CN201612354U - 含锁定装置的挂图器 - Google Patents

Abstract

一种含锁定装置的挂图器属于学校课堂教学器具，它包括水平空轨及其在墙面的安装固定件、通过滚轮挂接于水平空轨的纵连杆、升降杆及与之连接的用于夹挂纸图的图杆，其中：升降杆与基座动连接，基座固定于纵连杆的下端；在纵连杆高度不变的前提下，升降杆以自下而上穿过基座的方式上升至与纵连杆的全叠合态，且此叠合态由基座附有的栓结构得以稳定保持。本实用新型突破了挂图器产品设计中的关键限制，结构简化，操作流畅。

Description

含锁定装置的挂图器

技术领域

本实用新型涉及一种中小学校日用教学器具，即含锁定装置的挂图器。

背景技术

目前纸介质教学配图(以下简称纸图)在课堂中较为常见的是采用浆糊粘贴、胶带粘贴、磁块压持、用图钉按在墙壁上等方法挂放。这些挂图方法有的粘手脏手(如浆糊、胶带)，有的不方便不可靠(如图钉要强力按进墙壁、胶带要剪断、黑板有粉笔灰胶带易脱落)，有的不易保存(如教室的磁铁块)，有的容易被学生取下玩耍而损坏(如丁字形板)，有的还损伤图纸及墙壁(如图钉方式)等等。以使用薄型铁质黑板的磁块吸合压持纸图为例，许多纸图图面较大(如高110cm×宽90cm及更大图面)应自黑板上沿垂挂而下，但身材不很高的教师(特别包括大部分女教师)难以将磁块举至黑板上沿；再以在黑板板面用胶带粘贴纸图为例，图1本实用新型直观图(升降杆与纵连杆全叠合态)

图2本实用新型直观图(局部，升降杆与纵连杆分离态)

，即黑板书写和纸图难以方便地交替使用最有利学生阅读的黑板中段；且以上各种挂放纸图的方法大多用时较长，而较长时间的讲课停顿影响教师和学生思绪的连贯，损及讲授效果。

多年来，中国专利公开了以挂图器为主题的诸多设计方案，它们一般都能完成挂图任务，但均不够完善和优化，其中具有较优秀解决问题模式的是中国专利CN87200735U(可换页活动式挂图器，设计人：葛家瑜)和中国专利200620046025.6(移动式黑板挂架，专利权人：上海市上音杨浦学校，设计人：励佳沁)。中国专利CN87200735U已注意到挂放纸图的一般方法明显耗费课堂时间，为起到节省课堂时间保持思绪连贯及使用方便的积极效果，其结构设计是有一细长挂图杆可绕挂置于黑板上边框的机架作不超过180°的转动，机架上配置一对行走轮使全装置能够沿置于黑板上边框的道轨作水平移动，该装置还具有升降功能。虽然CN87200735U的设计重点是利用其装置拨动挂图杆使之水平转动180°即可更换一页纸图，但仍然为我们提供了一种有价值的挂图器基本结构模式。ZL200620046025.6目的是方便纸图(架)的移动及组装拆卸方便以免过多遮挡黑板板面。具体地说是：其包括固设于黑板边侧的第一轨道、与第一轨道结合且具有第二轨道的滑动件、以及与第二轨道结合且供夹设纸图的夹设件。其中：第一轨道为滑轨及开槽之其中一者，所述滑动件为具有滑轮的板体、具有滚珠的板体或为具有拉环的板体；第二轨道为滑轨及开槽之其中之一者，所述夹设件由嵌入第二轨道且带外螺纹的柱体、且设有夹设所述物件的夹子的板体、用以将所述板体固定在所述柱体且具有内螺纹的螺母、以及用以穿置设在所述滑动件两侧的两通孔以将所述柱体卡固在所述第二轨道的卡销所组成。在其另一实施例中，所述夹设件由嵌入第二轨道且设有夹设所述物件的夹子的弯折杆体、以及用以穿置设在所述滑动件两侧的两通孔以将所述弯折柱体卡固在所述第二轨道的卡销所所组成。

上述两款设计尚未见大范围的推广应用，它们的不足之处是结构不够优化，操作仍嫌繁复。

发明内容

本实用新型目的是提供一种中小学校教室实时教学中有助纸图使用的挂图器。

本实用新型技术方案：一种含锁定装置的挂图器安装于教室黑板上方墙面，它包括一枝水平空轨及其在墙面的安装固定件、通过滚轮挂接于水平空轨的纵连杆、升降杆及与之连接的用于夹挂纸图的图杆，其中：升降杆与基座动连接，基座固定于纵连杆的下端；在纵连杆高度不变的前提下，升降杆以自下而上穿过基座的方式上升至与纵连杆的全叠合态，且此叠合态由基座附有的栓结构得以稳定保持。

上述方案中的栓结构可以为全手动式、磁吸合式、压缩簧栓式、压缩簧钢珠式、直插栓式等结构中的任一种。

本实用新型的一个完整使用周期是：自可移动部件呈全叠合态位于黑板一端之外的起始状态，借助滚轮移至黑板中位后拨开基座内的栓结构，在升降杆受重力作用自动下穿基座降至纵连杆下端(由图杆根部搁置于基座顶端而自然终止下行)的同时展开图杆(仅对于非固定位图杆即折叠图杆才需要此展开)并锁定图杆，将纸图夹于图杆，推动升降杆上穿基座升至与纵连杆全叠合并由栓结构锁定，此时纸图已位于黑板的上沿，适于班级全体学生观察和阅读教学。按上述过程的逆则本实用新型回归非工作的初始状态。

