JP2002023616A - 英単語教材用カード - Google Patents
英単語教材用カードInfo
- Publication number
- JP2002023616A JP2002023616A JP2000212772A JP2000212772A JP2002023616A JP 2002023616 A JP2002023616 A JP 2002023616A JP 2000212772 A JP2000212772 A JP 2000212772A JP 2000212772 A JP2000212772 A JP 2000212772A JP 2002023616 A JP2002023616 A JP 2002023616A
- Authority
- JP
- Japan
- Prior art keywords
- character column
- card
- picture
- roman character
- teaching material
- Prior art date
- Legal status (The legal status is an assumption and is not a legal conclusion. Google has not performed a legal analysis and makes no representation as to the accuracy of the status listed.)
- Pending
Links
Landscapes
- Credit Cards Or The Like (AREA)
- Electrically Operated Instructional Devices (AREA)
Abstract
(57)【要約】
【課題】 幼児や児童が絵柄並び文字を見ながら英単語
の読み方（音）を自然に覚えることができる。 【解決手段】 一側面に動物、果物、人物などの絵柄が
プリントされ、一方、他側面に前記絵柄を意味するロー
マ文字欄及び該ローマ文字欄にその音を併記した仮名文
字欄が設けられていることを特徴とする英単語教材用カ
ード。
の読み方（音）を自然に覚えることができる。 【解決手段】 一側面に動物、果物、人物などの絵柄が
プリントされ、一方、他側面に前記絵柄を意味するロー
マ文字欄及び該ローマ文字欄にその音を併記した仮名文
字欄が設けられていることを特徴とする英単語教材用カ
ード。
Description
【０００１】
【発明の属する技術分野】本発明は、幼児や児童のレベ
ルに適合する英単語教材用カードに関する。
ルに適合する英単語教材用カードに関する。
【０００２】
【従来の技術】普通一般に、英単語の教材としてカード
が利用されている。しかし、英単語の教材用カードは、
カードの表面に英単語（ローマ文字）が記載され、一
方、その裏面には英単語のその意味(翻訳)が記載されて
いるに過ぎない。そのため、単語の意味さえ理解できな
い幼児や児童のレベルに適合していないという問題点が
ある。また表現方法が単調であるため、表現の意外性に
工夫をすべき課題を有していた。
が利用されている。しかし、英単語の教材用カードは、
カードの表面に英単語（ローマ文字）が記載され、一
方、その裏面には英単語のその意味(翻訳)が記載されて
いるに過ぎない。そのため、単語の意味さえ理解できな
い幼児や児童のレベルに適合していないという問題点が
ある。また表現方法が単調であるため、表現の意外性に
工夫をすべき課題を有していた。
【０００３】
【発明が解決しようとする課題】本発明は以上のような
従来の問題点に鑑み、第１の目的は、幼児や児童が絵柄
並び文字を見ながら英単語の読み方（音）を自然に覚え
ることができる英単語教材用カードを提供することであ
る。第２の目的は、カード遊びをしながら、動物、果
物、人物などの名詞をグループ別に識別する能力を養う
ことができることである。第３の目的は、視覚の対象と
なる絵柄並び文字、絵柄並びに文字によって彷彿される
観念、称呼から受ける聴覚を総合的に活用して知育の向
上に寄与することができることである。
従来の問題点に鑑み、第１の目的は、幼児や児童が絵柄
並び文字を見ながら英単語の読み方（音）を自然に覚え
ることができる英単語教材用カードを提供することであ
る。第２の目的は、カード遊びをしながら、動物、果
物、人物などの名詞をグループ別に識別する能力を養う
ことができることである。第３の目的は、視覚の対象と
