DE3625248A1 - Lernsatz aus beschrifteten textkarten - Google Patents
Lernsatz aus beschrifteten textkartenInfo
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Description
Die Erfindung betrifft einen Lernsatz aus insbesondere
zum Erlernen von Fremdsprachen mit Wörtern
oder Sätzen beschrifteten Textkarten gemäß dem Ober
begriff des Patentanspruches 1.
Zum Erlernen von Fremdsprachen sind in der Praxis
karteimäßig aufgebaute Kartenkästen bekannt, in denen
eine Vielzahl von beidseitig mit Wörtern oder Texten
beschrifteten oder bedruckten Textkarten aneinander
gereiht aufgestellt sind. Diese Kästen weisen ver
hältnismäßig große Ausmaße auf und auch die einzelnen
Textkarten von quadratischer oder rechteckiger Form
sind groß. Zum Arbeiten mit diesem Kartenkasten ist
daher eine Tischunterlage erforderlich, so daß die
Anwendung dieser Lernhilfe ortsmäßig recht einge
schränkt ist. Auch das Herausnehmen und Einordnen
dieser großflächigen Textkarten bereitet häufig
Schwierigkeiten.
Der Erfindung liegt daher die Aufgabe zugrunde, einen
Lernsatz aus Textkarten zu schaffen, der handlich zu
bedienen ist und der das Erlernen der Texte und die
Selbstkontrolle über das bereits Erlernte wesentlich
erleichtert.
Diese Aufgabe wird mit einem Lernsatz nach dem Ober
begriff des Hauptanspruches 1 erfindungsgemäß durch
die Kennzeichnungsmerkmale dieses Patentanspruches
gelöst.
Eine besonders vorteilhafte Lösung zur Erleichterung
des Lernens ist in Anspruch 3 beansprucht.
Vorteilhafte Weiterentwicklungen der Erfindung sind
in Unteransprüchen beansprucht.
Ein Behältnis in der erfindungsgemäßen Köcherform er
möglicht die Aufnahme von handlichen und verhältnis
mäßig schmalen und langen Textkarten. Solche der
Länge nach zu führenden Kartenformate lassen sich
leichter aus einem Behältnis herausziehen und wieder
zurückstecken. Da bereits kleine Textkarten genügend
Beschriftungsfläche bieten, ergibt sich ein kleiner
und leicht zu handhabender Lernsatz, der schon in
einer kleinen Kleidertasche Platz findet. Eine über
die Textkarten hinaus verlängerte Trennkarte zur Unter
teilung des Behälterraumes in zwei oder mehrere Fächer
erweist sich vor allem in Verbindung mit einem Köcher
als günstig. Hat der Köcher noch eine durchsichtige
Sichtfläche, so kann die jeweils vorderste Textkarte
abgelesen werden, ohne daß sie gezogen werden muß.
Als besonders vorteilhaft erweist sich ein Textkarten-
Behälter, wenn seine Sicht- bzw. Ablesefläche mit
einem Fenster aus durchsichtigem Werkstoff oder einem
Sichtflächenausschnitt versehen und diese durchsichtige
Sichtfläche an einem oder mehreren Rändern von einer
undurchsichtigen Abdeckleiste begrenzt ist, so daß
Textzusätze oder -Angaben abdecken, die zur Erleichterung
der Übersetzung bzw. der Aussprache oder anstelle der
Rückseiten-Beschriftung vorgesehen sein können. Der Ler
nende kann mit einem solchen Lernsatz zunächst versuchen,
den Text bei eingesteckter Textkarte, also ohne die
von den Abdeckleisten verdeckten Erleichterungen,
zu übersetzen. Gelingt dies nicht, zieht er die
Textkarte heraus und kann dann diese Zusätze als Lern
hilfen zur Kenntnis nehmen.
Um zu verhindern, daß die Textkarten zu lose im Behälter
sitzen und dadurch nicht mehr mit ihrer Beschriftungs
seite an der durchsichtigen Sichtfläche zum direkten
Ablesen genügend anliegen oder in ihrem Halt im Be
hälter nicht mehr ausreichend gesichert sind, ist im
oder am Behälter eine Feder-Einrichtung vorgesehen, die
auf die Textkarten einen entsprechenden Seitendruck aus
übt. Zweckmäßig kann eine Trennkarte aus Federmaterial
diese Aufgabe erfüllen.
