモリと運用システムを含むデジタル処理デバイス；
   ｂ．デジタル処理デバイスに提供され、且つ、子供のための没入型且つ対話型の教育環境を作成する、少なくとも部分的にデジタル処理デバイスのメモリに蓄えられた視覚及び音声コンテンツ
   を含み、ここで、教育環境は：
   ｉ．少なくとも３つの題材であって、各題材は複数の学習レベルを含む、題材；
   ｉｉ．各題材に関連した複数の学習活動であって、ここで、複数の学習活動は、題材の１以上の教育上の目的に向けて教示し、ここで、複数の活動は、題材の１以上の教育上の目的に向けて教示する活動から本質的に成る、学習活動；
   ｉｉｉ．子供を表わすアバターを作成するためのソフトウェアモジュール；及び
   ｉｖ．題材の各々における子供の進捗を監視するためのソフトウェアモジュールであって、ここで、子供の進捗を監視するためのソフトウェアモジュールは、子どもを表わすアバターを含む探査可能な環境、連続したレッスン又は学習活動を含む学習パス、並びに環境に関連した事実を教示するように構成される対話型要素を表示する、ソフトウェアモジュール
   を含むことを更に特徴とし；
   子供の進捗を監視するためのソフトウェアモジュールは、探査可能な環境において学習パスに沿って移動する子供を表わすアバターの表示により、子供の進捗を表わし、
   但し、題材と活動が、教育上の目的、コンテンツ、インターフェース、及び困難に関して子どもに適切である場合に限る
   ことを特徴とする教育システム。
2. 探査可能な環境は、生物群系の典型である地球環境、又は生物群系の典型である水生環境の表示を含む、ことを特徴とする請求項１に記載の教育システム。
3. 探査可能な環境は、砂漠、ツンドラ、タイガ、北方林、草地、灌木地、サバンナ、森林地、針葉樹林、広葉樹林、ジャングル、熱帯島、川岸の領域、湿地、池、潮間帯、マングローブ森林、ケルプ森林、珊瑚礁、大陸棚、外洋域、水底域、熱水噴出口、又は寒い浸透地の表示を含む、ことを特徴とする請求項２に記載の教育システム。
4. 子供の進捗を監視するためのソフトウェアモジュールは、環境に関連した事実をカバーする１以上のクイズを含む、探査可能な環境を表示する、ことを特徴とする請求項１に記載の教育システム。
5. 少なくとも１つの題材は、国語、数学、社会、科学、音楽及び他の芸能、視覚芸術、追加の言語、健康、フィットネス及びスポーツ、並びに情報技術から選択される、ことを特徴とする請求項１に記載の教育システム。
6. 各題材に関連する学習活動は、本、視聴覚のプレゼンテーション、パズル、歌又は他の音楽活動、ゲーム、印刷可能な又は他の芸術活動の少なくとも１つを含む、ことを特徴とする請求項１に記載の教育システム。
7. １以上の学習活動は複数の技能レベルを含む、ことを特徴とする請求項１に記載の教育システム。
8. 子供を表わすためのアバターを作成するためのソフトウェアモジュールは、教育環境で使用される子供のアバターに関連する、衣類、身体的特徴、及びアイテムを選択するための特徴を含む、ことを特徴とする請求項１に記載の教育システム。
9. 教育環境は更に、活動の達成に対して子供に報酬を与えるためのソフトウェアモジュールを含む、ことを特徴とする請求項１に記載の教育システム。
10. 約１乃至約１０歳の子供のための教育環境を作成するための手順をコンピュータに実行させるためのプログラムを記録したコンピュータ読み取り可能な記憶媒体であって、教育環境は：
    ａ．少なくとも３つの題材であって、各題材は複数の学習レベルを含む、題材；
    ｂ．各題材に関連した複数の学習活動であって、複数の学習活動は、題材の１以上の教育上の目的に向けて教示し、ここで、複数の活動は、題材の１以上の教育上の目的に向けて教示する活動から本質的に成る、学習活動；
