CN211883033U - 一种应用于数学教学的图板 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种应用于数学教学的图板，图板架包括固定框与活动框，固定框与活动框铰接，固定框的两端内壁上设置滑槽，滑槽内设置滑块，滑块的外侧铰接连杆，连杆的另一端与活动框铰接，两侧的滑块通过横杆连接固定，固定框上螺纹穿设有定位杆，定位杆的外侧端设置吊环，定位杆的内侧端与横杆转轴连接，活动框上设置插槽，插槽内插接教学板，教学板的一端穿出插槽，插槽内设置限位板，限位板与插槽通过弹簧连接，本实用新型便于教学板的快捷拆装更换及灵活教学展示使用。

Description

一种应用于数学教学的图板

技术领域

本实用新型涉及数学教学设备技术领域，具体涉及一种应用于数学教学的图板。

背景技术

数学，是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。而在进行数学教学时经常需要绘制一些图形，配合图形进行教学讲解方便学生理解学习。

现有的教学图板通常为单一的板体，使得其在教学展示时，多为使用者手持托举使用，劳动强度较大，且不方便教学者的教学讲解使用。

实用新型内容

(一)要解决的技术问题

为了克服现有技术不足，现提出一种应用于数学教学的图板，便于教学板的快捷拆装更换及灵活教学展示使用。

(二)技术方案

本实用新型的通过如下技术方案实现：本实用新型提出了一种应用于数学教学的图板，包括图板架，所述图板架包括固定框与活动框，所述固定框与活动框铰接，所述固定框的两端内壁上设置滑槽，所述滑槽内设置滑块，所述滑块的外侧铰接连杆，所述连杆的另一端与活动框铰接，两侧的滑块通过横杆连接固定，所述固定框上螺纹穿设有定位杆，所述定位杆的外侧端设置吊环，所述定位杆的内侧端与横杆转轴连接，所述活动框上设置插槽，所述插槽内插接教学板，所述教学板的一端穿出插槽，所述插槽内设置限位板，所述限位板与插槽通过弹簧连接。

进一步而言，所述固定框的四侧设置配重块。

进一步而言，所述配重块与固定框螺纹固定。

进一步而言，所述活动框的内侧底壁上设置定位槽。

进一步而言，所述定位槽内设置压板，所述压板上设置压杆，所述压杆螺纹穿出定位槽。

进一步而言，所述教学板上设置绘图槽。

(三)有益效果

本实用新型相对于现有技术，具有以下有益效果：

1、教学板与活动框插装连接，便于多个预先绘制设计完成的教学板的快捷拆装更换使用。

2、图板架由固定框与活动框组成，活动框与固定框的角度可转动调节，进而既便于教学板安装后的悬挂教学展示，也可便于其通过固定框的平放支撑于桌体上的教学展示。

附图说明

图1是本实用新型结构示意图。

图2是本实用新型主视图。

图3是本实用新型插槽内部结构示意图。

图4是本实用新型定位槽内部结构示意图。

1-图板架；2-固定框；21-滑槽；22-滑块；23-连杆；24-横杆；25-定位杆；26-吊环；3-活动框；31-插槽；32-限位板；33-弹簧；34-定位槽；35-压板；36-压杆；4-教学板；41-绘图槽。

具体实施方式

为了使本实用新型的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本实用新型进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。

第一实施例：

如图1-4所示的一种应用于数学教学的图板，包括图板架1，所述图板架1包括固定框2与活动框3，所述固定框2与活动框3铰接，所述固定框2的两端内壁上设置滑槽21，所述滑槽21内设置滑块22，所述滑块22的外侧铰接连杆23，所述连杆23的另一端与活动框3铰接，两侧的滑块22通过横杆24连接固定，所述固定框2上螺纹穿设有定位杆25，所述定位杆25的外侧端设置吊环26，所述定位杆25的内侧端与横杆24转轴连接，所述活动框3上设置插槽31，所述插槽31内插接教学板4，所述教学板4的一端穿出插槽31，所述插槽31内设置限位板32，所述限位板32与插槽31通过弹簧33连接。

