CN214904684U - 一种初中语文教学用便携式阅读书架 - Google Patents
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Abstract
本申请公开了一种初中语文教学用便携式阅读书架，包括固定底座、固定套、固定板、支架结构和限位固定结构，所述支架结构包括第一支撑杆、第二支撑杆、转动节、滑杆、连接弹簧、限位钩和固定扣，所述第二支撑杆的一端与第一支撑杆的一端通过转动节转动连接。本装置结构合理，使用方便，本装置可以较为方便的进行组装拼接，便于进行携带，便于进行使用，拼装后可以作为教学阅读书架进行使用，教学效果较好，本装置可以进行折叠伸缩，通过折叠伸缩可以进一步的减少本装置的体积，使得便携性更好，进一步使得使用更加便捷，本装置具有限位固定结构，通过限位固定结构可以对需要进行阅读的书本进行固定，同时限位固定结构调整方便。
Description
技术领域
本申请涉及一种便携式阅读书架，具体是一种初中语文教学用便携式阅读书架。
背景技术
我国新课改推行近10年来，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的基本要求被简称为“三维目标”，对基础教育阶段教材编写、教学实施、教学评价、学业评价等产生了深刻的影响。在这一目标体系下，各学科的课程标准都强调培养学生积极情感(体验)的态度目标，各学科的教材都强调对道德及价值观教育目标的实现，并要求教师在课堂教学中全面、深入地挖掘、展示出不同学科在实现道德价值观教育上的不同价值。
初中语文阅读教学时，使用阅读书架可以更加方便教学阅读，但是传统的阅读书架结构较为简单，功能较为单一，书架不方便调整，同时部分书架的体积较大，不便于携带。因此，针对上述问题提出一种初中语文教学用便携式阅读书架。
发明内容
一种初中语文教学用便携式阅读书架，包括固定底座、固定套、固定板、支架结构和限位固定结构；
所述支架结构包括第一支撑杆、第二支撑杆、转动节、滑杆、连接弹簧、限位钩和固定扣，所述第二支撑杆的一端与第一支撑杆的一端通过转动节转动连接，所述第二支撑杆的内部开设有内腔，所述第二支撑杆的内腔中滑动连接有滑杆，所述滑杆的顶端处固定连接有连接弹簧的一端，所述连接弹簧的另一端延伸至第二支撑杆的内腔顶壁处且与第二支撑杆的内腔顶壁之间固定连接，所述滑杆的底端处固定连接有限位钩，所述第一支撑杆的侧壁处固定连接有固定扣；
所述固定板上开设有内腔，所述固定板的内腔中安装有限位固定结构，所述限位固定结构包括矩形滑板、螺纹杆、螺纹固定块、第一伞齿轮、第二伞齿轮、手柄杆、转动手柄、限位滑杆、螺旋弹簧和限位压板，所述固定板的内腔中滑动连接有矩形滑板，所述矩形滑板的内部开设有内腔，所述矩形滑板的内腔中固定连接有螺纹固定块，所述固定板的内腔侧壁处转动连接有螺纹杆，所述螺纹杆的弧形壁处固定连接有第一伞齿轮，所述固定板上转动连接有手柄杆，所述手柄杆的底端延伸至固定板的内腔中，所述手柄杆的底端处固定连接有第二伞齿轮，所述手柄杆的顶端处固定连接有转动手柄，所述矩形滑板的侧边处贯穿设置有限位滑杆，所述限位滑杆与矩形滑板之间滑动配合，所述限位滑杆的一端处固定连接有螺旋弹簧的一端，所述螺旋弹簧的另一端延伸至矩形滑板的侧壁处且与矩形滑板的侧壁之间固定连接，所述限位滑杆的另一端处固定连接有限位压板。
进一步地，所述固定底座的上表面处固定连接有固定套。
进一步地，所述第一支撑杆的底侧处开设有螺纹槽，所述第一支撑杆与固定套之间螺纹连接。
进一步地，所述限位钩挂紧固定在固定扣上。
进一步地，所述固定板的下表面处固定连接有U形块，所述U形块的内侧处转动连接有螺纹帽，所述螺纹帽与U形块之间过盈配合转动。
进一步地，所述第二支撑杆的内部开设有滑腔，所述第二支撑杆的滑腔内滑动连接有连接杆，所述连接杆的顶端处开设有螺纹槽，所述连接杆的顶端与螺纹帽之间螺纹配合。
进一步地，所述第二支撑杆的侧壁处螺纹连接有限位螺杆旋钮，所述限位螺杆旋钮的一端延伸至第二支撑杆的滑腔处且抵紧连接杆的侧壁。
进一步地，所述固定板的两侧处均开设有内腔，所述固定板的两侧内腔中均安装有限位固定结构。
