WO2010147253A1 - 아동용 외국어 학습 교구 - Google Patents

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WO2010147253A1
WO2010147253A1 PCT/KR2009/003566 KR2009003566W WO2010147253A1 WO 2010147253 A1 WO2010147253 A1 WO 2010147253A1 KR 2009003566 W KR2009003566 W KR 2009003566W WO 2010147253 A1 WO2010147253 A1 WO 2010147253A1
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WO
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word
color
foreign language
card
children
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Application number
PCT/KR2009/003566
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임선민
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주식회사 오디웍스
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    • G09B1/02—Manually or mechanically operated educational appliances using elements forming, or bearing, symbols, signs, pictures, or the like which are arranged or adapted to be arranged in one or more particular ways and having a support carrying or adapted to carry the elements
    • G09B1/16—Manually or mechanically operated educational appliances using elements forming, or bearing, symbols, signs, pictures, or the like which are arranged or adapted to be arranged in one or more particular ways and having a support carrying or adapted to carry the elements the elements each bearing a plurality of different symbols, signs, or combinations of symbols and signs, only one symbol, sign, or combination thereof, of each element to be used at a time

Definitions

  • the present invention relates to a foreign language learning teaching aid for children, and more particularly to a foreign language learning teaching aid for children learning a foreign language by substituting a word card in a story book.
  • the guardian purchases various foreign language teaching aids and learns foreign language at home with the guardian.
  • the problem to be solved by the present invention is that children can learn foreign languages easily and intimately while having an interest, can easily recognize the format of foreign language sentences, and can easily learn the concept of parts of speech in foreign languages.
  • the aim is to provide children with foreign language learning aids to improve their expressions and applicability.
  • the words of the learning language is displayed on one side and the picture according to the meaning of the words is displayed on the other side, and at least one side is colored.
  • a plurality of word cards that are formed and vary in color for each part of speech of a word and form one set for each part of speech of a word;
  • a color figure of different colors corresponding to the color of the word card below the picture is arranged according to the sentence format of the learning language, and has a card substitution unit for substituting the word card for the language expression of the picture.
  • the word displayed on the word card is an English word, and the word card may be composed of a noun group, a pronoun group, a verb group, an adjective group, a prepositional group, a conjunction group, an interjective group, and an adverb group.
  • the word displayed on the word card is a Chinese kanji
  • the word card is a noun, a verb, an adjective, a rhetoric, a quantum, an ambassador, an adverb, an envoy, a speaker, an investigation, a bullet It may consist of a pair of yarns.
  • a foreign language learning precinct for children wherein the word card forms a fold in the center, and the left and right end sides of the word card are based on the fold.
  • the word card forms a fold in the center, and the left and right end sides of the word card are based on the fold.
  • both sides of the word card is folded, including a female and a number of attachment pieces for fixing the folded state
  • the word is written on the word card is written on one side with the attachment piece so that the word in the folded state of the word card
  • the image and the color portion may be configured to be exposed on the opposite side on which the word is written so that only the picture is exposed while the word card is folded.
  • the card substitution unit A screen piece may be further attached to the upper side of the color figures to prevent exposure of the words marked on the color figures.
  • the word card may be inserted into the groove by forming the color figure as a groove.
  • the color figure and the word card may be formed in at least one of a circle, a square, and a triangular shape.
  • the child can learn foreign languages easily and intimately while having an interest, and the foreign language sentences are easily completed automatically so that the child can easily recognize the format of the foreign language sentences,
  • the concept of part-of-speech can be easily acquired, and it is effective to increase the diversity and applicability of children's sentence expression in foreign languages.
  • 1 and 2 are a front view and a rear view showing the shape of the English word card of the foreign language learning precinct for children according to an embodiment of the present invention.
  • 3 and 4 are front and rear views showing the form of a Chinese word card of a foreign language learning precinct for children according to an embodiment of the present invention.
  • 5 and 6 are front views showing the form of a story book of a foreign language learning precinct for children according to an embodiment of the present invention.
  • FIG. 7 and 8 are front views illustrating a state in which a word card is inserted into a card insertion unit of a story book of a children's foreign language learning precinct according to an embodiment of the present invention.
  • 9 and 10 are a front view and a rear view showing a word card of a foreign language learning precinct for children according to another embodiment of the present invention.
  • FIG. 11 is a front view showing a story book of a foreign language learning precinct for children according to another embodiment of the present invention.
  • FIG. 12 is a front view showing a story book of a foreign language learning precinct for children according to another embodiment of the present invention.
  • FIG. 1 and 2 are a front view and a rear view showing the form of a word card of a child foreign language learning precinct according to an embodiment of the present invention
  • Figure 3 is a story book of a child foreign language learning precinct according to an embodiment of the present invention
  • Front view showing the form of a.
  • the foreign language learning precinct for children includes a word card 10, 10 ′ and a story book 20, 20 ′.
  • the word cards 10 and 10 ' are marked with words of a learning language, that is, a foreign language for learning.
  • the words 11 and 11' of the learning language are displayed on the front of the word cards 10 and 10 'as shown in FIGS. 1 and 2. ) Is indicated and a colored part is formed.
  • the word cards 10 and 10 ' are composed of a plurality of sets of parts by parts of parts of the written word.
  • the words shown on the word cards 10 and 10' are English words, nouns, Pronouns, verbs, adjectives, prepositions, conjunctions, interjections, and adverbs.
  • the word cards 10 and 10 ′ can be distinguished from parts of words by changing the colors of the color units 11 and 11 ′ for each group, that is, for each part of speech of each word.
  • the story book 20, 20 ′ is composed of a plurality of covers 21, 21 ′, and the covers 21, 21 ′ have illustrations 22, 22 ′ illustrating a particular situation, as shown in FIGS. 5 and 6. Is formed, and word card insertion portions 23 and 23 'are formed below the pictures 22 and 22'.
  • the color figures 24 and 24' of different colors corresponding to the colors of the word cards 10 and 10 ' are arranged according to the sentence format of the learning language.
  • the color figure (24, 24 ') is a sentence form such as subject + verb, subject + verb + object or bore, subject + verb + general verb + object of English, or subject + predicate, subject + predicate + object of Chinese. It is listed by the number of words to be combined in a sentence format such as.
