JP4518432B2 - 黒板拭きクリーニング装置 - Google Patents

Description

本発明は、授業に支障をきたさない黒板拭きクリーニング装置に関する。

現在、学校などの教育現場では黒板とチョークを使った板書が多く用いられていて、黒板に書かれた文字などを拭き取るために黒板拭きが頻繁に使われる。そのため黒板拭きはすぐにチョークの粉が付着して、字を拭き取る能力が低下したり、また付着したチョークの粉が飛散して、授業を聴講する生徒や学生、さらには授業を行う教師に健康上の悪影響を及ぼす危険性がある。
そこで黒板拭きに付着したチョークの粉を除去する必要から、黒板拭きクリーナが用いられることになる。ところが現在一般に用いられている黒板拭きクリーナは、黒板拭きからチョークの粉を吸い取る吸引部と、吸引部に空気の流れを発生させる負圧装置が一体で作られている。またこれらの黒板拭きクリーナは持ち運びがしやすいように、軽量でコンパクトにするために、負圧装置が薄い合成樹脂板などで形成される場合がほとんどである。そのために負圧装置から発生する騒音、振動に対する対策がほとんど施されていないために、黒板拭きクリーナからは大きな騒音が発生するのが一般的である。
そこで従来使われている黒板拭きクリーナを授業中に作動させると、かなり大きな騒音が発生するため授業を中断しないといけなくなる場合がほとんどであった。これは授業を聞いている生徒や学生の集中力を途切れさせ、授業の効率を著しく低下させてしまう。したがって授業の継続性を重視する教師は、汚れたままの黒板拭きを使いつづけることになり、黒板からのチョークの粉の除去が十分でなく、黒板に書かれる字が見にくくなったり、チョークの粉が付着して汚れた黒板拭きからチョークの粉を飛散させながら授業を続けるという非衛生的環境の中に生徒や学生、そして自分自身を置くことになってしまっていた。

黒板拭きがチョークの粉ですぐに汚れることが、黒板からの字の消去を不十分にしたり、チョークの粉を撒き散らして非衛生的な環境をもたらすことから、黒板拭きからのチョークの粉を除去し易くする方法が考案されている。たとえば黒板拭きを真空容器と繋いで、強い吸引力を常に発生させるという方法がある。この方法によれば黒板拭きを黒板に押し付けると電磁弁が開き、真空容器の負圧が作用して、黒板拭きにより黒板より拭き取られたチョークの粉は、すぐに真空容器に吸い取ることができるので、常に黒板拭きをきれいな状態に保つことができる。（特許文献１参照）

また黒板拭きクリーナが通常、教室の隅などに置かれる場合が多いために、授業中に教室の隅まで移動した上で黒板拭きクリーナを使っていたこと対して、黒板と黒板拭きクリーナを構造的に一体化させるものも考案されている。（特許文献２及び特許文献３参照）

特開平６−２３９０９６ 特開２００２―５９６８８ 特開２０００―４３４８２

以上のように、一般に用いられる黒板拭きクリーナを作動させると大きな騒音を発生し、授業を中断してしまうという欠点を有していた。また黒板拭きを真空容器にホースで接続して、黒板拭きのクリーニング作業をいつでも行うことのできるものでは、黒板拭きがホースに繋がれているために、扱いにくいという欠点を有していた。黒板拭きクリーナを黒板と一体化させたものでは、騒音が発生するという欠点を解消できなかった。

本発明は黒板拭きのクリーニングにおいて大きな騒音の発生を防止し、黒板拭きがホースに繋がれて使いにくくならないようにして、授業中でも容易に黒板拭きのクリーニングを行えるようにすることを目的とする。

上記目的を達成するために、請求項１記載の黒板拭きクリーニング装置は、黒板の側部に近接し、人間の目線の高さ（１．４ｍ〜１．８ｍ）に設置され、黒板の表面に平行な面上にスリットを有する吸引部と、床面近傍に設けられる負圧装置と、吸引部と負圧装置とを接続する吸引管と、負圧装置の中に設置される集塵フィルターと、負圧装置の周辺を覆う防音箱からなっている。