Die Erfindung wird nachfolgend anhand von Ausführungs
beispielen, die auch in der Zeichnung schematisiert
dargestellt sind, näher beschrieben. Es zeigt
Fig. 1 einen Längsschnitt durch einen ersten
Lernsatz,
Fig. 2 eine Frontansicht hierzu und
Fig. 3 eine Frontansicht auf einen weiteren
Lernsatz.
Der in den Fig. 1 und 2 dargestellte Lernsatz besteht
aus einem quaderförmigen, länglichen Behälter in Form
eines Köchers 1, dessen an einer Stirnseite ausge
bildete Einstecköffnung 2 den vollen Köcherquerschnitt
einnimmt, ferner aus in den Köcher der Länge nach ein
gesteckten ineinanderliegenden Textkarten 3 sowie
mindestens einer Trennkarte 5. Eine Sicht- bzw.
Frontfläche 6 des Köchers ist vorteilhaft durchsichtig,
so daß eine Beschriftung 7 einer vordersten Textkarte 3
bereits in eingesteckter Stellung ablesbar ist. In Fig. 1
ist die ganze Sichtfläche durchsichtig und der Einfach
heit halber wird man in diesem Falle den ganzen Köcher
aus durchsichtigem Kunststoffmaterial herstellen. Die
Textkarten 3 sind zweckmäßig aus einem relativ festen
bzw. steifen Blatt aus Papier, Kunststoff od. dgl.
Material gefertigt. Ihre Breite entspricht annähernd
der Köcherbreite. Die Länge ist bei dieser Ausführungs
form um einen ausreichenden Greifrand 8 über den Köcher
rand 9 hinaus verlängert, so daß die Textkarten mit den
Fingern einzeln gut erfaßt werden können. Diese Text
karten sind beiderseits beschriftet, und zwar zum Fremd
sprachenstudium auf der einen Sichtfläche mit Wörtern
oder Texten der einen Sprache und auf der anderen Sicht
fläche mit den zugehörigen Übersetzungen der anderen
Sprache. Die Trennkarte 5 steht um einen Anschlagrand 10
über die Textkarten 3 vor, so daß sie eine auffallende
Trennwand für den Köcherraum bildet. Auch diese Trenn
karte wird meist aus einem Blatt Papier, Kunststoff
oder Metall von zweckmäßig etwas dickerem oder steiferem
Material als die Textkarten bestehen. Beim gezeigten
Ausführungsbeispiel (Fig. 1) ist diese Trennkarte aus
einem Federmaterial aus Metall, wodurch sie mit ihrer
elastischen Wölbung auf die Textkarten einen Seiten
druck ausüben. Dadurch wird ein zu loser Sitz der Text
karten im Köcher auch dann vermieden, wenn die Text
karten den Köcher nicht voll ausfüllen sollten. Auf
diese Weise wird gewährleistet, daß die Textkarten zum
direkten Ablesen durch die durchsichtige Sichtfläche
stets an dieser Sichtfläche anliegen. Wie aus Fig. 2
zu sehen ist, weist die Trennkarte an ihrem Anschlag
rand 10 noch einen Ausricht-Einschnitt 12 auf. In diesen
Einschnitt kann eine gezogene Textkarte eingelegt und
dadurch eventuell ungleich hochstehende Textkarten aus
gerichtet in den Köcher zurückgedrückt werden. Zweck
mäßig wird dieser Einschnitt an beiden Enden der Trenn
karte vorgesehen, so daß auf eine bestimmte Einsteck
seite der Trennkarte nicht geachtet werden muß.
Bei dem Köcher nach Fig. 3 steht lediglich die Trenn
karte 5 über den Köcherrand 9 hinaus, während die Text
karten 3 etwa bündig mit diesem Rand enden. Um auch die
se Textkarten mit den Fingern leicht aus dem Köcher her
ausziehen zu können, ist in der Sichtfläche eine Greif
aussparung 15 ausgebildet, die genügend groß für einen
Fingereingriff auf die dahinterliegende Textkarte ist.