なる絵柄並び文字、絵柄並びに文字によって彷彿される
観念、称呼から受ける聴覚を総合的に活用して知育の向
上に寄与することができることである。
【０００４】
【課題を解決するための手段】本発明の英単語教材用カ
ードは、一側面に動物、果物、人物などの絵柄がプリン
トされ、一方、他側面に前記絵柄を意味するローマ文字
欄及び該ローマ文字欄にその音を併記した仮名文字欄が
設けられていることを特徴とする。
ードは、一側面に動物、果物、人物などの絵柄がプリン
トされ、一方、他側面に前記絵柄を意味するローマ文字
欄及び該ローマ文字欄にその音を併記した仮名文字欄が
設けられていることを特徴とする。
【０００５】上記構成に於いて、一側面に、動物、人
間、果物などを観念的に識別する識別標識手段を設けて
も良い。さらに、一側面にローマ文字欄の音声情報を記
録した記録媒体を固定的に設けても良い。
間、果物などを観念的に識別する識別標識手段を設けて
も良い。さらに、一側面にローマ文字欄の音声情報を記
録した記録媒体を固定的に設けても良い。
【０００６】また本発明の英単語教材用カードは、一側
面に動物、植物、人物などの絵柄がプリントされ、一
方、他側面に前記絵柄を意味するローマ文字欄及び該ロ
ーマ文字欄にその音を併記した仮名文字欄が設けられて
おり、また、絵柄を意味するローマ文字欄の音声情報を
記憶した記憶回路と電気的に接続する制御手段を有する
音声発生手段２０を備えることを特徴とする。
面に動物、植物、人物などの絵柄がプリントされ、一
方、他側面に前記絵柄を意味するローマ文字欄及び該ロ
ーマ文字欄にその音を併記した仮名文字欄が設けられて
おり、また、絵柄を意味するローマ文字欄の音声情報を
記憶した記憶回路と電気的に接続する制御手段を有する
音声発生手段２０を備えることを特徴とする。
【０００７】上記構成に於いて、カードは、折り畳み式
であり、開いた時の状態で、一側面に動物、果物、人物
などの絵柄がプリントされ、一方、他側面に前記絵柄を
意味するローマ文字欄及び該ローマ文字欄にその音を併
記した仮名文字欄が設けられていることを特徴とする。
であり、開いた時の状態で、一側面に動物、果物、人物
などの絵柄がプリントされ、一方、他側面に前記絵柄を
意味するローマ文字欄及び該ローマ文字欄にその音を併
記した仮名文字欄が設けられていることを特徴とする。
【０００８】この明細書において、「ローマ文字欄」と
は、四角等の線で囲われた文字記載領域、又は文字が記
載されている領域を意味する。「仮名文字欄」の意味合
いも同様である。
は、四角等の線で囲われた文字記載領域、又は文字が記
載されている領域を意味する。「仮名文字欄」の意味合
いも同様である。
【０００９】
【発明の実施の形態】図１は英単語教材用カード１の第
１実施例である。カード１の大きさは、普通一般のカル
タ、トランプ程度の大きさと同様である。複数枚カード
１、本実施例では説明の便宜上、合計６枚のみ示す。し
かして、これらのカード１の表面２には、動物、植物、
乗物、人、果物などの絵柄３がそれぞれプリントされ、
一方、裏面４に前記絵柄を意味するローマ文字欄５及び
該ローマ文字欄にその音を併記した仮名文字欄６がそれ
ぞれ設けられている。また本実施例では、一側面２の隅
角部に、動物、人間、果物などを観念的に識別する識別
標識手段７が設けられている。識別標識手段７は、線で
区分けられた識別欄内に、例えば色彩、記号、マンガ的
な絵等が施されていることが視覚上望ましい。本実施例
の識別標識手段７としては、識別欄内にプリントされた
マンガ的な絵が採用されている。
１実施例である。カード１の大きさは、普通一般のカル
タ、トランプ程度の大きさと同様である。複数枚カード
１、本実施例では説明の便宜上、合計６枚のみ示す。し
かして、これらのカード１の表面２には、動物、植物、
乗物、人、果物などの絵柄３がそれぞれプリントされ、
一方、裏面４に前記絵柄を意味するローマ文字欄５及び
該ローマ文字欄にその音を併記した仮名文字欄６がそれ
ぞれ設けられている。また本実施例では、一側面２の隅
角部に、動物、人間、果物などを観念的に識別する識別
標識手段７が設けられている。識別標識手段７は、線で
区分けられた識別欄内に、例えば色彩、記号、マンガ的
な絵等が施されていることが視覚上望ましい。本実施例
の識別標識手段７としては、識別欄内にプリントされた
マンガ的な絵が採用されている。
【００１０】具体例としては、識別標識手段７が、仮に
動物の観念を彷彿されるマンガ的な絵柄７ａ同志であれ
