CN213383653U - 数学教学组合教具 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了数学教学组合教具，包括半圆板，所述半圆板的外侧设置有粉笔套环，且粉笔套环外侧的底部连接有指示片，所述半圆板的外侧设置有弧形滑槽，所述粉笔套环的内侧设置有橡胶垫，所述粉笔套环外侧靠近半圆板的位置安装有滑块。本实用新型通过粉笔套环、滑块、弧形凹槽、指示片和橡胶垫，可以将粉笔置于粉笔套环内部以进行绘线，从而可以方便的避免在绘线时粉笔断裂，且可以精准的画出指定角度的弧线，通过水平尺和安装板，可以方便的使得半圆板以水平的角度设置在黑板上进行绘线，通过阻尼转轴、量角器和活动直尺，可以方便的在半圆板上通过阻尼转轴转动活动直尺，以画出指定角度的直线，从而提高了该数学教具的实用性。

Description

数学教学组合教具

技术领域

本实用新型涉及教学用具技术领域，具体是数学教学组合教具。

背景技术

数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一 门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。而在人类历史发展和社会生活中，数学也发挥着不可替代的作用，也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。

目前市场上存在多种，但是这些普遍存在使用者在用粉笔抵在半圆板外侧画圆时，粉笔易断，且画出的弧线的角度不够精准。因此，本领域技术人员提供了数学教学组合教具，以解决上述背景技术中提出的问题。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供数学教学组合教具，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：

数学教学组合教具，包括半圆板，所述半圆板的外侧设置有粉笔套环，且粉笔套环外侧的底部连接有指示片，所述半圆板的外侧设置有弧形滑槽，所述粉笔套环的内侧设置有橡胶垫，所述粉笔套环外侧靠近半圆板的位置安装有滑块。

进一步的，所述半圆板底端的一边设置有阻尼转轴，所述半圆板底端靠近阻尼转轴的位置连接有量角器，所述阻尼转轴的底部设置有活动直尺，所述半圆板、量角器和活动直尺的表面均设置有刻度线。

进一步的，所述半圆板外侧的一边设置有安装板，所述安装板的顶端安装有水平尺。

进一步的，所述滑块与弧形滑槽的内侧相连接，所述粉笔套环与半圆板通过滑块和弧形滑槽的配合滑动连接。

进一步的，所述阻尼转轴外侧的一边与半圆板的底端相连接，所述阻尼转轴外侧的另一边与活动直尺的一侧相连接，所述活动直尺与半圆板通过阻尼转轴转动连接。

进一步的，所述半圆板的顶端设置有把手，所述半圆板的顶端开设有安装螺孔，所述把手底端的中间位置安装有螺杆。

进一步的，所述螺杆与安装螺孔的内侧相连接，所述把手与半圆板通过螺杆和安装螺孔的配合稳固连接，所述把手的内侧设置有防滑橡胶垫片。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

1、通过粉笔套环、滑块、弧形凹槽、指示片和橡胶垫，可以将粉笔置于粉笔套环内部以进行绘线，从而可以方便的避免在绘线时粉笔断裂，且可以精准的画出指定角度的弧线，通过水平尺和安装板，可以方便的使得半圆板以水平的角度设置在黑板上进行绘线，通过阻尼转轴、量角器和活动直尺，可以方便的在半圆板上通过阻尼转轴转动活动直尺，以画出指定角度的直线，从而提高了该数学教具的实用性。

2、通过把手、安装螺孔和螺杆，可以方便的将半圆板和把手稳固连接在一起，从而使用者可以手持把手以将半圆板贴在黑板上使用，从而提高了该数学教具的实用性。

附图说明

图1为实施例1提出的数学教学组合教具的结构示意图；

图2为实施例1提出的数学教学组合教具中的半圆板和粉笔套环的侧面局部剖视图；

图3为实施例1提出的数学教学组合教具中的半圆板和把手的侧面局部剖视图；

图4为实施例2提出的数学教学组合教具中的把手和螺杆的局部结构示意图。

图中：1、活动直尺；2、量角器；3、阻尼转轴；4、半圆板；5、把手；6、粉笔套环；7、指示片；8、刻度线；9、水平尺；10、安装板；11、滑块；12、弧形滑槽；13、橡胶垫；14、螺杆；15、安装螺孔。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

实施例1

请参阅图1～2，本实用新型实施例中，数学教学组合教具，包括半圆板4，半圆板4的外侧设置有粉笔套环6，且粉笔套环6外侧的底部连接有指示片7，半圆板4的外侧设置有弧形滑槽12，粉笔套环6的内侧设置有橡胶垫13，粉笔套环6外侧靠近半圆板4的位置安装有滑块11。

