CN212672764U - 一种网上教学俯拍专用移动设备支架 - Google Patents

Abstract

一种网上教学俯拍专用移动设备支架，属于生活用品领域，本实用新型为了解决现有移动设备支架刚性不够，不能夹持重一点的移动设备，导致结构不稳定的问题；移动设备在水平方向和竖直方向上无法实现移动，使老师找不到合适的书写范围，影响同学观看板书的效果的问题；老师在上课时候看不到移动设备屏幕，无法观看同学们的听课状态的问题，本实用新型包括支撑组件、高度调节组件和水平调节组件；高度调节组件固接在支撑组件的顶部，水平调节组件固接在高度调节组件的顶部，本实用新型主要用于在教师进行网络直播课时移动设备的支撑装置。

Description

一种网上教学俯拍专用移动设备支架

技术领域

本实用新型属于生活用品领域，具体涉及一种网上教学俯拍专用移动设备支架。

背景技术

网络课程已经是现在普遍的一种教学模式，在特殊情况下，教师可以通过网上授课来进行教学，从而不耽误学生的课程安排，网课多是采用移动设备进行同步直播，但是现有直播中移动设备的支撑装置并不能满足教师上课的要求，数学、物理、化学、制图、美术等教师普遍反应上课书写效果较差，都是采用鼠标在PPT上或直播平台上书写，出现字迹潦草，不成行。现有的移动设备支架都是针对观看者的需求进行设计的，不能够满足教师网上教学需求。已授权的“CN201510079601.0”移动设备支架，虽然可以夹持移动设备正面，使移动设备背面平行于桌面，但是会出现四个问题：(1)教师上课时候看不到移动设备屏幕，无法观看同学们的听课状态；(2)前端采用的是韧性材料，刚性不够，不能夹持重一点的移动设备，结构不稳定；(3)移动设备在水平方向上无法实现快速移动,(4)移动设备与桌面的高度不能进行竖直调节，教师找不到合适的书写范围，影响同学观看板书的效果，因此研发一种网上教学俯拍专用移动设备支架是很符合实际需要的。

实用新型内容

本实用新型为了解决现有移动设备支架刚性不够，不能夹持重一点的移动设备，导致结构不稳定的问题；移动设备在水平方向和竖直方向上无法实现移动，使教师找不到合适的书写范围，影响同学观看板书的效果的问题；教师在上课时候看不到移动设备屏幕，无法观看同学们的听课状态的问题，进而提供了一种网上教学俯拍专用移动设备支架；

一种网上教学俯拍专用移动设备支架，所述移动设备支架包括支撑组件、高度调节组件和水平调节组件；高度调节组件固接在支撑组件的顶部，水平调节组件固接在高度调节组件的顶部；

进一步地，所述支撑组件包括底板、底座和三角支撑板，底座固接在底板的上表面上，三角支撑板设置在底座上表面的边缘处，且三角支撑板的底面沿长度方向的中线与底座上表面该边的中线重合设置，且三角支撑板的底面与底座的上表面固定连接；

进一步地，所述底座的纵截面为“冂”字型，底座与底板之间形成空腔；

进一步地，所述高度调节组件包括下限管、锥口套管、锁紧套、伸缩杆和支撑座，下限管的一端与三角支撑板的顶端粘接固定，锥口套管的平口端与下限管粘接固定，且锥口套管与下限管同轴连通设置，伸缩杆设置在锥口套管和下限管中，伸缩杆通过锁紧套与锥口套管可拆卸连接，支撑座设置在伸缩杆的顶端，且支撑座与伸缩杆可拆卸连接；

进一步地，所述锥口套管包括一号直筒段和一号圆锥段，一号直筒段的一端与一号圆锥段的大开口端一体成型设置，一号直筒段的外圆面加工有外螺纹，一号圆锥段侧壁沿周向等距加工有四个开口；

进一步地，所述锁紧套包括二号直筒段和二号圆锥段，二号直筒段的一端与二号圆锥段的大开口端一体成型设置，二号直筒段的内壁上加工有内螺纹，二号直筒段的外壁沿长度方向加工有棱槽，锁紧套与锥口套管配合设置；

