CN213958350U - 一种教育科学展示板 - Google Patents

Abstract

本申请公开了一种教育科学展示板，包括底座、螺纹杆、固定块、滑块、第一安装块、展示板、支撑套筒、支撑杆、定位螺栓和万向轮，所述底座的内腔设有螺纹杆，所述螺纹杆的左端与底座内腔左侧端面上设有的轴承转动连接，所述螺纹杆的右端贯穿底座的右侧端面与摇把固定连接，所述底座的顶部端面两侧均开设有限位滑槽，所述螺纹杆两侧均转动连接有滑块。本申请通过转动摇把带动螺纹杆转动，使得与螺纹杆转动连接的两个滑块相对移动，又有限位滑槽与滑块滑动连接，使得滑块只做横向移动，通过转动杆与第一安装块和第二安装块的转动连接，使得两个滑块在相对移动时带动展示板向上移动，便于展示板的高度调节。

Description

一种教育科学展示板

技术领域

本申请涉及科学教育技术领域，具体是一种教育科学展示板。

背景技术

教育科学是一门重在社会教育、心理教育和科学教育等的课程，教师主要通过课堂授课来为学生讲解教育科学的知识，在授课的过程中，需要使用展示板来将重点知识归纳总结，一方便学生进行笔记和记忆，在教育领域中，教育展示板因书写及移动方便快捷，可随时随地使用，从而得到了越来越广泛的应用。

但对于现有的教育科学展示板来说，其所存在的问题是，在使用过程中教育展示板的高度不便于使用人员的调节，且现有的大多数教育科学展示板在高度调节后固定效果较差，极其影响教学效率。因此，针对上述问题提出一种教育科学展示板。

发明内容

一种教育科学展示板，包括底座、螺纹杆、固定块、滑块、第一安装块、展示板、支撑套筒、支撑杆、定位螺栓和万向轮，所述底座的内腔设有螺纹杆，所述螺纹杆的左端与底座内腔左侧端面上设有的轴承转动连接，所述螺纹杆的右端贯穿底座的右侧端面与摇把固定连接，所述底座的顶部端面两侧均开设有限位滑槽，所述螺纹杆两侧均转动连接有滑块，两个所述滑块的顶部端面均固定连接有第一安装块，两个所述第一安装块分别与两个转动杆的底端活动连接，两个所述转动杆的顶端分别与两个第二安装块活动连接，两个所述第二安装块的顶端均与展示板的底部端面固定连接，所述底座的顶部端面中心处固定连接有支撑套筒，所述支撑套筒的内腔设有限位块，所述限位块的顶部端面与支撑杆的底端固定连接，所述支撑杆的顶端贯穿支撑套筒的顶端与展示板的底部端面固定连接，所述支撑杆上设有定位螺孔，所述支撑套筒的顶部端面两侧均固定连接有螺纹板，所述定位螺栓贯穿两个螺纹板和支撑杆。

进一步地，所述底座的底部端面固定安装有四个万向轮，四个所述万向轮呈矩形阵列的形式分布在底座的底部端面上。

进一步地，所述底座内腔中心处固定连接有固定块，所述固定块通过轴承与螺纹杆转动连接。

进一步地，所述螺纹杆上关于中心对称的设有反向双螺纹，两个所述滑块关于螺纹杆的中心对称分布，所述滑块的顶部与限位滑槽滑动连接。

进一步地，所述支撑套筒的顶部端面设有通槽，所述支撑杆与通槽滑动连接，所述限位块与支撑套筒的内壁滑动连接。

进一步地，所述定位螺孔有若干个，若干个所述定位螺孔均匀的分布在支撑杆上，所述螺纹板上设有螺纹孔，所述定位螺栓与定位螺孔和螺纹板上的螺纹孔均螺纹连接。

本申请的有益效果是：本申请提供了一种便于高度调节且固定的教育科学展示板。

附图说明

为了更清楚地说明本申请实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本申请的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。

