CN220465114U - 一种教学用多功能绘图板 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种教学用多功能绘图板，属于教学器材技术领域，一种教学用多功能绘图板，包括框架，框架内侧开设有多个安装槽，框架上分别安装有横尺和竖尺，横尺两端分别与框架两侧安装槽滑动连接，竖尺两端分别与框架的顶端和底端安装槽滑动连接，框架顶部外端安装有一对卡扣组件，一对卡扣组件呈对称分布，横尺上安装有限位组件，竖尺外端转动连接有转动尺，此装置中的横尺穿过竖尺与其形成相互垂直的十字形，且横尺和竖尺都可以活动，当需要绘制坐标系时就可以通过移动横尺和竖尺至合适的位置，通过横尺和竖尺的配合，同时其活动尺也可以通过转动来实现斜线的绘制，就可以方便中职教师进行数学教学时绘制教学图形。

Description

一种教学用多功能绘图板

技术领域

本实用新型涉及教学器材技术领域，更具体地说，涉及一种教学用多功能绘图板。

背景技术

教学用多功能绘图板是一种专门用于绘制数学图形的工具，它可以方便中职老师在教学时绘制各种数学图形，例如函数图像、几何图形、统计图表等等，方便教师的教学，帮助学生更好地可视化和理解数学概念和原理。

中国专利授权公告号：CN216231378U提供了一种数学教学用多用绘图板，该方案通过启动转动组件带动了顶部的清理杆转动，使得驱动辊旋转带动绘图布转动，对绘图布实现清理，同时随着绘图布的转动，使得刮板对绘图布的表面进行再次的清理，通过清理杆的清理再重复对绘图布的外壁实现清理。

在中职学校的教育阶段中，教师在教学数学时需要在黑板上绘制函数图像、几何图形等，但是该方案不能辅助教师绘制，需要手持直尺画图，费时费力且绘制坐标系时容易不垂直，不方便进行数学教学时使用，因此针对上述问题提出一种教学用多功能绘图板。

实用新型内容

1.要解决的技术问题

针对现有技术中存在的问题，本实用新型的目的在于提供一种教学用多功能绘图板，此装置中的横尺穿过竖尺与其形成相互垂直的十字形，且横尺和竖尺都可以活动，当需要绘制坐标系时就可以通过移动横尺和竖尺至合适的位置，再通过卡扣组件的固定作用，横尺和竖尺的配合，就可以方便中职教师进行数学教学时绘制教学图形，同时其活动尺也可以通过转动来实现斜线的绘制，提高教学效率。

2.技术方案

为解决上述问题，本实用新型采用如下的技术方案。

一种教学用多功能绘图板，包括框架，所述框架内侧开设有多个安装槽，所述框架上分别安装有横尺和竖尺，所述横尺两端分别与框架两侧安装槽滑动连接，所述竖尺两端分别与框架的顶端和底端安装槽滑动连接，所述框架顶部外端安装有一对卡扣组件，一对所述卡扣组件呈对称分布，所述横尺上安装有限位组件，所述竖尺外端转动连接有转动尺，所述框架外端安装有多个磁铁。

进一步的，所述卡扣组件包括夹扣，所述夹扣底端固定连接有一对挤压块，一对所述挤压块呈对称分布，且一对挤压块外端靠近边缘处开设有通孔。

进一步的，所述卡扣组件还包括限位块，所述限位块外端靠近上方处固定连接有一对呈对称分布的固定块，所述固定块与挤压块上通孔内壁转动连接。

进一步的，所述限位块外端靠近下方处固定连接有一对呈对称分布的滑块，所述竖尺外端开设有滑槽，所述滑块与滑槽滑动连接，所述限位块外端安装有橡胶垫片，所述橡胶垫片与挤压块相抵接，所述限位块底端与横尺外端固定连接。

进一步的，所述限位组件包括固定杆，所述框架外端开设有与固定杆相匹配的T形槽，所述固定杆与T形槽滑动连接，所述固定杆远离框架一端固定连接有卡勾。

进一步的，所述限位组件还包括滑轮，所述滑轮内侧与固定杆外端转动连接，所述固定杆外端固定连接有一对限位环。

3.有益效果

相比于现有技术，本实用新型的优点在于：

(1)本方案中的横尺穿过竖尺与其形成相互垂直的十字形，且横尺和竖尺都可以活动，当需要绘制坐标系时就可以通过移动横尺和竖尺至合适的位置，再通过卡扣组件的固定作用，横尺和竖尺的配合，就可以方便中职教师进行数学教学时绘制教学图形，同时其活动尺也可以通过转动来实现斜线的绘制，提高教学效率。