进一步地，所述水平调节组件包括U型滑道组和移动设备夹持组件，U型滑道组与高度调节组件呈90°夹角设置，且U型滑道组设置在高度调节组件中远离支撑组件的一侧，U型滑道组的开口端与支撑座固定连接，移动设备夹持组件设置在U型滑道组上，且移动设备夹持组件与U型滑道组滑动连接；

进一步地，所述移动设备夹持组件包括固定挡板、滑块和活动挡板，滑块设置在U型滑道组上，且滑块与U型滑道组滑动连接，固定挡板和活动挡板相对设置在滑块沿U型滑道组长度方向延伸的两端，固定挡板与滑块的一端固定连接，滑块的另一端上水平等距加工有两个连接盲孔，每个连接盲孔中设有一根弹簧，每个弹簧的一端与对应的连接盲孔底端固定连接，活动挡板靠近滑块的一侧下部固接有两个连接杆，每个连接杆与一个连接盲孔对应设置，每个连接杆插入在对应连接盲孔内的弹簧中，且每个弹簧的另一端与一个连接杆的外圆面固定连接；

进一步地，所述移动设备支架还包括可拆卸挡块，底座中三角支撑板所在边的中线上等距加工有多个限位孔，可拆卸挡块的下表面的中心处固接有圆柱凸起，圆柱凸起与其中一个限位孔过度配合设置，相邻两个限位孔的间距为3-5mm。

本实用新型与现有技术相比具有以下有益效果：

1、本实用新型提供了一种网上教学俯拍专用移动设备支架，在进行网课直播时，移动设备可以平放在水平调节组件上，移动设备的背部摄像头与桌面处于平行状态，显示屏则向上同时不受夹持组件的遮挡，可以使教师上课时候看到移动设备屏幕，观看同学们的听课状态，也可以在桌面上的利用白纸或白板书写板书供同学观看。

2、本实用新型提供了一种网上教学俯拍专用移动设备支架，在进行网课直播时，移动设备可以平放在水平调节组件上，并通过夹持组件夹紧，通过水平调节组件和夹持组件对移动设备进行有效支撑，保证了移动设备直播的稳固性。

3、本实用新型提供了一种网上教学俯拍专用移动设备支架，在进行网课直播时，可以使移动设备在水平方向和竖直方向上实现移动，使教师找到合适的板书书写范围，便于同学观看板书达到最佳的效果。

附图说明

图1为本实用新型整体结构的示意图；

图2为本实用新型整体机构的爆炸图；

图中1底板、2底座、3三角支撑板、4下限管、5锥口套管、6锁紧套、7伸缩杆、8支撑座、9U型滑道组、10固定挡板、11滑块、12活动挡板和13可拆卸挡块。

具体实施方式

具体实施方式一：参照图1和图2说明本实施方式，本实施方式提供了一种网上教学俯拍专用移动设备支架，所述移动设备支架包括支撑组件、高度调节组件和水平调节组件；高度调节组件固接在支撑组件的顶部，水平调节组件固接在高度调节组件的顶部。

本实施方式提供了一种网上教学俯拍专用移动设备支架，其中的移动设备是指手机或是平板电脑，再利用移动设备进行网课直播时既可以观察学生的听课状态，又可以在桌面上进行板书讲解，同时二者相互不干涉，通过高度调节组件和水平调节组件对夹持在本实用新型上的移动设备进行适当调节，使移动设备的摄像头可以清晰准确的照到位于桌面上板书的内容，为学生提供一个观看板书的最佳效果。

具体实施方式二：参照图1和图2说明本实施方式，本实施方式是对具体实施方式一所述的支撑组件作进一步限定，本实施方式中，所述支撑组件包括底板1、底座2和三角支撑板3，底座2固接在底板1的上表面上，三角支撑板3设置在底座2上表面的边缘处，且三角支撑板3的底面沿长度方向的中线与底座2上表面该边的中线重合设置，且三角支撑板3的底面与底座2的上表面固定连接。其它组成及连接方式与具体实施方式一相同。

