CN211641630U

CN211641630U - 一种数学课堂用教学仪

Info

Publication number: CN211641630U
Application number: CN202020172184.0U
Authority: CN
Inventors: 徐诺
Original assignee: Individual
Current assignee: Individual
Priority date: 2020-02-16
Filing date: 2020-02-16
Publication date: 2020-10-09
Anticipated expiration: 2030-02-16

Abstract

本实用新型属于课堂教学技术领域，尤其为一种数学课堂用教学仪，包括第一右侧固定杆，所述第一右侧固定杆的内部开设有第一右侧滑槽，所述第一右侧滑槽的表面连接有第一右侧滑块，所述第一右侧滑块的侧面连接有第一右侧固定块，所述第一右侧固定块的侧面连接有第一连接板，所述第一连接板的底部连接有定位头，所述第一右侧固定杆的侧面连接有第一防护板。通过第一右侧固定杆和第二右侧固定杆水平放置，使教具变成直尺，同时通过第一右侧固定杆和第二右侧固定杆上的刻度线使教具在使用时更加方便，使教具变成圆规，使教学时画圆弧更加方便，同时通过控制滑块拉出的程度，使画圆弧时更好的画出更大的圆弧，使工作效率更高。

Description

一种数学课堂用教学仪

技术领域

本实用新型属于课堂教学技术领域，具体涉及一种数学课堂用教学仪。

背景技术

在数学教学中绘图工具是必不可少的教学设备。目前在数学教学过程中，老师需要将多种绘图工具携带至教室，以绘制各种直线、角、圆和椭圆等。

然而，现有的绘图用具功能比较单一，而且绘图用具一般是分散放置，占用的面积比较大，而且老师容易上课携带时可能会遗漏，使用、携带都不方便，不仅影响教学效率，还给教师在教课时带来很多不便；同时，老师携带多种教具上课也很不方便，万一忘记携带其中一种教具，又会影响课程的进行，使教学效率低下。

发明内容

为解决上述背景技术中提出的问题。本实用新型提供了一种数学课堂用教学仪，解决了教学效率低下的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种数学课堂用教学仪，包括第一右侧固定杆，所述第一右侧固定杆的内部开设有第一右侧滑槽，所述第一右侧滑槽的表面连接有第一右侧滑块，所述第一右侧滑块的侧面连接有第一右侧固定块，所述第一右侧固定块的侧面连接有第一连接板，所述第一连接板的底部连接有定位头，所述第一右侧固定杆的侧面连接有第一防护板，所述第一防护板的侧面连接有第一左侧固定杆，所述第一左侧固定杆的内部开设有第一左侧滑槽，所述第一左侧滑槽的表面连接有第一左侧滑块，所述第一左侧滑块的侧面连接有第一左侧固定块，所述第一右侧固定杆的正面连接有第一合页，所述第一合页的背面连接有第二右侧固定杆，所述第二右侧固定杆的内部开设有第二右侧滑槽，所述第二右侧滑槽的表面连接有第二右侧滑块，所述第二右侧滑块的侧面连接有第二右侧固定块，所述第二右侧固定块的侧面连接有第二连接板，所述第二连接板的底部连接有活动头，所述第二右侧固定杆的侧面连接有第二防护板，所述第一左侧固定杆的正面连接有第二合页，所述第二合页的背面连接有第二左侧固定杆，所述第二左侧固定杆的内部开设有第二左侧滑槽，所述第二左侧滑槽的表面连接有第二左侧滑块，所述第二左侧滑块的侧面连接有第二左侧固定块，所述第一合页的侧面连接有活动块。

优选的，所述第一右侧滑块的正面设置有弹性卡板，所述第一左侧滑块的正面设置有弹性卡板。

优选的，所述第二右侧滑块的正面设置有弹性卡板，所述第二左侧滑块的正面设置有弹性卡板。

优选的，所述第一右侧固定杆的正面设置有刻度线，所述第二右侧固定杆的正面设置有刻度线。

优选的，所述第一左侧固定杆的侧面连接有波浪板，所述第二左侧固定杆的侧面连接有波浪板。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