本实用新型满足了挂图器产品设计中的诸多要求，如适合任意身高的教师使用，可移动从而适合教室边侧的学生读图，不使用时挂接于黑板板面之外不妨碍其它教学活动等。本实用新型工作模式简约，操作使用连贯流畅。

附图说明

图1本实用新型直观图(升降杆与纵连杆全叠合态)

图2本实用新型直观图(局部，升降杆与纵连杆分离态)

图3基座与纵连杆的连接

图4a-b基座两个不同剖位的剖视图

图5栓直观图

图6c-d升降杆被升起后的固定方式：全手动栓式

图7e-f升降杆被升起后的固定方式：磁吸合栓式

图8升降杆被升起后的固定方式：压缩簧栓式

图9升降杆被升起后的固定方式：压缩簧钢珠式

图10升降杆被升起后的固定方式：直插杠式

具体实施方式

实施例1。含锁定装置的挂图器主要包括一枝水平空轨(1)、纵连杆(2)、升降杆(3)、及用于夹挂纸图的图杆(4)等，其中：水平空轨(1)由其两端连接的悬臂(5)固定安装于墙面，纵连杆(2)通过滚轮挂接于水平空轨(1)、纵连杆(2)的下端固定有基座(6)，升降杆(3)与基座(6)动连接；两枝图杆(4)对称铆动连接于升降杆(3)上端的两侧，它们水平状态时的外端各固定有图夹(7)用于挂放纸图。

水平空轨(1)为中空的下侧有开口的铝合金型材。

基座(6)固定于纵连杆(2)的方式见图3，两者通过孔位(8)铆接。

在以上，铆动连接升降杆(3)上端两侧的两枝图杆(4)，它们可以由根部的平钩(9)相互挂合(参见图2)从而保持水平状态，即适于图杆(4)两端的图夹(7)悬挂纸图；两只平钩(9)也可以由挂合状拆开，则两枝图杆(4)各自绕铆接点至竖直状态(参见图1)。

在以上，升降杆(3)可自上而下穿过基座(6)呈现与纵连杆(2)的最大分离态，此分离态由图杆(4)根部搁置于基座(6)顶端得以稳定保持(参见图2)。升降杆(3)也可自下而上穿过基座(6)上升至与纵连杆(2)的全叠合态，此叠合态由基座(6)附有的栓结构予以稳定保持。

基座(6)附有的栓结构使升降杆(3)与纵连杆(2)全叠合态得以保持。参见图4a及图4b，将栓的尾段(10)置入基座(6)下部筒孔(11)，后由操作者手持栓炳(12)控制着连片(13)在缝槽(14)内左右移动。参见图6c、d及比对图1，升降杆(3)的侧面有挂孔(15)，当栓头(16)插在挂孔(15)内，则保证了升降杆(3)与纵连杆(2)的全叠合；当栓头(16)自挂孔(15)内抽回，则升降杆(3)在基座(6)的上口(17)、下口(18)的限制下，受重力作用自动下滑，直至图2所示状。

实施例2，保持升降杆(3)与纵连杆(2)全叠合状态的栓结构为磁吸合栓。参见图7e、f，在图6d所示挂孔(15)内侧固定磁块(19)，升降杆(3)在向上升起的过程中，栓头(16)与挂孔(15)等高时，栓头(16)被磁块(19)吸进挂孔(15)，即升降杆(3)与纵连杆(2)的全叠合状态被保持；依靠人工手持栓炳(12)将栓头(16)抽出，升降杆(3)才会沿基座(6)的上口(17)、下口(18)下降。余同实施例1。

施例3，保持升降杆(3)与纵连杆(2)全叠合状态的栓结构为压缩簧栓。参见图8，升降杆(3)在向上升起的过程中，栓头(16)与挂孔(15)等高时，压缩簧(20)推抵着栓头(16)插入挂孔(15)。余同实施例2。

实施例4，保持升降杆(3)与纵连杆(2)全叠合状态的栓结构为压缩簧钢珠。参见图9，升降杆(3)在向上升起的过程中，钢珠(21)与挂孔(15)等高时，压缩簧(20)推抵着钢珠(21)，使小半个钢珠(21)嵌入挂孔(15)。余同实施例3。

实施例5，保持升降杆(3)与纵连杆(2)全叠合状态的栓结构为直插杠。参见图10，当升降杆(3)与纵连杆(2)恰好全叠合时，基座(6)和升降杆(3)的联合体自前至后有一通孔(22)，令活栓(23)插入，则升降杆(3)与纵连杆(2)的全叠合状态被保持。

在本例中，基座(6)内部如图4所示的所有结构均无需存在，也无需为基座的注塑简单考虑使之有侧向开口，例如基座可以是下开口。载有下口结构的基座的下开口封片，是一个后粘接于基座(6)的独立部件。

余类同实施例1。

Claims (2)

1.一种含锁定装置的挂图器安装于教室黑板上方墙面，它包括一枝水平空轨及其在墙面的安装固定件、通过滚轮挂接于水平空轨的纵连杆、升降杆及与之连接的用于夹挂纸图的图杆，其中：

(1)升降杆与基座动连接，基座固定于纵连杆的下端；

(2)基座附有使升降杆与纵连杆全叠合态得以稳定保持的栓结构。

2.根据权利要求1所述的含锁定装置的挂图器，其特征是：栓结构可以为全手动栓式、磁吸合栓式、压缩簧栓式、压缩簧钢珠式、直插杠式中的任一种。

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