    ｃ．子供を表わすアバターを作成するためのソフトウェアモジュール；及び
    ｄ．題材の各々における子供の進捗を監視するためのソフトウェアモジュールであって、子供の進捗を監視するためのソフトウェアモジュールは、子どもを表わすアバターを含む探査可能な環境、連続したレッスン又は学習活動を含む学習パス、並びに環境に関連した事実を教示するように構成される対話型要素を表示する、ソフトウェアモジュール
    を含み；
    子供の進捗を監視するためのソフトウェアモジュールは、探査可能な環境において学習パスに沿って移動する子供を表わすアバターの表示により、子供の進捗を表わし、
    但し、題材と活動が、教育上の目的、コンテンツ、インターフェース、及び困難に関して子どもに適切である場合に限る
    ことを特徴とする、記憶媒体。
11. 子供の進捗を監視するためのソフトウェアモジュールは、環境に関連した事実をカバーする１以上のクイズを含む、探査可能な環境を表示する、ことを特徴とする請求項１０に記載の記憶媒体。
12. 探査可能な環境は、生物群系の典型である地球環境、又は生物群系の典型である水生環境の表示を含む、ことを特徴とする請求項１０に記載の記憶媒体。
13. 探査可能な環境は、砂漠、ツンドラ、タイガ、北方林、草地、灌木地、サバンナ、森林地、針葉樹林、広葉樹林、ジャングル、熱帯島、川岸の領域、湿地、池、潮間帯、マングローブ森林、ケルプ森林、珊瑚礁、大陸棚、外洋域、水底域、熱水噴出口、又は寒い浸透地の表示を含む、ことを特徴とする請求項１２に記載の記憶媒体。
14. 約１乃至約１０歳の子供を教育する、コンピュータで実施される方法であって、該方法は：
    ａ．コンピュータによって、３つの題材の各々に関連した複数の学習活動を提供する工程であって、各題材は複数の学習レベルを含み、各学習活動は、題材における１以上の教育上の目的に向けて教示し、且つ１以上の教育上の目的に向けて教示するコンテンツから本質的に成る、工程；
    ｂ．コンピュータによって、子供を表わすアバターを子供が作成するためのソフトウェアモジュールを提供する工程；及び
    ｃ．コンピュータによって、子供が題材の各々における自分の進捗を監視するためのソフトウェアモジュールを提供する工程であって、ここで、子供の進捗を監視するためのソフトウェアモジュールは、子どもを表わすアバターを含む探査可能な環境、連続したレッスン又は学習活動を含む学習パス、並びに環境に関連した事実を教示するように構成される対話型要素を表示する、工程
    を含み；
    子供の進捗を監視するためのソフトウェアモジュールは、探査可能な環境において学習パスに沿って移動する子供を表わすアバターの表示により、子供の進捗を表わし、
    但し、題材と活動が、教育上の目的、コンテンツ、インターフェース、及び困難に関して子どもに適切である場合に限る
    ことを特徴とする、方法。
15. 子供の進捗を監視するためのソフトウェアモジュールは、環境に関連した事実をカバーする１以上のクイズを含む、探査可能な環境を表示する、ことを特徴とする請求項１４に記載の方法。
16. 探査可能な環境は、生物群系の典型である地球環境、又は生物群系の典型である水生環境の表示を含む、ことを特徴とする請求項１４に記載の方法。
17. 探査可能な環境は、砂漠、ツンドラ、タイガ、北方林、草地、灌木地、サバンナ、森林地、針葉樹林、広葉樹林、ジャングル、熱帯島、川岸の領域、湿地、池、潮間帯、マングローブ森林、ケルプ森林、珊瑚礁、大陸棚、外洋域、水底域、熱水噴出口、又は寒い浸透地の表示を含む、ことを特徴とする請求項１６に記載の方法。

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