ば、これらはＡグループのカードであり、また識別標識
手段７が、仮に人間の観念を彷彿されるマンガ的な絵柄
７ｂ同志であれば、これらはＢグループのカードであ
り、また識別標識手段７が、仮に果物の観念を彷彿され
るマンガ的な絵柄７ｃ同志であれば、これらはＣグルー
プのカードであるということになる。
動物の観念を彷彿されるマンガ的な絵柄７ａ同志であれ
ば、これらはＡグループのカードであり、また識別標識
手段７が、仮に人間の観念を彷彿されるマンガ的な絵柄
７ｂ同志であれば、これらはＢグループのカードであ
り、また識別標識手段７が、仮に果物の観念を彷彿され
るマンガ的な絵柄７ｃ同志であれば、これらはＣグルー
プのカードであるということになる。
【００１１】上記構成に於いて、幼児、或いは児童（例
えば小学生１年生）を対象にして遊ぶ場合には、色々な
遊び方があるが、例えば大人が馬の絵柄３のカード１を
指差し、「この動物はな〜に」、と質問する。幼児や児
童が「馬」と答えたならば、大人は「馬は英語でな〜
に」、と質問する。そこで、幼児や児童が「ホウス」と
答えたならば、大人はカード１をひっくり返し、絵柄を
意味するローマ文字欄５の文字（ＨＯＲＳＥ）を確認し
ながら、その音を併記した仮名文字欄６の文字（ホウ
ス）を発音してあげる。
えば小学生１年生）を対象にして遊ぶ場合には、色々な
遊び方があるが、例えば大人が馬の絵柄３のカード１を
指差し、「この動物はな〜に」、と質問する。幼児や児
童が「馬」と答えたならば、大人は「馬は英語でな〜
に」、と質問する。そこで、幼児や児童が「ホウス」と
答えたならば、大人はカード１をひっくり返し、絵柄を
意味するローマ文字欄５の文字（ＨＯＲＳＥ）を確認し
ながら、その音を併記した仮名文字欄６の文字（ホウ
ス）を発音してあげる。
【００１２】次に図２乃至図４に示す他の実施例につい
て説明する。なお、第２実施例及び第３実施例の説明に
あたって、前記第１実施例と同一の部分には、同一又は
同様の符合を付して重複する説明を省略する。
て説明する。なお、第２実施例及び第３実施例の説明に
あたって、前記第１実施例と同一の部分には、同一又は
同様の符合を付して重複する説明を省略する。
【００１３】図２は英単語の教材用カード１Ａの第２実
施例を示す。この第２実施例において、前記第１実施例
と主に異なる点は、一側面にローマ文字の音声情報を記
録した記録媒体１０が固定的に設けられていることであ
る。記録媒体１０は一側面（例えば表面）でも、又は他
側面（例えば裏面）でも良いが、この実施例では絵柄３
がプリントされている表面２Ａの一辺に沿って固定され
た帯状の磁気テープ１０に、当該絵柄３に対応する英単
語の音声情報が記録されている。
施例を示す。この第２実施例において、前記第１実施例
と主に異なる点は、一側面にローマ文字の音声情報を記
録した記録媒体１０が固定的に設けられていることであ
る。記録媒体１０は一側面（例えば表面）でも、又は他
側面（例えば裏面）でも良いが、この実施例では絵柄３
がプリントされている表面２Ａの一辺に沿って固定され
た帯状の磁気テープ１０に、当該絵柄３に対応する英単
語の音声情報が記録されている。
【００１４】上記構成の遊び方は、第１実施例と同一で
あるが、さらに、図示しない公知のカードリーダを用い
て、当該絵柄３に対応する英単語の音声情報、つまり、
「正確な発音」を確認することができる。なお、カード
リーダは、リーダ部、記憶部、電源、スピーカー等を備
え、箱型の一端部から他端部にかけて形成されたカード
用スリット溝に、教材用カード１Ａを差込むようにして
通過させると、前記リーダ部が記録媒体１０の音声情報
を読取り、かつ、音声を放出する読み取り手段である。
あるが、さらに、図示しない公知のカードリーダを用い
て、当該絵柄３に対応する英単語の音声情報、つまり、
「正確な発音」を確認することができる。なお、カード
リーダは、リーダ部、記憶部、電源、スピーカー等を備
え、箱型の一端部から他端部にかけて形成されたカード
用スリット溝に、教材用カード１Ａを差込むようにして
通過させると、前記リーダ部が記録媒体１０の音声情報
を読取り、かつ、音声を放出する読み取り手段である。
【００１５】図３及び図４は英単語の教材用カード１Ｂ
の第３実施例を示す。この第３実施例において、前記第
１実施例と主に異なる点は、教材用カード１Ｂが折り畳
み式であること、ＩＣチップを利用して当該絵柄３Ｂに
対応する英単語の音声情報を外部に放出する音声再生手
段２０を備えていることである。
