JP2002028062A - 学習用飲料カップ - Google Patents

Abstract

(57)【要約】 【課題】 哺乳期から離乳期にかけての乳幼児が液体も
しくは流動状の食品をこぼさずに、無理なく摂取する技
術を習得させるために、飲用動作の訓練を段階的に行う
ことができる学習用飲料カップを提供すること。 【解決手段】 容器本体１２と、把手１５と、前記容器
本体の上端の開口部に装着されカップ状の外周部を有す
るカバー部材１１とを備えた学習用飲料カップ１０であ
って、前記カバー部材１０は、前記外周部の上端周縁か
ら一体に延長されてなる突出部２４を含む飲み口部２３
を有し、この突出部は曲線状の外縁部を備え、その先端
Ａと、使用者が前記飲み口部に口を当てたときに、その
両口角と前記外縁部との各当接位置Ｂ，Ｂどうしを結ぶ
第１の仮想線Ｃの中点Ｄをもとめ、ＡとＤとを通る第２
の仮想線Ｅを想定し、さらに、前記容器本体の内面に沿
って、第３の仮想線Ｆを想定し、前記第２の仮想線Ｅと
第３の仮想線Ｆとの交差する角度がほぼ０度から９０度
に設定されている。

Description

【発明の詳細な説明】

【０００１】

【発明の属する技術分野】この発明は、乳幼児が飲料等
の液体もしくは流動状の食品を摂取する訓練をするため
の学習用飲料カップに関するものである。

【０００２】

【従来の技術】乳児は、所謂哺乳運動によりミルク等の
液体食品を摂取しているが、乳幼児の成長にともない人
口乳首のついた哺乳瓶ではなく、おおきな開口のあるコ
ップから水やジュース等の液体食品を摂取する訓練を行
う必要がある。

【０００３】

【発明が解決しようとする課題】この場合、従来は、母
親等の介助者が、小さめのスプーン等を使って、液体を
すくって、乳幼児に飲ませる訓練が行われているが、こ
れは、コップから飲むのと違い、液体の容器から液体の
内容物を直接飲む訓練にはならない。ところが、口及び
唇の動きが未発達な乳幼児に対して、コップ状の飲料容
器から直接液体を飲ませようとしても、大人と同様に液
体をこぼすことなく摂取することは不可能である。

【０００４】つまり、乳幼児にあっては、コップから口
腔内に所定量づつの液体をとりいれて、連続的にゴクゴ
クと飲み下す動作をすることができないので、このよう
な飲用動作の練習をするための適切な教習具がのぞまれ
ていた。このため、乳幼児が容器から流れてくる液体の
動きを口唇の感覚を通じて知覚し、適切な飲用動作の訓
練を行うための学習具は開発されていない。

【０００５】すなわち、このような訓練にあっては、無
理の無い適切な流量の液体が案内されて乳幼児の口腔内
に導かれる必要があり、この時には、液体の流量を検知
する口唇の感覚を習得しやすい道具が必要である。ま
た、このような訓練を経て、コップのような広い開口を
もつ容器から直接飲む訓練を行うことが好ましく、この
ような必要性に対応して、段階的に訓練できる構成とし
た学習用飲料カップは知られていない。

【０００６】本発明は、このような問題を解決するため
になされたもので、哺乳期から離乳期にかけての乳幼児
が液体もしくは流動状の食品をこぼさずに、無理なく摂
取する技術を習得させるための飲用動作の訓練を段階的
に行うことができる学習用飲料カップを提供することを
目的とする。