  • the guardian of the child checks the colors of the drawings 22 and 22 'and the color figures 24 and 24' drawn on the cover pages 21 and 21 'of the story book 20 and 20', and then gives the child a picture ( 22 and 22 'and colors of the color figures 24 and 24' are explained and confirmed.
  • the color figures 24 and 24 ′ listed in the card insertion units 23 and 23 ′ may be listed in the number according to the sentence form of English.
  • the child is then instructed to select word cards 10 and 10 'that match the colors of the pictures 22 and 22' and the color figures 24 and 24 '.
  • the child When the child selects the word cards 10 and 10 ', the child is taught to read aloud the words 12 and 12' marked on each of the selected word cards 10 and 10 ', and the child reads the words read by the guardian. Read the words aloud.
  • the guardian then assigns the child's chosen word cards 10, 10 'to the positions of the colored figures 24, 24' listed in the card assignments 23, 23 'of the story book 20, 20'.
  • the word cards 10 and 10' are respectively colored figures 24. And the word cards 10 and 10 'are inserted into the card insertion units 23 and 23', the words 12 and 12 'marked on the word cards 10 and 10' are combined to form a story book ( A sentence is formed in which the pictures 22, 22 'of 20, 20' can be explained.
  • the guardian then instructs the child to read aloud the sentences formed by the listed word cards 10, 10 ', and the child reads aloud the sentences read by the guardian.
  • Such a learning process allows a child to learn English or Chinese naturally.
  • the child's foreign language learning process will be described in detail by exemplifying an English learning process and a Chinese learning process.
  • the guardian explains and confirms that the picture 22 drawn on the cover 21 of the story book 20 is a mouse and a strawberry as shown in FIG. 5, and a card insertion portion formed at the bottom of the picture 22.
  • the colors of the color figures 24 listed in (23) are explained and confirmed.
  • the color figures 24 listed in the card substitution unit 23 may be arranged in three different colors in the form of sentences of subject + verb + object of English.
  • the guardian then instructs the child to select the word cards 10 that are identical to the color that matches the color figures 24, where the child is the color located at the position corresponding to the subject in the sentence form of the color figures 24.
  • the word card 10 in which the rat is written is selected while the color matches the color of the figure 24, and the word card 10 is selected from the subject group.
  • the child selects a word card 10 having a color that matches the color of the color figure 24 located at a position corresponding to the verb in the sentence form among the color figures 24, and the word card 10 is a verb set. Is selected.
  • the child has a color corresponding to the color of the color figure 24 located at the position corresponding to the object in the sentence form of the color figure 24, the strawberry is shown in the picture 22 of the story book 20
  • the word card 10 is selected, and the word card 10 is selected from the object set.
  • the word marked on the word card selected in the subject group is "A mouse”
  • the word marked on the word card selected in the verb group is "finds”
  • the word marked on the word card selected in the object group May be "strawberries”.
  • the guardian instructs the child to read aloud the words 12, "A mouse”, “finds”, and "strawberries” on each word card 10. At this time, the child reads aloud the words read by the guardian.
  • the guardian lists the word cards 10 selected by the child in the card assignment unit 23 so that the colors of the color figures 24 and the colors of the word cards 10 match.
  • the guardian then instructs the child to read aloud the completed sentence, "A mouse finds strawberries,” and the child reads aloud the sentence read by the guardian.
  • the guardian replaces the word card of the verb group selected above, that is, the word card 10 in which the word 12 of "fines” is written with another word card in the verb group, for example, a word card in which the word "sees” is written. Children can learn.
  • the guardian explains and confirms that the picture 22 'drawn on the cover 21' of the story book 20 'is a mouse and a cat as shown in FIG.
  • the color of the color figures 24 'listed in the formed card insertion part 23' is explained and confirmed.
  • the color figures 24 'listed in the card substitution unit 23' may be arranged in three different colors in the form of a sentence of a subject + predicate + object of Chinese.
  • the guardian then instructs the child to select the word card 10 'that is the same color as the color shapes 24', where the child is located at the position corresponding to the subject in the sentence form of the color shapes 24 '.
  • a word card marked with a mouse is selected while the color matches the color of the located color figure 24 ', and the word card is selected from the subject group.
  • the child selects a word card 10 'having a color that matches the color of the color figure 24' positioned at a position corresponding to the predicate in the sentence form among the color figures 24 ', and then selects the word card 10'. ) Is selected from the predicate pair.
  • the child has a color that matches the color of the color figure 24 'positioned at the position corresponding to the object in the sentence form among the color figures 24', and the cat in the picture 22 'of the story book 20'. Is selected and the word card 10 'is selected, and the word card 10' is selected from the object group.
  • the word written on the word card selected in the subject group that is, the Chinese character is " ⁇ (Raosu)"
  • the word written on the word card selected in the verb group is " (Zhao) "
  • the word marked on the word card selected in the object group may be” ⁇ (Mao) ".
  • the guardian has the words 12 ', " rao number ",” (Zao) “,” ⁇ (Mao) "to teach the child to read aloud, when the child reads words read by the guardian aloud.
  • the guardian lists the word cards 10 'selected by the child in the card substitution part 23' such that the colors of the color figures 24 'and the colors of the word cards 10' match.
  • the guardian is the word card 10 'of the predicate pair selected above, that is, The word card 10 'marked with the word "Zhao" can be replaced with another word card in the predicate pair so that the child can learn.
  • the child may easily acquire a concept of parts of speech of a foreign language.
  • the word card (10, 10 ') and the substitution of the word card (10, 10') in the process of assigning the word card (10, 10 ') to the card insertion portion (23, 23') of the story book (20, 20 ') and Application of exchanging other word cards 10, 10 'having the same color with the substituted word cards 10, 10' is possible, thereby increasing the diversity and applicability of the expression of foreign language sentences of the child.
  • FIGS. 9 and 10 are a front view and a rear view showing a word card of a foreign language learning precinct for children according to another embodiment of the present invention.
  • the word card 30 forms a folded portion 34 at the center, and the left and right sides of the word card are shown.