其中，半圆板4底端的一边设置有阻尼转轴3，半圆板4底端靠近阻尼转轴3的位置连接有量角器2，阻尼转轴3的底部设置有活动直尺1，半圆板4、量角器2和活动直尺1的表面均设置有刻度线8。

其中，半圆板4外侧的一边设置有安装板10，安装板10的顶端安装有水平尺9。

其中，滑块11与弧形滑槽12的内侧相连接，粉笔套环6与半圆板4通过滑块11和弧形滑槽12的配合滑动连接。

其中，阻尼转轴3外侧的一边与半圆板4的底端相连接，阻尼转轴3外侧的另一边与活动直尺1的一侧相连接，活动直尺1与半圆板4通过阻尼转轴3转动连接。

工作原理：在使用该教具时，先将半圆板4的一面与黑板相贴，然后观察半圆板4一侧设置的水平尺9，以使得半圆板4以水平的角度设置在黑板上进行绘线，在画弧线时，首先将粉笔插入粉笔套环6的内部，并使得粉笔被橡胶垫13相包裹，然后通过滑块11和弧形滑槽12在半圆板4的外侧移动粉笔套环6和粉笔，从而以使得粉笔在黑板上画出弧线，粉笔套环6上设置的指示片7会指示在半圆板4上的刻度，进而以画出精准的弧线，在需画出一定角度的直线时，可以在半圆板4上通过阻尼转轴3转动活动直尺1，并通过量角器2测量出角度，进而以画出指定角度的直线。

实施例2

参照图3～4，数学教学组合教具，本实施例相较于实施例1，还包括半圆板4的顶端设置有把手5，半圆板4的顶端开设有安装螺孔15，把手5底端的中间位置安装有螺杆14。

其中，螺杆14与安装螺孔15的内侧相连接，把手5与半圆板4通过螺杆14和安装螺孔15的配合稳固连接，把手5的内侧设置有防滑橡胶垫片。

工作原理：为便于使用者把持半圆板4在黑板上绘线，可以手持把手5，并将其一侧设置的螺杆14转入半圆板4上开设的安装螺孔15内，以使得半圆板4和把手5稳固连接在一起，从而使用者可以手持把手5以将半圆板4贴在黑板上使用。

本实用新型使用到的标准零件均可以从市场上购买，异形件根据说明书的和附图的记载均可以进行订制，各个零件的具体连接方式均采用现有技术中成熟的螺栓、铆钉、焊接等常规手段，机械、零件和设备均采用现有技术中，常规的型号，加上电路连接采用现有技术中常规的连接方式，在此不再详述。

对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。

Claims (7)

1.数学教学组合教具，包括半圆板（4），其特征在于，所述半圆板（4）的外侧设置有粉笔套环（6），且粉笔套环（6）外侧的底部连接有指示片（7），所述半圆板（4）的外侧设置有弧形滑槽（12），所述粉笔套环（6）的内侧设置有橡胶垫（13），所述粉笔套环（6）外侧靠近半圆板（4）的位置安装有滑块（11）。

2.根据权利要求1所述的数学教学组合教具，其特征在于，所述半圆板（4）底端的一边设置有阻尼转轴（3），所述半圆板（4）底端靠近阻尼转轴（3）的位置连接有量角器（2），所述阻尼转轴（3）的底部设置有活动直尺（1），所述半圆板（4）、量角器（2）和活动直尺（1）的表面均设置有刻度线（8）。

3.根据权利要求1-2任一所述的数学教学组合教具，其特征在于，所述半圆板（4）外侧的一边设置有安装板（10），所述安装板（10）的顶端安装有水平尺（9）。

4.根据权利要求1所述的数学教学组合教具，其特征在于，所述滑块（11）与弧形滑槽（12）的内侧相连接，所述粉笔套环（6）与半圆板（4）通过滑块（11）和弧形滑槽（12）的配合滑动连接。

5.根据权利要求2所述的数学教学组合教具，其特征在于，所述阻尼转轴（3）外侧的一边与半圆板（4）的底端相连接，所述阻尼转轴（3）外侧的另一边与活动直尺（1）的一侧相连接，所述活动直尺（1）与半圆板（4）通过阻尼转轴（3）转动连接。

6.根据权利要求1所述的数学教学组合教具，其特征在于，所述半圆板（4）的顶端设置有把手（5），所述半圆板（4）的顶端开设有安装螺孔（15），所述把手（5）底端的中间位置安装有螺杆（14）。

7.根据权利要求6所述的数学教学组合教具，其特征在于，所述螺杆（14）与安装螺孔（15）的内侧相连接，所述把手（5）与半圆板（4）通过螺杆（14）和安装螺孔（15）的配合稳固连接，所述把手（5）的内侧设置有防滑橡胶垫片。

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