本発明の請求項１に記載の黒板拭きクリーニング装置では、吸引部は黒板拭きの作業をする黒板の側部に近接し、人間の目線の高さ（１．４ｍ〜１．８ｍ）にあって、黒板の表面に平行な面上にスリットを有しているために、黒板を拭く作業中にクリーニング装置に容易に接近してクリーニング作業を行えると同時に、負圧装置が吸引部と一体ではなく、床面付近にあって防音箱などによって周囲を覆うことで、騒音を軽減する効果を有する。

以下に、本発明に係る黒板拭きクリーニング装置の最良の実施の形態を図１ないし図８により説明する。

本発明の実施例１について図１、図２、図３、図４を用いて説明する。図１は実施例１の概観図である。図において、黒板１は教室に設置されており、吸引部２は黒板の側部に近接した壁面上で、人間の目線の高さ（１．４ｍ〜１．８ｍ）に設けられている。吸引部２には黒板拭きをクリーニングするスリット３が備わっていて、吸引管５によって吸引本体６と繋がっている。吸引本体６は教室床面に設置されているが、教室の隅の壁面に接近して置かれている。なお黒板１の前に教壇が置かれている場合には、吸引部２の高さは、教壇の上に立った状態での人間の目線の位置になり、吸引本体６は教壇上ではなく、床面に置かれるのが望ましい。ただし吸引本体６は教壇上に置かれても、また教壇内部にあってもあるいは教室外にあっても構わない。なお吸引部２が黒板の側部に近接した場所以外にあっても構わない。吸引部２を目線の高さに置く理由は、教師は黒板を黒板拭きで拭きながら生徒に話しかけることが多く、そのような姿勢のままで黒板拭きのクリーニング作業を行うのが、話を続けやすく授業を継続しやすいので、黒板拭きの作業を行う時の黒板拭きの高さになるようにするためである。

図２は実施例１における吸引部２の概観図である。図において吸引部２は、表面において黒板拭きを左右に滑らせるための吸引カバー８を構成要素の一つとする密閉された吸引箱７からなっている。吸引カバー８の左右方向ほぼ中央には、縦長のスリット３が設けられており、スリット３からは空気が吸引されるようになっている。吸引箱７は吸引管５によって吸引本体６に接続されており、吸引本体６で発生する負圧によりスリット３から空気が流入し、その空気は吸引管５を通して吸引本体６に導かれる。また吸引カバー８の裏面には、磁気センサー４が設けられ、黒板拭きの接近を検知して、黒板拭きクリーニング装置を稼動状態にする。磁気センサー４は黒板拭きの接近を検知するものであればどのようなものでもよい。また黒板拭き以外に人間の接近を検知するものでもよい。また黒板拭きで押されたり、人間の手で操作してスイッチを入れて黒板拭きクリーニング装置を稼動状態にするようなものでも構わない。なおスリットは複数本あってもよく、その向きはどのような方向でも、また向きの異なるスリットの組み合わせたものでもよい。また吸引箱は必ずしも箱型形状ではなく、密閉状態を作れるものならば、どのような形状でも構わない。

図３は実施例１における吸引本体６の断面図である。吸引本体６は、負圧装置１０と前記負圧装置１０の周りを覆う防音箱１１とから構成されているが、防音箱１１の内面には防音部材１２が取り付けられている。負圧装置１０では送風機１７が吸引管５を通して吸引部２から空気を吸引する。吸引管５は防音箱１１の壁を通って負圧装置のチョーク粉溜り１３に接続されていて、吸引管５を通ってチョーク粉溜り１３に流入した空気は、チョーク粉溜り１３の内部の集塵フィルター１６を介して送風機１７に流れる。送風機１７を通り抜けた空気は負圧装置排気口１８を通り、防音箱１１に設けられた防音箱排気口１９より外部に排出されるが、防音箱に設けられた排気口カバー２０により、流れの方向が下向きに変えられる。防音箱１１は防音箱排気口１９を通して外気と繋がっているが、負圧装置からの騒音がなるべく外気にもれないように、防音箱排気口の面積は最小限とし、またその防音箱排気口からの騒音の影響を少なくするように排気口カバーを設けたり、あるいは防音箱排気口を騒音の影響を少なくする方向に設けるのがよい。防音部材１２はかならずしも防音箱内全面を蓋うものではなくてもよいし、なくてもよい。