  • both sides of the word card 30 on the basis of the folded portion 34 is folded on the end side includes a female, male attachment pieces (35, 35 ') for fixing the folded state, and written on the word card 30
  • the word 32 is written on one surface provided with the attachment pieces 35 and 35 'so that the word 32 is not exposed while the word card 30 is folded, and the picture 33 and the color part 31 are provided.
  • the word 32 is written on the opposite side where the word card 30 is folded so that only the picture 33 is exposed.
  • attachment pieces 35 and 35 ' may be female or male velcro tapes or female or male buttons as shown in FIG. 9.
  • Children's foreign language learning precinct (2) according to another embodiment of the present invention to fix the folded state of the word card 30 in the left and right along the fold 34 to the attachment pieces (35, 35 '),
  • the folded word card 30 By using the folded word card 30 as described above, only the picture 33 is exposed in the folded state of the word card 30, so that the child looks at the picture 33 and remembers the word corresponding to the picture 33 and speaks it. It is possible to learn whether the word spoken by the child matches the word 32 written on the word card 30.
  • the color of the picture 33 and the color unit 31 marked on the word card 30 may be checked in the folded state of the word card 30, and the color may be substituted into the color figure formed in the card insertion unit of the story book.
  • the foreign language learning precinct for children 2 according to another embodiment of the present invention can increase the foreign language word memorization ability of the child with the foreign language learning effect using the child learning precinct 1 for children according to an embodiment of the present invention.
  • FIG. 11 is a front view showing a story book of a foreign language learning precinct for children according to another embodiment of the present invention.
  • the figures formed on the color figures 44 of the color figures 44 of the story book 40 are described. Words 45 are written, and the card substitution part 43 is attached to the upper side of the color figures 44 so that the screen piece 46 for preventing exposure of the word 45 written on the color figures 44 is provided. It is the same as the children's foreign language learning precinct 1 according to an embodiment of the present invention except that it is further provided.
  • the screen piece 46 is attached to the cover 41 of the story book 40 only the upper side, it may be provided in a color uniform with the color figure 44 of the attached position. In such a way that the screen piece 46 is lifted or covered, the word 45 written on the color figure 44 may be covered or exposed.
  • Children's foreign language learning precinct (3) is a word 45 is written on the color figure 44 of the story book 40 to learn a foreign language sentence completed only with the story book 40. Allow the child to look at the picture (42) and speak a foreign language sentence describing the picture (42) and then to the colorful figures (44) by showing the screen 46 to see if the foreign language sentence the child said is the correct sentence. It is possible to learn to identify the words 45 that are written and constitute a sentence.
  • the foreign language learning precinct for children 3 according to another embodiment of the present invention can further improve the foreign language sentence expression and application ability of the child with the foreign language learning effect using the child learning precinct 1 for children according to an embodiment of the present invention. Can be.
  • FIG. 12 is a perspective view showing a foreign language learning precinct for children according to another embodiment of the present invention.
  • the color figure 64 and the word card 50 of the story book 60 as shown in Figure 12 at least of the circle, square, triangular shape
  • Foreign language learning teaching aids for children according to an embodiment of the present invention except that it is formed in one shape and the color figure 64 is formed as a recess so that the word card 50 is inserted into the color figure 64. Same as (1).
  • the children's foreign language learning precinct 4 inserts a word card 50 having the same shape as the color figure 64 in the color figure 64 formed as the groove of the story book 60.
  • the word card 50 can be substituted into the card insertion unit 63.
  • the foreign language learning precinct 4 for children according to another embodiment of the present invention further increases the interest in children's learning along with the effect of foreign language learning using the child learning precinct 1 for children according to an embodiment of the present invention. You can.

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Abstract

본 발명 아동용 외국어 학습 교구는 일면에는 학습 언어의 단어가 표기되고 다른 일면에는 단어의 의미에 따른 그림이 표기되며, 적어도 하나의 면에 색채부를 형성하여 표기된 단어의 품사별로 색채를 달리하고 단어의 품사별로 하나의 조를 이루는 복수 조의 단어 카드; 상황 예시 그림, 그림 하측에 단어 카드의 색상에 대응되는 서로 다른 색의 색채 도형이 학습 언어의 문장 형식에 따라 나열되어 그림의 언어 표현을 위하여 단어 카드를 대입시키기 위한 카드 대입부를 갖는 다수의 표지로 구성된 이야기 책을 포함한다. 이에 의하면, 아동이 흥미를 느끼면서 외국어를 쉽고 친근감 있게 학습할 수 있으며, 외국어 문장이 쉽게 자동 완성되어 아동이 외국어 문장의 형식을 쉽게 인지할 수 있고, 아동이 외국어의 품사에 대한 개념을 쉽게 습득할 수 있으며, 아동의 외국어 문장 표현의 다양성과 응용성을 높일 수 있는 이점이 있다.

Description

아동용 외국어 학습 교구
본 발명은 아동용 외국어 학습 교구에 관한 것으로, 더욱 상세하게는 이야기 책에 단어 카드를 대입시키면서 외국어를 학습하는 아동용 외국어 학습 교구에 관한 것이다.
최근 국제화 등의 영향으로 외국어를 익히려는 많은 노력을 하고 있으며, 이러한 노력에 힘입어 4~5세의 아동들이 초등학교에 취학하기 전부터 외국어를 학습하고 있는 실정이다.
이러한 최근의 현상에 의해 4~5세의 미취학 아동들이 외국어를 배우기 위해 취학 전부터 외국어를 전문으로 학습할 수 있는 유치원을 다니거나, 방문 교사를 통해 집에서 외국어를 학습하는 아동들이 늘어나고 있다.
또한 아동들의 외국어 학습을 위해 보호자는 다양한 외국어 학습 교구를 구매하여 보호자와 함께 집에서도 외국어 학습을 하고 있다.
아동들의 외국어 학습 교구는 대부분 외국어 영상물 또는 외국어 책, 외국어 동요가 기록된 음반 등이 활용되고 있다.
외국어 영상물의 경우는 아동들이 영상물을 통해 화면을 보면서 상황에 따른 외국어 말하기를 반복 청취하도록 하여 외국어를 학습하도록 하는 목적이 있으나, 외국어 영상물은 만화로 제작된다고 하여도 아동들이 쉽게 흥미를 잃어버릴 수 있고, 아동 혼자서 영상물을 보게 되므로 외국어 학습 효과는 매우 떨어진다.
