CN214796361U - 一种汉语言文学教学用挂架 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及教学用具技术领域，且公开了一种汉语言文学教学用挂架，包括底座，所述底座的底部固定安装有万向轮，所述底座的顶端固定安装有电动伸缩杆，该汉语言文学教学用挂架，通过在挂架底部设置万向轮，实现挂架可自由携带及转动角度，在底座的顶部设置电动伸缩杆，使得挂架可上下调节高度，从而更加方便教学工作的开展，通过在挂架中设置可调节角度的教学板，使得使用人员需要书写时，可将纵向的教学板调整为横向摆放，便于使用人员书写，并且调整为横向摆放时，在挂架后方设置两个支撑架，使用人员可将横向摆放的教学板当成支撑桌板，而支撑架用于支撑教学用品，实现一板多用，提高挂架的应用范围。

Description

一种汉语言文学教学用挂架

技术领域

本实用新型涉及教学用具技术领域，具体为一种汉语言文学教学用挂架。

背景技术

教学挂架是一种教学用具，是一种可支撑教学用品进行展示的框架，可用于汉语言文学教学中，在课堂上的主要用途是直观地印证、阐释教材中的某些内容，合理的通过教学挂架展示教学用具，可以激发学生学习汉语的兴趣。

现在很多大学开设汉语言文学选修课，授课老师一般都在阶梯式教室中授课，由于阶梯式教室前排低而后排高，容易造成部分同学观看不易观看教学书本或用具展示，影响学生听课的积极性，并且教学用在执教人员教学工作中通常是将教学用具直接挂放在黑板上或者由教学人员手持展示，这样不仅容易遮挡黑板上文字信息，还影响执教人员的教学工作，故而我们提出了一种汉语言文学教学用挂架来解决上述问题。

这种汉语言文学教学用挂架，通过设置万向轮及电动伸缩杆，可实现挂架可自由移动、旋转角度及高度调节，可应对不同教学环境，并且将支撑架与书写板相互结合，执教人员可将横向摆放的教学板当成支撑桌板，而支撑架用于支撑教学用品，实现一板多用，提高教学场景的应用。

实用新型内容

为实现上述挂架可自由移动旋转及高度调节，且能够一板多用的目的，本实用新型提供如下技术方案：一种汉语言文学教学用挂架，包括底座，所述底座的底部固定安装有万向轮，所述底座的顶端固定安装有电动伸缩杆，所述电动伸缩杆的顶部外壁固定安装有横杆，所述横杆的左右两侧均固定安装有限位杆，两个所述限位杆的内壁均活动连接有活动杆，两个所述活动杆的相对一侧内壁均固定安装有连接杆，两个所述连接杆的顶部内壁均固定安装有轴杆，两个所述轴杆的外壁均活动连接有轴套，两个所述轴套的顶部固定安装有教学板，所述教学板的左右两侧内壁均固定安装有弹簧，两个所述弹簧的相背一侧均固定安装有凸块；

两个所述限位杆的正面固定安装有数量为两个的支撑架。

作为优化，所述万向轮的数量共有四个，四个万向轮以底座的中点为圆心呈环形阵列均匀分布，设置四个万向轮不仅能够确保整个挂架能够保持平稳，还能使得挂架能够自由移动及旋转，方便使用者运送携带。

作为优化，所述电动伸缩杆由外杆与内杆组成，外杆的内壁与内杆的外壁活动连接，内杆的顶部外壁与横杆的内壁固定连接，设置电动伸缩杆使得挂架能够进行高度调节，并且电动伸缩杆可以确保挂架在调节过程中更加稳定，不会产生晃动。

作为优化，两个所述活动杆的相背一侧均固定安装有限位块，两个限位杆的底部均开设有通孔，两个活动杆的相背一侧分别穿过两个通孔并与两个限位块的相对一侧固定连接，使得两个连接杆可以分别通过两个活动杆进行方向转动，而设置限位块可以防止活动杆转动时从限位杆中脱落。

作为优化，两个所述限位杆共开设有数量为四个的限位孔，两个限位孔为一组，分为左右两组，每组限位孔分别与两个凸块相适配，使得每个凸块通过弹簧的弹力向外延伸时可以通过限位孔贯穿限位杆，从而固定教学板的位置。