図４は実施例１における黒板拭き３１の概観図である。黒板拭き３１は、基部３３に黒板からチョークをふき取る拭き取り部３４が取り付けられていて、基部３３には手を差し込む黒板拭き取っ手３２が設けられている。また拭き取り部３４の内部で基部３３の裏面には磁石３５が取り付けられている。

次に実施例１の作動の仕方を説明する。教室の黒板１に板書していた教師が、黒板拭き３１を使って黒板のチョークを拭き取りながら、生徒に向かって話しかけている。その黒板拭き３１がチョークの粉で汚れてきたので、教師は黒板拭き３１を持って、吸引部２の前に移動して、吸引カバー８に黒板拭きを近づける。そうすると黒板拭き３１にある磁石３５よりの磁力によって吸引部２の中にある磁気センサー４が磁気を検知して、吸引本体６の中にある送風機１７の電源をＯＮにして、空気の吸引が開始される。そうすると吸引管５で繋がれた吸引部２のスリット３より空気が流入する。教師は黒板拭き３１の拭き取り部３４をスリット３に押し当てて、左右に動かし、拭き取り部３４に付着したチョークの粉をスリット３より吸い込ませて、拭き取り部３４を清掃する。

このような動作の間において、負圧装置１０より騒音が発生するが、周囲に防音部材１２を配置した防音箱１１の中に負圧装置１０が収納されていて、発生した騒音が外部に漏れないようにしているために、吸引本体６から外部に漏れる騒音は小さくなる。また騒音は吸引部２のスリット３から流入する空気によるものからも発生するが、これらをあわせた騒音が、従来使われている黒板拭きクリーナよりもはるかに騒音の低減がなされる。また吸引部３が黒板１の側部に近接した壁面上で、目線の高さに配置されているため、教師が黒板を拭き取る作業と同じ姿勢で黒板拭き３１のクリーニング作業を行えるので、クリーニング作業中にも、教師は生徒に話しかけを続けることができる。そのため授業を中断されることはなく、効率のよい授業ができ、本発明は生徒にも教師にも優しい黒板拭きクリーニング装置であると言える。

騒音の低減については、騒音の実験で確かめられているので、説明する。実験に用いたものは、従来用いられてきた通常の黒板拭きクリーナ（某文具メーカー製、定格電圧１００Ｖ、定格出力３２０Ｗ）と、真空装置として市販の掃除機（某家電メーカー製、定格電圧１００Ｖ、定格出力６５０Ｗ、吸込仕事量２００Ｗ）を用いた本発明の黒板拭きクリーニング装置である。また吸引本体を構成する防音箱は板厚１０ｍｍの塩化ビニール製板で、吸引部は板厚５ｍｍの塩化ビニール製板で作られている。また実験は吸引部のスリット形状の異なる４種類のもので行われ、ｓ１はスリットが１本で面取りがなく、ｓ１ｍはスリット１本で面取りを行ったものである。またｓ２ｍはスリット２本で２本とも面取りを施してあり、ｓ３はｓ２ｍとｓ１を組み合わせたものである。スリットの大きさは５ｍｍ×３００ｍｍである。実験の結果を表１に示す。単位はデシベル（ｄＢ）で、( )内は黒板拭きを用いたクリーニング作業中の騒音である。

実験の結果、従来用いられてきた黒板拭きクリーナに比較して、本発明において騒音低減効果が顕著に認められるが、吸引部に設けられるスリットの本数がその騒音低減効果の程度に大きく影響することが分かる。このことから本発明においては吸引本体よりの騒音よりも、吸引部よりの騒音に大きく影響を受けるということが判明する。そこで吸引部より１ｍの距離での騒音を比較すると、装置を始動させたままで黒板拭きを吸引部のスリットにあてない状態では、従来型クリーナの騒音８１デシベルが、本発明の面取りをしたスリット１本では１６デシベル低減して６５デシベルに、面取りしたスリット２本では２０デシベル低下して６１デシベルになることが分かる。なお面取りのないスリット１本の場合と比べるとスリットの面取り効果が若干みられる。またスリット３本は２本に比較すると騒音低減効果があまり変わらないが、吸引力の低下が大きく、黒板拭きをクリーニングする能力が低下してあまり実用性はないと見られる。次に黒板拭きをスリットにあてがって実際にクリーニング作業する状態で比較すると、従来のクリーナが８４デシベルの騒音を発生するのに比べて、本発明の面取りをしたスリット１本では１４デシベル低下の７０デシベル、面取りしたスリット２本では１７デシベル低下の６７デシベルとなる。