【０００７】

【課題を解決するための手段】上記目的は、請求項１の
発明にあっては、液体を収容することができる容器本体
と、この容器本体に備えられる把手と、前記容器本体の
上端の開口部に装着されカップ状の外周部を有するカバ
ー部材とを備えた学習用飲料カップであって、前記カバ
ー部材は、前記外周部の上端周縁から外方に向かって一
体に延長されてなる突出部を含む飲み口部を有し、この
突出部は平面視にて外方に突出した曲線状の外縁部を備
え、この曲線状の外縁部の先端Ａと、使用者が前記飲み
口部に口を当てたときに、その両口角と前記外縁部との
二つの当接位置Ｂ，Ｂどうしを結ぶ第１の仮想線Ｃの中
点Ｄをもとめて、ＡとＤとを通る第２の仮想線Ｅを想定
し、さらに、前記容器本体の内面に沿って、その深さ方
向に延長した第３の仮想線Ｆを想定し、前記第２の仮想
線Ｅと第３の仮想線Ｆとの交差する角度がほぼ０度から
９０度に設定されており、さらに、前記カバー部材は、
蓋部により塞がれており、この蓋部の前記飲み口部近傍
に設られ、液体の流量に対応して形成した開口面積の第
１の開口と、前記飲み口部と反対の位置に対応して形成
された第２の開口とを有していて、前記第１の開口と前
記第２の開口とが異なる開口面積を有している学習用飲
料カップにより、達成される。

【０００８】請求項１の構成によれば、使用者である乳
幼児は前記カバー部材の飲み口部に口をつけた状態で、
容器本体の把手をもって傾けると、容器本体に収容され
た液体状の食品は、容器本体の上端開口からカバー部材
の飲み口部へと移動する。ここで、容器本体を傾けるこ
とによって、液体食品が飲み口部と通る時には、この飲
み口部は、カバー部材の外周部の上端周縁を外方に向か
って延長してなる突出部を備えていることにより、この
突出部の上方は開放されているから、乳幼児の上唇は流
れる液体食品に触れることができる。これにより、乳幼
児は、液体食品の流量を上唇の感覚通じて知る訓練をす
ることができる。また、このような訓練を有効に行うた
めには、前記突出部は、その曲線状の外縁部の先端Ａ
と、使用者が前記飲み口部に口を当てたときに、その両
口角と前記外縁部との二つの当接位置Ｂ，Ｂどうしを結
ぶ第１の仮想線Ｃの中点Ｄをもとめて、ＡとＤとを通る
第２の仮想線Ｅを想定し、さらに、前記容器本体の内面
に沿って、その深さ方向に延長した第３の仮想線Ｆを想
定し、前記第２の仮想線Ｅと第３の仮想線Ｆとの交差す
る角度がほぼ０度から９０度に設定されていることによ
り、乳幼児は、両口角をカバー部材の突出部に当てて、
自然な姿勢で液体食品の摂取訓練を行うことが可能とな
る。

【０００９】また、この場合に、乳幼児がトレーニング
を行うに当たり、把手を利用して自らカップを保持する
ことができ、これを傾ける事と、それに対応して流れて
くる液体食品の流量との関係を学習することができる。
また、前記蓋部の前記飲み口部近傍に設られ、液体の流
量に対応して形成した開口面積の第１の開口を備えてい
るから、容器本体の傾け角度が大きい場合にも、液体が
急に流れ出ることを防止できる。さらに、前記飲み口部
と反対の位置に対応して形成された第２の開口を有して
いるから、飲み口部を口に当てて行う飲用動作の訓練
と、この飲み口部以外の通常のカップと同じ構成の箇所
に口を当てて行う飲用動作の訓練の両方において使用す
ることができる。また、第２の開口は、飲み口部を口を
当てて、第１の開口から飲料を飲む場合に、容器本体内
の液体食品を外部に導くために、容器本体内に対応した
空気が流れ込む通気機能を果たすことになる。また、第
１の開口と第２の開口とは開口面積が異なることによ
り、選択的に使用されて液体の流量を異ならせること
で、流量調整できる。

【００１０】請求項２の発明は、請求項１の構成におい
て、前記第２の仮想線Ｅと第３の仮想線Ｆとの交差する
角度がほぼ８０度であることを特徴とする、請求項１に
記載の学習用飲料カップ。請求項３の発明は、請求項１
または２のいずれかの構成において、前記突出部の幅が
ほぼ２５ｍｍないし３５ｍｍであることを特徴とする。
請求項４の発明は、請求項１ないし３のいずれかの構成
において、前記突出部を含む飲み口部の中心部の上縁が
最も高く、この高い上縁から、飲み口部以外の前記外周
部の上縁にかけて次第に低くなるように一体に連続した
形態とされていることを特徴とする、