の第３実施例を示す。この第３実施例において、前記第
１実施例と主に異なる点は、教材用カード１Ｂが折り畳
み式であること、ＩＣチップを利用して当該絵柄３Ｂに
対応する英単語の音声情報を外部に放出する音声再生手
段２０を備えていることである。
【００１６】すなわち、１Ｂは１枚のカード部１１，１
２を同一水平面に有する折り畳み式の教材用カードで、
該教材用カード１Ｂは、図３で示すように、開いた時の
状態に於いて、内側の一側面２Ｂに動物、植物、乗物、
人物などの絵柄３Ｂがプリントされ、一方、閉じた際に
一側面２Ｂに対向する他側面４Ｂに、前記絵柄３Ｂを意
味するローマ文字欄５Ｂ及び該ローマ文字にその音を併
記した仮名文字欄６Ｂが設けられている。なお、この実
施例の場合には、教材用カード１Ｂの表側（少なくとも
表側の一側面）にも前記絵柄３Ｂが設けられている。ま
た、内側の一側面２Ｂ又は他側面４Ｂには、特に図示し
ないが、図鑑的記述欄が設けられている。
２を同一水平面に有する折り畳み式の教材用カードで、
該教材用カード１Ｂは、図３で示すように、開いた時の
状態に於いて、内側の一側面２Ｂに動物、植物、乗物、
人物などの絵柄３Ｂがプリントされ、一方、閉じた際に
一側面２Ｂに対向する他側面４Ｂに、前記絵柄３Ｂを意
味するローマ文字欄５Ｂ及び該ローマ文字にその音を併
記した仮名文字欄６Ｂが設けられている。なお、この実
施例の場合には、教材用カード１Ｂの表側（少なくとも
表側の一側面）にも前記絵柄３Ｂが設けられている。ま
た、内側の一側面２Ｂ又は他側面４Ｂには、特に図示し
ないが、図鑑的記述欄が設けられている。
【００１７】教材用カード１Ｂは、プラスチックなどの
素材で形成された紙葉のベース層と、このベース層に一
体的に重ねられかつフレキシブル基板や各素子を有する
回路層と、この回路層をカバーしかつ該ローマ文字５
Ｂ、仮名文字欄６Ｂ或いは絵柄３Ｂを有する保護層とか
ら成る。
素材で形成された紙葉のベース層と、このベース層に一
体的に重ねられかつフレキシブル基板や各素子を有する
回路層と、この回路層をカバーしかつ該ローマ文字５
Ｂ、仮名文字欄６Ｂ或いは絵柄３Ｂを有する保護層とか
ら成る。
【００１８】また音声再生手段２０は、教材用カード１
Ｂの回路層に適宜組込まれ、或いは、一側面２Ｂ又は／
及び他側面４Ｂに配設されている。そこで、図４を参照
にして説明する。２１は信号を処理する制御手段であ
る。２２は絵柄３Ｂを意味するローマ文字の音声情報２
２ａを記憶した記憶回路で、該記憶回路２２は制御手段
２１に電気的に接続している。２３は制御手段２１と電
気的に接続するスィチイング用検出回路で、この検出回
路２３には、例えば光感知センサーが使用されている。
検出回路２３は、スイッチＯＮ，０ＦＦ用の信号を検出
する手段であるから、他に磁気感応スイッチを採用する
ことができる。２４は制御手段２１と電気的に接続し、
かつ、前記記憶回路２２に記憶されている音声情報２２
ａに基づいて音声を発生させる音声信号発生回路であ
る。音声情報２２ａは、本実施例では、少なくとも当該
絵柄３に対応する英単語の音声情報であるが、記憶回路
２２に当該英単語の翻訳、当該英単語を用いた短文など
他の情報も格納されている場合には、当然、音声信号発
生回路２４は制御手段２１の指令に基づいてこれらの音
声を発生させる。２５は音声信号発生回路２４で発生し
た音声を増幅する増幅器である。２６は増幅器２５によ
って増幅された音声を外部に放出するスピーカーであ
る。２７は電源である。なお、電源２７は、ペーパー式
のバッテリー，太陽電池パネル等が使用されているの
で、例えば音声再生手段２０が組込まれた他側面４Ｂの
表側の適宜部位に設けられている。
Ｂの回路層に適宜組込まれ、或いは、一側面２Ｂ又は／
及び他側面４Ｂに配設されている。そこで、図４を参照
にして説明する。２１は信号を処理する制御手段であ
る。２２は絵柄３Ｂを意味するローマ文字の音声情報２
２ａを記憶した記憶回路で、該記憶回路２２は制御手段
２１に電気的に接続している。２３は制御手段２１と電
気的に接続するスィチイング用検出回路で、この検出回
路２３には、例えば光感知センサーが使用されている。
検出回路２３は、スイッチＯＮ，０ＦＦ用の信号を検出
する手段であるから、他に磁気感応スイッチを採用する
ことができる。２４は制御手段２１と電気的に接続し、
かつ、前記記憶回路２２に記憶されている音声情報２２
ａに基づいて音声を発生させる音声信号発生回路であ
