CN212233641U - 一种用于心理教育的组合式趣味课桌 - Google Patents

Abstract

本实用新型提供一种用于心理教育的组合式趣味课桌，包括趣味课桌本体，所述趣味课桌本体包括支撑架，所述支撑架的顶部焊接有收纳箱，所述收纳箱的顶部设置有安装板，所述安装板上设置有空腔，所述空腔的内部设置有活动板，所述活动板通过转动轴固定在空腔的内部，所述空腔的一侧设置有开槽，所述开槽的内部设置有滑块，所述滑块的一侧焊接有连接块，所述连接块的一端焊接有支撑杆，所述收纳箱的底部焊接有限位块，所述限位块上设置有活动架，该用于心理教育的组合式趣味课桌通过活动板的活动与夹持装置的使用，为孩子学习增加乐趣，使用便捷的同时增加使用效率，活动板的调整能够有效调整坐姿，避免发生近视，功能多样。

Description

一种用于心理教育的组合式趣味课桌

技术领域

本实用新型涉及课桌设备领域，具体为一种用于心理教育的组合式趣味课桌。

背景技术

心理教育是心理素质教育与心理健康教育的简称，它是教育者运用心理科学的方法，对教育对象心理的各层面施加积极的影响，以促进其心理发展与适应、维护其心理健康的教育实践活动，在心里教育时，课桌为必不可少的设备之一，现有的课桌在使用时功能单一，使用不方便，现有的课桌无法对课本进行支撑，不利于纠正近视的功能，另外，现有的课桌在使用时，无法对书本进行有效的固定或快速的查找，使用不方便。

实用新型内容

针对现有技术存在的不足，本实用新型目的是提供一种用于心理教育的组合式趣味课桌，以解决上述背景技术中提出的问题,本实用新型结构新颖，使用的同时能够通过支撑杆与活动板相配合进行倾斜支撑，满足不同情况的需求。

为了实现上述目的，本实用新型是通过如下的技术方案来实现：一种用于心理教育的组合式趣味课桌，包括趣味课桌本体，所述趣味课桌本体包括支撑架，所述支撑架的顶部焊接有收纳箱，所述收纳箱的顶部设置有安装板，所述安装板上设置有空腔，所述空腔的一侧设置有音响，所述空腔的内部设置有活动板，所述活动板通过转动轴固定在空腔的内部，所述空腔的一侧设置有开槽，所述开槽的内部设置有滑块，所述滑块的一侧焊接有连接块，所述连接块的一端焊接有支撑杆，所述收纳箱的底部焊接有限位块，所述限位块上设置有活动架，所述活动架上设置有限位槽，所述活动架通过限位槽固定在限位块上，所述活动架上设置有夹持装置。

作为本实用新型的一种优选实施方式，所述活动板的底部设置有斜块，所述斜块与支撑杆相配合。

作为本实用新型的一种优选实施方式，所述滑块上设置有防滑纹，所述开槽的内部设置有滑槽，所述滑槽与连接块相配合，所述连接块上设置有凸块，所述滑槽的内壁上设置有卡槽，所述卡槽与凸块相配合。

作为本实用新型的一种优选实施方式，所述夹持装置包括固定板，所述固定板上设置有夹持板一，所述活动架的内壁上设置有夹持板二，所述夹持板一和夹持板二均通过连接轴固定在固定板与活动架上。

作为本实用新型的一种优选实施方式，所述夹持板一和夹持板二通过弹簧固定在固定板和活动架上。

作为本实用新型的一种优选实施方式，所述滑块上设置有卡珠，所述开槽的内部设置有卡孔，所述卡孔的数量为3个，所述卡珠与卡孔相配合。

作为本实用新型的一种优选实施方式，所述支撑架的底部设置有底座，所述底座上设置有橡胶垫。

本实用新型的有益效果：本实用新型的一种用于心理教育的组合式趣味课桌，包括支撑架；底座；收纳箱；安装板；空腔；活动板；开槽；滑块；限位块；活动架；限位槽；夹持装置；连接块；凸块；支撑杆；防滑纹；卡珠；转动轴；斜块；固定板；夹持板一；夹持板二；连接轴；弹簧；音响。

