CN219578485U - 一种网络在线教育用教学设备 - Google Patents

Abstract

本实用新型属于教学设备技术领域，具体涉及一种网络在线教育用教学设备，包括桌体、桌面以及电子显示屏，所述桌面由固定板和活动板组成，所述固定板与桌体固定连接，所述活动板与固定板通过铰链轴转动连接，所述电子显示屏设置在活动板的正下方，电子显示屏下侧还设置有升降结构。其目的在于，能够实现对电子显示屏的收纳，方便学生使用以及降低显示屏的维护成本。

Description

一种网络在线教育用教学设备

技术领域

本实用新型属于教学设备技术领域，具体涉及一种网络在线教育用教学设备。

背景技术

网络在线教育，是一种新兴的学习方式，通过将名校的课堂以直播的方式，以网络为媒介共享至学习资源较差的地区，以实现教育资源的共享，提升教学水平，越来越多的地区和学校开始使用该种教学方式。

在网络课堂中，学生通常人均需配备一台智慧课桌，智慧课桌安装有电子显示屏，用作学生观看课堂视频，但是使用下来发现，上述智慧课桌的结构存在一些使用和维护不便的地方，一方面，由于电子显示屏都是固定安装在课桌上，不能实现收纳，学生做作业时，会妨碍到学生正常使用课桌，另一方面，不能实现对电子显示屏进行保护，容易使得电子显示屏受到磕碰造成损坏。

实用新型内容

为了解决上述现有技术存在的缺陷，本实用新型的目的在于提供一种网络在线教育用教学课桌，能够实现对电子显示屏的收纳，方便学生使用以及降低显示屏的维护成本。

本实用新型采用的技术方案如下：

一种网络在线教育用教学设备，包括桌体、桌面以及电子显示屏，所述桌面由固定板和活动板组成，所述固定板与桌体固定连接，所述活动板与固定板通过铰链轴转动连接，所述电子显示屏设置在活动板的正下方，电子显示屏下侧还设置有升降结构。

优选的技术方案中，所述桌体包括底板和侧板，所述侧板之间还固设有隔板，底板、侧板和隔板共同形成一个侧面开口的空腔结构。

优选的技术方案中，所述底板下侧设置有支撑底座。

优选的技术方案中，所述升降结构包括安装板、导向杆以及第一电机，所述安装板表面用于安装电子显示屏，导向杆由两根丝杆以及导向柱组成，所述安装板上开设有用于穿设丝杆的螺纹孔和穿设导向柱的通孔，丝杆的顶端与固定板转动连接，丝杆的底端与隔板转动连接且贯穿隔板，导向柱的两端分别与固定板和隔板固定连接，所述第一电机固定安装在隔板下侧，第一电机的输出端与丝杆固定连接。

优选的技术方案中，两个螺纹孔和一个通孔连线为等腰三角形。

优选的技术方案中，所述安装板上表面一侧设有一安装轴座，所述电子显示屏的一端设有销轴，所述销轴与安装轴座上的轴孔配合。

优选的技术方案中，所述电子显示屏的一侧设有一第二电机；所述第二电机的输出轴与显示屏的销轴连接，所述第二电机驱动电子显示屏旋转。

综上所述，由于采用了上述技术方案，本实用新型的有益效果是：

通过升降结构活动连接在隔板上方的安装板，用于安装教学用电子显示屏，使用时，旋转打开活动板，通过第一电机控制安装板带动电子显示屏上升，通过安装板上的第二电机能够调节电子显示屏的角度，方便观看，不使用时，通过第一电机控制电子显示屏收回，且在收回后，关闭活动板，将电子显示屏隐藏在桌面下方，避免电子显示屏受到磕碰造成损坏，可以对电子显示屏进行保护，同时固定板和活动板组成一个平整的桌面，也可以满足学生日常使用。

附图说明

本实用新型将通过例子并参照附图的方式说明，其中：

图1是本实用新型中一种网络在线教育用教学设备的结构示意图；

图2是本实用新型中电子显示屏的安装结构示意图；

图3是本实用新型中安装板的结构示意图。

附图标记：

固定板(1)；活动板(2)；底板(3)；侧板(4)；隔板(5)；空腔结构(6)；支撑底座(7)；安装板(8)；第一电机(9)；电子显示屏(10)；丝杆(11)；导向柱(12)；通孔(13)；螺纹孔(14)；安装轴座(15)；销轴(16)；第二电机(17)。

具体实施方式

为使本申请实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本申请实施例中附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅是本申请一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本申请实施例的组件可以各种不同的配置来布置和设计。因此，以下对在附图中提供的本申请的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本申请的范围，而是仅仅表示本申请的选定实施例。基于本申请的实施例，本领域技术人员在没有做出创造性劳动的前提下所获得的所有其他实施例，都属于本申请保护的范围。

在本申请实施例的描述中，需要说明的是，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，或者是该实用新型产品使用时惯常摆放的方位或位置关系，仅是为了便于描述本申请和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本申请的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于区分描述，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