る。音声情報２２ａは、本実施例では、少なくとも当該
絵柄３に対応する英単語の音声情報であるが、記憶回路
２２に当該英単語の翻訳、当該英単語を用いた短文など
他の情報も格納されている場合には、当然、音声信号発
生回路２４は制御手段２１の指令に基づいてこれらの音
声を発生させる。２５は音声信号発生回路２４で発生し
た音声を増幅する増幅器である。２６は増幅器２５によ
って増幅された音声を外部に放出するスピーカーであ
る。２７は電源である。なお、電源２７は、ペーパー式
のバッテリー，太陽電池パネル等が使用されているの
で、例えば音声再生手段２０が組込まれた他側面４Ｂの
表側の適宜部位に設けられている。
【００１９】上記構成に於いては、第１実施例の有する
効果に加え、教材用カード１Ｂを開くと、音声再生手段
２０の検出回路２３は、直ちにスイッチ０Ｎ用の信号を
検出するので、当該絵柄３Ｂに対応する英単語の音声情
報が制御手段〜スピーカーを介して外部から放出され
る。したがって、幼児や児童は、視覚及び聴覚を活用し
ながら、英単語を学ぶことができる。
効果に加え、教材用カード１Ｂを開くと、音声再生手段
２０の検出回路２３は、直ちにスイッチ０Ｎ用の信号を
検出するので、当該絵柄３Ｂに対応する英単語の音声情
報が制御手段〜スピーカーを介して外部から放出され
る。したがって、幼児や児童は、視覚及び聴覚を活用し
ながら、英単語を学ぶことができる。
【００２０】
【実施例】第１実施例において、教材用カード１は、１
枚のカード形式であるが、第３実施例のように折り畳み
式に形成しても良い。第２実施例において、帯状の磁気
テープ１０に代えてバーコード式にしても良い。第３実
施例において、検出回路２３を採用しているが、これを
タッチ式のスイッチ方式に代えることは均等事項であ
る。また、カードを折り畳み形式ではなく、１枚の紙葉
にしても良い。
枚のカード形式であるが、第３実施例のように折り畳み
式に形成しても良い。第２実施例において、帯状の磁気
テープ１０に代えてバーコード式にしても良い。第３実
施例において、検出回路２３を採用しているが、これを
タッチ式のスイッチ方式に代えることは均等事項であ
る。また、カードを折り畳み形式ではなく、１枚の紙葉
にしても良い。
【００２１】
【発明の効果】以上の説明から明らかなように、本発明
にあっては、次に列挙するような効果がある。 （１）幼児や児童が絵柄並び文字を見ながら英単語の読
み方（音）を自然に覚えることができる。 （２）カード遊びをしながら、動物、果物、人物などの
抽象名詞をグループ別に識別する能力を養うことができ
る。 （３）視覚の対象となる絵柄並び文字、絵柄並びに文字
によって彷彿される観念、称呼から受ける聴覚を総合的
に活用することができる。したがって、知育の向上に寄
与することができる。
にあっては、次に列挙するような効果がある。 （１）幼児や児童が絵柄並び文字を見ながら英単語の読
み方（音）を自然に覚えることができる。 （２）カード遊びをしながら、動物、果物、人物などの
抽象名詞をグループ別に識別する能力を養うことができ
る。 （３）視覚の対象となる絵柄並び文字、絵柄並びに文字
によって彷彿される観念、称呼から受ける聴覚を総合的
に活用することができる。したがって、知育の向上に寄
与することができる。
図１乃至図４は本発明の第１ないし第３実施例を示す各
説明図。
説明図。
【図１】本発明の第１実施例を示す概略説明図。
【図２】本発明の第２実施例を示す概略説明図。
【図３】本発明の第３実施例を示す概略説明図。
【図４】第３実施例が備える回路構成例を示すブロック
図。
図。
１，１Ａ，１Ｂ…カード、２，２Ａ，２Ｂ…一側面、
３，３Ｂ…絵柄、４…他側面、５，５Ｂ…ローマ文字
欄、６，６Ｂ…仮名文字欄、７…識別標識手段、７ａ…
動物、７ｂ…人、７ｃ…果物、１０…記憶媒体、２０…
音声再生手段、２１…制御手段、２２…記憶回路、２３
…検出回路、２４…音声信号発生回路、２５…増幅器、
２６…スピーカー、２７…電源。
３，３Ｂ…絵柄、４…他側面、５，５Ｂ…ローマ文字
欄、６，６Ｂ…仮名文字欄、７…識別標識手段、７ａ…
動物、７ｂ…人、７ｃ…果物、１０…記憶媒体、２０…
音声再生手段、２１…制御手段、２２…記憶回路、２３
…検出回路、２４…音声信号発生回路、２５…増幅器、
２６…スピーカー、２７…電源。
───────────────────────────────────────────────────── フロントページの続き (51)Int.Cl.7 識別記号 ＦＩ テーマコート゛(参考） Ｇ０９Ｂ 5/06 Ｇ０６Ｋ 19/00 Ｑ Ｗ