1.该用于心理教育的组合式趣味课桌通过滑块带动支撑杆对斜板的底部进行支撑，通过支撑杆的不同位置使活动板的倾斜角度不同，根据不同情况下进行调整使用，使用便捷。

2.该用于心理教育的组合式趣味课桌通过活动板的活动与夹持装置的使用，为孩子学习增加乐趣，使用便捷的同时增加使用效率，活动板的调整能够有效调整坐姿，避免发生近视，功能多样。

3.该用于心理教育的组合式趣味课桌通过夹持装置对书本进行夹持固定，通过夹持板上的弹簧提供推力，有效保证书本的固定，避免发生倾斜或掉落，另外，夹持装置的存在可使使用者快速找到不同书本的位置所在，使用便捷。

附图说明

图1为本实用新型一种用于心理教育的组合式趣味课桌的结构示意图；

图2为本实用新型一种用于心理教育的组合式趣味课桌的滑块与支撑杆的结构示意图；

图3为本实用新型一种用于心理教育的组合式趣味课桌的活动板与支撑杆的剖面结构示意图；

图4为本实用新型一种用于心理教育的组合式趣味课桌的夹持装置的侧视结构示意图；

图中：1、支撑架；2、底座；3、收纳箱；4、安装板；5、空腔；6、活动板；7、开槽；8、滑块；9、限位块；10、活动架；11、限位槽；12、夹持装置；13、连接块；14、凸块；15、支撑杆；16、防滑纹；17、卡珠；18、转动轴；19、斜块；20、固定板；21、夹持板一；22、夹持板二；23、连接轴；24、弹簧；25、音响。

具体实施方式

为使本实用新型实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本实用新型。

请参阅图1至图4，本实用新型提供一种技术方案：一种用于心理教育的组合式趣味课桌，包括趣味课桌本体，所述趣味课桌本体包括支撑架1，所述支撑架1的顶部焊接有收纳箱3，所述收纳箱3的顶部设置有安装板4，所述安装板4上设置有空腔5，所述空腔5的一侧设置有音响25，所述空腔5的内部设置有活动板6，所述活动板6通过转动轴18固定在空腔5的内部，所述空腔5的一侧设置有开槽7，所述开槽7的内部设置有滑块8，所述滑块8的一侧焊接有连接块13，所述连接块13的一端焊接有支撑杆15，所述收纳箱3的底部焊接有限位块9，所述限位块9上设置有活动架10，所述活动架10上设置有限位槽11，所述活动架10通过限位槽11固定在限位块9上，所述活动架10上设置有夹持装置12。

作为本实用新型的一种优选实施方式，所述活动板6的底部设置有斜块19，所述斜块19与支撑杆15相配合，该用于心理教育的组合式趣味课桌通过夹持装置对书本进行夹持固定，通过夹持板上的弹簧提供推力，有效保证书本的固定，避免发生倾斜或掉落，另外，夹持装置的存在可使使用者快速找到不同书本的位置所在，使用便捷。

作为本实用新型的一种优选实施方式，所述滑块8上设置有防滑纹16，所述开槽7的内部设置有滑槽，所述滑槽与连接块13相配合，所述连接块13上设置有凸块14，所述滑槽的内壁上设置有卡槽，所述卡槽与凸块14相配合，通过防滑纹的存在便于对滑块提供支撑力，便于滑动。

作为本实用新型的一种优选实施方式，所述夹持装置12包括固定板20，所述固定板20上设置有夹持板一21，所述活动架10的内壁上设置有夹持板二22，所述夹持板一21和夹持板二22均通过连接轴23固定在固定板20与活动架10上，通过夹持板上的连接轴进行旋转移动，满足不同情况下的需求。

作为本实用新型的一种优选实施方式，所述夹持板一21和夹持板二22通过弹簧24固定在固定板20和活动架10上，通过弹簧24提供支撑力，有效对书本进行固定。

作为本实用新型的一种优选实施方式，所述滑块8上设置有卡珠17，所述开槽7的内部设置有卡孔，所述卡孔的数量为3个，所述卡珠17与卡孔相配合，通过卡珠在不同位置的卡孔上进行固定，有效避免滑块带动支撑杆发生位移造成的影响。