本实施方式中，底板1、底座2和三角支撑板3均采用不锈钢材质做成，具有一定的重量，同时底板1和底座2之间通过螺栓固定连接，底板1的底面上回加工沉头孔，保证螺栓的螺栓头可以隐藏在底板1中，保证底板1的下表面可以与桌面接触，为网课直播提供一个良好的平稳性，三角支撑板3与底座2可以通过粘接固定或螺栓连接固定。

具体实施方式三：参照图1和图2说明本实施方式，本实施方式是对具体实施方式二中所述的底座2作进一步限定，本实施方式中，所述底座2的纵截面为“冂”字型，底座2与底板1之间形成空腔。其它组成及连接方式与具体实施方式二相同。

本实施方式中，底座2与底板1之间形成空腔结构，一方面可以在空腔中增加配重物品，避免在用平板或是大屏手机直播时直播侧的重力较大，使支架产生倾斜，还有一点是由于在直播时都会选择相对信号较好的地方进行直播，该区域内可能没有方便的电源，影响直播时移动设备的续航性，因此空腔处还可以装设移动电源，一则是可以保证非夹持侧的配重，另一方面是可以通过移动电源为移动设备供电，保证直播的续航性。

具体实施方式四：参照图1和图2说明本实施方式，本实施方式是对具体实施方式一所述的高度调节组件作进一步限定，本实施方式中，所述高度调节组件包括下限管4、锥口套管5、锁紧套6、伸缩杆7和支撑座8，下限管4的一端与三角支撑板3的顶端粘接固定，锥口套管5的平口端与下限管4粘接固定，且锥口套管5与下限管4同轴连通设置，伸缩杆7设置在锥口套管5和下限管4中，伸缩杆7通过锁紧套6与锥口套管5开拆卸连接，支撑座8设置在伸缩杆7的顶端，且支撑座8与伸缩杆7可拆卸连接。其它组成及连接方式与具体实施方式三相同。

本实施方式中，伸缩杆7顶部轴段的外圆面上加工有外螺纹，支撑座8底部的中心处加工有螺纹孔，伸缩杆7和支撑座8通过螺纹配合实现可拆卸连接。

具体实施方式五：参照图1和图2说明本实施方式，本实施方式是对具体实施方式四所述的锥口套管5作进一步限定，本实施方式中所述锥口套管5包括一号直筒段和一号圆锥段，一号直筒段的一端与一号圆锥段的大开口端一体成型设置，一号直筒段的外圆面加工有外螺纹，一号圆锥段侧壁沿周向等距加工有四个开口。其它组成及连接方式与具体实施方式四相同。

具体实施方式六：参照图1和图2说明本实施方式，本实施方式是对具体实施方式四所述的锁紧套6作进一步限定，本实施方式中，所述锁紧套6包括二号直筒段和二号圆锥段，二号直筒段的一端与二号圆锥段的大开口端一体成型设置，二号直筒段的内壁上加工有内螺纹，二号直筒段的外壁沿长度方向加工有棱槽，锁紧套6与锥口套管5配合设置。其它组成及连接方式与具体实施方式五相同。

结合具体实施方式五和具体实施方式六中，伸缩杆7可以在锥口套管5和下限管4中进行轴向移动，待移动到合适的位置，将锁紧套6拧紧在锥口套管5上，在二号圆锥段的作用下一号圆锥段顶部的开口处收拢并夹紧在伸缩杆7上，使其不会再进行移动。

具体实施方式七：参照图1和图2说明本实施方式，本实施方式是对具体实施方式一所述的吸取头5作进一步限定，本实施方式中，所述水平调节组件包括U型滑道组9和移动设备夹持组件，U型滑道组9与高度调节组件呈90°夹角设置，且U型滑道组9设置在高度调节组件中远离支撑组件的一侧，U型滑道组9的开口端与支撑座8固定连接，移动设备夹持组件设置在U型滑道组9上，且移动设备夹持组件与U型滑道组9滑动连接。其它组成及连接方式与具体实施方式六相同。