Claims (5)
- 【請求項１】 一側面に動物、果物、人物などの絵柄が
プリントされ、一方、他側面に前記絵柄を意味するロー
マ文字欄及び該ローマ文字欄にその音を併記した仮名文
字欄が設けられていることを特徴とする英単語教材用カ
ード。 - 【請求項２】 請求項１に於いて、一側面に、動物、人
間、果物などを観念的に識別する識別標識手段が設けら
れていることを特徴とする英単語教材用カード。 - 【請求項３】 請求項１に於いて、一側面にローマ文字
欄の音声情報を記録した記録媒体が固定的に設けられて
いることを特徴とする英単語教材用カード。 - 【請求項４】 一側面に動物、植物、人物などの絵柄が
プリントされ、一方、他側面に前記絵柄を意味するロー
マ文字欄及び該ローマ文字欄にその音を併記した仮名文
字欄が設けられており、また、絵柄を意味するローマ文
字欄の音声情報を記憶した記憶回路と電気的に接続する
制御手段を有する音声発生手段２０を備えることを特徴
とする英単語教材用カード。 - 【請求項５】 請求項４に於いて、カードは、折り畳み
式であり、開いた時の状態で、一側面に動物、果物、人
物などの絵柄がプリントされ、一方、他側面に前記絵柄
を意味するローマ文字欄及び該ローマ文字欄にその音を
併記した仮名文字欄が設けられていることを特徴とする
英単語教材用カード。
Priority Applications (1)
| Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
|---|---|---|---|
| JP2000212772A JP2002023616A (ja) | 2000-07-13 | 2000-07-13 | 英単語教材用カード |
Applications Claiming Priority (1)
| Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
|---|---|---|---|
| JP2000212772A JP2002023616A (ja) | 2000-07-13 | 2000-07-13 | 英単語教材用カード |
Publications (1)
| Publication Number | Publication Date |
|---|---|
| JP2002023616A true JP2002023616A (ja) | 2002-01-23 |
Family
ID=18708643
Family Applications (1)
| Application Number | Title | Priority Date | Filing Date |
|---|---|---|---|
| JP2000212772A Pending JP2002023616A (ja) | 2000-07-13 | 2000-07-13 | 英単語教材用カード |
Country Status (1)
| Country | Link |
|---|---|
| JP (1) | JP2002023616A (ja) |
Cited By (3)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
| KR100949456B1 (ko) * | 2009-06-15 | 2010-03-29 | 주식회사 오디웍스 | 아동용 외국어 학습 교구 |
| JP2015001573A (ja) * | 2013-06-14 | 2015-01-05 | 百合子 渡邉 | 単語カード |
| JP2019124852A (ja) * | 2018-01-18 | 2019-07-25 | 大阪シーリング印刷株式会社 | テーブルマナーかるた |
-
2000
- 2000-07-13 JP JP2000212772A patent/JP2002023616A/ja active Pending
Cited By (5)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
| KR100949456B1 (ko) * | 2009-06-15 | 2010-03-29 | 주식회사 오디웍스 | 아동용 외국어 학습 교구 |
| WO2010147253A1 (ko) * | 2009-06-15 | 2010-12-23 | 주식회사 오디웍스 | 아동용 외국어 학습 교구 |