외국어 책의 경우는 아동들이 단순히 그림에만 흥미를 갖게 되고, 보호자가 문장을 읽어 주면서 반복적으로 아동들이 외국어를 말하는 소리를 청취하도록 하는 것으로 이 역시 외국어 학습 효과는 매우 떨어진다.
외국어 동요 음반 역시 아동들이 외국어를 반복 청취하도록 하는 것으로 외국어 학습 효과는 매우 떨어질 수 밖에 없다.
이밖에 아동의 외국어 학습을 위한 다양한 외국어 학습 교구가 활용되고 있으나, 단순히 외국어의 단어만을 암기시키는 것이거나, 정해진 단순한 문장을 반복적으로 읽으면서 학습하도록 하는 것이 대부분이다.
따라서 본 발명이 해결하고자 하는 과제는 아동이 흥미를 느끼면서 외국어를 쉽고 친근감 있게 학습할 수 있으며, 외국어 문장의 형식을 쉽게 인지할 수 있고, 외국어의 품사에 대한 개념을 쉽게 습득할 수 있으며, 아동의 외국어 문장 표현과 다양한 응용성을 높일 수 있도록 한 아동용 외국어 학습 교구를 제공하는데 있다.
상술한 과제를 해결하기 위한 본 발명의 한 실시예에 따른 아동용 외국어 학습 교구는 일면에는 학습 언어의 단어가 표기되고 다른 일면에는 상기 단어의 의미에 따른 그림이 표기되며, 적어도 하나의 면에 색채부를 형성하여 표기된 단어의 품사별로 색채를 달리하고 단어의 품사별로 하나의 조를 이루는 복수 조의 단어 카드;
상황 예시 그림, 상기 그림 하측에 상기 단어 카드의 색상에 대응되는 서로 다른 색의 색채 도형이 학습 언어의 문장 형식에 따라 나열되어 상기 그림의 언어 표현을 위하여 상기 단어 카드를 대입시키기 위한 카드 대입부를 갖는 다수의 표지로 구성된 이야기 책을 포함한다.
상기 단어 카드에 표기되는 상기 단어는 영어 단어이고, 상기 단어 카드는 명사 조, 대명사 조, 동사 조, 형용사 조, 전치사조, 접속사 조, 감탄사 조, 부사 조로 구성될 수 있다.
상기 단어 카드에 표기되는 상기 단어는 중국어 한자이고, 상기 단어 카드는 명사 조, 동사 조, 형용사 조, 수사 조, 양사 조, 대사 조, 부사 조, 개사 조, 연사 조, 조사 조, 탄사 조, 상성사 조로 구성될 수 있다.
상술한 과제를 해결하기 위한 본 발명의 다른 실시예에 따른 아동용 외국어 학습 교구는, 상기 단어 카드는 중앙에 절첩부를 형성하고, 상기 단어 카드의 좌, 우측 단부측에 상기 절첩부를 기준으로 상기 단어 카드 양측이 접힐 때 그 접힌 상태를 고정하기 위한 암, 수의 부착편을 포함하되, 상기 단어 카드에 표기되는 단어는 상기 부착편이 구비된 일면에 표기하여 상기 단어 카드가 접힌 상태에서 상기 단어가 노출되지 않도록 하고, 상기 그림 및 색채부는 상기 단어가 표기된 반대측 면에 표기하여 상기 단어 카드가 접힌 상태에서 상기 그림만이 노출되도록 구성될 수 있다.
상술한 과제를 해결하기 위한 본 발명의 또 다른 실시예에 따른 아동용 외국어 학습 교구는, 상기 색채 도형들에는 상기 색채 도형들 상측에 형성된 그림을 설명하기 위한 단어들이 표기되고, 상기 카드 대입부에는 상기 색채 도형들 상측에 부착되어 상기 색채 도형들에 표기된 단어의 노출을 방지하기 위한 가림편이 더 구비될 수 있다.
상술한 과제를 해결하기 위한 본 발명의 또 다른 실시예에 따른 아동용 외국어 학습 교구는, 상기 색채 도형을 요홈으로 형성하여 상기 단어 카드가 상기 요홈에 삽입될 수 있다.
상기 색채 도형 및 상기 단어 카드가 원, 사각, 세모 형상 중 적어도 하나의 형상으로 형성될 수 있다.
본 발명에 따른 아동용 외국어 학습 교구에 의하면, 아동이 흥미를 느끼면서 외국어를 쉽고 친근감 있게 학습할 수 있으며, 외국어 문장이 쉽게 자동 완성되어 아동이 외국어 문장의 형식을 쉽게 인지할 수 있고, 아동이 외국어의 품사에 대한 개념을 쉽게 습득할 수 있으며, 아동의 외국어 문장 표현의 다양성과 응용성을 높일 수 있는 효과가 있다.
도 1 및 도 2는 본 발명의 한 실시예에 따른 아동용 외국어 학습 교구의 영어 단어 카드의 형태를 나타낸 정면도 및 배면도.
도 3 및 도 4는 본 발명의 한 실시예에 따른 아동용 외국어 학습 교구의 중국어 단어 카드의 형태를 나타낸 정면도 및 배면도.
도 5 및 도 6은 본 발명의 한 실시예에 따른 아동용 외국어 학습 교구의 이야기 책의 형태를 나타낸 정면도들.
도 7 및 도 8은 본 발명의 한 실시예에 따른 아동용 외국어 학습 교구의 이야기 책의 카드 대입부에 단어 카드를 대입한 상태를 나타낸 정면도들.
도 9 및 도 10는 본 발명의 다른 실시예에 따른 아동용 외국어 학습 교구의 단어 카드를 나타낸 정면도 및 배면도.
도 11은 본 발명의 또 다른 실시예에 따른 아동용 외국어 학습 교구의 이야기 책을 나타낸 정면도.
도 12는 본 발명의 또 다른 실시예에 따른 아동용 외국어 학습 교구의 이야기 책을 나타낸 정면도.