本实施方式中，U型滑道组9包括两根滑道，两根滑道平行设置，两根滑道的一端通过连接板连接，每根滑道另一端与支撑座8固定连接，直播时保证U型滑道组与桌面平行设置，本实用新型中高度调节装置与支撑组件垂直设置，U型滑道组9的长度要大于A4纸的长度。

具体实施方式八：参照图1和图2说明本实施方式，本实施方式是对具体实施方式一所述的夹持组件作进一步限定，本实施方式中，所述移动设备夹持组件包括固定挡板10、滑块11和活动挡板12，滑块11设置在U型滑道组9上，且滑块11与U型滑道组9滑动连接，固定挡板10和活动挡板12相对设置在滑块11沿U型滑道组9长度方向延伸的两端，固定挡板10与滑块11的一端固定连接，滑块11的另一端上水平等距加工有两个连接盲孔，每个连接盲孔中设有一根弹簧，每个弹簧的一端与对应的连接盲孔底端固定连接，活动挡板12靠近滑块11的一侧下部固接有两个连接杆，每个连接杆与一个连接盲孔对应设置，每个连接杆插入在对应连接盲孔内的弹簧中，且每个弹簧的另一端与一个连接杆的外圆面固定连接。其它组成及连接方式与具体实施方式七相同。

本实施方式中夹持组件用于夹持移动设备，并且作为载体使移动设备可以在U型滑道组9上沿着U型滑道组9的长度方向进行水平滑动，从而使移动设备上的摄像头可以准确清晰的照到桌面上的板书。

具体实施方式九：参照图1和图2说明本实施方式，本实施方式是对具体实施方式一所述的移动设备支架作进一步限定，本实施方式中，所述移动设备支架还包括可拆卸挡块13，底座2中三角支撑板3所在边的中线上等距加工有多个限位孔，可拆卸挡块13的下表面的中心处固接有圆柱凸起，圆柱凸起与其中一个限位孔过度配合设置，相邻两个限位孔的间距为3-5mm。

本实施方式中，设置可拆卸挡块13的目的在于方便使用者在不进行直播时，利用本实用新型作为普通手机支架使用，通过可拆卸挡块13作为前挡板，使手机可以靠在三角支撑板3和高度调节组件组成的背板，便于使用者观看，设置多个限位孔是为了通用性，便于支撑多种屏幕尺寸不同的手机或平板。

工作原理

本实用新型在使用时，首先将本装置放置在平台或者桌面上，并将移动设备夹持在夹持组件上(屏幕向上设置)，并保证移动设备的后置摄像头在拍摄时不会受到阻碍，此时打开移动设备的摄像功能，并将事先准备好的板书或是白纸放置在后置摄像头下方，观察屏幕上显示效果，在正常变焦情况下调节高度调节组件和水平调节组件，使屏幕中可以清晰的显示1/8张A4纸大小的区域即可，同时根据移动设备的重量，在支撑组件的空腔处增加配重，使装置稳固，此时可以开始进行直播课，在直播过程中教师可以通过屏幕观察学生的听课状态，通常情况下直播课的板书内容都是通过一张A4纸为单位进行讲解替换，在直播过程中由于受到摄像头的限制很难将整张A4纸都照下，因此在前期调试过程中，也只是要求清晰的显示1/8张A4纸大小的区域即可，当1/8张A4纸中的内容讲完后，可以通过调整夹持组件在水平调节组件上的位置来进行调节，使摄像头可以照到接下来要讲的区域，这样调节较为方便且准确，尽量减少去移动A4纸位置，影响板书的录入效果。

Claims (9)

1.一种网上教学俯拍专用移动设备支架，其特征在于：所述移动设备支架包括支撑组件、高度调节组件和水平调节组件；高度调节组件固接在支撑组件的顶部，水平调节组件固接在高度调节组件的顶部。

