ES2325723A1 - Lector musical del pentagrama infantil. - Google Patents
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Abstract
Lector musical del pentagrama infantil, constituido por una carcasa inferior (1) y una superior (2) sobre la que se coloca el teclado (3) de botones y LEDs, el que a su vez se divide en una zona superior (4), una central (5) y una inferior (6), un altavoz (7), una placa base integrada, un procesador (8), e incorpora una toma para auriculares (9), donde la parte superior del teclado (4), muestra el pentagrama musical (41), la parte central del teclado (5) incorpora otro pentagrama musical (51), y la parte inferior (6) del teclado es la que contiene los botones de control de las funciones superiores de lecciones y juegos del modo de operación avanzado, la que está formada por once botones y diez LEDs.
Description
Lector musical del pentagrama infantil.
El presente lector musical del pentagrama
infantil se trata de una herramienta para la enseñanza del lenguaje
musical, concebido como una ayuda cuya meta es que el niño/ usuario
asimile, y haga propio, el modelo del pentagrama a través de una
serie de actividades que contienen lecciones y juegos, donde la
forma ergonómica del producto ha sido creada para aprovecharse del
hecho de que muchos niños se encuentran familiarizados con los
juguetes electrónicos y acostumbrados al empleo de los dedos
pulgares de las manos para oprimir los botones del juguete
electrónico. Por este motivo la forma y las dimensiones del
producto se adaptan a las manos de los niños para que sujeten el
producto con facilidad.
Un producto musical cuya característica
principal es la de poder interpretar, como si de un órgano se
tratara, melodías o fragmentos de melodías facilitando su
interpretación dado que los botones forman parte de la misma
estructura del pentagrama y se interpreta con los dedos
pulgares.
En la actualidad, el método tradicional de
enseñanza de música para niños y principiantes estriba, al igual
que para cualquier lenguaje, en el aprendizaje y reconocimiento de
las diferentes notas musicales, situación de las mismas en el
pentagrama, sonido que representan mediante la emisión del mismo
por un instrumento musical, normalmente el sonido del piano, y a
partir de esto memorizar elementos individuales, escalas musicales,
acordes, sus combinaciones y comenzar a leer frases, melodías,
etc.
Hoy en día, especialmente los niños están
acostumbrados al manejo de aparatos electrónicos programados, en
los que de una manera rápida, reciben gran cantidad de estímulos
visuales, sonoros, de agilidad y respuesta pronta. Todo ello,
conlleva a que los métodos mencionados anteriormente, resulten a los
niños generalmente una tarea tediosa y aburrida, por lo que muchos
resuelven abandonar una materia que en un principio les atrajo.
El mismo autor, con el fin de facilitar el
aprendizaje ya en el año 1984 ideó juegos y utensilios que amenizan
este proceso, en el que se parte de un tablero dividido en
porciones y en una serie de sectores circulares que se encuentran
divididos a su vez en porciones anulares concéntricas, e incluyen
respectivamente casillas con las notas musicales que el niño a
través del juego memoriza.
Con el objetivo de estimular y facilitar el
aprendizaje musical, el creador de la presente invención, hace
posible la opción material de reproducir sonidos melódicos pulsando
sobre la misma grafía del pentagrama, de forma lúdica y amena. Este
planteamiento o invención no se da en la actualidad en el mercado
del juguete didáctico musical.
Se trata de un lector musical del pentagrama
infantil, en el que se interpreta (como si de un órgano se tratara)
melodías o fragmentos de melodías, facilitando su interpretación
como ningún juguete o material lo ha hecho hasta el momento dado
que los botones forman parte de la misma estructura del pentagrama
y se interpreta con los dedos pulgares, visualizando desde sus
diferentes apartados los nombres y el lugar que ocupan las notas
musicales en el pentagrama acompañadas siempre de sus sonidos
respectivos.
El producto está formado por las siguientes
partes: Teclado con botones y LEDs, Altavoz, Auriculares,
Electrónica, Aplicación informática, Carcasas y envolventes de
plástico.
En cuanto a su funcionalidad el teclado se puede
dividir en tres grandes grupos de botones:
- los de la parte superior,
- los de la parte central, y,
- los de la parte inferior.