图1为本申请一种实施例的整体立体结构示意图；

图2为本申请一种实施例的整体内部结构示意图；

图3为本申请一种实施例的图2中A处的局部放大结构示意图。

图中：1、底座，2、螺纹杆，3、摇把，4、固定块，5、限位滑槽，6、滑块，7、第一安装块，8、转动杆，9、第二安装块，10、展示板，11、支撑套筒，12、限位块，13、支撑杆，14、螺纹板，15、定位螺栓，16、定位螺孔，17、万向轮。

具体实施方式

为了使本技术领域的人员更好地理解本申请方案，下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本申请一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本申请中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本申请保护的范围。

需要说明的是，本申请的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本申请的实施例。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。

在本申请中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“中”、“竖直”、“水平”、“横向”、“纵向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系。这些术语主要是为了更好地描述本申请及其实施例，并非用于限定所指示的装置、元件或组成部分必须具有特定方位，或以特定方位进行构造和操作。

并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用于表示其他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些术语在本申请中的具体含义。

此外，术语“安装”、“设置”、“设有”、“连接”、“相连”、“套接”应做广义理解。例如，可以是固定连接，可拆卸连接，或整体式构造；可以是机械连接，或电连接；可以是直接相连，或者是通过中间媒介间接相连，又或者是两个装置、元件或组成部分之间内部的连通。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本申请中的具体含义。

需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本申请。

请参阅图1-3所示，一种教育科学展示板，包括底座1、螺纹杆2、固定块4、滑块6、第一安装块7、展示板10、支撑套筒11、支撑杆13、定位螺栓15和万向轮17，所述底座1的内腔设有螺纹杆2，所述螺纹杆2的左端与底座1内腔左侧端面上设有的轴承转动连接，所述螺纹杆2的右端贯穿底座1的右侧端面与摇把3固定连接，所述底座1的顶部端面两侧均开设有限位滑槽5，所述螺纹杆2两侧均转动连接有滑块6，两个所述滑块6的顶部端面均固定连接有第一安装块7，两个所述第一安装块7分别与两个转动杆8的底端活动连接，两个所述转动杆8的顶端分别与两个第二安装块9活动连接，两个所述第二安装块9的顶端均与展示板10的底部端面固定连接，所述底座1的顶部端面中心处固定连接有支撑套筒11，所述支撑套筒11的内腔设有限位块12，所述限位块12的顶部端面与支撑杆13的底端固定连接，所述支撑杆13的顶端贯穿支撑套筒11的顶端与展示板10的底部端面固定连接，所述支撑杆13上设有定位螺孔16，所述支撑套筒11的顶部端面两侧均固定连接有螺纹板14，所述定位螺栓15贯穿两个螺纹板14和支撑杆13。

所述底座1的底部端面固定安装有四个万向轮17，四个所述万向轮17呈矩形阵列的形式分布在底座1的底部端面上，便于移动；所述底座1内腔中心处固定连接有固定块4，所述固定块4通过轴承与螺纹杆2转动连接，便于连接；所述螺纹杆2上关于中心对称的设有反向双螺纹，两个所述滑块6关于螺纹杆2的中心对称分布，所述滑块6的顶部与限位滑槽5滑动连接，便于连接；所述支撑套筒11的顶部端面设有通槽，所述支撑杆13与通槽滑动连接，所述限位块12与支撑套筒11的内壁滑动连接，便于连接；所述定位螺孔16有若干个，若干个所述定位螺孔16均匀的分布在支撑杆13上，所述螺纹板14上设有螺纹孔，所述定位螺栓15与定位螺孔16和螺纹板14上的螺纹孔均螺纹连接，便于连接。

本申请在使用时，本申请中出现的电器元件在使用时均外接连通电源和控制开关，通过转动摇把3带动螺纹杆2转动，使得与螺纹杆2转动连接的两个滑块6相对移动，又有限位滑槽5与滑块6滑动连接，使得滑块6只做横向移动，通过转动杆8与第一安装块7和第二安装块9的转动连接，使得两个滑块6在相对移动时带动展示板10向上移动，便于展示板10的高度调节，通过底座1内腔设有的固定块4，便于对螺纹杆2的支撑固定，通过展示板10向上移动带动支撑杆13在支撑套筒11内移动，通过支撑杆13上若干个定位螺孔16配合两个螺纹板14与定位螺栓15之间的螺纹连接，便于展示板10在高度调节后进一步固定，通过支撑杆13底端设有的限位块12，便于支撑杆13在支撑套筒11内移动。