(2)本方案通过限位组件可以将此装置外挂在黑板上，将卡勾插入黑板的背后，再通过滑轮就行实现移动，在进行数学教学时就可以挂上使用，不用时就可以取下，不影响其他教师进行教学，增加了便捷性。

附图说明

图1为本实用新型的立体结构示意图；

图2为本实用新型的图1中A处结构示意图；

图3为本实用新型的局部侧面剖视结构示意图；

图4为本实用新型的图1中B处结构示意图。

图中标号说明：

1、框架；2、横尺；3、竖尺；4、卡扣组件；401、夹扣；402、挤压块；403、固定块；404、橡胶垫片；405、限位块；406、滑块；5、限位组件；501、卡勾；502、固定杆；503、限位环；504、滑轮；6、磁铁；7、转动尺。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述；显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例，基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“上”、“下”、“内”、“外”、“顶/底端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置有”、“套设/接”、“连接”等，应做广义理解，例如“连接”，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

实施例：

请参阅图1，一种教学用多功能绘图板，包括框架1，框架1内侧开设有多个安装槽，框架1上分别安装有横尺2和竖尺3，横尺2两端分别与框架1两侧安装槽滑动连接，竖尺3两端分别与框架1的顶端和底端安装槽滑动连接，框架1顶部外端安装有一对卡扣组件4，一对卡扣组件4呈对称分布，横尺2上安装有限位组件5，竖尺3外端转动连接有转动尺7，框架1外端安装有多个磁铁6。

本方案中的横尺2厚度小于竖尺3，且横尺2穿过竖尺3可以在竖尺3内上下移动，通过移动横尺2和竖尺3就可以实现在框架1内绘制坐标系或函数图形等，同时其竖尺3背面连接的转动尺7可以进行转动而绘制斜线，方便中职老师在进行数学教学时使用，当移动好位置时，通过将夹扣401向下掰动，就可使挤压块402与橡胶垫片404紧密的抵接，通过摩擦力将横尺2与竖尺3固定在一起，松开手横尺2也不会向下移动，老师在绘图时不需要用手扶着，增加了便捷性。

同时此装置是通过限位组件5外挂在黑板的外侧，将卡勾501插入黑板背面和墙的缝隙中，起到固定作用，接着再通过滑轮504在黑板顶端滑动，就可以方便将此装置移动到黑板的其他位置，其他科目老师上课时就可以将其取下，不影响其他老师授课，且框架1背面安装有多个磁铁6，由于限位组件5是通过T形槽安装在框架1上，将其取下后，通过磁铁6就可以将其吸附在黑板上，使其具有两种固定功能，可以灵活选择。

请参阅图2-3，卡扣组件4包括夹扣401，夹扣401底端固定连接有一对挤压块402，一对挤压块402呈对称分布，且一对挤压块402外端靠近边缘处开设有通孔。

卡扣组件4还包括限位块405，限位块405外端靠近上方处固定连接有一对呈对称分布的固定块403，固定块403与挤压块402上通孔内壁转动连接。

限位块405外端靠近下方处固定连接有一对呈对称分布的滑块406，竖尺3外端开设有滑槽，滑块406与滑槽滑动连接，限位块405外端安装有橡胶垫片404，橡胶垫片404与挤压块402相抵接，限位块405底端与横尺2外端固定连接。

本方案中的卡扣组件4主要是通过挤压的方式使横尺2和竖尺3固定在一起，当向下掰动夹扣401时，由于其挤压块402的通孔位置是在外边缘，因此夹扣401就会带动挤压块402做偏心运动，挤压块402上的通孔位置就会转动到上方，使挤压块402的外边缘对橡胶垫片404形成挤压，其限位块405底端与横尺2为固定连接，当挤压块402由于挤压的摩擦力被固定住时，其横尺2也会被固定住不能移动，同时其滑块406与竖尺3安装槽内壁为滑动连接，因此当挤压块402松开时横尺2就可以带动卡扣组件4在竖尺3上移动，提高了使用的便捷性。