Eine solche Greifaussparung (nicht sichtbar) ist zweck
mäßig auch in der Rückwand des Köchers angebracht, damit
der gesamte Textkartensatz leichter aus diesem Behälter
herausgezogen werden kann.
Bei einem weiteren besonders vorteilhaften Lernsatz
ist die Sichtfläche 6 des Behälters nicht vollständig,
sondern nur teilweise durchsichtig. Beispielsweise ist
ein Fenster 17 von an beiden Längsrändern vorgesehenen
Abdeckleisten 18 begrenzt, die undurchsichtig sind und
so zum Abdecken von bestimmten Beschriftungsteilen 20
auf den Textkarten dienen können. Dieses Fenster kann
eine in diesem Umfang durchsichtige oder auch durch
brochene Sichtfläche bzw. Frontwand des Behälters sein.
Die Abdeckleisten können das Fenster auch nur auf einer
oder allen Seiten umrahmen, je nachdem, welche Be
schriftungsstellen von ihnen abgedeckt werden sollen.
Das Fenster kann jeden geeigneten Bereich der Sicht
fläche, auch längsunterteilte Abschnitte, einnehmen.
Durchsichtige und undurchsichtige Abschnitte können
sich auch abwechseln, wie es auch möglich ist, die
Sichtfläche austauschbar oder einsetzbar zu machen,
um für verschiedene Textkarten die passenden Ab
deckungen zu erhalten.
Wenn das in Fig. 3 dargestellte Behältnis ebenfalls
Köcherform aufweist, so beschränkt sich die Erfindung
mit der mit einem Fenster und Abdeckleisten versehenen
Sichtfläche nicht nur auf köcherförmige Behältnisse,
sondern sie kann ebenso an Behältnissen in Querformat,
wie z. B. in Schachtelform od. dgl., verwirklicht werden.
Ist das Fenster ein Sichtflächenausschnitt, der die
Greifaussparung 15 einschließt, dann erübrigt sich diese
Aussparung.
Die Arbeitsweise mit diesen Lernsätzen ist folgende:
In allen Fällen wird der mit Textkarten 3 gefüllte
Köcher 1 in die eine Hand genommen. Zum Herausziehen
der jeweils vordersten Textkarte werden die Finger der
anderen Hand benutzt. Besteht der Köcher vollständig aus
undurchsichtigem Werkstoff, dann kann die Beschriftung 7
erst abgelesen und dann dieser Text in die andere Sprache
übersetzt werden, nachdem die Textkarte gezogen worden
ist. Hierauf wird die Textkarte gewendet und diese er
dachte Übersetzung mit der Beschriftung dieser Wende
fläche verglichen.
Etwas anders kann verfahren werden, wenn der Köcher an
seiner Sichtfläche 6 oder an allen Seiten durchsichtig
ist. In diesem Falle kann die Beschriftung 7 bereits
abgelesen und übersetzt werden, solange sich die Text
karte noch im Köcher befindet. Erst hierauf wird die
Textkarte gezogen und für die Kontrolle der Übersetzung
gewendet. Letzteres hat den Vorteil, daß die übersetzte
Beschriftung nicht vorzeitig sichtbar werden kann.
In gleicher Weise wird zunächst vorgegangen, wenn die
Sichtfläche ein von Abdeckleisten begrenztes Fenster
aufweist. Hier versucht der Lernende, den durch das
Fenster lesbaren Text zu übersetzen und gelingt dies
nicht, dann wird die Textkarte gezogen und die ab
gedeckte Beschriftung 20 kann für die Übersetzung zu
Hilfe genommen werden. Diese zweistufige Methode er
leichtert das Lernen wesentlich, insbesondere von
schwierigen Satzteilen. Die abgedeckten Stellen der Text
karten sind auch geeignet zur Aufnahme einer Lautschrift,
eigener Anmerkungen usw. oder auch des vollständigen Über
setzungstextes, so daß ein Wenden der Textkarten sich er
übrigt.