La parte superior del teclado muestra el
pentagrama musical en la clave de Sol con trece LEDs en las
posiciones de las notas musicales y, por debajo del pentagrama,
aparecen cuatro botones que sirven para seleccionar otros tantos
instrumentos musicales. Estos LEDs se encienden únicamente al
oprimirse el botón de la nota correspondiente; de esta manera, el
niño complementa la percepción auditiva (tecla del pentagrama
central) con la visual (LEDs del pentagrama de la parte superior) e
identifica el sonido escuchado con su posición en el pentagrama
musical.
La parte central del teclado incorpora otro
pentagrama musical, donde las notas musicales han sido sustituidas
por trece botones. Esta parte permite al niño interpretar las
melodías con los botones de las distintas notas musicales cuando el
producto se encuentre en el modo de funcionamiento básico. El modo
de funcionamiento básico puede ser reconocido porque es aquel en el
cual no está iluminado ninguno de los LEDs de las funciones
superiores. En el modo de funcionamiento básico, el pentagrama de la
parte central del teclado opera como si fuese un piano
electrónico.
Cada uno de los trece botones de la parte
central incorpora su propio LED, que se encenderá: A) cuando la
función escogida haga que la máquina suene sin necesidad de oprimir
las notas para que el niño pueda visualizar y aprender a qué nota
le corresponde un determinado sonido musical como parte de una
melodía; B) en algunas operaciones de las funciones superiores en
que se encienden o parpadean sin sonar para indicar qué nota o botón
se debe oprimir para así obtener y completar una melodía elegida o
intervenir en alguno de los juegos propuestos.
La parte inferior del teclado es la más compleja
y es la que contiene cuatro botones de control de las funciones
superiores relacionadas con lecciones y juegos, del modo de
operación avanzado que proporcionan al conjunto del producto su
riqueza musical y pedagógica. Está formada por once botones y diez
LEDs.
Los juegos y lecciones son funciones superiores
que pertenecen al modo avanzado de funcionamiento del producto.
Estas funciones requieren una combinación de opresiones efectuadas
en un botón de control (uno de los cuatro botones citados
anteriormente) y un botón del pentagrama. Para facilitar su uso,
estas cuatro funciones emplean métodos operativos similares por lo
que, al aprender el método operativo de una de ellas, también se
aprende el método operativo de las demás.
Con este novedoso producto se pretende lograr
que, cuando el niño oprima el botón de una determinada posición del
pentagrama y se produzca la nota musical correspondiente, se
consiga el refuerzo de la memoria del niño para que en su mente se
asocie el sonido de la nota con la posición del pentagrama. Este
modo de ejercitar la memoria (proceso de entrenamiento de la
memoria) viene acompañado de la activación de varios recursos
sensoriales que lo potencian, ya que se produce la coincidencia en
el tiempo de la opresión del botón del pentagrama (acción motora
voluntaria de los músculos de la mano), de la audición de la
respuesta sonora de la nota producida electrónicamente (percepción
auditiva del oído) y de la visión del niño que concentra su
atención en la posición del pentagrama (percepción visual de la
operación y conciencia de haber causado la acción), que en conjunto
constituyen un revolucionario método de enseñanza del pentagrama
musical.
Para complementar la descripción que se está
realizando y con objeto de ayudar a una mejor comprensión de las
características del invento, se acompaña a la presente memoria
descriptiva, como parte integrante de la misma, una serie de
figuras en las cuales con carácter ilustrativo y no limitativo, se
ha representado lo siguiente:
Figura 1.- Vista esquemática de la parte frontal
de una realización práctica del instrumento objeto de la presente
invención.
Figura 2.- Detalle de la parte superior de la
vista anterior.
Figura 3.- Detalle de la parte central de la
figura 1.
Figura 4.- Detalle de la parte superior de la
figura 1.
Figura 5.- Diagrama de bloques del hardware de
control.
Como se puede apreciar en la figura, se
distingue una carcasa inferior (1) y una superior (2) sobre la que
se coloca el teclado (3) de botones y LEDs, el que a su vez de
divide en una zona superior (4), una central (5) y una inferior
(6), un altavoz (7, representado en línea discontinua) en la carcasa
inferior (1), una placa base integrada, un procesador (8) y una
toma para auriculares (9).
El teclado (3) es la interfaz entre el producto
y el niño, y consiste en un diseño gráfico que incorpora botones de
control del producto y diodos luminosos llamados LEDs. Los botones
permiten al niño controlar a los distintos juegos y lecciones
incorporados. Los LEDs permiten al niño ver una respuesta del
producto.