请参阅图4，限位组件5包括固定杆502，框架1外端开设有与固定杆502相匹配的T形槽，固定杆502与T形槽滑动连接，固定杆502远离框架1一端固定连接有卡勾501。

限位组件5还包括滑轮504，滑轮504内侧与固定杆502外端转动连接，固定杆502外端固定连接有一对限位环503。

由于其固定杆502与框架1上的T形槽滑动连接，使用时需要先将固定杆502滑入其中使其与T形槽上的凹槽相卡接，之后再移动框架1时限位组件5就不会滑动，之后将卡勾501插入黑板背面和墙的缝隙中，此装置就会被固定住，其他老师授课时则可以将其取下，且滑轮504可以在黑板的顶端转动，当老师需要移动此装置时就可以通过滑轮504的转动使其移动，方便老师在黑板的其他位置绘图，可以提高使用的灵活性，同时其限位环503位于滑轮504的两侧则可以起到限位的作用，防止其滑轮504跑偏。

工作原理：当中职学校的老师使用此装置进行数学教学时，可以先将卡勾501插入黑板背面和墙的缝隙中，固定住此装置，或者将限位组件5取下，通过磁铁6将其吸附在黑板上，接着通过移动横尺2和竖尺3就可以实现在框架1内绘制坐标系或函数图形等，当移动好位置后，向下掰动夹扣401，由于其挤压块402的通孔位置是在外边缘，因此夹扣401就会带动挤压块402做偏心运动，使挤压块402的外边缘对橡胶垫片404形成挤压，其限位块405底端与横尺2为固定连接，当挤压块402由于挤压的摩擦力被固定住时，其横尺2也会被固定住不能移动，当老师需要移动此装置时就可以通过滑轮504的转动使其移动，方便老师在黑板的其他位置绘图。

以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式；但本实用新型的保护范围并不局限于此。任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其改进构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围内。

Claims (6)

1.一种教学用多功能绘图板，包括框架(1)，其特征在于：所述框架(1)内侧开设有多个安装槽，所述框架(1)上分别安装有横尺(2)和竖尺(3)，所述横尺(2)两端分别与框架(1)两侧安装槽滑动连接，所述竖尺(3)两端分别与框架(1)的顶端和底端安装槽滑动连接，所述框架(1)顶部外端安装有一对卡扣组件(4)，一对所述卡扣组件(4)呈对称分布，所述横尺(2)上安装有限位组件(5)，所述竖尺(3)外端转动连接有转动尺(7)，所述框架(1)外端安装有多个磁铁(6)。

2.根据权利要求1所述的一种教学用多功能绘图板，其特征在于：所述卡扣组件(4)包括夹扣(401)，所述夹扣(401)底端固定连接有一对挤压块(402)，一对所述挤压块(402)呈对称分布，且一对挤压块(402)外端靠近边缘处开设有通孔。

3.根据权利要求2所述的一种教学用多功能绘图板，其特征在于：所述卡扣组件(4)还包括限位块(405)，所述限位块(405)外端靠近上方处固定连接有一对呈对称分布的固定块(403)，所述固定块(403)与挤压块(402)上通孔内壁转动连接。

4.根据权利要求3所述的一种教学用多功能绘图板，其特征在于：所述限位块(405)外端靠近下方处固定连接有一对呈对称分布的滑块(406)，所述竖尺(3)外端开设有滑槽，所述滑块(406)与滑槽滑动连接，所述限位块(405)外端安装有橡胶垫片(404)，所述橡胶垫片(404)与挤压块(402)相抵接，所述限位块(405)底端与横尺(2)外端固定连接。

5.根据权利要求1所述的一种教学用多功能绘图板，其特征在于：所述限位组件(5)包括固定杆(502)，所述框架(1)外端开设有与固定杆(502)相匹配的T形槽，所述固定杆(502)与T形槽滑动连接，所述固定杆(502)远离框架(1)一端固定连接有卡勾(501)。

6.根据权利要求5所述的一种教学用多功能绘图板，其特征在于：所述限位组件(5)还包括滑轮(504)，所述滑轮(504)内侧与固定杆(502)外端转动连接，所述固定杆(502)外端固定连接有一对限位环(503)。