Wurde schließlich richtig übersetzt, dann wird diese er
ledigte Textkarte hinter der Trennkarte entlang der Be
hälterrückwand zurückgesteckt. Dieser Vorgang wird so
lange wiederholt, bis sich sämtliche Textkarten hinter
der dabei immer weiter nach vorne wandernden Trenn
karte befindet. Ist dies der Fall, dann ist dieser Be
hälter vollständig bearbeitet und kann bis zur nächsten
Selbstprüfung weggelegt werden. Manchmal wird die Über
setzung der Beschriftung jedoch nicht richtig sein.
In diesem Fall muß diese Textkarte vor der Trennkarte
in den Behälter gesteckt werden, so daß diese noch nicht
erledigte Textkarte nach einiger Zeit wieder an der
Sichtfläche erscheint und erneut geprüft werden kann.
Die Textkarten werden so im Behälter gespeichert, daß
entweder die Beschriftung in der Mutter- bzw. Grund
sprache der Ablese-Sichtfläche des Behälters zugekehrt
ist und die zu erlernende Fremdsprachen-Beschriftung
sich auf der Wendefläche befindet, oder auch umgekehrt.
Die gleichen Textkarten können meistens zum Erlernen
der beiden Sprachen verwendet werden.
Der erfindungsgemäße Lernsatz ermöglicht eine strenge
Selbstkontrolle über die vorhandenen Kenntnisse. Durch
das Aussortieren der nicht erledigten Textkarten und
insbesondere durch die aufdeckbaren Lernhilfen kann
die Lerntätigkeit wesentlich erleichtert und verstärkt
auf die bestehenden Mängel angesetzt werden. Anderer
seits vermittelt jede erledigte Textkarte und erst recht
jeder vollständig bearbeitete Lernsatz ein Erfolgs
erlebnis, das zum Weitermachen anspornt.
Die Erfindung beschränkt sich auch nicht auf Lernsätze
für Fremdsprachen, sondern ist auch in allen anderen
Wissensgebieten einsetzbar. Besonders vorteilhaft er
weist sich dieser Lernsatz zur Ergänzung von Lehr- und
Fachbüchern, deren wesentlicher Inhalt dann auf den
Textkarten festgehalten wird.
Der Behälter kann auf seiner Sicht- bzw. Frontfläche
voll durchsichtig und auf seiner Rückseite mit dem
Fenster und den Abdeckleisten versehen sein, oder auch
umgekehrt, so daß der gleiche Behälter für Textkarten
mit oder ohne Beschriftungszusätze verwendbar ist.
Auch wenn eine Trennkarte aus federndem Werkstoff
eine besonders einfache Einrichtung zum Halten der
Textkarten ist, so kann diese Federwirkung auch durch
ein zusätzlich eingelegtes Federblatt oder durch
elastische Behälterwände, z. B. aus Gummi oder Latex,
erreicht werden.
Claims (12)
1. Lernsatz aus insbesondere zum Erlernen von Fremdsprachen
mit Wörtern oder Sätzen beschrifteten, in einem
Behältnis aneinanderliegenden, einzeln daraus entnehm- und
wieder hineinsteckbaren Textkarten, dadurch gekennzeichnet,
daß das Behältnis ein Köcher (1) mit einer Einstecköffnung (2)
an einer seiner Stirnseiten ist und die Textkarten (3) der
Länge nach und mit einer Beschriftungsseite an einer Front-
bzw. Sichtfläche (6) des Köchers anliegend in den Köcher ein
gesteckt sind.
2. Lernsatz nach Anspruch 1, dadurch gekennzeichnet, daß
der Köcher (1) mit einer durchsichtigen Stirnfläche (6)
zum direkten Ablesen der Beschriftung (7) der Textkarten (3)
versehen ist.
3. Lernsatz aus insbesondere zum Erlernen von Fremdsprachen
mit Wörtern oder Sätzen beschrifteten, in einem
Behältnis aneinanderliegenden, einzeln daraus entnehm- und
wieder hineinsteckbaren Textkarten, dadurch gekennzeichnet,
daß die Textkarten mit einer Beschriftungsseite an einer
Sichtfläche (6) des Behältnisses (1) anliegen und diese
Sichtfläche zum direkten Ablesen der Beschriftung (7) der
Textkarten (3) ein durchsichtiges Fenster (17) mit einer
oder mehreren Rand-Abdeckleisten (18) zum Abdecken von
Beschriftungsteilen (20) aufweist.