进一步地，所述螺纹杆贯穿螺纹固定块且与螺纹固定块之间螺纹配合。
进一步地，所述第二伞齿轮与手柄杆之间螺纹配合。
本申请的有益效果是：本申请提供了一种可拆装折叠的初中语文教学用便携式阅读书架。
附图说明
为了更清楚地说明本申请实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本申请的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其它的附图。
图1为本申请一种实施例的立体结构示意图
图2为本申请一种实施例的内部结构示意图；
图3为本申请一种实施例的图2中A处局部放大结构示意图；
图4为本申请一种实施例的图2中B处局部放大结构示意图；
图5为本申请一种实施例的图2中C处局部放大结构示意图；
图6为本申请一种实施例的矩形滑板的切面结构示意图；
图7为本申请一种实施例的第一支撑杆和第二支撑杆的折叠结构示意图。
图中：1、固定底座，2、固定套，3、第一支撑杆，4、第二支撑杆，5、滑杆，6、连接弹簧，7、限位钩，8、固定扣，9、连接杆，10、限位螺杆旋钮，11、螺纹帽，12、U形块，13、固定板，14、矩形滑板，15、螺纹杆，16、螺纹固定块，17、第一伞齿轮，18、第二伞齿轮，19、手柄杆，20、转动手柄，21、限位滑杆，22、螺旋弹簧，23、限位压板，24、转动节。
具体实施方式
为了使本技术领域的人员更好地理解本申请方案，下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本申请一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本申请中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本申请保护的范围。
需要说明的是，本申请的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本申请的实施例。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。
在本申请中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“中”、“竖直”、“水平”、“横向”、“纵向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系。这些术语主要是为了更好地描述本申请及其实施例，并非用于限定所指示的装置、元件或组成部分必须具有特定方位，或以特定方位进行构造和操作。
并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用于表示其他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些术语在本申请中的具体含义。
此外，术语“安装”、“设置”、“设有”、“连接”、“相连”、“套接”应做广义理解。例如，可以是固定连接，可拆卸连接，或整体式构造；可以是机械连接，或电连接；可以是直接相连，或者是通过中间媒介间接相连，又或者是两个装置、元件或组成部分之间内部的连通。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本申请中的具体含义。
需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本申请。
请参阅图1-7所示，一种初中语文教学用便携式阅读书架，包括固定底座1、固定套2、固定板13、支架结构和限位固定结构；
所述支架结构包括第一支撑杆3、第二支撑杆4、转动节24、滑杆5、连接弹簧6、限位钩7和固定扣8，所述第二支撑杆4的一端与第一支撑杆3的一端通过转动节24转动连接，所述第二支撑杆4的内部开设有内腔，所述第二支撑杆4的内腔中滑动连接有滑杆5，所述滑杆5的顶端处固定连接有连接弹簧6的一端，所述连接弹簧6的另一端延伸至第二支撑杆4的内腔顶壁处且与第二支撑杆4的内腔顶壁之间固定连接，所述滑杆5的底端处固定连接有限位钩7，所述第一支撑杆3的侧壁处固定连接有固定扣8；