优选的，固定框2的四侧设置配重块27，配重块27能够便于活动框3通过固定框2稳定的倾斜支撑于教学桌体上，进行教学板的教学展示。

进一步而言，配重块27与固定框2螺纹固定，两者通过螺纹实现连接固定，便于拆装使用。

第二实施例：

优选的，活动框3的内侧底壁上设置定位槽34，定位槽34则用于教学板4插装时的快捷安装定位。

进一步而言，定位槽34内设置压板35，压板35上设置压杆36，压杆36螺纹穿出定位槽34，通过压杆36的旋动带动压板35的将教学板4卡置于定位槽34内的一端压紧限位，保证教学板4的安全使用。

优选的，教学板4上设置绘图槽41，使得教学内容书写于绘图槽41内，进而在教学板4插拔拆装时，能够避免对书写的教学内容造成擦涂的影响。

工作原理：使用时，将预先绘制好的教学板4插装固定于图板架1上的活动框3内，进行教学使用。而图板架1既可通过将活动框3与固定框2折叠翻转收缩后，通过吊环26挂置进行教学展示，也可将活动框3翻转折叠展开后，通过固定框2放置支撑于教学桌上进行教学展示。

教学板4可从活动框3上的插槽31处插入，当其下端插接卡置于定位槽34内后，即可实现插装定位，此时，插槽31内的限位板32在弹簧33的作用下，可对教学板4实现压紧限位，避免其安装使用时，产生晃动。再者，教学板4的下端可通过压杆36的旋动，带动压板35将其压紧固定，进而可进一步保证其安装后的安全稳定使用。

图板架1通过吊环26吊装挂置展示使用时，可将活动框3与固定框2调节至相接收缩状，进而便于教学板4的教学展示。而固定框2在通过配重块27支撑固定于桌体上使用时，可翻转调节活动框3的倾斜角度，进而以便于其上的教学板4的合适角度的教学展示。调节时，可通过吊环26方便的旋动定位杆25，而定位杆25的旋动则可螺纹前后推动横杆24的滑动，横杆24则调动其两端的滑块22于滑槽21内前后滑动，进而滑块22则通过连杆23带动活动框3的翻转支撑角度进行调节。

上面所述的实施例仅仅是对本实用新型的优选实施方式进行描述，并非对本实用新型的构思和范围进行限定。在不脱离本实用新型设计构思的前提下，本领域普通人员对本实用新型的技术方案做出的各种变型和改进，均应落入到本实用新型的保护范围，本实用新型请求保护的技术内容，已经全部记载在权利要求书中。

Claims (6)

1.一种应用于数学教学的图板，其特征在于：包括图板架(1)，所述图板架(1)包括固定框(2)与活动框(3)，所述固定框(2)与活动框(3)铰接，所述固定框(2)的两端内壁上设置滑槽(21)，所述滑槽(21)内设置滑块(22)，所述滑块(22)的外侧铰接连杆(23)，所述连杆(23)的另一端与活动框(3)铰接，两侧的滑块(22)通过横杆(24)连接固定，所述固定框(2)上螺纹穿设有定位杆(25)，所述定位杆(25)的外侧端设置吊环(26)，所述定位杆(25)的内侧端与横杆(24)转轴连接，所述活动框(3)上设置插槽(31)，所述插槽(31)内插接教学板(4)，所述教学板(4)的一端穿出插槽(31)，所述插槽(31)内设置限位板(32)，所述限位板(32)与插槽(31)通过弹簧(33)连接。

2.根据权利要求1所述的一种应用于数学教学的图板，其特征在于：所述固定框(2)的四侧设置配重块(27)。

3.根据权利要求2所述的一种应用于数学教学的图板，其特征在于：所述配重块(27)与固定框(2)螺纹固定。

4.根据权利要求1所述的一种应用于数学教学的图板，其特征在于：所述活动框(3)的内侧底壁上设置定位槽(34)。

5.根据权利要求4所述的一种应用于数学教学的图板，其特征在于：所述定位槽(34)内设置压板(35)，所述压板(35)上设置压杆(36)，所述压杆(36)螺纹穿出定位槽(34)。

6.根据权利要求1所述的一种应用于数学教学的图板，其特征在于：所述教学板(4)上设置绘图槽(41)。

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