| JP2015001573A (ja) * | 2013-06-14 | 2015-01-05 | 百合子 渡邉 | 単語カード |
| JP2019124852A (ja) * | 2018-01-18 | 2019-07-25 | 大阪シーリング印刷株式会社 | テーブルマナーかるた |
| JP7061824B2 (ja) | 2018-01-18 | 2022-05-02 | 大阪シーリング印刷株式会社 | テーブルマナーかるた |
Similar Documents
| Publication | Publication Date | Title |
|---|---|---|
| JP3703827B2 (ja) | 文書解釈システム | |
| US5813861A (en) | Talking phonics interactive learning device | |
| US20090058002A1 (en) | Learning device and method thereof | |
| US20050053906A1 (en) | Playing apparatus for audio book and voice card, and controlling method thereof | |
| JP2008122482A (ja) | 語学学習カード及び語学学習システム | |
| Parkes | Audio tactile systems for designing and learning complex environments as a vision impaired person: static and dynamic spatial information access | |
| JP2008139826A (ja) | 対話型学習ツール | |
| JP2002023616A (ja) | 英単語教材用カード | |
| KR200425379Y1 (ko) | 유아 교육용 학습기 | |
| KR100861768B1 (ko) | Ｒｆｉｄ를 이용한 학습용 완구 및 이를 이용한 학습 방법 | |
| KR20160142067A (ko) | 교육용 멀티 콘텐츠북 | |
| US20020076683A1 (en) | Real time audio assisted instructional device | |
| Skwarzyński | Translating Images. Comic Books and Graphic Novels as Multimodal Texts in Translation | |
| JP4647822B2 (ja) | 情報認識装置 | |
| JPH0991364A (ja) | 情報記録ディスク用出版物 | |
| US20060020470A1 (en) | Interactive speech synthesizer for enabling people who cannot talk but who are familiar with use of picture exchange communication to autonomously communicate using verbal language | |
| JPH09218695A (ja) | 音の出る本 | |
| CA2558613A1 (en) | Interactive electronic learning system with tactile objects | |
| Fujiyoshi et al. | Development of new auditory testing media with invisible 2-dimensional codes for test-takers with print disabilities | |
| GB2117160A (en) | Speaking doll for the education of children | |
| CN2519354Y (zh) | 有声识字卡片 | |
| JPS6210761Y2 (ja) | ||
| KR950010288Y1 (ko) | 블럭/도서의 음향 학습구 | |
| JPH0869245A (ja) | 補助音声出力機能を具備する視聴覚メディア | |
| JPS6138518B2 (ja) |