【００１１】

【発明の実施の形態】以下、この発明の好適な実施形態
を添付図面を参照しながら、詳細に説明する。尚、以下
に述べる実施形態は、本発明の好適な具体例であるか
ら、技術的に好ましい種々の限定が付されているが、本
発明の範囲は、以下の説明において特に本発明を限定す
る旨の記載がない限り、これらの態様に限られるもので
はない。

【００１２】図１は、本発明の第１の実施形態による学
習用飲料カップを示す概略半断面図であり、図２は、そ
の概略平面図である。図において、学習飲料カップ１０
は、容器本体１２とこの容器本体に着脱されるカバー部
材１１とを備えている。上記容器本体１２は、例えば、
耐熱性を備えた合成樹脂材料として、例えばポリプロピ
レン等を使用して構成されている。この容器本体１２
は、例えば、通常の飲料カップと同様に、内部に液体を
十分な量収容できる深い形態に形成されており、とくに
その内壁１２ｂの少なくとも上部は、垂直な壁となるよ
うにされている。また、容器本体１２の全体は、好まし
くは透明または半透明にされことで、収容した液体食品
の状態や分量を外部から容易に視認できるようになって
いる。この容器本体１２は、図示の形状に限らず、より
深い態様や浅い態様を適用してもよい。

【００１３】容器本体１２の上端は開放されていて、こ
の上端外周縁部には、雄ネジ部１２ａが形成されてい
る。この雄ネジ部１２ａを用いてカバー部材１１が着脱
されるようになっている。また、容器本体１２には、そ
の外周にはめこまれるようにして、この容器本体１２の
上部の周囲に装着されるリング状の支持部１６と、この
支持部１６から一体に延出された２つの把手本体１７，
１７を有する把手１５が備えられている。このような把
手１５は、例えば、容器本体１２の下側から通されて図
示しない係止手段により図示の位置に固定される。

【００１４】これにより、この把手１５を任意に容器本
体１２に装着することで、乳幼児が自分で飲用動作の訓
練をすることもできる。また、把手部材１５は、その支
持部１６を容器本体１２から外すことができるので、学
習用カップ１０の洗浄の際には、隅々まできれいに洗浄
することができ衛生的である。尚、図示の状態では、カ
バー部材１１と把手本体１７の位置は、容器本体１２の
上面から見たときにその周囲方向に９０度ずれている。
これは、把手１５の構成の理解の便宜のために示したも
のであり，実際の使用の際の位置とは異なるものであ
る。

【００１５】カバー部材１１は、本実施形態の場合は、
全て硬質の同じ材料で形成されている。しかし、カバー
部材１１は、好ましくは、飲み口部の部分が、使用者の
口の感触を考慮して、比較的柔らかい材料にて、例えば
エラストマー等を使用し、二色成形して形成してもよ
い。つまり、カバー部材１１の飲み口部は柔らかく、ま
た、下端付近のネジ部は硬く，剛性たある材料が好まし
く、このため、エラストマーとポリプロピレンの二色成
形により形成してもよい。このカバー部材１１は、図３
の概略斜視図に示すような構成となっている。すなわ
ち、図において、カバー部材１１は、容器本体１２より
もやや大きな外径を持つリング状の本体２１と、このリ
ング状の本体２１の内側を塞ぐ蓋部２２と、リング状の
本体２１に一体に形成した飲み口部２３とを備えてい
る。

【００１６】リング状の本体２１は、通常の飲料カップ
と一致または近似した外形を備えており、後述するよう
に、乳幼児の訓練段階の後の方では、この本体２１の外
周に直接口をつけて飲用できるようになっている。この
リング状の本体２１を一体に塞ぐ蓋体２２は、飲み口２
３側に比較的大きな第１の開口部２２ａと、これとは反
対に位置に設けた比較的小さな第２の開口部２２ｂとを
備えている。これらの開口部２２ａ，２２ｂの大きさを
変化させることで、内容物である液体食品の流量を調整
することができる。

