CN211764532U - 一种小学生数学分合练习尺 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及数学用具技术领域，尤其是一种小学生数学分合练习尺，包括第一固定块，第一固定块的一侧开设有第一卡槽，第一卡槽内卡接有第一尺体，第一固定块的顶端合页连接有第二固定块，第二固定块的中部开设有第一滑槽，第一滑槽内可滑动连接有第二尺体，第二尺体的一端卡接有第三固定块，第三固定块的一侧开设有与第二尺体相配合的第二卡槽，第三固定块的底端合页连接有第四固定块，第四固定块的中部开设有第二滑槽，第一尺体的顶端刻有第一数字窗格，第一尺体的底端刻有第一刻度表，第二尺体的底端刻有第二数字窗格，第二尺体的顶端刻有第二刻度表。本实用新型能够缩小数学分合练习尺的占地空间。

Description

一种小学生数学分合练习尺

技术领域

本实用新型涉及数学用具技术领域，尤其涉及一种小学生数学分合练习尺。

背景技术

我国小学算数的教学源远流长，算术在小学数学中仍占有重要地位，运算仍是小学生应具备的重要能力；小学生运算策略的构建，不仅是运算的基础，还可以促进其数学思维的发展，小学生运算能力的获得建立在运算策略的构建的基础上。

小学生在开始学习数学时，需要用到数学分合练习尺，但现有的数学分合练习尺是两个尺子并排设置，在不需要利用数学分合练习尺时，不能缩小数学分合练习尺的占地空间。

实用新型内容

本实用新型的目的是为了解决现有技术中存在不能缩小数学分合练习尺的占地空间的缺点，而提出的一种小学生数学分合练习尺。

为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：

设计一种小学生数学分合练习尺，包括第一固定块，所述第一固定块的一侧开设有第一卡槽，所述第一卡槽内卡接有第一尺体，所述第一固定块的顶端合页连接有第二固定块，所述第二固定块的中部开设有第一滑槽，所述第一滑槽内可滑动连接有第二尺体，所述第二尺体的一端卡接有第三固定块，所述第三固定块的一侧开设有与第二尺体相配合的第二卡槽，所述第三固定块的底端合页连接有第四固定块，所述第四固定块的中部开设有第二滑槽，所述第一尺体的顶端刻有第一数字窗格，所述第一尺体的底端刻有第一刻度表，所述第二尺体的底端刻有第二数字窗格，所述第二尺体的顶端刻有第二刻度表，所述第一尺体和第二尺体上均设置有辅助画图机构。

优选的，所述辅助画图机构包括开设在第一尺体一侧的长方形通孔，所述第一尺体的另一侧开设有椭圆形通孔，所述椭圆形通孔的一侧开设有直角三角形通孔，所述第二尺体的一侧开设有圆形通孔，所述圆形通孔的一侧开设有等边三角形通孔，所述等边三角形通孔位于圆形通孔与第二数字窗格之间，所述第二尺体的另一侧开设有正方形通孔。

优选的，所述第二滑槽与第一尺体相配合。

优选的，所述第一数字窗格与第二数字窗格的位置一一相对。

优选的，所述第二固定块和第四固定块上均开设有与第二数字窗格和第一数字窗格相配合的观察窗。

本实用新型提出的一种小学生数学分合练习尺，有益效果在于：

第一固定块、第一卡槽、第一尺体、第二固定块、第一滑槽、第二尺体、第三固定块、第二卡槽、第四固定块和第二滑槽之间的配合设置，能够方便缩小数学分合练习尺的占地空间，且还方便拆卸第一尺体和第二尺体，从而能够方便小学生使用第一尺体和第二尺体上的刻度表，第一数字窗格和第二数字窗格的设置，方便小学生读数，第一刻度表和第二刻度表的设置，方便小学生画直线，观察窗的设置，能够方便观察第二数字窗格和第一数字窗格上的数字。

附图说明

图1为本实用新型提出的一种小学生数学分合练习尺的主视结构示意图；

图2为本实用新型提出的一种小学生数学分合练习尺的主视剖视结构示意图；

图3为本实用新型提出的一种小学生数学分合练习尺的左视剖视结构示意图。

图中：第一固定块1、第一卡槽2、第一尺体3、第二固定块4、第一滑槽5、第二尺体6、第三固定块7、第二卡槽8、第四固定块9、第二滑槽10、第一数字窗格11、第一刻度表12、长方形通孔13、椭圆形通孔14、直角三角形通孔15、第二数字窗格16、第二刻度表17、圆形通孔18、等边三角形通孔19、正方形通孔20、观察窗21。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。

