CN216319767U - 一种中职体育教学用仰卧起坐器 - Google Patents

Abstract

本申请公开了一种中职体育教学用仰卧起坐器，包括靠板、第一基台、第一支撑板、第二支撑板、支撑柱、第一连接柱、第一海绵套、第二连接柱、第二海绵套、螺纹杆、T型杆、第一滑动板、第一连接板、第二连接板、第三支撑板、第三连接柱、限位板、插接板、提示灯、控制开关、第二基台、壳体、垫板、海绵块、保护套、第一滑动杆、第二滑动板、第四连接柱、第一减震弹簧、转动杆、第五连接柱、第三滑动板、复位弹簧、第二减震弹簧和第二滑动杆。通过限位板的设置，教师通过转动限位板，进而便于学生躺在靠板上，教师将限位板复位之后，学生在做仰卧起坐时，学生的额头触碰到控制开关，进而提示灯亮起，进而表示学生做的仰卧起坐为合格。

Description

一种中职体育教学用仰卧起坐器

技术领域

本申请涉及体育教学技术领域，尤其是一种中职体育教学用仰卧起坐器。

背景技术

体育教学是按一定计划和课程标准进行的有目的和有组织的教育过程。体育教学由教师和学生共同参与，其任务是向学生传授体育知识、技术与技能，增强其体质，培养其道德、意志、品质等。它是学校体育实现的基本形式，是体育目标的实施途径之一。

现有的体育教学用仰卧起坐器在使用时，并没有设有对头部保护的功能，且现有的仰卧起坐器不能检测出学生做出的仰卧起坐是否标准，以及现有的中职体育教学用仰卧起坐器在使用时，固定学生脚踝处的空间不能根据实际情况作出相应的调整，进而提升了整个仰卧起坐器使用的局限性。因此，针对上述问题提出一种中职体育教学用仰卧起坐器。

发明内容

在本实施例中提供了一种中职体育教学用仰卧起坐器用于解决现有的中职体育教学用仰卧起坐器在使用时，固定学生脚踝处的空间不能根据实际情况作出相应的调整问题。

根据本申请的一个方面，提供了一种中职体育教学用仰卧起坐器，包括靠板与保护机构，所述靠板侧壁与第一支撑板的一端固定连接，所述第一支撑板的另一端与第一基台顶部固定连接，两个所述第一基台中的一个顶部与第二支撑板的一端固定连接，所述第二支撑板的另一端与支撑柱固定连接，所述支撑柱的通槽内滑动连接第一滑动板，所述第一滑动板侧壁与第一连接板固定连接，所述第一连接板侧壁与支撑柱侧壁贴合，所述支撑柱侧壁与第一连接柱固定连接，所述第一连接柱外壁套接第一海绵套；

所述保护机构包括第二基台、壳体、垫板、海绵块、保护套、第一滑动杆、第二滑动板、第四连接柱、第一减震弹簧、转动杆、第五连接柱、第三滑动板、复位弹簧、第二减震弹簧和第二滑动杆，所述第二基台与地面连接，所述第二基台顶部与壳体固定连接，所述壳体顶部对称滑动连接第一滑动杆，所述第一滑动杆与垫板底部固定连接。

进一步地，所述第一连接板侧壁与第二连接柱固定连接，所述第二连接柱外壁套接第二海绵套。

进一步地，所述第一滑动板与T型杆的一端转动连接，所述T型杆的另一端与螺纹杆的一端固定连接，所述螺纹杆的另一端与支撑柱螺纹连接。

进一步地，所述靠板底部与第二连接板固定连接，所述第二连接板侧壁与第三支撑板的一端固定连接，所述第三支撑板的另一端凹槽内与第三连接柱固定连接，所述第三连接柱与限位板转动连接，两个所述限位板中的一个限位板侧壁与插接板固定连接，所述插接板与另一个限位板顶部的凹槽搭接。