【００１７】また、カバー部材１１のリング状本体２１
の下端内周には、雌ネジ部２１ａが設けられており、容
器本体１２の雄ネジ部１２ａと螺合することで着脱する
ことができるようになっている。これにより後述するよ
うに、乳幼児の訓練段階の後の方では、開口部１２ａに
直接口をつけて飲用できるようになっている。そして、
カバー部材１１の側面には、周方向の所定間隔毎に、凸
部２１ｂを設けることで、このような着脱の際の指がか
りを形成している。

【００１８】飲み口部２３は、乳幼児が液体の摂取訓練
を行う初期の段階で使用する飲み口としての機能を果た
す部分である。この飲み口部２３は、図３に示すよう
に、カバー部材１１のリング状本体２１に直接設けられ
ている。具体的には、飲み口部２３は、本実施形態で
は、カバー部材１１の本体２１の外周周縁を図示するよ
うに外方に一体に突出させた突出部２４にて形成されて
いる。また、このような構成に限らず、前記カバー部材
１１の蓋部２２に前記突出部２４と同形の突出部を形成
することにより、飲み口部を設けるようにしてもよい。

【００１９】この突出部２４の突出状態の構成を詳しく
説明すると、突出部２４は、図２の平面図にて、外側に
凸となった曲線状もしくはＲ状の外縁部を備えており、
突出部２４の先端をＡとする。また、飲み口部２３に乳
幼児が口を当てたときに、その口唇の両脇である両口角
が突出部２４の外縁部と当接する箇所をＢ，Ｂとする。
そして、図２に示されているように、この両口角と前記
外縁部との各当接位置Ｂ，Ｂどうしを結ぶ第１の仮想線
Ｃを想定して、その中点をＤと定める。次に、上記した
突出部２４の先端をＡと、上記中点Ｄとを通る第２の仮
想の直線Ｅを求める。

【００２０】一方、上述したように、カバー部材１１の
外径は、容器本体１２外径よりもやや大きく形成されて
いるので、いま、図１に示すように、容器本体１２にカ
バー部材１１を装着した状態において、容器本体１２の
飲み口部２３側にて、その内壁１２ｂに沿って、仮想の
垂線として、第３の仮想線Ｆを求める。この状態では、
図１に示すように、第２の仮想線Ｅは、やや右下がりの
直線で、この第２の仮想線Ｅと上記第３の仮想線Ｆが交
差することになる。そして、この第２の仮想線Ｅと第３
の仮想線Ｆとが交差する突出部２４側でかつ上側の交差
角度θの角度を、ほぼ０度から９０度の範囲に設定する
ように、上記突出部を構成する。この実施形態の場合に
は、θは約８０度程度に設定されている。前記角度θ
が、０度以下である場合には、次のような理由により好
ましくない。つまり、この磁気の乳幼児は、腕の機能が
未発達なため、十分に肘を持ち上げて学習用飲料カップ
１０を十分持ち上げることができない。このため、角度
θが０度以下であると、頭を突き出して、前屈みになっ
て、飲み口部１３に口をつけようとしてしまい、その姿
勢を保ったまま容器本体１２を傾ける動作を行ってしま
い、身体を傾ける動作により、液体食品の流量を調整す
る訓練ができない。また、前記角度θが、９０度以上で
ある場合には、飲み口部１３をくわえるために下顎を突
き出すような動作を必要とし、上体が大きく反った姿勢
を強いられて、自然な飲用動作を習得できない。また、
上唇により流量を知る訓練も適切にできない。

【００２１】本実施形態の学習用飲料カップ１０は、以
上のように構成されており、以下のように用いられる。
先ず、乳幼児が哺乳瓶を介してではなく、すなわち、哺
乳運動を行わずに、容器に入った液体食品を摂取する訓
練を始める第１の段階について説明する。乳幼児に食品
を与える人，例えば母親は、学習用飲料カップ１０の容
器本体１２からカバー部材１１を外した状態にて、乳幼
児に与えるべき液体食品（図示せず）を収容した後、図
１に示すように、カバー部材１１を装着する。

