CN215417093U - 一种外语数字化学习装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种外语数字化学习装置，包括底座，底座下侧设置有若干个万向锁止轮，底座中部上侧设置有配重箱，配重箱后侧与底座后侧铰接，配重箱左右两侧均设置有插销，底座后侧设置有与插销相配合的插销孔，配重箱上侧设置有支撑把手；底座前部上侧设置有两个伸缩杆，伸缩杆后侧设置有与底座连接的支撑杆，支撑杆上侧设置有推手，伸缩杆上侧设置有主展板，主展板前侧上部和下部均设置有滑槽，滑槽中滑动安装有两个副展板，副展板外侧均设置有拉手，主展板中部设置有显示屏，显示屏下侧中部设置有操作面板，操作面板两侧均设置有音响；本实用新型稳定性更高，便于使用，将传统教学方式与数字化教学相结合，使授课更加具有趣味性。

Description

一种外语数字化学习装置

技术领域

本实用新型属于外语教学设备技术领域，特别涉及一种外语数字化学习装置。

背景技术

在当今这个学习英语风潮盛行的社会，英语似乎已经成为了我们生活中不可或缺的一部分，老师通常是要用粉笔在黑板上板书大量的英语新单词，新词汇以及新语法，由于每堂课的知识点比较多，而黑板的面积有限，所以要不断地擦掉后重新板书；数字化教学技术的交互式学习是以数字化网络教学资源应用为实例的实践操作教程，主要对数字化网络教学资源基本概念、网络多媒体辅助教学模式与技术进行阐述与探讨，内容包括数字化网络教学资源概述、数字化网络教学技术基础、数字化网络教学平台应用等，涉及数字化网络教学资源应用中的相关热点；现有的数字化在使用时存在着装置利用率过低，无法自由调节高度，使用不方便的缺点，并且目前常见的可移动式教学装置为保证结构的稳定，底座设置较大，底座前半部占地面积大，影响教师教学使用，针对上述问题，急需在原有展示装置的基础上进行创新设计。

实用新型内容

本实用新型之目的在于提供一种外语数字化学习装置，以解决上述背景技术中提出问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种外语数字化学习装置，包括底座，所述底座下侧设置有若干个万向锁止轮，所述底座中部上侧设置有配重箱，所述配重箱后侧与底座后侧铰接，所述配重箱左右两侧均设置有插销，所述底座后侧设置有与插销相配合的插销孔，所述配重箱上侧设置有支撑把手；所述底座前部上侧设置有两个伸缩杆，所述伸缩杆后侧设置有与底座连接的支撑杆，所述支撑杆上侧设置有推手，所述伸缩杆上侧设置有主展板，所述主展板前侧上部和下部均设置有滑槽，所述滑槽中滑动安装有两个副展板，所述副展板外侧均设置有拉手，所述主展板中部设置有显示屏，所述显示屏下侧中部设置有操作面板，所述操作面板两侧均设置有音响。

优选的，所述滑槽左右两端均设置有限位块，所述的副展板内侧的上下两端也设置有限位块。

优选的，所述操作面板内部设置有操作按键、若干个USB接口、麦克风接口和TF内存卡插口。

优选的，所述配重箱的重量不小于主展板的重量。

优选的，所述配重箱展开后，支撑把手下端面与万向锁止轮下端面位于同一水平面。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果如下：

本实用新型可通过万向锁止轮和推手进行移动及位置固定，便于使用，本实用新型的主展板设置在底座的前部上侧，使底座不影响教师在教学时的使用，本实用新型设置有配重箱，在移动时收回，便于移动本实用新型，在使用时展开，使本实用新型重心后移，提高本实用新型的结构稳定性；本实用新型设置有伸缩杆，可以通过调节伸缩杆来调节主展板高度，方便不同身高老师进行板书；副展板可通过滑槽滑动，打开后可使用主展板，同时不影响副展板的使用，通过显示屏，可以进行视频和板书相结合，使展示内容更形象具体和趣味性，提高学生对外语的学习兴趣，将传统教学与数字化教学相结合，增强展示内容在学生脑海里的印象，提高了本实用新型的功能多样性，使用方便。