进一步地，所述限位板侧壁固定安装控制开关，所述控制开关与提示灯电性连接，所述提示灯安装在第三支撑板顶部。

进一步地，所述垫板顶部搭接海绵块，所述海绵块与垫板外部套有保护套。

进一步地，所述壳体内壁对称固定连接第四连接柱，所述第四连接柱滑动连接第二滑动板，所述第二滑动板顶部与第一滑动杆固定连接，所述第四连接柱部分套接第一减震弹簧。

进一步地，所述壳体内壁对称固定连接第五连接柱，所述第五连接柱滑动连接第三滑动板，所述第三滑动板空腔内滑动连接第二滑动杆的一端，所述第二滑动杆的另一端与壳体滑动连接，所述第三滑动板空腔内安装第二减震弹簧。

进一步地，所述第五连接柱位于第三滑动板上方的部分套接复位弹簧，所述第三滑动板底部与转动杆的一端贴合，所述转动杆的另一端与第二滑动板底部贴合，所述转动杆与壳体内壁转动连接。

进一步地，两个所述第五连接柱的连接线与四个第四连接柱的连接线形成十字形。

通过本申请上述实施例，采用了保护机构，解决了现有的体育教学用仰卧起坐器在使用时，并没有设有对头部保护的问题，取得了较好的实用效果。

附图说明

为了更清楚地说明本申请实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本申请的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。

图1为本申请一种实施例的整体立体结构示意图；

图2为本申请一种实施例的图1中A处局部放大结构示意图；

图3为本申请一种实施例的壳体内部正视剖面结构示意图；

图4为本申请一种实施例的控制开关与提示灯电性连接结构示意图。

图中：1、靠板；2、第一基台；3、第一支撑板；4、第二支撑板；5、支撑柱；6、第一连接柱；7、第一海绵套；8、第二连接柱；9、第二海绵套；10、螺纹杆；11、T型杆；12、第一滑动板；13、第一连接板；14、第二连接板；15、第三支撑板；16、第三连接柱；17、限位板；18、插接板；19、提示灯；20、控制开关；21、第二基台；22、壳体；23、垫板；24、海绵块；25、保护套；26、第一滑动杆；27、第二滑动板；28、第四连接柱；29、第一减震弹簧；30、转动杆；31、第五连接柱；32、第三滑动板；33、复位弹簧；34、第二减震弹簧；35、第二滑动杆。

具体实施方式

为了使本技术领域的人员更好地理解本申请方案，下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本申请一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本申请中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本申请保护的范围。

需要说明的是，本申请的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本申请的实施例。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。

在本申请中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“中”、“竖直”、“水平”、“横向”、“纵向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系。这些术语主要是为了更好地描述本申请及其实施例，并非用于限定所指示的装置、元件或组成部分必须具有特定方位，或以特定方位进行构造和操作。

并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用于表示其他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些术语在本申请中的具体含义。

此外，术语“安装”、“设置”、“设有”、“连接”、“相连”、“套接”应做广义理解。例如，可以是固定连接，可拆卸连接，或整体式构造；可以是机械连接，或电连接；可以是直接相连，或者是通过中间媒介间接相连，又或者是两个装置、元件或组成部分之间内部的连通。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本申请中的具体含义。