下面结合图1～图3对本实用新型作详细说明。

一种网络在线教育用教学设备，参阅图1，包括桌体、桌面以及电子显示屏10，所述桌体包括底板3和侧板4，侧板4数量为三块，所述底板3下侧设置有支撑底座7，用于支撑，底板3的上侧还设置有隔板5，隔板5与侧板4固定连接在一起，底板3、侧板4和隔板5共同形成一个侧面开口的空腔结构6，用做放置腿部的空间，所述桌面设置在隔板5的上方，所述桌面由固定板1和活动板2组成，所述固定板1与桌体固定连接，所述活动板2与固定板1通过铰链轴转动连接，桌面与隔板5之间的空间用于安装电子显示屏10和升降结构，所述电子显示屏10的位置正对活动板2的正下方，电子显示屏10下侧还设置有升降结构。不使用电子显示屏10时，将电子显示屏10隐藏在桌板下方，避免电子显示屏10受到磕碰造成损坏，固定板1和活动板2组成一个平整的桌面，也可以满足学生日常使用；进行网络在线教育，需要使用电子显示屏10设备时，将活动板2绕铰链轴的方向旋转至于固定板1重合，活动板2的背面放平，用于学生放置课本文具，启动升降结构，将电子显示屏10向上移动至桌面上方，供学生观看使用。

优选的实施方式中，参阅图1、图3，所述升降结构包括安装板8、导向杆以及第一电机9，安装板8与水平方向平行，导向杆垂直于水平方向，所述安装板8表面用于安装电子显示屏10；导向杆由两根丝杆11以及导向柱12组成，所述安装板8上开设有用于穿设丝杆11的螺纹孔14和穿设导向柱12的通孔13，两个螺纹孔14和一个通孔13连线为等腰三角形，丝杆11的顶端与固定板1转动连接，丝杆11的底端与隔板5转动连接且贯穿隔板5，导向柱12的两端分别与固定板1和隔板5固定连接，所述第一电机9通过安装架固定安装在隔板5下侧，第一电机9的输出端与丝杆11固定连接。第一电机9的输出端旋转，带动丝杆11转动，丝杆11与导向柱12上的安装板8在丝杆11的螺纹作用下，沿竖直方向上升或者下降，当活动板2打开时，将安装板8向上移动，使电子显示屏10上升至桌面高度，供学生观看。

优选的实施方式中，参阅图2，所述安装板8上表面一侧设有一安装轴座15，所述电子显示屏10的一端设有销轴16，所述销轴16与安装轴座15上的轴孔配合；所述电子显示屏10的一侧设有一第二电机17；所述第二电机17的输出轴与显示屏的销轴16连接，所述第二电机17驱动电子显示屏10旋转，当电子显示屏10随安装板8向上上升至桌面高度时，通过第二电机17调节电子显示屏10的角度，方便观看。

本实用新型的工作过程如下：通过升降结构活动连接在隔板5上方的安装板8，用于安装教学用电子显示屏10，使用时，旋转打开活动板2，通过第一电机9控制安装板8带动电子显示屏10上升，通过安装板8上的第二电机17能够调节电子显示屏10的角度，方便观看，不使用时，通过第一电机9控制电子显示屏10收回，且在收回后，关闭活动板2，将电子显示屏10隐藏在桌面下方，避免电子显示屏10受到磕碰造成损坏，可以对电子显示屏10进行保护，同时固定板1和活动板2组成一个平整的桌面，也可以满足学生日常使用。

本实用新型中涉及到电路和电子元器件和模块均为现有技术，本领域技术人员完全可以实现，无需赘言，本实用新型保护的内容也不涉及对于软件和方法的改进。

对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的得同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

以上所述，以上实施例仅用以说明本实用新型的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本实用新型各实施例技术方案的精神和范围。

Claims (7)

1.一种网络在线教育用教学设备，其特征在于，包括桌体、桌面以及电子显示屏，所述桌面由固定板和活动板组成，所述固定板与桌体固定连接，所述活动板与固定板通过铰链轴转动连接，所述电子显示屏设置在活动板的正下方，电子显示屏下侧还设置有升降结构。

2.根据权利要求1所述的一种网络在线教育用教学设备，其特征在于，所述桌体包括底板和侧板，所述侧板之间还固设有隔板，底板、侧板和隔板共同形成一个侧面开口的空腔结构。

3.根据权利要求2所述的一种网络在线教育用教学设备，其特征在于，所述底板下侧设置有支撑底座。

4.根据权利要求1所述的一种网络在线教育用教学设备，其特征在于，所述升降结构包括安装板、导向杆以及第一电机，所述安装板表面用于安装电子显示屏，导向杆由两根丝杆以及导向柱组成，所述安装板上开设有用于穿设丝杆的螺纹孔和穿设导向柱的通孔，丝杆的顶端与固定板转动连接，丝杆的底端与隔板转动连接且贯穿隔板，导向柱的两端分别与固定板和隔板固定连接，所述第一电机固定安装在隔板下侧，第一电机的输出端与丝杆固定连接。

5.根据权利要求4所述的一种网络在线教育用教学设备，其特征在于，两个螺纹孔和一个通孔连线为等腰三角形。

6.根据权利要求4所述的一种网络在线教育用教学设备，其特征在于，所述安装板上表面一侧设有一安装轴座，所述电子显示屏的一端设有销轴，所述销轴与安装轴座上的轴孔配合。

7.根据权利要求6所述的一种网络在线教育用教学设备，其特征在于，所述电子显示屏的一侧设有一第二电机；所述第二电机的输出轴与显示屏的销轴连接，所述第二电机驱动电子显示屏旋转。