【００２２】次いで、乳幼児は、把手１５を手に持っ
て、その手を上げることで容器本体１２を口の方向に近
づけ、学習用飲料カップ１０の飲み口部２３の突出部２
４を口腔に差し入れる。この時、乳幼児は、突出部２４
を口に軽くくわえるようにして両口角が図２のＢ，Ｂの
位置に当接されて、位置決めされる。

【００２３】この状態において、乳幼児は、把手１５を
もった手をさらに上へ上げることにより、容器本体１２
の上部を前に倒すようにして、図１に示す突出部２４の
傾斜した下面２４ａが水平に近くなる方向に徐々に傾け
る。そうすると、容器本体１２に収容されている液体食
品（図示せず）は、カバー部材１１の第１の開口２２ａ
を通って、突出部２４に流れるが、容器本体１２の上部
を前に倒す角度を大きくすると、液体の流量は多くな
る。

【００２４】この状態で、乳幼児は、その下唇を突出部
２４の下面２４ａに触れる。また、突出部２４は、リン
グ状の本体２１の外周縁から一体に形成されていること
から、その上部をを塞ぐ構造となっておらず、上方は開
放されていることから、乳幼児の上唇は、突出部２４を
流れてくる液体の液面にふれることができるので、この
状態では上下両方の唇は前に突き出すような運動をする
ことになる。そうすると、唇を前に出す頬の筋が口に引
っ張られて前に出るので、口腔内では、頬が内側に入る
ような動きがでる。この状態では、頬は上下の歯茎の外
側に密着した状態となる。これによって、口腔前庭と呼
ばれる歯茎と頬の間や歯茎と唇の内側の間が閉じられ
て、液体はこれらを除く口腔内にはいりやすい状態とな
る。このような口の動きが、離乳期の乳幼児にとって、
液体の捕食動作を学習する上で重要な教訓を与える。

【００２５】すなわち、乳幼児は、上記のような口の動
きのなかで、この時の上唇の感触から、液体食品の存在
や位置等の情報を学習する。乳幼児は自分で把手を持つ
手を動かして、容器本体１２の傾け量を可変すること
で、この時の、液面の動きから液体の動きや流量に関す
る情報を学習することができる。これにより、乳幼児
は、液体食品を少しづつ口腔内にとりこみながら、呼吸
と協調させながら、ゴクン，ゴクンと液体を飲み下すこ
とができ始る。

【００２６】次に、上述の第１の段階を終えて、飲み口
部２３を介して、十分に液体食品を摂取できるようにな
ったら、カバー部材１１の飲み口部２３以外の箇所、例
えば図３の２５の箇所にあたる外周縁から、直接液体を
摂取する訓練の第２の段階に移行する。

【００２７】この第２段階における訓練では、上記第１
段階の訓練を通して、乳幼児は、上唇と下唇とで、外周
縁２５を挟む訓練ができている。したがって、乳幼児
は、学習用飲料カップ１０の把手１５をもって、上記と
同じようにして、但し、飲み口部２３ではなく、外周縁
２５を口にくわえて、容器本体１２を自分で徐々に傾け
ると、乳幼児は、液体食品が流れてきたことを上唇の感
触で知覚することができ、自己の摂取量に対応して口を
開いて、口腔内に液体食品を導く。

【００２８】この時、液体の流量も上唇の感触で知覚す
る訓練ができていることから、一定量が口腔内に入った
らこれを飲み下し、液体食品が連続的に導かれれば、こ
れを連続的に飲み下す訓練を行うことができる。これに
より、通常の飲料カップもしくは把手つき飲料カップと
同様の容器から液体食品を摂取する第２の段階の訓練を
行うことができる。尚、このように使う場合を考慮する
と、図３に示した蓋部２２の第２の開口２２ｂは、第１
の開口２２ａと同様の開口面積とすると、流量を同じに
することができ好ましい。