* 도면의 주요 부분에 대한 부호의 설명 *
10, 10', 30, 50 : 단어 카드 11, 31 : 색채부
12, 12', 32, 45 : 단어 13, 13', 22, 22', 33, 42 : 그림
20, 20' : 이야기 책 21, 21' : 표지
23, 23', 43, 63 : 카드 대입부 24, 24', 44, 64 : 색채 도형
기타 실시예의 구체적인 사항들은 상세한 설명 및 도면에 포함되어 있다.
본 발명의 이점 및 특징, 그리고 그것들을 달성하는 방법은 상세하게 후술되어 있는 실시예를 참조하면 명확해질 것이다.
그러나 본 발명은 이하에서 개시되는 실시예에 한정되는 것이 아니라 서로 다른 다양한 형태로 구현될 것이며, 단지 본 실시예는 본 발명의 개시가 완전하도록 하며, 본 발명이 속하는 기술분야에서 통상의 지식을 가진 자에게 발명의 범주를 완전하게 알려주기 위해 제공되는 것이며, 본 발명은 청구항의 범주에 의해 정의될 뿐이다.
이하, 본 발명의 한 실시예에 따른 아동용 외국어 학습 교구에 대하여 상세히 설명한다.
도 1 및 도 2는 본 발명의 한 실시예에 따른 아동용 외국어 학습 교구의 단어 카드의 형태를 나타낸 정면도 및 배면도이고, 도 3은 본 발명의 한 실시예에 따른 아동용 외국어 학습 교구의 이야기 책의 형태를 나타낸 정면도이다.
본 고안의 한 실시예에 따른 아동용 외국어 학습 교구는 단어 카드(10, 10') 및 이야기 책(20, 20')을 포함한다.
단어 카드(10, 10')는 학습 언어 즉, 학습을 위한 외국어의 단어가 표기되는데, 도 1 및 도 2와 같이 단어 카드(10, 10')의 전면에는 학습 언어의 단어(11, 11')가 표기되어 있고, 색채부가 형성되어 있다.
그리고 단어 카드(10, 10')의 배면에는 전면에 표기된 단어(11, 11')의 의미를 나타내는 그림(13, 13')이 표기되어 있다.
이러한 단어 카드(10, 10')는 표기된 단어의 품사별로 조를 이루어 다수의 조로 구성되는데, 각 조를 도시하지는 않았지만 단어 카드(10, 10')에 표기된 단어가 영어 단어인 경우, 명사 조, 대명사 조, 동사 조, 형용사 조, 전치사 조, 접속사 조, 감탄사 조, 부사 조로 구성된다.
한편 도 3 및 도 4와 같이 단어 카드(10')에 표기된 단어가 중국어인 경우, 명사 조, 동사 조, 형용사 조, 수사 조, 양사 조, 대사 조, 부사 조, 개사 조, 연사 조, 조사 조, 탄사 조, 상성사 조로 구성된다.
이때, 단어 카드(10, 10')는 각 조별로 즉, 표기된 각 단어의 품사별로 색채부(11, 11')의 색상을 달리하여 단어의 품사 구분이 가능하도록 되어 있다.
이야기 책(20, 20')은 다수의 표지(21, 21')로 구성되는데, 그 표지(21, 21')에는 도 5 및 도 6과 같이 특정 상황을 예시하는 그림(22, 22')이 형성되어 있고, 그림(22, 22')의 하측에는 단어 카드 대입부(23, 23')가 형성되어 있다.
단어 카드 대입부(23, 23')에는 단어 카드(10, 10')의 색상에 대응되는 서로 다른 색의 색채 도형(24, 24')이 학습 언어의 문장 형식에 따라 나열되어 있다.
이때, 색채 도형(24, 24')은 영어의 주어+동사, 주어+동사+목적어 또는 보어, 주어+조동사+일반동사+목적어 등과 같은 문장 형식, 또는 중국어의 주어+술어, 주어+술어+목적어 등과 같은 문장 형식에서 조합되는 단어의 개수로 나열된다.
이하에서는 본 발명의 한 실시예에 따른 아동용 외국어 학습 교구를 통한 학습 방법에 대해 설명한다.
먼저, 아동의 보호자는 이야기 책(20, 20')의 표지(21, 21')에 그려져 있는 그림(22, 22') 및 색채 도형(24, 24')의 색상을 확인한 후 아동에게 그림(22, 22') 및 색채 도형(24, 24')의 색상에 대하여 설명 및 확인시켜준다.
그리고 그림(22, 22')의 하측에 형성된 카드 대입부(23, 23')에 나열된 색채 도형(24, 24')들의 색상을 설명 및 확인시켜준다.
이때, 카드 대입부(23, 23')에 나열된 색채 도형(24, 24')들은 영어의 문장 형식에 따른 개수로 나열될 수 있다.
그리고 아동에게 그림(22, 22') 및 색채 도형(24, 24')의 색상과 일치하는 단어 카드(10, 10')들을 선택하도록 지도한다.
아동이 단어 카드(10, 10')들을 선택하면 선택된 단어 카드(10, 10')들 각각에 표기되어 있는 단어(12, 12')를 아동이 소리내어 읽도록 지도하며, 아동은 보호자가 읽은 단어를 소리내어 따라 읽는다.
이어서 보호자는 아동이 선택한 단어 카드(10, 10')들을 이야기 책(20, 20')의 카드 대입부(23, 23')에 나열된 색채 도형(24, 24')들 위치에 대입시킨다.
이때, 단어 카드(10, 10')들의 색채부(11, 11')의 색상과 색채 도형(24, 24')의 색상을 일치시키면서 단어 카드(10, 10')들을 각각 색채 도형(24)들에 대입시키며, 단어 카드(10, 10')들이 카드 대입부(23, 23')에 대입되면 단어 카드(10, 10')들에 표기된 단어(12, 12')들이 조합되어 이야기 책(20, 20')의 그림(22, 22')이 설명될 수 있는 문장이 형성된다.
이어서 보호자는 나열된 단어 카드(10, 10')들에 의해 형성된 문장을 아동이 소리내어 읽도록 지도하며, 아동은 보호자가 읽은 문장을 소리내어 따라 읽는다.
이와 같은 학습 과정으로 아동은 영어 또는 중국어를 자연스럽게 학습할 수 있으며, 이하에서는 영어 학습 과정과 중국어 학습 과정을 예시하여 아동의 외국어 학습 과정에 대하여 더욱 상세하게 설명한다.