所述固定板13上开设有内腔，所述固定板13的内腔中安装有限位固定结构，所述限位固定结构包括矩形滑板14、螺纹杆15、螺纹固定块16、第一伞齿轮17、第二伞齿轮18、手柄杆19、转动手柄20、限位滑杆21、螺旋弹簧22和限位压板23，所述固定板13的内腔中滑动连接有矩形滑板14，所述矩形滑板14的内部开设有内腔，所述矩形滑板14的内腔中固定连接有螺纹固定块16，所述固定板13的内腔侧壁处转动连接有螺纹杆15，所述螺纹杆15的弧形壁处固定连接有第一伞齿轮17，所述固定板13上转动连接有手柄杆19，所述手柄杆19的底端延伸至固定板13的内腔中，所述手柄杆19的底端处固定连接有第二伞齿轮18，所述手柄杆19的顶端处固定连接有转动手柄20，所述矩形滑板14的侧边处贯穿设置有限位滑杆21，所述限位滑杆21与矩形滑板14之间滑动配合，所述限位滑杆21的一端处固定连接有螺旋弹簧22的一端，所述螺旋弹簧22的另一端延伸至矩形滑板14的侧壁处且与矩形滑板14的侧壁之间固定连接，所述限位滑杆21的另一端处固定连接有限位压板23。
所述固定底座1的上表面处固定连接有固定套2；所述第一支撑杆3的底侧处开设有螺纹槽，所述第一支撑杆3与固定套2之间螺纹连接；所述限位钩7挂紧固定在固定扣8上；所述固定板13的下表面处固定连接有U形块12，所述U形块12的内侧处转动连接有螺纹帽11，所述螺纹帽11与U形块12之间过盈配合转动；所述第二支撑杆4的内部开设有滑腔，所述第二支撑杆4的滑腔内滑动连接有连接杆9，所述连接杆9的顶端处开设有螺纹槽，所述连接杆9的顶端与螺纹帽11之间螺纹配合；所述第二支撑杆4的侧壁处螺纹连接有限位螺杆旋钮10，所述限位螺杆旋钮10的一端延伸至第二支撑杆4的滑腔处且抵紧连接杆9的侧壁；所述固定板13的两侧处均开设有内腔，所述固定板13的两侧内腔中均安装有限位固定结构；所述螺纹杆15贯穿螺纹固定块16且与螺纹固定块16之间螺纹配合；所述第二伞齿轮18与手柄杆19之间螺纹配合。
本申请在使用时，首先，将本装置的固定底座1放置在需要进行使用的地点处，将需要使用的书本放置在固定板13的表面处，将书本摊开，使得书本的两侧分别放置在两个限位压板23和矩形滑板14之间，通过限位压板23的夹紧作用对书本的两侧进行固定，即可进行阅读教学，当对不同大小的书本进行固定时，通过转动转动手柄20，使得转动手柄20带动手柄杆19进行转动，通过手柄杆19的转动带动第二伞齿轮18进行转动，进而带动第一伞齿轮17进行转动，通过第一伞齿轮17的转动带动螺纹杆15进行转动，进而使得螺纹杆15转动带动螺纹固定块16进行移动，使得螺纹固定块16带动矩形滑板14进行移动，通过矩形滑板14的移动进而调整限位压板23的位置，进而可以在一定的范围内对不同大小的书本进行限位固定，需要调整书本的倾斜角度时，通过U形块12和螺纹帽11的转动配合，使得对固定板13的倾斜角度进行调整，当需要调整书本的高度时，拧松限位螺杆旋钮10后，通过调整连接杆9的高度即可对本装置的整体高度进行调整；
本装置不使用时，通过转动固定套2，使得固定套2与第一支撑杆3分离，通过转动螺纹帽11，使得螺纹帽11与连接杆9分离，通过转动转动手柄20，使得两个矩形滑板14进行收缩，然后向下拉动限位钩7，使得限位钩7与固定扣8分离，转动第二支撑杆4，使得第二支撑杆4和第一支撑杆3折叠在一起，即可完成拆卸折叠工作，通过本装置的拆卸折叠收缩，使得本装置占用空间减少，进一步的提高了便携性，适合推广使用。
本申请的有益之处在于：
1.本装置结构合理，使用方便，本装置可以较为方便的进行组装拼接，便于进行携带，便于进行使用，拼装后可以作为教学阅读书架进行使用，教学效果较好；
2.本装置可以进行折叠伸缩，通过折叠伸缩可以进一步的减少本装置的体积，使得便携性更好，进一步使得使用更加便捷；
3.本装置具有限位固定结构，通过限位固定结构可以对需要进行阅读的书本进行固定，同时限位固定结构调整方便，可以在一定范围内对大小不同的书本进行固定，便于阅读教学。
以上所述仅为本申请的优选实施例而已，并不用于限制本申请，对于本领域的技术人员来说，本申请可以有各种更改和变化。凡在本申请的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本申请的保护范围之内。