【００２９】このように、本実施形態の学習用飲料カッ
プ１０では、飲み口部２３の形状を特別に複雑にするこ
となく、乳幼児が自然な姿勢で上述の第１及び／又は第
２の段階にわたる飲用動作の訓練を行うことができる。
この点は、カバー部材の蓋部に同様の飲み口部を形成し
ても同じ効果を発揮する。

【００３０】図４及び図５は、本発明の第２の実施形態
を示す概略断面図である。図において、第１の実施形態
と同じ符号を付した箇所は、上述した構成と共通である
から、重複する説明は省略し、相違点を中心に説明す
る。これらの図において、学習用飲料カップ３０では、
第１の実施形態と比べて、飲み口部３３の構成が異なっ
ている。

【００３１】すなわち、飲み口部３３は、カバー部材１
１の本体２１の外周周縁を図示するように外方に一体に
突出させた突出部３４にて形成されている点や、第１な
いし第３の各仮想線の定め方等は同じであるが、角度θ
を、０度から９０度の範囲において、第１の実施形態と
異なり、例えば９０度近くに設定した場合について示し
ている点が異なっている。

【００３２】このため、突出部３４は、カバー部材１１
の本体２１の外周周縁から、より水平に近い状態で外方
に突出する形態となっている。この場合には、突出部３
４の下面３４ａの傾きは、より大きくなることから、容
器本体１２内の液体食品を飲用する場合に、第１の実施
形態よりも、容器本体１２を小さく傾ければよい。した
がって、このような点を除けば、本実施形態は、第１の
実施形態と同様に使用でき、同様の作用効果を発揮す
る。そして、本実施形態よりもさらに角度θを大きくす
ると、飲用動作を訓練する上において、乳幼児に無理な
姿勢をとらせることになる。

【００３３】図６及び図７は、本発明の第３の実施形態
を示す概略断面図である。図において、第１の実施形態
と同じ符号を付した箇所は、上述した構成と共通である
から、重複する説明は省略し、相違点を中心に説明す
る。これらの図において、学習用飲料カップ４０では、
第１の実施形態と比べて、飲み口部４３の構成が異なっ
ている。

【００３４】すなわち、飲み口部４３は、カバー部材１
１の本体２１の外周周縁を図示するように外方に一体に
突出させてた突出部４４にて形成されている点や、第１
ないし第３の各仮想線の定め方等は同じであるが、角度
θを、０度から９０度の範囲において、第１の実施形態
と異なり、例えば０度近くに設定した場合について示し
ている点が異なっている。そして、突出部４４の幅を使
用者の両口角間の距離とほぼ一致させて、この部分だけ
カバー部材１１の上縁から上方に起立するように構成し
たので、乳幼児が突出部４４をよりくわえやすい構成と
なっている。この場合、の突出部４４の幅は、乳幼児の
両口角間の距離２５ｍｍないし４０ｍｍに対応して、好
ましくは、２５ｍｍから３５ｍｍに設定している。

【００３５】このため、突出部４４は、カバー部材１１
の本体２１の外周周縁から、より垂直に近い状態で、起
立するように外方に突出する形態となっている。この場
合には、突出部４４の下面４４ａの傾きは、より小さく
なることから、容器本体１２内の液体食品を飲用する場
合には、第１の実施形態と比べると、容器本体１２を大
きく傾ける必要がある。したがって、このような点を除
けば、本実施形態は、第１の実施形態と同様に使用で
き、同様の作用効果を発揮する。そして、本実施形態よ
りもさらに角度θを小さくすると、飲用動作を訓練する
上において、容器本体１２を傾ける角度が極端に制限さ
れることなるし、乳幼児に無理な姿勢をとらせることに
なる。

【００３６】本発明は上述の実施形態に限定されない。
例えば、把手部材１５は、容器本体１２と別部材とせず
に、把手１７を容器本体１２と一体に形成するようにし
てもよい。その場合には、使用上、把手が容器本体１２
から外れないので、簡便である。

