CN219066273U - 一种界面设计课程辅助教具 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种界面设计课程辅助教具，包括本体、支撑装置、显示器和网格框，所述本体侧端设有支撑装置，所述支撑装置顶端横板通过螺栓连接显示器，所述显示器侧端固定连接玻璃窗框，所述玻璃窗框侧端卡合连接侧板，所述侧板侧端通过第一条形凹槽卡合连接条形板组，所述条形板组侧端通过第二条形凹槽卡合网格框，所述网格框侧端卡合连接第一条形凹槽，所述网格框表面上通过孔槽卡合连接图钉，本实用新型通过组合安装的网格，教师可以准确的规划设计，通过显示器可以显示教师提前准备的图片，然后通过玻璃窗框的标线展示图片的尺寸数值，也可放置图钉，并根据标线准确的在网格上放置图片，有利于教师阐述内容。

Description

一种界面设计课程辅助教具

技术领域

本实用新型涉及教具技术领域，具体为一种界面设计课程辅助教具。

背景技术

界面设计课程内容包涵广泛，常见的有编排设计和网格系统与版式设计等，而传统界面设计课程辅助教具需要教师手工画出网格或者使用电脑展示，手工画出网格费时费力，而电脑展示不方便内容的阐述，因此，提出一种界面设计课程辅助教具。

经检索，中国专利号为CN215417049U的专利，公开了一种儿童数字出版物设计用教具装置，包括横板，所述横板的左端和右端均固定安装有一个支撑板，两个所述支撑板的相对面上部均开设有一个滑槽，两个所述滑槽的槽壁设置有滑动调节装置，所述滑动调节装置的外表面中部设置有教具装置，所述横板的前端左部和前端右部均固定安装有一个限位支撑架，两个所述支撑板的相对面下部共同固定安装有连接板，所述连接板的上端中部设置有伸缩吸附装置。本实用新型所述的一种儿童数字出版物设计用教具装置，通过磁性吸附板从而对出版物进行吸附稳固，进而方便将出版物进行展示，出版物放置在教具装置表面从而方便进行设计，提高了教具装置的功能适用性。

现有技术中存在的问题：

1.现有界面设计课程在实际使用教具装置设计版式的时候，没有网格辅助界面划分，不方便教师在演示过程阐述教学方法；

2.界面设计因对画面等界面的尺寸要求严格，因此需要准确的放置图片。

实用新型内容

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种界面设计课程辅助教具，解决了背景技术所提出的问题。

(二)技术方案

为实现以上目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：一种界面设计课程辅助教具，包括本体、支撑装置、显示器和网格框，所述本体侧端设有支撑装置，所述支撑装置顶端横板通过螺栓连接显示器，所述显示器侧端固定连接玻璃窗框，所述玻璃窗框侧端卡合连接侧板，所述侧板侧端通过第一条形凹槽卡合连接条形板组，所述条形板组侧端通过第二条形凹槽卡合网格框，所述网格框侧端卡合连接第一条形凹槽，所述网格框表面上通过孔槽卡合连接图钉；

所述网格框呈矩形分布，所述网格框包括网格板和孔槽，所述网格框中设有呈等间距分布的网格板，所述网格板表面上设有呈等间距分布的孔槽。

优选的，所述支撑装置包括底座、支撑杆、螺纹杆、圆形把手和横板，所述底座顶端固定连接支撑杆，所述支撑杆侧端活动连接圆形把手，所述圆形把手中螺纹练级螺纹杆，所述螺纹杆顶端螺纹连接横板。

优选的，所述横板表面上设有按钮，所述按钮侧端电性连接显示器。

优选的，所述玻璃窗框表面上设有呈等间距分布的标线，所述玻璃窗框中固定安装玻璃。

优选的，所述第一条形凹槽呈矩形分布形式。

优选的，所述条形板组包括第一条形板、第二条形板和第二条形凹槽，所述第一条形板呈对称分布，所述第一条形板侧端卡合连接第一条形凹槽，所述第一条形板另一侧端卡合连接第二条形板。