需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本申请。

本实施例中的保护机构可以适用于各种平板支撑板，例如，在本实施例提供了如下一种平板支撑板，本实施例中的保护机构可以用来进行移动如下平板支撑板。

该平板支撑板，包括用于支撑板体的底座以及设置于底座与板体之间且可使得板体在外力的作用下绕底座旋转的旋转机构，旋转机构包括：开设于底座上的弧形定位槽与弧形定位槽形状相匹配且与板体底部相连接的旋转球。用户使用本实用新型进行平板支撑时，可以将旋转球至于弧形定位槽内，由于板体与旋转球连接，因此用户可以根据自身需要，旋转板体，旋转球则可以在弧形定位槽内转动，进而使得板体旋转，当板体旋转至用户所需倾斜角度之后，用户将手臂放置于板体上即可进行平板支撑运动；为了便于旋转板体，在板体上还可以设置把手，用户转动板体时，用手握住把手施力。其中，把手可以设置于板体的底部，通过螺栓或螺钉锁紧固定。用户也可以在使用过程中，通过本实用新型进行扭转，倾斜和360度转动来锻炼包括腹肌，侧斜肌和腰背部等多块核心肌肉，实现不同部位的力量训练，使得平板支撑变得更有趣。因此本实用新型可以通过旋转球的旋转，形成360度流动性球体，为用户提供360度的旋转，提供各个方向的多角度运动，板体上开设有用于放置手机的手机容置槽。用户进行平板支撑运动时，可以将手机放置于手机容置槽内，便于用户运动时观看手机。本实用新型也可以通过手机呈现平板支撑游戏，当通过手机呈现游戏，用户进行平板支撑运动时，可以将锻炼与手机游戏结合，将普通的平板支撑训练变得更加灵活有趣，边玩游戏边锻炼，给用户不一定的全新体验。本实用新型中手机容置槽的形状可以多种，可以设置为与不同尺寸大小的手机相配合的形状，例如本实用新型中手机容置槽可包括供手机横向放置的横向容置区域以及与横向容置区域垂直且供手机纵向放置的纵向容置区域。该种结构形式的手机容置槽可以供手机横向放置和纵向放置，为用户提供更多的体验需求。

当然本实施例也可以用于移动其他结构的平板支撑板。在此不再一一赘述，下面对本申请实施例的保护机构进行介绍。

请参阅图1-4所示，一种中职体育教学用仰卧起坐器，包括靠板1与保护机构，所述靠板1侧壁与第一支撑板3的一端固定连接，所述第一支撑板3的另一端与第一基台2顶部固定连接，两个所述第一基台2中的一个顶部与第二支撑板4的一端固定连接，所述第二支撑板4的另一端与支撑柱5固定连接，所述支撑柱5的通槽内滑动连接第一滑动板12，所述第一滑动板12侧壁与第一连接板13固定连接，所述第一连接板13侧壁与支撑柱5侧壁贴合，所述支撑柱5侧壁与第一连接柱6固定连接，所述第一连接柱6外壁套接第一海绵套7；

所述保护机构包括第二基台21、壳体22、垫板23、海绵块24、保护套25、第一滑动杆26、第二滑动板27、第四连接柱28、第一减震弹簧29、转动杆30、第五连接柱31、第三滑动板32、复位弹簧33、第二减震弹簧34和第二滑动杆35，所述第二基台21与地面连接，所述第二基台21顶部与壳体22固定连接，所述壳体22顶部对称滑动连接第一滑动杆26，所述第一滑动杆26与垫板23底部固定连接，便于通过保护机构中海绵块24、第一减震弹簧29和第二减震弹簧34之间的相互作用，对学生的头部进行保护。

所述第一连接板13侧壁与第二连接柱8固定连接，所述第二连接柱8外壁套接第二海绵套9，所述第一滑动板12与T型杆11的一端转动连接，所述T型杆11的另一端与螺纹杆10的一端固定连接，所述螺纹杆10的另一端与支撑柱5螺纹连接，便于教师根据学生脚踝的实际情况，通过转动螺纹杆10，使得第一滑动板12随着螺纹杆10同向移动，进而调整第一连接柱6与第二连接柱8之间的间距，以便于更好束缚学生的脚踝，所述靠板1底部与第二连接板14固定连接，所述第二连接板14侧壁与第三支撑板15的一端固定连接，所述第三支撑板15的另一端凹槽内与第三连接柱16固定连接，所述第三连接柱16与限位板17转动连接，两个所述限位板17中的一个限位板17侧壁与插接板18固定连接，所述插接板18与另一个限位板17顶部的凹槽搭接，所述限位板17侧壁固定安装控制开关20，所述控制开关20与提示灯19电性连接，所述提示灯19安装在第三支撑板15顶部，便于在学生做完仰卧起坐时，教师通过转动限位板17，进而便于下一个学生躺在靠板1上，在学生躺在靠板1上之后，教师将限位板17复位，进而学生在做仰卧起坐时，学生的额头触碰到控制开关20，进而提示灯19亮起，进而表示学生做的仰卧起坐为合格，所述垫板23顶部搭接海绵块24，所述海绵块24与垫板23外部套有保护套25，所述壳体22内壁对称固定连接第四连接柱28，所述第四连接柱28滑动连接第二滑动板27，所述第二滑动板27顶部与第一滑动杆26固定连接，所述第四连接柱28部分套接第一减震弹簧29，所述壳体22内壁对称固定连接第五连接柱31，所述第五连接柱31滑动连接第三滑动板32，所述第三滑动板32空腔内滑动连接第二滑动杆35的一端，所述第二滑动杆35的另一端与壳体22滑动连接，所述第三滑动板32空腔内安装第二减震弹簧34，所述第五连接柱31位于第三滑动板32上方的部分套接复位弹簧33，所述第三滑动板32底部与转动杆30的一端贴合，所述转动杆30的另一端与第二滑动板27底部贴合，所述转动杆30与壳体22内壁转动连接，两个所述第五连接柱31的连接线与四个第四连接柱28的连接线形成十字形，便于学生在做仰卧起坐出现腰部支撑不住时，头部紧贴垫板23上的海绵块24上，使得垫板23受力向下滑动，进而带动第二滑动板27同时向下滑动，通过第一减震的弹簧进行第一次减震，使得转动杆30带动第三滑动板32向上滑动，使得第二滑动杆35滑出壳体22，在第二滑动杆35紧贴保护套25时，通过第二减震弹簧34进行第二次减震，进而对学生的头部进行保护。