La parte superior del teclado (4), muestra el
pentagrama musical (41) en la clave de Sol con trece LEDs (42) en
las posiciones de las notas musicales y, por debajo del pentagrama,
aparecen cuatro botones que sirven para seleccionar los
instrumentos musicales, a saber: LED piano (43), LED violín (44),
LED flauta (45) y LED órgano (46) con sus correspondientes imágenes
(47) representativas de cada uno de estos instrumentos.
La parte central del teclado (5) incorpora otro
pentagrama musical (51) donde las notas musicales han sido
sustituidas por trece botones (52). Esta parte del teclado es la
que permite al niño interpretar las melodías con los botones de las
distintas notas musicales cuando el producto se encuentre en el
modo de funcionamiento básico. El modo de funcionamiento básico
puede ser reconocido porque es aquel en el cual no está iluminado
ninguno de los LEDs (63, 65, 67, 69, 72 y 74) de las funciones
superiores. En el modo de funcionamiento básico, el pentagrama (51)
de la parte central del
teclado opera como si fuese un piano electrónico. Cada uno de los trece botones (52) incorpora su propio LED (53).
teclado opera como si fuese un piano electrónico. Cada uno de los trece botones (52) incorpora su propio LED (53).
Cada botón (52), genera a través de su opresión
una orden de emisión de una melodía, popular o clásica, por medio
de un vínculo con la memoria (14) de melodías pregrabadas.
Un complemento de estos botones (52), es la
posibilidad de que estén marcados según el alfabeto braille, con el
fin de que el lector también pueda ser empleado por niños o
usuarios invidentes.
La parte inferior del teclado (6) es la más
compleja de todas y es la que contiene los botones de control de
las funciones superiores (lecciones y juegos) del modo de operación
avanzado que proporcionan al conjunto del producto su riqueza
musical y pedagógica. Está formada por once botones y diez
LEDs.
A continuación detallamos las funciones de la
parte inferior del teclado:
Botones (61) de Función TIEMPO que permiten
aumentar o reducir el tiempo de la interpretación de la pieza
musical. La primera vez que se invoque una pieza ésta se
interpretará a su tiempo, pero el tiempo es posible modificarlo
posteriormente mediante la acción de estos mandos.
Los botones (62) de Función VOLUMEN permiten
aumentar o reducir la intensidad sonora de las notas.
LEDs (63) y botón (64) de Función MELODIAS
POPULARES los que permiten el acceso a las lecciones de audición de
una melodía en dos modalidades: completa, o dividida en frases. La
modalidad de la lección de audición se selecciona mediante el
número de veces que se oprime este botón (64) de mando. Con la
primera opresión se seleccionará la lección de audición completa y
con una segunda opresión se seleccionará la lección de audición de
frases.
LEDs (65) y botón (66) de Función MELODIAS
CLASICAS. Este botón de mando permite el acceso a las lecciones de
audición de una melodía en dos modalidades: completa, o dividida en
frases. La modalidad de la lección de audición se selecciona
mediante el número de veces que se oprime este botón de mando. Con
la primera opresión se seleccionará la lección de audición completa
y con una segunda opresión se seleccionará la lección de audición
de frases.
LEDs (67) y botón (68) de Función COMPETICION
NIÑO CONTRA MAQUINA. Este botón de mando permite el acceso a un
juego que sirve para ejercitar la memoria musical del niño. En este
juego el niño y la máquina colaboran en la construcción de una
melodía añadiendo, cada uno en su turno, una nota tomada de un
determinado conjunto de notas. Pero, antes de añadir su nota, el
jugador deberá reproducir correctamente la melodía compuesta por su
rival. En este juego el niño compite contra la máquina en dos
modalidades de dificultad. La modalidad de dificultad se selecciona
mediante el número de veces que se oprime este botón (68) de mando.
Con la primera opresión se seleccionará el juego con un conjunto de
tres notas distintas, y con una segunda opresión se seleccionará el
juego con un conjunto de cuatro notas distintas.