영어의 경우, 보호자는 도 5과 같이 이야기 책(20)의 표지(21)에 그려져 있는 그림(22)이 쥐 및 딸기라는 것을 설명 및 확인시켜주며, 그림(22)의 하측에 형성된 카드 대입부(23)에 나열된 색채 도형(24)들의 색상을 설명 및 확인시켜준다.
이때, 카드 대입부(23)에 나열된 색채 도형(24)들은 영어의 주어+동사+목적어의 문장 형식으로 3개가 서로 다른 색상으로 나열될 수 있다.
이어서 보호자는 아동이 색채 도형(24)들과 일치하는 색상과 동일한 단어 카드(10)들을 선택할 수 있도록 지도하며, 이때 아동은 색채 도형(24) 중 문장 형식에서 주어에 해당하는 위치에 위치된 색채 도형(24)의 색상과 일치하는 색상을 가지면서 이야기 책(20)의 그림(22) 중 쥐가 표기되어 있는 단어 카드(10)를 선택하고, 단어 카드(10)는 주어 조에서 선택 된다.
그리고 아동은 색채 도형(24) 중 문장 형식에서 동사에 해당하는 위치에 위치된 색채 도형(24)의 색상과 일치하는 색상을 가지는 단어 카드(10)를 선택하고, 단어 카드(10)는 동사 조에서 선택된다.
또한 아동은 색채 도형(24) 중 문장 형식에서 목적어에 해당하는 위치에 위치된 색채 도형(24)의 색상과 일치하는 색상을 가지면서 이야기 책(20)의 그림(22) 중 딸기가 표기되어 있는 단어 카드(10)를 선택하고, 단어 카드(10)는 목적어 조에서 선택된다.
이상에서 선택된 단어 카드(10)들 중 주어 조에서 선택된 단어 카드에 표기된 단어는 "A mouse"이고, 동사 조에서 선택된 단어 카드에 표기된 단어는 "finds"이고, 목적어 조에서 선택된 단어 카드에 표기된 단어는 "strawberries"일 수 있다.
이와 같이 아동이 단어 카드(10)를 모두 선택하면 보호자는 각 단어 카드(10)에 표기되어 있는 단어(12), "A mouse", "finds", "strawberries"를 아동이 소리내어 읽도록 지도하며, 이때 아동은 보호자가 읽은 단어를 소리내어 따라 읽는다.
다음으로 보호자는 아동이 선택한 단어 카드(10)들을 색채 도형(24)의 색상과 단어 카드(10)들의 색상이 일치되도록 카드 대입부(23)에 나열한다.
이와 같이 카드 대입부(23)에 도 7과 같이 단어 카드(10)들을 대입시키면 나열된 단어 카드(10)들에 표기된 단어들의 조합에 의해 주어+동사+목적어의 2형식 문장 즉, "A mouse finds strawberries"의 문장이 완성된다.
다음으로 보호자는 완성된 문장, "A mouse finds strawberries"를 아동이 소리내어 읽도록 지도하며, 아동은 보호자가 읽은 상기 문장을 소리내어 따라 읽는다.
한편, 보호자는 상기에서 선택된 동사 조의 단어 카드 즉, "fines"의 단어(12)가 표기된 단어 카드(10)를 동사 조에서 다른 단어 카드, 예를 들면 "sees"의 단어가 표기된 단어 카드로 교체하여 아동이 학습하도록 할 수 있다.
이상에서는 영어의 2형식 문장을 예시하였으나, 이야기 책(20)의 표지(21)들에는 영어의 문장 형식인 1형식 ~ 5형식 문장이 완성될 수 있도록 서로 다른 배열로 색채 도형(24)이 나열될 수 있는 것이다.
또한 도 5와 같이 이야기 책(20)에 그려진 그림(22)의 형태를 달리 하여 복수형 및 단수형에 대한 학습도 가능하다.
중국어의 경우, 보호자는 도 6과 같이 이야기 책(20')의 표지(21')에 그려져 있는 그림(22')이 쥐 및 고양이라는 것을 설명 및 확인시켜주며, 그림(22')의 하측에 형성된 카드 대입부(23')에 나열된 색채 도형(24')들의 색상을 설명 및 확인시켜준다.
이때, 카드 대입부(23')에 나열된 색채 도형(24')들은 중국어의 주어+술어+목적어의 문장 형식으로 3개가 서로 다른 색상으로 나열될 수 있다.
이어서 보호자는 아동이 색채 도형(24')들과 일치하는 색상과 동일한 단어 카드(10')들을 선택할 수 있도록 지도하며, 이때 아동은 색채 도형(24') 중 문장 형식에서 주어에 해당하는 위치에 위치된 색채 도형(24')의 색상과 일치하는 색상을 가지면서 이야기 책(20')의 그림(22') 중 쥐가 표기되어 있는 단어 카드를 선택하고, 단어 카드는 주어 조에서 선택 된다.
그리고 아동은 색채 도형(24') 중 문장 형식에서 술어에 해당하는 위치에 위치된 색채 도형(24')의 색상과 일치하는 색상을 가지는 단어 카드(10')를 선택하고, 단어 카드(10')는 술어 조에서 선택된다.
또한 아동은 색채 도형(24') 중 문장 형식에서 목적어에 해당하는 위치에 위치된 색채 도형(24')의 색상과 일치하는 색상을 가지면서 이야기 책(20')의 그림(22') 중 고양이가 표기되어 있는 단어 카드(10')를 선택하고, 단어 카드(10')는 목적어 조에서 선택된다.
이상에서 선택된 단어 카드(10')들 중 주어 조에서 선택된 단어 카드에 표기된 단어 즉, 한자는 "老鼠(라오수)"이고, 동사 조에서 선택된 단어 카드에 표기된 단어는 "
Figure PCTKR2009003566-appb-I000001
(자오)"이고, 목적어 조에서 선택된 단어 카드에 표기된 단어는 "猫(마오)"일 수 있다.