【００３７】

【発明の効果】以上述べたように、本発明によれば、哺
乳期から離乳期にかけての乳幼児が液体もしくは流動状
の食品をこぼさずに、無理なく摂取する技術を習得させ
るための飲用動作の訓練を段階的に行うことができる学
習用飲料カップを提供することができる。

【図面の簡単な説明】

【図１】本発明による学習用飲料カップの第１の実施形
態を示す概略半断面図である。

【図２】図１の学習用飲料カップの概略平面図である。

【図３】図１の学習用飲料カップに装着されるカバー部
材の概略斜視図である。

【図４】本発明による学習用飲料カップの第２の実施形
態を示す概略半断面図である。

【図５】図４の学習用飲料カップの概略平面図である。

【図６】本発明による学習用飲料カップの第３の実施形
態を示す概略半断面図である。

【図７】図６の学習用飲料カップの概略平面図である。

【符号の説明】

１０，３０，４０・・・学習用飲料カップ、１１・・・
カバー部材、１２・・・容器本体、２３，３３，４３・
・・飲み口部、２４，３４，４４・・・突出部、Ａ・・
・突出部（外縁部）の先端、Ｂ・・・口角との当接位
置、Ｃ・・・第１の仮想線、Ｄ・・・第１の仮想線の中
点、Ｅ・・・第２の仮想線、Ｆ・・・第３の仮想線。

───────────────────────────────────────────────────── フロントページの続き (72)発明者 仲田 洋一 東京都千代田区神田富山町５番地１ ピジ ョン株式会社内 Ｆターム(参考） 3B001 AA02 BB01 BB04 CC15 DA02 DB01 3E067 AA03 AB26 BA02A BA07A BB16A BC03A CA11 EE11

Claims (4)

【特許請求の範囲】
1. 【請求項１】 液体を収容することができる容器本体
   と、 この容器本体に備えられる把手と、 前記容器本体の上端の開口部に装着されカップ状の外周
   部を有するカバー部材とを備えた学習用飲料カップであ
   って、 前記カバー部材は、前記外周部の上端周縁から外方に向
   かって一体に延長されてなる突出部を含む飲み口部を有
   し、 この突出部は平面視にて外方に突出した曲線状の外縁部
   を備え、 この曲線状の外縁部の先端Ａと、使用者が前記飲み口部
   に口を当てたときに、その両口角と前記外縁部との二つ
   の当接位置Ｂ，Ｂどうしを結ぶ第１の仮想線Ｃの中点Ｄ
   をもとめて、ＡとＤとを通る第２の仮想線Ｅを想定し、 さらに、前記容器本体の内面に沿って、その深さ方向に
   延長した第３の仮想線Ｆを想定し、 前記第２の仮想線Ｅと第３の仮想線Ｆとの交差する角度
   がほぼ０度から９０度に設定されており、 さらに、前記カバー部材は、蓋部により塞がれており、
   この蓋部の前記飲み口部近傍に設られ、液体の流量に対
   応して形成した開口面積の第１の開口と、前記飲み口部
   と反対の位置に対応して形成された第２の開口とを有し
   ていて、 前記第１の開口と前記第２の開口とが異なる開口面積を
   有していることを特徴とする、学習用飲料カップ。
2. 【請求項２】 前記第２の仮想線Ｅと第３の仮想線Ｆと
   の交差する角度がほぼ８０度であることを特徴とする、
   請求項１に記載の学習用飲料カップ。
3. 【請求項３】 前記突出部の幅がほぼ２５ｍｍないし３
   ５ｍｍであることを特徴とする、請求項１または２のい
   ずれかに記載の学習用飲料カップ。
4. 【請求項４】 前記突出部を含む飲み口部の中心部の上
   縁が最も高く、この高い上縁から、飲み口部以外の前記
   外周部の上縁にかけて次第に低くなるように一体に連続
   した形態とされていることを特徴とする、請求項１ない
   し３のいずれかに記載の学習用飲料カップ。