本实用新型在使用时，首先检查整个仰卧起坐的各个器件是否可以正常工作，在各个器件均可以正常工作时，教师通过转动限位板17，进而便于学生躺在靠板1上，在学生躺在靠板1上之后，教师根据学生脚踝的实际情况，通过转动螺纹杆10，使得第一滑动板12随着螺纹杆10同向移动，进而调整第一连接柱6与第二连接柱8之间的间距，以便于更好束缚学生的脚踝，在学生的脚踝固定之后，教师将限位板17复位，进而学生在做仰卧起坐时，学生的额头触碰到控制开关20，进而提示灯19亮起，进而表示学生做的仰卧起坐为合格，学生在做仰卧起坐出现腰部支撑不住时，头部紧贴垫板23上的海绵块24上，使得垫板23受力向下滑动，进而带动第二滑动板27同时向下滑动，通过第一减震的弹簧进行第一次减震，使得转动杆30带动第三滑动板32向上滑动，使得第二滑动杆35滑出壳体22，在第二滑动杆35紧贴保护套25时，通过第二减震弹簧34进行第二次减震，进而对学生的头部进行保护。

本申请的有益之处在于：

1.通过第一滑动板的设置，教师根据学生脚踝的实际情况，通过转动螺纹杆，使得第一滑动板随着螺纹杆同向移动，进而调整第一连接柱与第二连接柱之间的间距，以便于更好束缚学生的脚踝；

2.通过限位板的设置，教师通过转动限位板，进而便于学生躺在靠板上，教师将限位板复位之后，学生在做仰卧起坐时，学生的额头触碰到控制开关，进而提示灯亮起，进而表示学生做的仰卧起坐为合格；

3.通过保护机构的设置，学生头部紧贴垫板上的海绵块上，使得垫板受力向下滑动，进而带动第二滑动板同时向下滑动，通过第一减震的弹簧进行第一次减震，使得转动杆带动第三滑动板向上滑动，使得第二滑动杆滑出壳体，在第二滑动杆紧贴保护套时，通过第二减震弹簧进行第二次减震，进而对学生的头部进行保护。

涉及到电路和电子元器件和模块均为现有技术，本领域技术人员完全可以实现，无需赘言，本申请保护的内容也不涉及对于软件和方法的改进。

以上所述仅为本申请的优选实施例而已，并不用于限制本申请，对于本领域的技术人员来说，本申请可以有各种更改和变化。凡在本申请的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本申请的保护范围之内。

Claims (10)