LEDs (69) y botón (70) de Función COMPETICION
NIÑO CONTRA NIÑO. En este juego dos niños colaboran en la
construcción de una melodía añadiendo, cada uno en su turno, una
nota tomada de un determinado conjunto de notas. Pero antes de
añadir su nota, cada jugador deberá reproducir correctamente la
melodía compuesta por su rival. En este juego los niños compiten
entre sí en dos modalidades de dificultad. La modalidad de
dificultad se selecciona mediante el número de veces que se oprime
este botón de mando. Con la primera opresión se seleccionará el
juego con un conjunto de tres notas distintas, y con una segunda
opresión se seleccionará el juego con un conjunto de cuatro notas
distintas.
Botón (71) de Función PARO.
LED (72) y botón (73) de Función REPRODUCIR para
empezar la reproducción de los sonidos almacenados en el orden en
que fueron interpretados durante la grabación.
LEDs (74) y botón (75) de Función GRABAR, para
borrar la memoria almacenada (si la hubiera) y empezar la
grabación.
Hay LEDs (42) situados en el pentagrama (41)
musical en los lugares que les corresponden a las notas musicales.
Estos LEDs se encienden únicamente al oprimirse el botón (52) de la
nota correspondiente, de esta manera el niño complementa la
percepción auditiva (tecla del pentagrama central) con la visual
(LEDs 42 del pentagrama de la parte superior) e identifica el
sonido escuchado con su posición en el pentagrama musical.
Las notas que suenan al ser presionados los
botones (52), se reproducirán en el sonido del instrumento musical
seleccionado según el botón (47) que haya sido presionado.
Cada uno de los trece botones (52) incorpora su
propio LED (53), que se encenderá: 1). cuando la función escogida
haga que la máquina suene sin necesidad de oprimir las notas para
que el niño pueda visualizar y aprender a qué nota le corresponde
un determinado sonido musical como parte de una melodía; 2) en
algunas operaciones de las funciones superiores en que se encienden
o parpadean sin sonar para indicar qué nota o botón se debe oprimir
para así obtener y completar una melodía elegida o intervenir en
alguno de los juegos.
Los juegos y lecciones son funciones superiores
que pertenecen al modo avanzado de funcionamiento del producto.
Estas funciones requieren una combinación de opresiones efectuadas
en un botón de control (64, 66, 68, 70) y uno o varios botones (52)
del pentagrama (51). Para facilitar su uso, estas cuatro funciones
emplean métodos operativos similares. Por ejemplo, el método
operativo de las lecciones de audición aparece de forma
esquematizada de la siguiente manera.
Tanto para la audición de las melodías populares
como las clásicas el modus operandi es el mismo, y es como
sigue:
La primera opresión del botón de mando (64 ó 66)
causará que se ilumine su LED "A" la audición (automática o
asistida) de una melodía grabada. La selección de la melodía y su
modo de presentación se realizará con uno de los trece botones (52)
del pentagrama (51).
La primera opresión del botón (52) seleccionado
pondrá en marcha la audición automática y completa de la melodía.
Conjuntamente a cada nota que se interprete automáticamente se
iluminará el LED (53) correspondiente en los botones del
pentagrama. El LED "A" se apagará al acabarse la audición de la
melodía para indicar el fin de la lección.
La segunda opresión del mismo botón (52)
seleccionado inhibirá la audición automática y se pasará al modo de
audición asistida, en el cual se guía al niño para que él mismo
reproduzca la melodía mediante la opresión oportuna del botón (52)
del pentagrama (51) que esté iluminado. Así se iluminará el LED
(53) del botón del pentagrama correspondiente a la nota musical que
debe sonar para que el niño oprima dicho botón (52) del pentagrama
que esté iluminado y se produzca el sonido deseado.
La segunda opresión del botón de mando (64 ó 66)
causará que se apague el LED "A" que estaba iluminado y se
ilumine su LED "B" para indicar que se va a trabajar con la
lección de audición (automática o asistida) de las frases de una
melodía pregrabada. La selección de la melodía y su modo de
presentación se realizará con uno de los trece botones (52) del
pentagrama que el niño deberá oprimir para poner en marcha la
lección.
La primera opresión del botón seleccionado (52)
pondrá en marcha la audición automática y completa de las frases de
la melodía, alternando el sonido del piano y la flauta a modo de
pregunta y respuesta para cada una de las frases. Conjuntamente a
cada nota que se interprete automáticamente se iluminará el LED
(53) correspondiente en los botones del pentagrama (51).