作为优化，两个所述限位杆的相对一侧均开设有滑槽，每个滑槽分别与每组中两个限位孔相连通，限位孔为贯穿每个限位杆左右两侧的通孔，使用者可通过按压凸块挤压弹簧，即可将凸块延伸至限位杆内壁，最终实现教学板通过凸块在滑槽中的移动进行角度调节。

作为优化，两个所述支撑架的左右两侧均固定安装有连接块，每两个连接块为一组，分为左右两组，两组连接块的背面分别与两个限位杆的正面固定连接，每个连接块的长度均大于教学板的厚度，使得当教学板调节至一定程度后，使用者可将展示课件放置在教学板与支撑架之间，一块教学板可实现多种功能，而较长的连接块可确保教学板在移动与转动调节中不会被支撑架遮挡限位。

本实用新型的有益效果是：

1、该汉语言文学教学用挂架，通过在挂架底部设置万向轮，实现挂架可自由携带及转动角度，在底座的顶部设置电动伸缩杆，使得挂架可上下调节高度，从而更加方便教学工作的开展。

2、该汉语言文学教学用挂架，通过在挂架中设置可调节角度的教学板，使用人员需要书写时，可将纵向的教学板调整为横向摆放，便于使用人员书写，并且调整为横向摆放时，在挂架后方设置两个支撑架，使用人员可将横向摆放的教学板当成支撑桌板，而支撑架用于支撑教学用品，实现一板多用，提高挂架的应用范围。

附图说明

图1为本实用新型教学板结构立体示意图；

图2为本实用新型图1中A处结构放大示意图；

图3为本实用新型支撑架结构立体示意图；

图4为本实用新型图3中B处结构放大示意图。

图中：1、底座；2、万向轮；3、电动伸缩杆；4、横杆；5、限位杆；6、活动杆；7、连接杆；8、轴杆；9、轴套；10、教学板；11、弹簧；12、凸块；13、支撑架。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1，一种汉语言文学教学用挂架，包括底座1，底座1的底部固定安装有万向轮2，万向轮2的数量共有四个，四个万向轮2以底座1的中点为圆心呈环形阵列均匀分布，设置四个万向轮2不仅能够确保整个挂架能够保持平稳，还能使得挂架能够自由移动及旋转，方便使用者运送携带，底座1的顶端固定安装有电动伸缩杆3，电动伸缩杆3的顶部外壁固定安装有横杆4，电动伸缩杆3由外杆与内杆组成，外杆的内壁与内杆的外壁活动连接，内杆的顶部外壁与横杆4的内壁固定连接，设置电动伸缩杆3使得挂架能够进行高度调节，并且电动伸缩杆3可以确保挂架在调节过程中更加稳定，不会产生晃动，横杆4的左右两侧均固定安装有限位杆5，两个限位杆5的内壁均活动连接有活动杆6，两个活动杆6的相对一侧内壁均固定安装有连接杆7，两个活动杆6的相背一侧均固定安装有限位块，两个限位杆5的底部均开设有通孔，两个活动杆6的相背一侧分别穿过两个通孔并与两个限位块的相对一侧固定连接，使得两个连接杆7可以分别通过两个活动杆6进行方向转动，而设置限位块可以防止活动杆6转动时从限位杆5中脱落。

请参阅图1-2和图4，两个连接杆7的顶部内壁均固定安装有轴杆8，两个轴杆8的外壁均活动连接有轴套9，两个轴套9的顶部固定安装有教学板10，两个限位杆5共开设有数量为四个的限位孔，两个限位孔为一组，分为左右两组，每组限位孔分别与两个凸块12相适配，使得每个凸块12通过弹簧11的弹力向外延伸时可以通过限位孔贯穿限位杆5，从而固定教学板10的位置，教学板10的左右两侧内壁均固定安装有弹簧11，两个弹簧11的相背一侧均固定安装有凸块12，两个限位杆5的相对一侧均开设有滑槽，每个滑槽分别与每组中两个限位孔相连通，限位孔为贯穿每个限位杆5左右两侧的通孔，使用者可通过按压凸块12挤压弹簧11，即可将凸块12延伸至限位杆5内壁，最终实现教学板10通过凸块12在滑槽中的移动进行角度调节。

请参阅图3，两个限位杆5的正面固定安装有数量为两个的支撑架13，两个支撑架13的左右两侧均固定安装有连接块，每两个连接块为一组，分为左右两组，两组连接块的背面分别与两个限位杆5的正面固定连接，每个连接块的长度均大于教学板10的厚度，使得当教学板10调节至一定程度后，使用者可将展示课件放置在教学板10与支撑架13之间，一块教学板10可实现多种功能，而较长的连接块可确保教学板10在移动与转动调节中不会被支撑架13遮挡限位。