Claims (10)
1.一种初中语文教学用便携式阅读书架，其特征在于：包括固定底座(1)、固定套(2)、固定板(13)、支架结构和限位固定结构；
所述支架结构包括第一支撑杆(3)、第二支撑杆(4)、转动节(24)、滑杆(5)、连接弹簧(6)、限位钩(7)和固定扣(8)，所述第二支撑杆(4)的一端与第一支撑杆(3)的一端通过转动节(24)转动连接，所述第二支撑杆(4)的内部开设有内腔，所述第二支撑杆(4)的内腔中滑动连接有滑杆(5)，所述滑杆(5)的顶端处固定连接有连接弹簧(6)的一端，所述连接弹簧(6)的另一端延伸至第二支撑杆(4)的内腔顶壁处且与第二支撑杆(4)的内腔顶壁之间固定连接，所述滑杆(5)的底端处固定连接有限位钩(7)，所述第一支撑杆(3)的侧壁处固定连接有固定扣(8)；
所述固定板(13)上开设有内腔，所述固定板(13)的内腔中安装有限位固定结构，所述限位固定结构包括矩形滑板(14)、螺纹杆(15)、螺纹固定块(16)、第一伞齿轮(17)、第二伞齿轮(18)、手柄杆(19)、转动手柄(20)、限位滑杆(21)、螺旋弹簧(22)和限位压板(23)，所述固定板(13)的内腔中滑动连接有矩形滑板(14)，所述矩形滑板(14)的内部开设有内腔，所述矩形滑板(14)的内腔中固定连接有螺纹固定块(16)，所述固定板(13)的内腔侧壁处转动连接有螺纹杆(15)，所述螺纹杆(15)的弧形壁处固定连接有第一伞齿轮(17)，所述固定板(13)上转动连接有手柄杆(19)，所述手柄杆(19)的底端延伸至固定板(13)的内腔中，所述手柄杆(19)的底端处固定连接有第二伞齿轮(18)，所述手柄杆(19)的顶端处固定连接有转动手柄(20)，所述矩形滑板(14)的侧边处贯穿设置有限位滑杆(21)，所述限位滑杆(21)与矩形滑板(14)之间滑动配合，所述限位滑杆(21)的一端处固定连接有螺旋弹簧(22)的一端，所述螺旋弹簧(22)的另一端延伸至矩形滑板(14)的侧壁处且与矩形滑板(14)的侧壁之间固定连接，所述限位滑杆(21)的另一端处固定连接有限位压板(23)。
2.根据权利要求1所述的一种初中语文教学用便携式阅读书架，其特征在于：所述固定底座(1)的上表面处固定连接有固定套(2)。
3.根据权利要求1所述的一种初中语文教学用便携式阅读书架，其特征在于：所述第一支撑杆(3)的底侧处开设有螺纹槽，所述第一支撑杆(3)与固定套(2)之间螺纹连接。
4.根据权利要求1所述的一种初中语文教学用便携式阅读书架，其特征在于：所述限位钩(7)挂紧固定在固定扣(8)上。
5.根据权利要求1所述的一种初中语文教学用便携式阅读书架，其特征在于：所述固定板(13)的下表面处固定连接有U形块(12)，所述U形块(12)的内侧处转动连接有螺纹帽(11)，所述螺纹帽(11)与U形块(12)之间过盈配合转动。
6.根据权利要求1所述的一种初中语文教学用便携式阅读书架，其特征在于：所述第二支撑杆(4)的内部开设有滑腔，所述第二支撑杆(4)的滑腔内滑动连接有连接杆(9)，所述连接杆(9)的顶端处开设有螺纹槽，所述连接杆(9)的顶端与螺纹帽(11)之间螺纹配合。
7.根据权利要求1所述的一种初中语文教学用便携式阅读书架，其特征在于：所述第二支撑杆(4)的侧壁处螺纹连接有限位螺杆旋钮(10)，所述限位螺杆旋钮(10)的一端延伸至第二支撑杆(4)的滑腔处且抵紧连接杆(9)的侧壁。
8.根据权利要求1所述的一种初中语文教学用便携式阅读书架，其特征在于：所述固定板(13)的两侧处均开设有内腔，所述固定板(13)的两侧内腔中均安装有限位固定结构。
9.根据权利要求1所述的一种初中语文教学用便携式阅读书架，其特征在于：所述螺纹杆(15)贯穿螺纹固定块(16)且与螺纹固定块(16)之间螺纹配合。
10.根据权利要求1所述的一种初中语文教学用便携式阅读书架，其特征在于：所述第二伞齿轮(18)与手柄杆(19)之间相互啮合。
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