实施例1

参照图1-3，一种小学生数学分合练习尺，包括第一固定块1，第一固定块1的一侧开设有第一卡槽2，第一卡槽2内卡接有第一尺体3，第一固定块1的顶端合页连接有第二固定块4，第二固定块4的中部开设有第一滑槽5，第一滑槽5内可滑动连接有第二尺体6，第二尺体6的一端卡接有第三固定块7，第三固定块7的一侧开设有与第二尺体6相配合的第二卡槽8，第三固定块7的底端合页连接有第四固定块9，第四固定块9的中部开设有第二滑槽10，第二滑槽10与第一尺体3相配合，第一尺体3的顶端刻有第一数字窗格11，第一尺体3的底端刻有第一刻度表12，第二尺体6的底端刻有第二数字窗格16，第一数字窗格11与第二数字窗格16的位置一一相对，第二尺体6的顶端刻有第二刻度表17，第一尺体3和第二尺体6上均设置有辅助画图机构，第二固定块4和第四固定块9上均开设有与第二数字窗格16和第一数字窗格11相配合的观察窗21，第一固定块1、第一卡槽2、第一尺体3、第二固定块4、第一滑槽5、第二尺体6、第三固定块7、第二卡槽8、第四固定块9和第二滑槽10之间的配合设置，能够方便缩小数学分合练习尺的占地空间，且还方便拆卸第一尺体3和第二尺体6，从而能够方便小学生使用第一尺体3和第二尺体6上的刻度表，第一数字窗格11和第二数字窗格16的设置，方便小学生读数，第一刻度表12和第二刻度表17的设置，方便小学生画直线，观察窗21的设置，能够方便观察第二数字窗格16和第一数字窗格11上的数字。

实施例2

参照图1-2，作为本实用新型的另一优选实施例，与实施例1的区别在于，辅助画图机构包括开设在第一尺体3一侧的长方形通孔13，第一尺体3的另一侧开设有椭圆形通孔14，椭圆形通孔14的一侧开设有直角三角形通孔15，第二尺体6的一侧开设有圆形通孔18，圆形通孔18的一侧开设有等边三角形通孔19，等边三角形通孔19位于圆形通孔18与第二数字窗格16之间，第二尺体6的另一侧开设有正方形通孔20，第一尺体3、第二尺体6、长方形通孔13、椭圆形通孔14、直角三角形通孔15、圆形通孔18、等边三角形通孔19和正方形通孔20之间的配合设置，能够方便小学生画常用的图形，避免小学生还需要另外携带画图的工具，在需要画图时，只需将第一尺体3或第二尺体6脱离第一固定块1和第四固定块9或第二固定块4和第三固定块7即可。

以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。

Claims (5)

1.一种小学生数学分合练习尺，包括第一固定块(1)，其特征在于，所述第一固定块(1)的一侧开设有第一卡槽(2)，所述第一卡槽(2)内卡接有第一尺体(3)，所述第一固定块(1)的顶端合页连接有第二固定块(4)，所述第二固定块(4)的中部开设有第一滑槽(5)，所述第一滑槽(5)内可滑动连接有第二尺体(6)，所述第二尺体(6)的一端卡接有第三固定块(7)，所述第三固定块(7)的一侧开设有与第二尺体(6)相配合的第二卡槽(8)，所述第三固定块(7)的底端合页连接有第四固定块(9)，所述第四固定块(9)的中部开设有第二滑槽(10)，所述第一尺体(3)的顶端刻有第一数字窗格(11)，所述第一尺体(3)的底端刻有第一刻度表(12)，所述第二尺体(6)的底端刻有第二数字窗格(16)，所述第二尺体(6)的顶端刻有第二刻度表(17)，所述第一尺体(3)和第二尺体(6)上均设置有辅助画图机构。

2.根据权利要求1所述的一种小学生数学分合练习尺，其特征在于，所述辅助画图机构包括开设在第一尺体(3)一侧的长方形通孔(13)，所述第一尺体(3)的另一侧开设有椭圆形通孔(14)，所述椭圆形通孔(14)的一侧开设有直角三角形通孔(15)，所述第二尺体(6)的一侧开设有圆形通孔(18)，所述圆形通孔(18)的一侧开设有等边三角形通孔(19)，所述等边三角形通孔(19)位于圆形通孔(18)与第二数字窗格(16)之间，所述第二尺体(6)的另一侧开设有正方形通孔(20)。

3.根据权利要求1所述的一种小学生数学分合练习尺，其特征在于，所述第二滑槽(10)与第一尺体(3)相配合。

4.根据权利要求1所述的一种小学生数学分合练习尺，其特征在于，所述第一数字窗格(11)与第二数字窗格(16)的位置一一相对。

5.根据权利要求1所述的一种小学生数学分合练习尺，其特征在于，所述第二固定块(4)和第四固定块(9)上均开设有与第二数字窗格(16)和第一数字窗格(11)相配合的观察窗(21)。

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