优选的，所述第二条形板呈对称分布，所述第二条形板侧端卡合连接第一条形凹槽，所述第一条形板和第二条形板侧端对称设有连接第二条形凹槽。

(三)有益效果

本实用新型提供了一种界面设计课程辅助教具。具备以下有益效果：

(1)、本实用新型设置了可组合安装的网格，通过网格，教师可以准确的规划编排设计和版式设计，有利于教师在展示的图片的过程中阐述内容。

(2)、本实用新型通过显示器可以显示教师提前准备的图片，然后通过玻璃窗框的标线展示图片的尺寸数值，也可通过图钉卡合网格，在网格上根据玻璃窗框的标线准确的放置展示图片，然后进行内容阐述。

附图说明

图1为本实用新型整体的示意图；

图2为本实用新型整体的侧面立体视图；

图3为本实用新型条形板组的示意图；

图4为本实用新型网格框的示意图；

图5为本实用新型图钉的连接示意图。

图6为本实用新型孔槽的示意图。

图中，1、本体；2、支撑装置；21、底座；22、支撑杆；23、螺纹杆；24、圆形把手；25、横板；251、按钮；3、显示器；4、玻璃窗框；41、标线；5、侧板；51、第一条形凹槽；6、条形板组；61、第一条形板；62、第二条形板；63、第二条形凹槽；7、网格框；71、网格板；72、孔槽；8、图钉。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-6，本实用新型实施例提供一种技术方案：一种界面设计课程辅助教具，包括本体1、支撑装置2、显示器3和网格框7，所述本体1侧端设有支撑装置2，所述支撑装置2顶端横板25通过螺栓连接显示器3，所述显示器3侧端固定连接玻璃窗框4，所述玻璃窗框4侧端卡合连接侧板5，所述侧板5侧端通过第一条形凹槽51卡合连接条形板组6，所述条形板组6侧端通过第二条形凹槽63卡合网格框7，所述网格框7侧端卡合连接第一条形凹槽51，所述网格框7表面上通过孔槽72卡合连接图钉8，本体1通过支撑装置2支撑并调节高度，显示器3可显示有关界面设计课程的图像，玻璃窗框4可防护显示器3，侧板5通过第一条形凹槽51连接条形板组6和网格框7，使呈矩形分布网格框7的可根据使用需求，自由组合安装在条形板组6和侧板5中；

所述网格框7呈矩形分布，所述网格框7包括网格板71和孔槽72，所述网格框7中设有呈等间距分布的网格板71，所述网格板71表面上设有呈等间距分布的孔槽72，网格框7通过呈等间距分布的网格板71将画面等间距划分，这样便于界面设计课程讲解时，对于规划编排和版式设计的理解，孔槽72可以连接图钉8，通过图钉8，网格框7上可以随意放置各种尺寸大小的图片，配合显示器展示，可提升了界面设计的教学质量。

所述支撑装置2包括底座21、支撑杆22、螺纹杆23、圆形把手24和横板25，所述底座21顶端固定连接支撑杆22，所述支撑杆22侧端活动连接圆形把手24，所述圆形把手24中螺纹练级螺纹杆23，所述螺纹杆23顶端螺纹连接横板25，支撑装置2使用时，放置底座21固定位置，支撑杆22起到支撑作用，然后转动圆形把手24，使螺纹杆23通过螺纹上下滑动，这样可调整横板25的位置，通过调节横板25的位置，同时也带动了横板25顶端的显示器3的高度调节，这也可调节本体1的高度。

所述横板25表面上设有按钮251，所述按钮251侧端电性连接显示器3，通过按钮251可以开关显示器3，显示器3可以显示图片。

所述玻璃窗框4表面上设有呈等间距分布的标线41，所述玻璃窗框4中固定安装玻璃，标线41可提示展示的图片的尺寸数值，玻璃窗框4中安装玻璃起到防护显示器3的作用，同时使用玻璃也不会影响显示器3的显示效果。