La segunda opresión del mismo botón (52)
seleccionado inhibirá la audición automática y se pasará al modo de
audición asistida de las frases de la melodía. En primer lugar se
producirá automáticamente la audición de la frase con el sonido del
piano para que el niño sepa qué es lo que debe memorizar. A
continuación se iluminará intermitentemente el LED (53) del botón
(52) del pentagrama correspondiente a la primera nota de la misma
frase. En segundo lugar el niño deberá interpretar correctamente la
frase memorizada oprimiendo en el orden apropiado los botones (52)
del pentagrama (51) correspondientes a las notas de la frase. Se
empleará un sonido distinto, como puede ser el de la flauta para su
respuesta.
Para el juego de niño contra máquina y niño
contra niño, se procede de similar manera con la salvedad de
presionar los botones de mando respectivos (68, 70) y que en el
caso de niño contra niño, en vez de responder la máquina, lo hará
el segundo niño.
En el juego de conjunto de tres notas distintas,
la primera opresión del botón de mando (68, 70) causará que se
ilumine su LED "A" para indicar que se va a jugar con un
conjunto de tres notas distintas. A continuación el niño debe
oprimir uno de los trece botones (52) del pentagrama para
seleccionar uno de los trece posibles conjuntos de notas y sonarán
y se encenderán consecutivamente las notas del conjunto
seleccionado. Esto ocurrirá tres veces seguidas. Al acabarse las
repeticiones el niño debe oprimir uno de los botones de las notas
del conjunto seleccionado. La máquina responderá repitiendo lo que
el niño ha tocado y añadirá una nota más que habrá escogido de entre
las notas del conjunto seleccionado. Mientras la máquina responda
se iluminará el LED (53) del botón (52) correspondiente al sonido
que esté sonando. El turno pasará al niño quien observará que el
LED (53) del botón que corresponde a la primera nota de la melodía
estará iluminado intermitentemente, y responderá repitiendo lo que
la máquina ha tocado y añadirá una nota más que habrá escogido de
entre las notas del conjunto seleccionado. Se continuará de esta
manera, pasándose el turno entre el niño y la máquina y creciendo
en tamaño la melodía hasta que el niño se equivoque en su
respuesta, momento en el cual se producirá un sonido disonante para
indicarle al niño que ha cometido un error. El LED "A" se
apagará para indicar el fin del juego.
La segunda opresión del botón de mando (68, 70)
causará que se ilumine su LED "B" para indicar que se va a
jugar con un conjunto de cuatro notas distintas. A continuación el
niño debe oprimir uno de los trece botones (52) del pentagrama (51)
para seleccionar uno de los trece posibles conjuntos de notas. Los
conjuntos de notas están organizados de menor a mayor dificultad.
Una vez oprimido el botón del pentagrama sonarán y se encenderán
consecutivamente las notas del conjunto seleccionado. Esto ocurrirá
tres veces seguidas Al acabarse las repeticiones el niño debe
oprimir uno de los botones de las notas del conjunto seleccionado.
La máquina responderá repitiendo lo que el niño ha tocado y añadirá
una nota más que habrá escogido de entre las notas del conjunto
seleccionado. Mientras la máquina responda se iluminará el LED (52)
del botón correspondiente al sonido que esté sonando para que el
niño pueda identificar la posición de la nota. El turno pasará al
niño quien observará que el LED del botón que corresponde a la
primera nota de la melodía estará iluminado intermitentemente, y
responderá repitiendo lo que la máquina ha tocado y añadirá una
nota más que habrá escogido de entre las notas del conjunto
seleccionado. Se continuará de igual manera que en el caso
anterior. El LED "B" se apagará para indicar el fin del
juego.
Todo el proceso de funcionamiento es gobernado
por un microcontrolador (8), que contiene la aplicación
informática. Los pulsadores disponibles en el teclado de membrana
son leídos por el microcontrolador y, dependiendo del pulsador que
el niño haya presionado, el microcontrolador toma una decisión y
ejecuta una respuesta, que por ejemplo, puede ser una señal sonora,
a través del altavoz (7) o auriculares (9), o visual, a través de
los LEDs (42, 53). En la mayoría de las veces, las señales sonora y
luminosa están muy ligadas y se producen simultáneamente, por
ejemplo, para reproducir una nota musical, ya que se escucharía la
nota y se visualizaría el LED correspondiente a esa nota en el
pentagrama musical.