次に吸引部から４ｍの距離での騒音を比較すると、装置を始動させたままで黒板拭きを吸引部のスリットにあてない状態では、従来型クリーナの騒音７１デシベルが、本発明の面取りをしたスリット１本では１１デシベル低減して６０デシベルに、面取りしたスリット２本では１４デシベル低下して５７デシベルになる。次に黒板拭きをスリットにあてがって実際にクリーニング作業する状態で比較すると、従来のクリーナが７２デシベルの騒音を発生するのに比べて、本発明の面取りをしたスリット１本では８デシベル低下の６４デシベル、面取りしたスリット２本では１２デシベルの低下の６０デシベルになる。
ちなみに騒音の程度としては、８０デシベルは電車の車内の騒音、７０デシベルは騒々しい事務所、６０デシベルは普通の会話とされている。実験結果からわかることは、本発明の黒板拭きクリーニング装置では、面取りをした２本のスリットを有する場合に騒音低減効果が顕著であるということである。騒音源としての吸引部に最も近い席に着座する生徒の位置に相当する１ｍの距離での騒音が、装置の始動とともに従来型クリーナでは電車の車内に相当するかそれ以上の８１デシベルであるものが、本発明の面取りを有するスリット２本の場合では、普通の会話かそれを少し超えるレベルの６１デシベルの騒音になり、黒板拭きでクリーニング作業を行う場合には、従来型では電車の車内の騒音をかなり上回る８４デシベルとなるのに対して、本発明の面取りを有するスリット２本の場合では普通の会話よりも騒々しい事務所に近い騒音になるものの、本発明では吸引力が従来型クリーナよりも大きいことから、クリーニング作業はわずか数秒で完了する上に、教師が吸引部付近にいて、教師の声も聞きやすいという点も考慮すれば、授業を中断しなければならないほどの影響を与えるものではないということがわかる。このように実験によって、従来型クリーナが授業を中断するほどの騒音を発生するのに対して、本発明の面取りを有するスリット２本を持つ吸引部の場合では、黒板拭きの作業をしても授業を中断する必要がない程度の騒音レベルになることが実証された。

本発明の黒板拭きクリーニング装置は、チョークの粉を吸引して除去するわけであり、それは真空装置１０内のチョーク粉溜り１３に蓄積されてくる。これが多く蓄積されれば、集塵フィルター１６の目詰まりが生じて、吸引力の低下を招くので、チョーク粉溜り１３のチョークの粉を、時々取り除く必要がある。吸引本体６の防音箱１１には防音箱カバー２１があり、固定装置（図示されていない）で防音箱１１に固定されている。チョーク粉を掃除する際には、固定装置を外して防音箱取っ手２２により防音箱カバー２１を取り外す。そして真空装置１０に内蔵するチョーク粉溜り１３を、チョーク粉溜りカバー１５に設けられているチョーク粉溜り取っ手１４を握って引き出す。チョーク粉溜りカバー１５はチョーク粉溜りと固定装置(図示されていない)で固定されているが、固定装置を外してチョーク粉溜りカバー１５を開き、チョーク粉溜り１３に蓄積されているチョークの粉を取り除く。このようにして時々、チョーク粉溜まり１３のチョークの粉を除去して、黒板拭きクリーニング装置が適切な吸引力を維持するようにしておく。