이와 같이 아동이 단어 카드(10)를 모두 선택하면 보호자는 각 단어 카드(10)에 표기되어 있는 단어(12'), "老鼠(라오수)", "
Figure PCTKR2009003566-appb-I000002
(자오)", "猫(마오)"를 아동이 소리내어 읽도록 지도하며, 이때 아동은 보호자가 읽은 단어를 소리내어 따라 읽는다.
다음으로 보호자는 아동이 선택한 단어 카드(10')들을 색채 도형(24')의 색상과 단어 카드(10')들의 색상이 일치되도록 카드 대입부(23')에 나열한다.
이와 같이 카드 대입부(23')에 도 8과 같이 단어 카드(10')들을 대입시키면 나열된 단어 카드(10')들에 표기된 단어들의 조합에 의해 주어+동사+목적어의 문장 형식 즉, "老鼠(라오수)
Figure PCTKR2009003566-appb-I000003
(자오) 猫(마오)"의 문장이 완성된다.
다음으로 보호자는 완성된 문장, "老鼠(라오수)
Figure PCTKR2009003566-appb-I000004
(자오) 猫(마오)"를 아동이 소리내어 읽도록 지도하며, 아동은 보호자가 읽은 상기 문장을 소리내어 따라 읽는다.
한편, 보호자는 상기에서 선택된 술어 조의 단어 카드(10') 즉, "
Figure PCTKR2009003566-appb-I000005
(자오)"의 단어가 표기된 단어 카드(10')를 술어 조에서 다른 단어 카드로 교체하여 아동이 학습하도록 할 수 있다.
이상에서와 같이 본 발명의 한 실시예에 따른 아동용 외국어 학습 교구를 이용하여 외국어를 학습하면, 이야기 책(20, 20')에 나열된 색채 도형(24, 24')의 색상과 동일한 색상을 가진 단어 카드(10, 10')를 선택하여 색채 도형(24, 24')이 형성된 카드 대입부(23, 23')에 단어 카드(10, 10')를 대입시키는 과정으로 아동이 흥미를 느끼면서 외국어를 쉽고 친근감있게 학습할 수 있으며, 외국어 문장이 쉽게 자동 완성되어 아동이 외국어 문장의 형식 즉, 외국어 문장의 올바른 위치를 쉽게 인지할 수 있다.
또한, 단어 카드(10, 10')가 외국어의 품사별로 색상을 달리하여 품사별 조를 이루므로 아동이 외국어의 품사에 대한 개념을 쉽게 습득할 수 있다.
이러한 장점들과 더불어 아동이 단어 카드(10, 10')를 이야기 책(20, 20')의 카드 대입부(23, 23')에 대입시키는 과정에서 대입된 단어 카드(10, 10')와 동일한 색상을 갖는 다른 단어 카드(10, 10')들을 대입된 단어 카드(10, 10')와 교환하는 응용이 가능하므로 아동의 외국어 문장 표현의 다양성과 응용성을 높일 수 있다.
이하에서는 본 발명의 다른 실시예에 따른 아동용 외국어 학습 교구를 도 9 및 도 10을 참조하여 본 발명의 한 실시예에 따른 아동용 외국어 학습 교구와의 차이점을 중심으로 설명한다. 도 9 및 도 10은 본 발명의 다른 실시예에 따른 아동용 외국어 학습 교구의 단어 카드를 나타낸 정면도 및 배면도이다.
본 발명의 다른 실시예에 따른 아동용 외국어 학습 교구(2)는 도 9 및 도 10에 도시된 바와 같이 단어 카드(30)가 중앙에 절첩부(34)를 형성하고, 상기 단어 카드의 좌, 우측 단부측에 절첩부(34)를 기준으로 단어 카드(30) 양측이 접힐 때 그 접힌 상태를 고정하기 위한 암, 수의 부착편(35, 35')을 포함하되, 단어 카드(30)에 표기되는 단어(32)는 부착편(35, 35')이 구비된 일면에 표기하여 단어 카드(30)가 접힌 상태에서 단어(32)가 노출되지 않도록 하고, 그림(33) 및 색채부(31)는 단어(32)가 표기된 반대측 면에 표기하여 단어 카드(30)가 접힌 상태에서 그림(33)만이 노출되도록 구성되는 것을 제외하고는 본 발명의 한 실시예에 따른 아동용 외국어 학습 교구와 동일하다.
여기서, 부착편(35, 35')은 도 9와 같이 암, 수의 벨크로 테이프 또는 암, 수의 단추일 수 있다.
이러한 본 발명의 다른 실시예에 따른 아동용 외국어 학습 교구(2)는 단어 카드(30)를 절첩부(34)를 따라 좌, 우측을 접어서 부착편(35, 35')으로 접혀진 상태를 고정하며, 이와 같이 접혀진 단어 카드(30)를 활용하면 단어 카드(30)가 접혀진 상태에서는 그림(33)만이 노출되므로 아동이 그림(33)을 보고 그림(33)에 해당하는 단어를 기억하여 말하도록 하고, 아동이 말한 단어가 단어 카드(30)에 표기된 단어(32)와 일치하는지 확인하는 학습이 가능하다.
그리고 단어 카드(30)가 접혀진 상태에서 단어 카드(30)에 표기된 그림(33)과 색채부(31)의 색상을 확인하여 이야기 책의 카드 대입부에 형성된 색채 도형에 대입시킬 수 있다.
따라서, 본 발명의 다른 실시예에 따른 아동용 외국어 학습 교구(2)는 본 발명의 한 실시예에 따른 아동용 학습 교구(1)를 이용한 외국어 학습 효과와 더불어 아동의 외국어 단어 암기력을 높일 수 있다.
이하에서는 본 발명의 또 다른 실시예에 따른 아동용 외국어 학습 교구를 도 11을 참조하여 본 발명의 한 실시예에 따른 아동용 외국어 학습 교구와의 차이점을 중심으로 설명한다. 도 11은 본 발명의 또 다른 실시예에 따른 아동용 외국어 학습 교구의 이야기 책을 나타낸 정면도이다.
본 발명의 또 다른 실시예에 따른 아동용 외국어 학습 교구(3)는 도 11에 도시된 바와 같이 이야기 책(40)의 색채 도형(44)들에는 색채 도형(44)들 상측에 형성된 그림을 설명하기 위한 단어(45)들이 표기되고, 카드 대입부(43)에는 색채 도형(44)들 상측에 부착되어 색채 도형(44)들에 표기된 단어(45)의 노출을 방지하기 위한 가림편(46)이 더 구비되는 것을 제외하고는 본 발명의 한 실시예에 따른 아동용 외국어 학습 교구(1)와 동일하다.