Para generar el audio se han utilizado dos
circuitos integrados colocados en cascada. El primero de ellos es
un convertidor digital/analógico (10) que se encarga de convertir
la señal digital procedente del microcontrolador (8) en una señal
analógica. El segundo circuito integrado es un amplificador de
audio (II) que se encarga de generar una señal eléctrica capaz de
excitar a un altavoz (7) y generar un sonido audible por el oído
humano. El amplificador de audio (11) también se encarga de
gestionar que el sonido se escuche por el altavoz o por los
auriculares (9).
Para la alimentación del producto se utilizan
baterías (12) que generan la tensión de alimentación, esta tensión
es leída por un sensor (15) a una entrada de señal analógica del
microcontrolador que impide el funcionamiento del producto cuando
dicha tensión de alimentación cae por debajo de un determinado
umbral que indica que las pilas están descargadas, tensión que es
regulada por el regulador (16). Mediante un interruptor de ON/OFF
(13), situado en la parte superior del producto, se conectan las
baterías al circuito electrónico o se desconectan.
Una vez descrita suficientemente la naturaleza
de la presente invención, así como una aplicación práctica de la
misma, sólo nos queda por añadir que, tanto su forma como los
materiales y ejecución de la misma, son susceptibles de
modificaciones, siempre y cuando no afecten de forma substancial a
las características que se reivindican a continuación.
Claims (29)
-
\global\parskip0.950000\baselineskip
1. Lector musical del pentagrama infantil, como herramienta para la enseñanza del lenguaje musical, caracterizado porque, consta de una carcasa inferior (1) y una superior (2) sobre la que se coloca el teclado (3) de botones y LEDs, el que a su vez de divide en una zona superior (4), una central (5) y una inferior (6), un altavoz (7), una placa base integrada, un procesador (8) que gobierna todo el funcionamiento, y que contiene la aplicación informática que lee las opresiones de los pulsadores disponibles en el teclado (3) y, dependiendo del pulsador que el usuario haya presionado, el procesador toma una decisión y ejecuta una respuesta; el lector también incorpora una toma para auriculares (9), donde la parte superior del teclado (4), muestra el pentagrama musical (41), la parte central del teclado (5) incorpora otro pentagrama musical (51), y la parte inferior (6) del teclado es la que contiene los botones de control de las funciones superiores de lecciones y juegos del modo de operación avanzado, la que está formada por once botones y diez LEDs, entre los que consta el botón (71) de Función Paro, el LED (72) y botón (73) de Función Reproducir para empezar la reproducción de los sonidos almacenados en el orden en que fueron interpretados durante la grabación, el LED (74) y botón (75) de Función Grabar; donde el lector dispone de dos modos de funcionamiento, el básico y el superior, en el que el modo de funcionamiento básico es reconocido porque no está iluminado ninguno de los LEDs (63, 65, 67, 69, 72 y 74) de las funciones superiores; en este modo de funcionamiento básico, el pentagrama (51) de la parte central del teclado opera como si fuese un piano electrónico. - 2. Lector musical del pentagrama infantil, según reivindicación primera, caracterizado porque, el pentagrama (41) de la parte superior (4) está en la clave de Sol con trece LEDs (42) en las posiciones de las notas musicales.
- 3. Lector musical infantil del pentagrama, según reivindicación primera y anterior, caracterizado porque, en la parte superior (4), aparecen cuatro botones (47) destinados para seleccionar los correspondientes instrumentos musicales.
- 4. Lector musical del pentagrama infantil, según reivindicación primera y anterior, caracterizado porque, los botones (47) de la parte superior (4) se asocian sendos LEDs, saber: LED piano (43), LED violín (44), LED flauta (45) y LED órgano (46) con sus correspondientes imágenes representativas de cada uno de estos instrumentos.
- 5. Lector musical del pentagrama infantil, según reivindicación primera, caracterizado porque, en la parte central (5) las notas musicales han sido sustituidas por trece botones (52).
- 6. Lector musical del pentagrama infantil, según reivindicación primera y anterior, caracterizado porque, cada uno de los trece botones (52) incorpora su propio LED (53), asociados a un sonido distinto determinado de la escala musical.