附图说明

图1为本实用新型副展板打开时的正视图。

图2为本实用新型副展板闭合时的正视图。

图3为本实用新型配重箱打开后的侧视图。

图中：1、底座，2、万向锁止轮，3、伸缩杆，4、配重箱，5、支撑把手，6、插销，7、主展板，8、滑槽，9、副展板，10、拉手，11、显示屏，12、音响，13、操作面板，14、支撑杆，15、推手。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-3，本实施例提供一种外语数字化学习装置，包括底座1，所述底座1下侧设置有若干个万向锁止轮2，所述底座1中部上侧设置有配重箱4，所述配重箱4后侧与底座1后侧铰接，所述配重箱4左右两侧均设置有插销6，所述底座1后侧设置有与插销6相配合的插销孔，所述配重箱4上侧设置有支撑把手5；所述底座1前部上侧设置有两个伸缩杆3，所述伸缩杆3后侧设置有与底座1连接的支撑杆14，所述支撑杆14上侧设置有推手15，所述伸缩杆3上侧设置有主展板7，所述主展板7前侧上部和下部均设置有滑槽8，所述滑槽8中滑动安装有两个副展板9，所述副展板9外侧均设置有拉手10，所述主展板7中部设置有显示屏11，所述显示屏11下侧中部设置有操作面板13，所述操作面板13两侧均设置有音响12。

为了防止副展板9在拉开后掉落，影响使用，在本实施例中，所述的滑槽8左右两端均设置有限位块，所述的副展板9内侧的上下两端也设置有限位块。

为了增加本实用新型的功能多样性，在本实施例中，所述操作面板13内部设置有操作按键、若干个USB接口、麦克风接口和TF内存卡插口。

为了提高本实用新型在使用时的结构稳定性，在本实施例中，所述配重箱4的重量不小于主展板7的重量。

为了使配重箱4展开后位置更加稳定，在本实施例中，所述配重箱4展开后，支撑把手5下端面与万向锁止轮2下端面位于同一水平面。

本实用新型的工作原理：使用本实用新型时，通过推手15和万向锁止轮2将本实用新型移动到合适位置，然后锁定万向锁止轮2，利用支撑把手5将配重箱4旋转至底座1后侧，放平后将插销6插入插销孔，提高配重箱4的结构稳定性，进而提高本实用新型在使用过程中的结构稳定性，通过伸缩杆3调节主展板7位置，使其适合教师使用及学生观看；若只需要板书讲解时，可直接利用副展板9进行板书授课，简单方便易操作，当需要使用主展板7进行数字化教学时，利用拉手左右滑动副展板9，将副展板9打开，即可利用主展板7的显示屏11及操作面板13进行数字化教学；本实用新型的伸缩杆3设置在底座1前部上侧，使主展板7和副展板9靠前，在教师使用时底座1不影响教师所站位置，便于教师使用，本实用新型通过设置配重箱4进行调节重心，使整体结构更加稳定，在移动时可将配重箱4收回，便于移动。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (5)

1.一种外语数字化学习装置，包括底座，其特征在于：所述底座下侧设置有若干个万向锁止轮，所述底座中部上侧设置有配重箱，所述配重箱后侧与底座后侧铰接，所述配重箱左右两侧均设置有插销，所述底座后侧设置有与插销相配合的插销孔，所述配重箱上侧设置有支撑把手；所述底座前部上侧设置有两个伸缩杆，所述伸缩杆后侧设置有与底座连接的支撑杆，所述支撑杆上侧设置有推手，所述伸缩杆上侧设置有主展板，所述主展板前侧上部和下部均设置有滑槽，所述滑槽中滑动安装有两个副展板，所述副展板外侧均设置有拉手，所述主展板中部设置有显示屏，所述显示屏下侧中部设置有操作面板，所述操作面板两侧均设置有音响。

2.根据权利要求1所述的外语数字化学习装置，其特征在于：所述滑槽左右两端均设置有限位块，所述的副展板内侧的上下两端也设置有限位块。

3.根据权利要求1所述的外语数字化学习装置，其特征在于：所述操作面板内部设置有操作按键、若干个USB接口、麦克风接口和TF内存卡插口。

4.根据权利要求1所述的外语数字化学习装置，其特征在于：所述配重箱的重量不小于主展板的重量。

5.根据权利要求1所述的外语数字化学习装置，其特征在于：所述配重箱展开后，支撑把手下端面与万向锁止轮下端面位于同一水平面。

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