2.根据权利要求1中所述的一种网上教学俯拍专用移动设备支架，其特征在于：所述支撑组件包括底板(1)、底座(2)和三角支撑板(3)，底座(2)固接在底板(1)的上表面上，三角支撑板(3)设置在底座(2)上表面的边缘处，且三角支撑板(3)的底面沿长度方向的中线与底座(2)上表面该边的中线重合设置，且三角支撑板(3)的底面与底座(2)的上表面固定连接。

3.根据权利要求2中所述的一种网上教学俯拍专用移动设备支架，其特征在于：所述底座(2)的纵截面为“冂”字型，底座(2)与底板(1)之间形成空腔。

4.根据权利要求3中所述的一种网上教学俯拍专用移动设备支架，其特征在于：所述高度调节组件包括下限管(4)、锥口套管(5)、锁紧套(6)、伸缩杆(7)和支撑座(8)，下限管(4)的一端与三角支撑板(3)的顶端粘接固定，锥口套管(5)的平口端与下限管(4)粘接固定，且锥口套管(5)与下限管(4)同轴连通设置，伸缩杆(7)设置在锥口套管(5)和下限管(4)中，伸缩杆(7)通过锁紧套(6)与锥口套管(5)拆卸连接，支撑座(8)设置在伸缩杆(7)的顶端，且支撑座(8)与伸缩杆(7)拆卸连接。

5.根据权利要求4中所述的一种网上教学俯拍专用移动设备支架，其特征在于：所述锥口套管(5)包括一号直筒段和一号圆锥段，一号直筒段的一端与一号圆锥段的大开口端一体成型设置，一号直筒段的外圆面加工有外螺纹，一号圆锥段侧壁沿周向等距加工有四个开口。

6.根据权利要求5中所述的一种网上教学俯拍专用移动设备支架，其特征在于：所述锁紧套(6)包括二号直筒段和二号圆锥段，二号直筒段的一端与二号圆锥段的大开口端一体成型设置，二号直筒段的内壁上加工有内螺纹，二号直筒段的外壁沿长度方向加工有棱槽，锁紧套(6)与锥口套管(5)配合设置。

7.根据权利要求6中所述的一种网上教学俯拍专用移动设备支架，其特征在于：所述水平调节组件包括U型滑道组(9)和移动设备夹持组件，U型滑道组(9)与高度调节组件呈90°夹角设置，且U型滑道组(9)设置在高度调节组件中远离支撑组件的一侧，U型滑道组(9)的开口端与支撑座(8)固定连接，移动设备夹持组件设置在U型滑道组(9)上，且移动设备夹持组件与U型滑道组(9)滑动连接。

8.根据权利要求7中所述的一种网上教学俯拍专用移动设备支架，其特征在于：所述移动设备夹持组件包括固定挡板(10)、滑块(11)和活动挡板(12)，滑块(11)设置在U型滑道组(9)上，且滑块(11)与U型滑道组(9)滑动连接，固定挡板(10)和活动挡板(12)相对设置在滑块(11)沿U型滑道组(9)长度方向延伸的两端，固定挡板(10)与滑块(11)的一端固定连接，滑块(11)的另一端上水平等距加工有两个连接盲孔，每个连接盲孔中设有一根弹簧，每个弹簧的一端与对应的连接盲孔底端固定连接，活动挡板(12)靠近滑块(11)的一侧下部固接有两个连接杆，每个连接杆与一个连接盲孔对应设置，每个连接杆插入在对应连接盲孔内的弹簧中，且每个弹簧的另一端与一个连接杆的外圆面固定连接。

9.根据权利要求8中所述的一种网上教学俯拍专用移动设备支架，其特征在于：所述移动设备支架还包括可拆卸挡块(13)，底座(2)中三角支撑板(3)所在边的中线上等距加工有多个限位孔，可拆卸挡块(13)的下表面的中心处固接有圆柱凸起，圆柱凸起与其中一个限位孔过度配合设置，相邻两个限位孔的间距为3-5mm。

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