申请的有益之处在于：

1.本申请通过转动摇把带动螺纹杆转动，使得与螺纹杆转动连接的两个滑块相对移动，又有限位滑槽与滑块滑动连接，使得滑块只做横向移动，通过转动杆与第一安装块和第二安装块的转动连接，使得两个滑块在相对移动时带动展示板向上移动，便于展示板的高度调节；

2.本申请通过底座内腔设有的固定块，便于对螺纹杆的支撑固定，通过展示板向上移动带动支撑杆在支撑套筒内移动，通过支撑杆上若干个定位螺孔配合两个螺纹板与定位螺栓之间的螺纹连接，便于展示板在高度调节后进一步固定，通过支撑杆底端设有的限位块，便于支撑杆在支撑套筒内移动。

涉及到电路和电子元器件和模块均为现有技术，本领域技术人员完全可以实现，无需赘言，本申请保护的内容也不涉及对于软件和方法的改进。

以上所述仅为本申请的优选实施例而已，并不用于限制本申请，对于本领域的技术人员来说，本申请可以有各种更改和变化。凡在本申请的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本申请的保护范围之内。

Claims (6)

1.一种教育科学展示板，其特征在于：包括底座(1)、螺纹杆(2)、固定块(4)、滑块(6)、第一安装块(7)、展示板(10)、支撑套筒(11)、支撑杆(13)、定位螺栓(15)和万向轮(17)，所述底座(1)的内腔设有螺纹杆(2)，所述螺纹杆(2)的左端与底座(1)内腔左侧端面上设有的轴承转动连接，所述螺纹杆(2)的右端贯穿底座(1)的右侧端面与摇把(3)固定连接，所述底座(1)的顶部端面两侧均开设有限位滑槽(5)，所述螺纹杆(2)两侧均转动连接有滑块(6)，两个所述滑块(6)的顶部端面均固定连接有第一安装块(7)，两个所述第一安装块(7)分别与两个转动杆(8)的底端活动连接，两个所述转动杆(8)的顶端分别与两个第二安装块(9)活动连接，两个所述第二安装块(9)的顶端均与展示板(10)的底部端面固定连接，所述底座(1)的顶部端面中心处固定连接有支撑套筒(11)，所述支撑套筒(11)的内腔设有限位块(12)，所述限位块(12)的顶部端面与支撑杆(13)的底端固定连接，所述支撑杆(13)的顶端贯穿支撑套筒(11)的顶端与展示板(10)的底部端面固定连接，所述支撑杆(13)上设有定位螺孔(16)，所述支撑套筒(11)的顶部端面两侧均固定连接有螺纹板(14)，所述定位螺栓(15)贯穿两个螺纹板(14)和支撑杆(13)。

2.根据权利要求1所述的一种教育科学展示板，其特征在于：所述底座(1)的底部端面固定安装有四个万向轮(17)，四个所述万向轮(17)呈矩形阵列的形式分布在底座(1)的底部端面上。

3.根据权利要求1所述的一种教育科学展示板，其特征在于：所述底座(1)内腔中心处固定连接有固定块(4)，所述固定块(4)通过轴承与螺纹杆(2)转动连接。

4.根据权利要求1所述的一种教育科学展示板，其特征在于：所述螺纹杆(2)上关于中心对称的设有反向双螺纹，两个所述滑块(6)关于螺纹杆(2)的中心对称分布，所述滑块(6)的顶部与限位滑槽(5)滑动连接。

5.根据权利要求1所述的一种教育科学展示板，其特征在于：所述支撑套筒(11)的顶部端面设有通槽，所述支撑杆(13)与通槽滑动连接，所述限位块(12)与支撑套筒(11)的内壁滑动连接。

6.根据权利要求1所述的一种教育科学展示板，其特征在于：所述定位螺孔(16)有若干个，若干个所述定位螺孔(16)均匀的分布在支撑杆(13)上，所述螺纹板(14)上设有螺纹孔，所述定位螺栓(15)与定位螺孔(16)和螺纹板(14)上的螺纹孔均螺纹连接。

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