作为本实用新型的一种优选实施方式，所述支撑架1的底部设置有底座2，所述底座2上设置有橡胶垫，通过底座对本装置进行支撑固定。

当使用本装置时，根据不同的使用情况进行选择调整本装置的不同形态进行使用，当使用活动板6倾斜对书本支撑时，通过滑块8在开槽7的内部进行移动，滑块8通过连接块13在开槽内部进行移动，从而带动支撑杆15在空腔5的内部进行移动，移动的同时支撑杆15与斜块19不断的接触，通过斜块19的斜面对活动板6进行支撑，使活动板6通过转动轴18发生倾斜，将书本放置到活动板6上进行使用，便于调整使用者的坐姿，从而避免近视的发生，使用便捷，另外，通过滑块8在开槽7内部进行移动，通过卡珠17与内部不同位置的卡孔进行固定时，满足不同情况下的固定需求，使用便捷，另外，通过活动架10与限位块9相配合进行移动，活动架10上的夹持装置12对书本进行支撑固定，将书本放置到夹持板一21和夹持板二22时，夹持板一21和夹持板二22通过连接轴23发生位移，夹持板一21和夹持板二22通过弹簧24提供的支撑力对内部的书本进行固定，便于使用者快速找到书本的所在位置，当下课时，通过将活动架11上的限位槽11与限位块9相配合，收缩到收纳箱3的底部，减少占用面积，另外，通过支撑架1上的音响25为使用者播放背景音乐，在音响25上的内存卡插入口插入内存卡，提前存放需要播放的音乐，使用便捷。

以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征和本实用新型的优点,对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。

Claims (7)

1.一种用于心理教育的组合式趣味课桌，包括趣味课桌本体，其特征在于：所述趣味课桌本体包括支撑架(1)，所述支撑架(1)的顶部焊接有收纳箱(3)，所述收纳箱(3)的顶部设置有安装板(4)，所述安装板(4)上设置有空腔(5)，所述空腔(5)的一侧设置有音响(25)，所述空腔(5)的内部设置有活动板(6)，所述活动板(6)通过转动轴(18)固定在空腔(5)的内部，所述空腔(5)的一侧设置有开槽(7)，所述开槽(7)的内部设置有滑块(8)，所述滑块(8)的一侧焊接有连接块(13)，所述连接块(13)的一端焊接有支撑杆(15)，所述收纳箱(3)的底部焊接有限位块(9)，所述限位块(9)上设置有活动架(10)，所述活动架(10)上设置有限位槽(11)，所述活动架(10)通过限位槽(11)固定在限位块(9)上，所述活动架(10)上设置有夹持装置(12)。

2.根据权利要求1所述的一种用于心理教育的组合式趣味课桌，其特征在于：所述活动板(6)的底部设置有斜块(19)，所述斜块(19)与支撑杆(15)相配合。

3.根据权利要求1所述的一种用于心理教育的组合式趣味课桌，其特征在于：所述滑块(8)上设置有防滑纹(16)，所述开槽(7)的内部设置有滑槽，所述滑槽与连接块(13)相配合，所述连接块(13)上设置有凸块(14)，所述滑槽的内壁上设置有卡槽，所述卡槽与凸块(14)相配合。

4.根据权利要求1所述的一种用于心理教育的组合式趣味课桌，其特征在于：所述夹持装置(12)包括固定板(20)，所述固定板(20)上设置有夹持板一(21)，所述活动架(10)的内壁上设置有夹持板二(22)，所述夹持板一(21)和夹持板二(22)均通过连接轴(23)固定在固定板(20)与活动架(10)上。

5.根据权利要求4所述的一种用于心理教育的组合式趣味课桌，其特征在于：所述夹持板一(21)和夹持板二(22)通过弹簧(24)固定在固定板(20)和活动架(10)上。

6.根据权利要求1所述的一种用于心理教育的组合式趣味课桌，其特征在于：所述滑块(8)上设置有卡珠(17)，所述开槽(7)的内部设置有卡孔，所述卡孔的数量为3个，所述卡珠(17)与卡孔相配合。

7.根据权利要求1所述的一种用于心理教育的组合式趣味课桌，其特征在于：所述支撑架(1)的底部设置有底座(2)，所述底座(2)上设置有橡胶垫。

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