1.一种中职体育教学用仰卧起坐器，其特征在于：包括靠板(1)与保护机构，所述靠板(1)侧壁与第一支撑板(3)的一端固定连接，所述第一支撑板(3)的另一端与第一基台(2)顶部固定连接，两个所述第一基台(2)中的一个顶部与第二支撑板(4)的一端固定连接，所述第二支撑板(4)的另一端与支撑柱(5)固定连接，所述支撑柱(5)通槽内滑动连接第一滑动板(12)，所述第一滑动板(12)侧壁与第一连接板(13)固定连接，所述第一连接板(13)侧壁与支撑柱(5)侧壁贴合，所述支撑柱(5)侧壁与第一连接柱(6)固定连接，所述第一连接柱(6)外壁套接第一海绵套(7)；

所述保护机构包括第二基台(21)、壳体(22)、垫板(23)、海绵块(24)、保护套(25)、第一滑动杆(26)、第二滑动板(27)、第四连接柱(28)、第一减震弹簧(29)、转动杆(30)、第五连接柱(31)、第三滑动板(32)、复位弹簧(33)、第二减震弹簧(34)和第二滑动杆(35)，所述第二基台(21)与地面连接，所述第二基台(21)顶部与壳体(22)固定连接，所述壳体(22)顶部对称滑动连接第一滑动杆(26)，所述第一滑动杆(26)与垫板(23)底部固定连接。

2.根据权利要求1所述的一种中职体育教学用仰卧起坐器，其特征在于：所述第一连接板(13)侧壁与第二连接柱(8)固定连接，所述第二连接柱(8)外壁套接第二海绵套(9)。

3.根据权利要求1所述的一种中职体育教学用仰卧起坐器，其特征在于：所述第一滑动板(12)与T型杆(11)的一端转动连接，所述T型杆(11)的另一端与螺纹杆(10)的一端固定连接，所述螺纹杆(10)的另一端与支撑柱(5)螺纹连接。

4.根据权利要求1所述的一种中职体育教学用仰卧起坐器，其特征在于：所述靠板(1)底部与第二连接板(14)固定连接，所述第二连接板(14)侧壁与第三支撑板(15)的一端固定连接，所述第三支撑板(15)的另一端凹槽内与第三连接柱(16)固定连接，所述第三连接柱(16)与限位板(17)转动连接，两个所述限位板(17)中的一个限位板(17)侧壁与插接板(18)固定连接，所述插接板(18)与另一个限位板(17)顶部的凹槽搭接。

5.根据权利要求4所述的一种中职体育教学用仰卧起坐器，其特征在于：所述限位板(17)侧壁固定安装控制开关(20)，所述控制开关(20)与提示灯(19)电性连接，所述提示灯(19)安装在第三支撑板(15)顶部。

6.根据权利要求1所述的一种中职体育教学用仰卧起坐器，其特征在于：所述垫板(23)顶部搭接海绵块(24)，所述海绵块(24)与垫板(23)外部套有保护套(25)。

7.根据权利要求1所述的一种中职体育教学用仰卧起坐器，其特征在于：所述壳体(22)内壁对称固定连接第四连接柱(28)，所述第四连接柱(28)滑动连接第二滑动板(27)，所述第二滑动板(27)顶部与第一滑动杆(26)固定连接，所述第四连接柱(28)部分套接第一减震弹簧(29)。

8.根据权利要求1所述的一种中职体育教学用仰卧起坐器，其特征在于：所述壳体(22)内壁对称固定连接第五连接柱(31)，所述第五连接柱(31)滑动连接第三滑动板(32)，所述第三滑动板(32)空腔内滑动连接第二滑动杆(35)的一端，所述第二滑动杆(35)的另一端与壳体(22)滑动连接，所述第三滑动板(32)空腔内安装第二减震弹簧(34)。

9.根据权利要求1所述的一种中职体育教学用仰卧起坐器，其特征在于：所述第五连接柱(31)位于第三滑动板(32)上方的部分套接复位弹簧(33)，所述第三滑动板(32)底部与转动杆(30)的一端贴合，所述转动杆(30)的另一端与第二滑动板(27)底部贴合，所述转动杆(30)与壳体(22)内壁转动连接。

10.根据权利要求1所述的一种中职体育教学用仰卧起坐器，其特征在于：两个所述第五连接柱(31)的连接线与四个第四连接柱(28)的连接线形成十字形。

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