次に本発明の実施例２について図５および図６を用いて説明する。図５は実施例２の概観図である。黒板１は教室に設置されており、黒板の両端外側で黒板に近接した壁面上で、人間の目線の高さ（１．４ｍ〜１．８ｍ）に吸引部２ａ，２ｂが設けられている。吸引部２ａ，２ｂには、開閉装置がついたスリット３ａ，３ｂが備わり、吸引管５ａ，５ｂで吸引本体６に接続されている。吸引本体６は教室床面に設置されているが、教室の隅の壁面に接近して置かれている。なお黒板１の前に教壇が置かれている場合には、吸引部２ａ，２ｂの高さは、教壇の上に立った状態での人間の目線の位置になり、吸引本体６は教壇上ではなく、床面に置かれるのが望ましいのは実施例１と同じである。また吸引本体６を教壇上に置くことや、あるいはそれ以外でもよいことも実施例１と同様である。吸引部２２ａ，２ｂを目線の高さに置くことの理由も、請求項１で述べたことと同様である。

吸引部２ａ，２ｂのスリット３ａ，３ｂに設けられた開閉装置について図６によって説明する。図６は開閉装置を断面図示した斜視図である。
吸引カバー８ａにはスリット３ａがあり、スリット３ａの内部にスリット３ａよりも広い面積を持つ開口板４０が基板４２に固定されたガイド４３ａ，４３ｂを介して上下できるように取り付けられている。開口板４０はガイド４３ａ，４３ｂ下部にあるバネ４４ａ，４４ｂにより上方向に向かって押されている。開口板４０の下の基板４２の上にはスイッチ４５があり、開口板４０が押されて下がったときには、スイッチ４５がＯＮとなるように配置されている。また基板上には電磁石４６ａ，４６ｂも配置され、スイッチがＯＮになったときには、電磁石もＯＮになり、開口板４０を吸いつけて、バネの力で上方に押される開口板４０が基板方向に移動した状態を保持できるようになっている。
なお開口板４０の中央部には突起部４１があり、黒板拭きの拭き取り部３４で突起部を押すことで、開口板４０を押し下げることができる構造となっている。なお開口板４０は電磁石により吸着される素材を含む構造となっている。

次に実施例２の作動の仕方を説明する。教室の黒板１に板書していた教師が、黒板拭き３１を使って黒板のチョークを拭きながら、生徒に向かって話しかけている。その黒板拭き３１がチョークの粉で汚れてきたので、教師は黒板拭き３１のクリーニング作業を行おうとするわけであるが、実施例２では実施例１と異なり黒板の両側に吸引部２ａ，２ｂが存在するために、教師は近い場所の吸引部で素早くクリーニング作業を行うことができる。黒板拭きを持った教師は、たとえば吸引部２ａに近づき、黒板拭きの拭き取り部３４を開口板４０の中央部にある突起部４１に押しつけて、開口板４０を押し下げ、スイッチ４５がＯＮの状態になるようにする。そうすると吸引本体６にある送風機１７の電源がＯＮになって、吸引が始まる。その際開口板４０は、バネ４４ａ，４４ｂにより上方向に向かって押されているので、スリット３ａを塞ぐ方向に動こうとするが、電磁石４６ａ，４６ｂがスイッチ４５がＯＮになると同時に作用し始め、開口板４０を吸いつけて、開口板４０が基板４２の方向に移動した状態を保持する。そのためスリット３ａが開口状態を保ち、空気の流入が続くことになる。