4. Lernsatz nach einem der Ansprüche 1 bis 3, dadurch
gekennzeichnet, daß ein Sichtflächen-Ausschnitt als
Fenster (17) vorgesehen ist.
5. Lernsatz nach Anspruch 4, dadurch gekennzeichnet, daß
der Sichtflächen-Ausschnitt sich bis zum Behälterrand (9)
des Behälters erstreckt.
6. Lernsatz nach einem der Ansprüche 1 bis 4, dadurch
gekennzeichnet, daß in der Sichtfläche (6) eine Greif
aussparung (15) zum Erfassen der nicht oder nur gering
fügig über den Köcherrand (9) vorstehenden Textkarten (3)
mit den Fingern ausgebildet ist.
7. Lernsatz nach einem der Ansprüche 1 bis 6, dadurch
gekennzeichnet, daß die Textkarten (3) zum Erfassen
mit den Fingern über den Behälterrand (9) vorstehen.
8. Lernsatz nach einem der Ansprüche 1 bis 7, dadurch
gekennzeichnet, daß im oder am Behälter (1) eine Ein
richtung vorgesehen ist, die die Textkarten (3) durch
Federdruck aneinander und gegen die Sichtfläche andrückt.
9. Lernsatz nach einem der Ansprüche 1 bis 8, dadurch ge
kennzeichnet, daß im Behälter zusätzlich zu den Textkarten
(3) mindestens eine Trennkarte (5) mit einem über die
Textkarten vorstehenden Anschlagrand (10) vorgesehen ist.
10. Lernsatz nach Anspruch 8 und 9, dadurch gekennzeichnet,
daß die Trennkarte (5) aus einem federnden Material be
steht.
11. Lernsatz nach Anspruch 9, dadurch gekennzeichnet,
daß die Trennkarte (5) mit einem Ausricht-Einschnitt (12)
am Anschlagrand (10) oder an beiden Enden versehen ist.
12. Lernsatz nach einem der Ansprüche 1 bis 8, dadurch
gekennzeichnet, daß die Trennkarte (5) eine von den
Textkarten (3) abweichende Farbe und/oder Beschaffen
heit aufweist.
Priority Applications (2)
Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
---|---|---|---|
DE19863625248 DE3625248A1 (de) | 1986-07-25 | 1986-07-25 | Lernsatz aus beschrifteten textkarten |
DE19863643541 DE3643541A1 (de) | 1986-07-25 | 1986-12-19 | Lernsatz aus beschrifteten textkarten |
Applications Claiming Priority (1)
Application Number | Priority Date | Filing Date | Title |
---|---|---|---|
DE19863625248 DE3625248A1 (de) | 1986-07-25 | 1986-07-25 | Lernsatz aus beschrifteten textkarten |
Publications (1)
Publication Number | Publication Date |
---|---|
DE3625248A1 true DE3625248A1 (de) | 1988-02-04 |
Family
ID=6306005
Family Applications (1)
Application Number | Title | Priority Date | Filing Date |
---|---|---|---|
DE19863625248 Withdrawn DE3625248A1 (de) | 1986-07-25 | 1986-07-25 | Lernsatz aus beschrifteten textkarten |
Country Status (1)
Country | Link |
---|---|
DE (1) | DE3625248A1 (de) |
Cited By (3)
Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
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WO1996007169A1 (en) * | 1994-08-30 | 1996-03-07 | Dorothy Robina Holmes | A game for learning foreign languages |
EP0880123A1 (de) * | 1997-05-22 | 1998-11-25 | Vladimir Grigorievich Batjuk | Wörterbuch der alphabetischen Fremdsprache |
DE29903961U1 (de) | 1999-03-04 | 1999-05-27 | Schnitzlbaumer, Hans, 83052 Bruckmühl | Informationsfläche |
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1986
- 1986-07-25 DE DE19863625248 patent/DE3625248A1/de not_active Withdrawn
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