- 7. Lector musical del pentagrama infantil, según reivindicación primera y anterior, caracterizado porque, el LED (53) se encenderá: - cuando la función escogida haga que la máquina suene sin necesidad de oprimir las notas para que el niño pueda visualizar y aprender a qué nota le corresponde un determinado sonido musical como parte de una melodía; y - cuando en algunas operaciones de las funciones superiores en que se encienden o parpadean sin sonar para indicar qué nota o botón se debe oprimir para así obtener y completar una melodía elegida o intervenir en alguno de los juegos.
- 8. Lector musical del pentagrama infantil, según reivindicación primera y anterior, caracterizado porque, la parte central (5) es la parte del teclado en la que permite al usuario, a través de un vínculo con la memoria (14) de melodías pregrabadas, interpretar estas melodías con los botones (52) de las distintas notas musicales cuando el producto se encuentre en el modo de funcionamiento básico.
- 9. Lector musical del pentagrama infantil, según reivindicación primera y anterior, caracterizado porque, cada botón (52), según el modo de funcionamiento, conectará con una melodía popular o una clásica.
- 10. Lector musical del pentagrama infantil, según reivindicación primera y anterior, caracterizado porque, hay LEDs (42) situados en el pentagrama (41) musical en los lugares que les corresponden a las notas musicales y donde estos LEDs se encienden únicamente al oprimirse el botón (52) de la nota correspondiente.
- 11. Lector musical del pentagrama infantil, según reivindicación primera, caracterizado porque, por medio de los botones (61) de la parte inferior (6) se accede al control de la Función TIEMPO, los que permiten aumentar o reducir el tiempo de la interpretación de la pieza musical.
- 12. Lector musical del pentagrama infantil, según reivindicación primera, caracterizado porque, por medio de los botones (62) de la parte inferior (6) de la Función VOLUMEN se accede al control de la intensidad sonora de las notas.
- 13. Lector musical del pentagrama infantil, según reivindicación primera, caracterizado porque, con el botón (64) de mando y sus correspondientes LEDs (63) de la Función Melodías Populares, se permite el acceso al programa de las lecciones de audición de una melodía en dos modalidades: completa, o dividida en frases; la modalidad de la lección de audición se selecciona mediante el número de veces que se oprime este botón (64) de mando; con la primera opresión se seleccionará la lección de audición completa y con una segunda opresión se seleccionará la lección de audición de frases.
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- 14. Lector musical del pentagrama infantil, según reivindicación primera, caracterizado porque, con el botón (66) de mando y sus correspondientes LEDs (65) de la Función Melodías Clásicas, se permite el acceso al programa de las lecciones de audición de una melodía en dos modalidades: completa, o dividida en frases. La modalidad de la lección de audición se selecciona mediante el número de veces que se oprime este botón de mando; con la primera opresión se seleccionará la lección de audición completa y con una segunda opresión se seleccionará la lección de audición de frases.
- 15. Lector musical del pentagrama infantil, según reivindicación primera, caracterizado porque, con el botón (68) de mando y sus correspondientes LEDs (67) de la Función Competición Niño Contra Máquina, se permite el acceso al programa de un juego en el que niño y la máquina colaboran en la construcción de una melodía añadiendo, cada uno en su turno, una nota tomada de un determinado conjunto de 3 ó 4 notas previamente seleccionadas.
- 16. Lector musical del pentagrama infantil, según reivindicación primera, caracterizado porque, con el botón (70) de mando y sus correspondientes LEDs (69) de la Función Competición Niño contra Niño, se permite el acceso al programa del juego en el que dos niños colaboran en la construcción de una melodía añadiendo, cada uno en su turno, una nota tomada de un determinado conjunto de 3 ó 4 notas previamente seleccionadas.
- 17. Lector musical del pentagrama infantil, según reivindicación primera, quince y dieciséis, caracterizado porque, la modalidad de dificultad se selecciona mediante el número de veces que se oprime el correspondiente botón de mando (68, 70), de modo que con la primera opresión se seleccionará el juego con un conjunto de tres notas distintas, y con una segunda opresión se seleccionará el juego con un conjunto de cuatro notas distintas.
- 18. Lector musical del pentagrama infantil, según reivindicación primera, caracterizado porque, los juegos y lecciones son funciones superiores que pertenecen al modo avanzado de funcionamiento del producto, en la que la activación de estas funciones requieren de una combinación de opresiones efectuadas en un botón de control (64, 66, 68, 70) y un botón (52) del pentagrama (51).