所述第一条形凹槽51呈矩形分布形式，呈矩形分布形式的第一条形凹槽51起到连接条形板组6和网格框7的作用。

所述条形板组6包括第一条形板61、第二条形板62和第二条形凹槽63，所述第一条形板61呈对称分布，所述第一条形板61侧端卡合连接第一条形凹槽51，所述第一条形板61另一侧端卡合连接第二条形板62，第一条形板61通过卡合第二条形板62，使第一条形板61和第二条形板62侧端通过第二条形凹槽63可卡合网格框7。

所述第二条形板62呈对称分布，所述第二条形板62侧端卡合连接第一条形凹槽51，所述第一条形板61和第二条形板62侧端对称设有连接第二条形凹槽63，第二条形板62卡合第一条形凹槽51后，通过第二条形凹槽63和第一条形凹槽51可安装网格框7。

需要说明的是：本实用新型使用时，可以转动支撑装置2的圆形把手24，使螺纹杆23通过螺纹上下滑动，调节本体1的高度，然后使用按钮25，打开显示器3，显示器3可显示有关界面设计课程的图像，显示器3显示图像时，标线41可提示展示的图片的尺寸数值，此时，通过第一条形凹槽51卡合条形板组6，然后条形板组6通过第二条形凹槽63和第一条形凹槽51可安装网格框7，而呈矩形分布网格框7的可根据使用需求，自由组合安装在条形板组6和侧板5中，然后，网格框7通过孔槽72卡合图钉8后，使网格框7表面可放置图片，此图片还可根据标线41提示展示的图片的尺寸数值。

以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征和本实用新型的优点,对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。

Claims (7)

1.一种界面设计课程辅助教具，其特征在于：包括本体(1)、支撑装置(2)、显示器(3)和网格框(7)，所述本体(1)侧端设有支撑装置(2)，所述支撑装置(2)顶端横板(25)通过螺栓连接显示器(3)，所述显示器(3)侧端固定连接玻璃窗框(4)，所述玻璃窗框(4)侧端卡合连接侧板(5)，所述侧板(5)侧端通过第一条形凹槽(51)卡合连接条形板组(6)，所述条形板组(6)侧端通过第二条形凹槽(63)卡合网格框(7)，所述网格框(7)侧端卡合连接第一条形凹槽(51)，所述网格框(7)表面上通过孔槽(72)卡合连接图钉(8)；

所述网格框(7)呈矩形分布，所述网格框(7)包括网格板(71)和孔槽(72)，所述网格框(7)中设有呈等间距分布的网格板(71)，所述网格板(71)表面上设有呈等间距分布的孔槽(72)。

2.根据权利要求1所述一种界面设计课程辅助教具，其特征在于：所述支撑装置(2)包括底座(21)、支撑杆(22)、螺纹杆(23)、圆形把手(24)和横板(25)，所述底座(21)顶端固定连接支撑杆(22)，所述支撑杆(22)侧端活动连接圆形把手(24)，所述圆形把手(24)中螺纹练级螺纹杆(23)，所述螺纹杆(23)顶端螺纹连接横板(25)。

3.根据权利要求2所述一种界面设计课程辅助教具，其特征在于：所述横板(25)表面上设有按钮(251)，所述按钮(251)侧端电性连接显示器(3)。

4.根据权利要求1所述一种界面设计课程辅助教具，其特征在于：所述玻璃窗框(4)表面上设有呈等间距分布的标线(41)，所述玻璃窗框(4)中固定安装玻璃。

5.根据权利要求1所述一种界面设计课程辅助教具，其特征在于：所述第一条形凹槽(51)呈矩形分布形式。

6.根据权利要求1所述一种界面设计课程辅助教具，其特征在于：所述条形板组(6)包括第一条形板(61)、第二条形板(62)和第二条形凹槽(63)，所述第一条形板(61)呈对称分布，所述第一条形板(61)侧端卡合连接第一条形凹槽(51)，所述第一条形板(61)另一侧端卡合连接第二条形板(62)。

7.根据权利要求6所述一种界面设计课程辅助教具，其特征在于：所述第二条形板(62)呈对称分布，所述第二条形板(62)侧端卡合连接第一条形凹槽(51)，所述第一条形板(61)和第二条形板(62)侧端对称设有连接第二条形凹槽(63)。

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