在使用时，请参阅图1-4，通过移动底座1，将挂架移动至待展示区域，若使用者需要在教学板10上书写时，使用者可分别按压教学板10左右两侧的凸块12，此时凸块12会挤压弹簧11，使得凸块12收缩至两个限位杆5内，随后，通过将教学板10的顶部向下按压，使得教学板10底部的两个连接杆7顶部通过轴杆8绕轴套9的轴心转动，与此同时两个连接杆7的底部通过两个活动杆6绕两个限位杆5底部通孔中心转动，而两个凸块12此时可分别在两个限位杆5中的滑槽中向下移动，最终实现教学板10底部与两个连接杆7之间折叠横向移动，将纵向的教学板10变为横向的支撑板，此时使用者可直接在教学板10上方书写，也可将待展示的教学用具放置在横向的教学板10板面上，两个支撑架13也可对教学用具背面进行支撑，最终实现一板多用，便于使用人员进行教学。

综上所述，该汉语言文学教学用挂架，通过在挂架底部设置万向轮2，实现挂架可自由携带及转动角度，在底座1的顶部设置电动伸缩杆3，使得挂架可上下调节高度，从而更加方便教学工作的开展，通过在挂架中设置可调节角度的教学板10，使用人员需要书写时，可将纵向的教学板10调整为横向摆放，便于使用人员书写，并且调整为横向摆放时，在挂架后方设置两个支撑架13，使用人员可将横向摆放的教学板10当成支撑桌板，而支撑架13用于支撑教学用品，实现一板多用，提高挂架的应用范围。

以上，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。

Claims (7)

1.一种汉语言文学教学用挂架，包括底座(1)，其特征在于：所述底座(1)的底部固定安装有万向轮(2)，所述底座(1)的顶端固定安装有电动伸缩杆(3)，所述电动伸缩杆(3)的顶部外壁固定安装有横杆(4)，所述横杆(4)的左右两侧均固定安装有限位杆(5)，两个所述限位杆(5)的内壁均活动连接有活动杆(6)，两个所述活动杆(6)的相对一侧内壁均固定安装有连接杆(7)，两个所述连接杆(7)的顶部内壁均固定安装有轴杆(8)，两个所述轴杆(8)的外壁均活动连接有轴套(9)，两个所述轴套(9)的顶部固定安装有教学板(10)，所述教学板(10)的左右两侧内壁均固定安装有弹簧(11)，两个所述弹簧(11)的相背一侧均固定安装有凸块(12)；

两个所述限位杆(5)的正面固定安装有数量为两个的支撑架(13)。

2.根据权利要求1所述的一种汉语言文学教学用挂架，其特征在于：所述万向轮(2)的数量共有四个，四个万向轮(2)以底座(1)的中点为圆心呈环形阵列均匀分布。

3.根据权利要求1所述的一种汉语言文学教学用挂架，其特征在于：所述电动伸缩杆(3)由外杆与内杆组成，外杆的内壁与内杆的外壁活动连接，内杆的顶部外壁与横杆(4)的内壁固定连接。

4.根据权利要求1所述的一种汉语言文学教学用挂架，其特征在于：两个所述活动杆(6)的相背一侧均固定安装有限位块，两个限位杆(5)的底部均开设有通孔，两个活动杆(6)的相背一侧分别穿过两个通孔并与两个限位块的相对一侧固定连接。

5.根据权利要求1所述的一种汉语言文学教学用挂架，其特征在于：两个所述限位杆(5)共开设有数量为四个的限位孔，两个限位孔为一组，分为左右两组，每组限位孔分别与两个凸块(12)相适配。

6.根据权利要求1所述的一种汉语言文学教学用挂架，其特征在于：两个所述限位杆(5)的相对一侧均开设有滑槽，每个滑槽分别与每组中两个限位孔相连通。

7.根据权利要求1所述的一种汉语言文学教学用挂架，其特征在于：两个所述支撑架(13)的左右两侧均固定安装有连接块，每两个连接块为一组，分为左右两组，两组连接块的背面分别与两个限位杆(5)的正面固定连接，每个连接块的长度均大于教学板(10)的厚度。

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