- 19. Lector musical del pentagrama infantil, según reivindicación primera y anterior, caracterizado porque, para facilitar el uso de las funciones superiores, se emplean métodos operativos similares, donde el método operativo de las lecciones de audición aparece de forma esquematizada de la siguiente manera.
2 \vskip1.000000\baselineskip
- 20. Lector musical del pentagrama infantil, según reivindicación primera y anterior, caracterizado porque, la primera opresión del botón de mando (64 ó 66) causará que se ilumine su LED "A" la audición (automática o asistida) de una melodía grabada. La selección de la melodía y su modo de presentación se realizará con uno de los trece botones (52) del pentagrama (51).
- 21. Lector musical del pentagrama infantil, según reivindicación primera y anterior, caracterizado porque la primera opresión del botón (52) seleccionado pondrá en marcha la audición automática y completa de la melodía, donde conjuntamente a cada nota que se interprete automáticamente se iluminará el LED (53) correspondiente en los botones del pentagrama (51).
- 22. Lector musical del pentagrama infantil, según reivindicación primera y anterior, caracterizado porque la segunda opresión del mismo botón (52) seleccionado inhibe la audición automática y se pasa al modo de audición asistida; así se iluminará el LED (53) del botón del pentagrama correspondiente a la primera nota musical de la melodía seleccionada que debe sonar para que el niño oprima dicho botón (52) del pentagrama que esté iluminado y se produzca el sonido deseado y encendiéndose a continuación el LED de la nota siguiente.
- 23. Lector musical del pentagrama infantil, según reivindicación primera y diecinueve, caracterizado porque la segunda opresión del botón de mando (64 ó 66) causa que se apague el LED "A" que estaba iluminado y se ilumine su LED "B" para indicar que se va a trabajar con la lección de audición (automática o asistida) de las frases de una melodía pregrabada, en la que la selección de la melodía y su modo de presentación se realiza con uno de los trece botones (52) del pentagrama.
- 24. Lector musical del pentagrama infantil, según reivindicación primera y anterior, caracterizado porque la primera opresión del botón seleccionado (52) pondrá en marcha la audición automática y completa de las frases de la melodía, alternando el sonido del piano y la flauta a modo de pregunta y respuesta para cada una de las frases, conjuntamente a cada nota que se interprete automáticamente se ilumina el LED (53) correspondiente en los botones del pentagrama (51).
- 25. Lector musical del pentagrama infantil, según reivindicación primera y anterior, caracterizado porque la segunda opresión del mismo botón (52) seleccionado inhibirá la audición automática y se pasa al modo de audición asistida de las frases de la melodía.
- 26. Lector musical del pentagrama infantil, según reivindicación primera y anterior, caracterizado porque, la primera opresión del botón de mando (68, 70) causa que se ilumine su LED "A" para indicar que se va a jugar con un conjunto de tres notas distintas y la opresión posterior de uno de los trece botones (52) del pentagrama selecciona uno de los trece posibles conjuntos de notas y sonarán y se encenderán consecutivamente las notas del conjunto seleccionado.
- 27. Lector musical del pentagrama infantil, según reivindicación primera y anterior, caracterizado porque, la segunda opresión del botón de mando (68, 70) causa que se ilumine su LED "B" para indicar que se va a jugar con un conjunto de cuatro notas distintas, y la opresión de uno de los trece botones (52) del pentagrama (51) selecciona uno de los trece posibles conjuntos de notas.
- 28. Lector musical del pentagrama infantil, según reivindicación primera, caracterizado porque, para generar el audio el lector utiliza dos circuitos integrados colocados en cascada, el primero de ellos es un convertidor digital/analógico (10) que se encarga de convertir la señal digital procedente del procesador (8) en una señal analógica y el segundo circuito integrado es un amplificador de audio (11) que se encarga de generar una señal eléctrica capaz de excitar a un altavoz (7) y generar un sonido audible por el oído humano y gestiona que el sonido se escuche por el altavoz o por los auriculares (9).
- 29. Lector musical del pentagrama infantil, según reivindicación primera y anteriores caracterizado porque, los botones (52), están marcados según el alfabeto braille.
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