상기 가림편(46)은 상측만을 이야기 책(40)의 표지(41)에 부착되도록 하고, 부착된 위치의 색채 도형(44)과 통일된 색상으로 구비될 수 있다. 이와 같은 가림편(46)을 들추거나 덮는 방식으로 색채 도형(44)에 표기된 단어(45)를 가리거나 노출시킬 수 있다.
이러한 본 발명의 또 다른 실시예에 따른 아동용 외국어 학습 교구(3)는 이야기 책(40)의 색채 도형(44)에 단어(45)들이 표기되어 이야기 책(40)만으로도 완성된 외국어 문장을 학습할 수 있으며, 아동이 그림(42)을 보고 그림(42)을 설명하는 외국어 문장을 말할 수 있도록 한 후 아동이 말한 외국어 문장이 올바른 문장인지 가림편(46)을 들춰서 색채 도형(44)들에 표기되어 문장을 구성하고 있는 단어(45)들을 확인하는 학습이 가능하다.
따라서, 본 발명의 다른 실시예에 따른 아동용 외국어 학습 교구(3)는 본 발명의 한 실시예에 따른 아동용 학습 교구(1)를 이용한 외국어 학습 효과와 더불어 아동의 외국어 문장 표현 및 응용력을 더욱 향상시킬 수 있다.
이하에서는 본 발명의 또 다른 실시예에 따른 아동용 외국어 학습 교구를 도 9를 참조하여 본 발명의 한 실시예에 따른 아동용 외국어 학습 교구와의 차이점을 중심으로 설명한다. 도 12는 본 발명의 또 다른 실시예에 따른 아동용 외국어 학습 교구를 나타낸 사시도이다.
본 발명의 또 다른 실시예에 따른 아동용 외국어 학습 교구(4)는 도 12에 도시된 바와 같이 이야기 책(60)의 색채 도형(64) 및 단어 카드(50)를 원, 사각, 세모 형상 중 적어도 하나의 형상으로 형성하고, 상기 색채 도형(64)을 요홈으로 형성하여 단어 카드(50)가 상기 색채 도형(64)에 삽입되도록 하는 것을 제외하고는 본 발명의 한 실시예에 따른 아동용 외국어 학습 교구(1)와 동일하다.
이러한 본 발명의 또 다른 실시예에 따른 아동용 외국어 학습 교구(4)는 이야기 책(60)의 요홈으로 형성된 색채 도형(64)에 색채 도형(64)과 동일한 형상의 단어 카드(50)를 삽입시키면서 단어 카드(50)를 카드 대입부(63)에 대입할 수 있다.
따라서, 본 발명의 또 다른 실시예에 따른 아동용 외국어 학습 교구(4)는 본 발명의 한 실시예에 따른 아동용 학습 교구(1)를 이용한 외국어 학습 효과와 더불어 아동의 학습에 대한 흥미력을 더욱 증대시킬 수 있다.

Claims (7)

  1. 일면에는 학습 언어의 단어가 표기되고 다른 일면에는 상기 단어의 의미에 따른 그림이 표기되며, 적어도 하나의 면에 색채부를 형성하여 표기된 단어의 품사별로 색채를 달리하고 단어의 품사별로 하나의 조를 이루는 복수 조의 단어 카드;
    상황 예시 그림, 상기 그림 하측에 상기 단어 카드의 색상에 대응되는 서로 다른 색의 색채 도형이 학습 언어의 문장 형식에 따라 나열되어 상기 그림의 언어 표현을 위하여 상기 단어 카드를 대입시키기 위한 카드 대입부를 갖는 다수의 표지로 구성된 이야기 책을 포함하는 아동용 외국어 학습 교구.
  2. 제1항에서,
    상기 단어 카드에 표기되는 상기 단어는 영어 단어이고,
    상기 단어 카드는 명사 조, 대명사 조, 동사 조, 형용사 조, 전치사조, 접속사 조, 감탄사 조, 부사 조로 구성되는 아동용 외국어 학습 교구.
  3. 제1항에서,
    상기 단어 카드에 표기되는 상기 단어는 중국어 한자이고,
    상기 단어 카드는 명사 조, 동사 조, 형용사 조, 수사 조, 양사 조, 대사 조, 부사 조, 개사 조, 연사 조, 조사 조, 탄사 조, 상성사 조로 구성되는 아동용 외국어 학습 교구.
  4. 제2항 또는 제3항에서,
    상기 단어 카드는 중앙에 절첩부를 형성하고, 상기 단어 카드의 좌, 우측 단부측에 상기 절첩부를 기준으로 상기 단어 카드 양측이 접힐 때 그 접힌 상태를 고정하기 위한 암, 수의 부착편을 포함하되,
    상기 단어 카드에 표기되는 단어는 상기 부착편이 구비된 일면에 표기하여 상기 단어 카드가 접힌 상태에서 상기 단어가 노출되지 않도록 하고, 상기 그림 및 색채부는 상기 단어가 표기된 반대측 면에 표기하여 상기 단어 카드가 접힌 상태에서 상기 그림만이 노출되도록 구성되는 아동용 외국어 학습 교구.
  5. 제2항 또는 제3항에서,
    상기 색채 도형들에는 상기 색채 도형들 상측에 형성된 그림을 설명하기 위한 단어들이 표기되고,
    상기 카드 대입부에는 상기 색채 도형들 상측에 부착되어 상기 색채 도형들에 표기된 단어의 노출을 방지하기 위한 가림편이 더 구비되는 아동용 외국어 학습 교구.
  6. 제2항 또는 제3항에서,
    상기 색채 도형을 요홈으로 형성하여 상기 단어 카드가 상기 요홈에 삽입되도록 하는 아동용 외국어 학습 교구.
  7. 제6항에서,
    상기 색채 도형 및 상기 단어 카드가 원, 사각, 세모 형상 중 적어도 하나의 형상으로 형성되는 아동용 외국어 학습 교구.
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