そこで教師は黒板拭き３１の拭き取り部３４をスリット３ａの縁や開口板４０の突起部４１にこすりつけながら、左右に動かして、拭き取り部３４についたチョークの粉を落として、スリット３ａと開口板４０との隙間から吸い込まれる空気とともに吸い込ませて、黒板拭き３１からチョークの粉を除去する。黒板拭き３１がきれいになれば、教師は黒板拭きを持って当初の位置に戻り、黒板拭き３１で黒板１の板書されたチョークを消す作業に戻る。この間、騒音などによる中断なく授業を続けることができる。なお吸引部２ａの吸引カバー８ａの裏面には磁力センサー（図示していない）が設けられていて、教師が黒板拭きのクリーニング作業を終えて黒板拭き３１を持って吸引部２ａを離れると、磁力センサーが反応して送風機１７のスイッチをＯＦＦすると同時に電磁石４６ａ，４６ｂのスイッチもＯＦＦとするために、開口板がバネ４４ａ，４４ｂに押されてスリット３ａを塞ぐ位置に戻ることになる。この場合、送風機１７や電磁石４６ａ，４６ｂをＯＮにするのは、磁力センサーではなく開口板４０の押し下げ動作によるスイッチ４５で行うように設定し、また送風機１７や電磁石４６ａ，４６ｂをＯＦＦにするのは、電磁センサーで行うように設定しておく。なお送風機１７や電磁石４６ａ，４６ｂをＯＮにするのを、磁気センサーで行い、開口板４０が電磁石によって引き下げられるか、黒板拭きで押し下げるかすることで、スリット３ａが開口した状態で、黒板拭きのクリーニング作業を行い、作業終了後は黒板拭き３１が吸引部２ａを離れることで、磁気センサーが反応して送風機１７や電磁石４６ａ，４６ｂをＯＦＦにするように設定することも可能である。

本発明の実施例３について図７により説明する。図７は実施例３の概観図である。図において、黒板１は教室に設置されており、吸引部２ｄと吸引本体６ｄとが上部支持棒６１と下部支持棒６２で連結された黒板拭きクリーニング装置は黒板の側部で黒板の端に近接する形で設置されている。実施例３でも吸引部２ｄの高さは、人間の目線の高さになるように、互いにスライドする上部支持棒６１と下部支持棒６２において、上部支持棒６１をスライドさせて高さを調整した後、ストッパー６３で固定する。吸引部２ｄは吸引管５ｄによって吸引本体６ｄと繋がっているが、吸引管を中空の支持棒によって構成することも可能であり、その場合には吸引管５ｄは必要ない。なお吸引本体６ｄは床面に設置されるが、教壇がある場合には教壇の上に載せて使っても構わない。なお吸引部２ｄと吸引本体６ｄとの連結方法は、ここで示した棒状のものでなくとも、方形状、板状のものなどのような形状のものでも構わない。

実施例３の場合の作動の仕方は、基本的には実施例１と同様であるが、教師は黒板拭き３１を持って、黒板の側部で人間の目線の高さ（１．４ｍ〜１．８ｍ）に設けられた吸引部２ｄに近づき、黒板拭き３１を吸引カバー８ｄに近づけると、磁気センサー４ｄが反応して真空装置が作動を始め、スリット３ｄより空気が吸引される。そこで教師は黒板拭き３１をスリット３ｄに押し付けながら左右に動かして、黒板拭きに付着したチョークの清掃を行う。実施例３の利点は、吸引部の壁面への固定や配管などの作業が不必要であり、黒板拭きクリーニング装置を黒板の側部の近接した位置に設置すれば、直ちに使用可能という点が上げられる。また吸引部の高さの調整が容易になされ、吸引部の配置もたとえば黒板の反対側の近接した位置など教師が使いやすい任意の場所に簡単に移動できる。

以上説明したように、請求項１に記載された発明は、黒板拭きを静かにクリーニングできるので、教育効果を高める効果を持つものである。

は本発明の黒板拭きクリーニング装置の実施例1の概観図である。 は実施例１における吸引部２の概観図である。 は実施例１における吸引本体６の断面図である。 は実施例１における黒板拭き３１の概観図である。 は実施例２の概観図である。 は実施例２における開閉装置の断面斜視図である。 は実施例３の概観図である。

１：黒板
２：吸引部
３：スリット
４：磁気センサー
５：吸引管
６：吸引本体
７：吸引箱
８：吸引カバー
１０：負圧装置
１１：防音箱
１２：防音部材
１３：チョーク粉溜り
１６：集塵フィルター
１７：送風機
３１：黒板拭き

Claims (1)

1. 黒板の側部に近接し、人間の目線の高さ（１．４ｍ〜１．８ｍ）に設置され、黒板の表面に平行な面上にスリットを有する吸引部と、床面近傍に設けられる負圧装置と、吸引部と負圧装置とを接続する吸引管と、負圧装置の中に設置される集塵フィルターと、負圧装置の周辺を覆う防音箱からなる黒板拭きクリーニング装置。
   

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