通过第一右侧固定杆和第二右侧固定杆水平放置，使教具变成直尺，同时通过第一右侧固定杆和第二右侧固定杆上的刻度线使教具在使用时更加方便，同时通过第一个合页使第一右侧固定杆和第二右侧固定杆弯曲，通过第二合页使第一左侧固定杆和第二左侧固定杆进行弯曲，使教具变成圆规，使教学时画圆弧更加方便，同时通过控制滑块拉出的程度，使画圆弧时更好的画出更大的圆弧，使工作效率更高，使用和携带更加方便，减少了老师携带多种教具上课造成的不方便，提高教学效率。

附图说明

附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制。在附图中：

图1为本实用新型的完整结构示意图；

图2为本实用新型的正视结构图；

图3为本实用新型的侧视结构图；

图4为本实用新型的剖视结构图。

图中：1第一右侧固定杆；2第一右侧滑槽；3第一防护板；4第一右侧滑块；5第一右侧固定块；6第一连接板；7第一左侧固定块；8定位头；9第一左侧滑块；10第一左侧滑槽；11第一左侧固定杆；12第二左侧固定杆；13第二左侧滑槽；14第二左侧滑块；15活动头；16第二左侧固定块；17第二连接板；18第二右侧固定块；19第二右侧滑块；20第二防护板；21第二右侧滑槽；22第二右侧固定杆；23活动块；24第一合页；25第二合页。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-4，本实用新型提供以下技术方案：一种数学课堂用教学仪，包括第一右侧固定杆1，第一右侧固定杆1的内部开设有第一右侧滑槽2，第一右侧滑槽2的表面连接有第一右侧滑块4，第一右侧滑块4的侧面连接有第一右侧固定块5，第一右侧固定块5的侧面连接有第一连接板6，第一连接板6的底部连接有定位头8，第一右侧固定杆1的侧面连接有第一防护板3，第一防护板3的侧面连接有第一左侧固定杆11，第一左侧固定杆11的内部开设有第一左侧滑槽10，第一左侧滑槽10的表面连接有第一左侧滑块9，第一左侧滑块9的侧面连接有第一左侧固定块7，第一右侧固定杆1的正面连接有第一合页24，第一合页24的背面连接有第二右侧固定杆22，第二右侧固定杆22的内部开设有第二右侧滑槽21，第二右侧滑槽21的表面连接有第二右侧滑块19，第二右侧滑块19的侧面连接有第二右侧固定块18，第二右侧固定块18的侧面连接有第二连接板17，第二连接板17的底部连接有活动头15，第二右侧固定杆22的侧面连接有第二防护板20，第一左侧固定杆11的正面连接有第二合页25，第二合页25的背面连接有第二左侧固定杆12，第二左侧固定杆12的内部开设有第二左侧滑槽13，第二左侧滑槽13的表面连接有第二左侧滑块14，第二左侧滑块14的侧面连接有第二左侧固定块16，第一合页24的侧面连接有活动块23。

本实施例中，通过第一右侧固定杆1和第二右侧固定杆22水平放置，使教具变成直尺，同时通过第一右侧固定杆1和第二右侧固定杆22上的刻度线使教具在使用时更加方便，同时通过第一个合页24使第一右侧固定杆1和第二右侧固定杆22弯曲，通过第二合页25使第一左侧固定杆11和第二左侧固定杆12进行弯曲，同时拉动第一连接板6使第一右侧滑块4和第一左侧滑块9使滑块从第一右侧滑槽2和第一左侧滑槽10内滑出，同时通过滑块上的弹性卡板对滑块进行固定，同时转动第一连接板6使固定头8露出，同时拉动第二连接板17使第二右侧滑块19和第二左侧滑块14使滑块从第二右侧滑槽21和第二左侧滑槽13内滑出，同时通过滑块上的弹性卡板对滑块进行固定，同时转动第二连接板17使活动头15露出，通过固定头8固定活动头15进行转动，使教具变成圆规，使教学时画圆弧更加方便，同时通过控制滑块拉出的程度，使画圆弧时更好的画出更大的圆弧，使工作效率更高，使用和携带更加方便，减少了老师携带多种教具上课造成的不方便，提高教学效率。

具体的，第一右侧滑块4的正面设置有弹性卡板，所述第一左侧滑块9的正面设置有弹性卡板，通过第一右侧滑块4和第一左侧滑块9正面设置的弹性卡板，更好的对第一右侧滑块4和第一左侧滑块9进行固定。

具体的，第二右侧滑块19的正面设置有弹性卡板，所述第二左侧滑块14的正面设置有弹性卡板，通过第二右侧滑块19和第二左侧滑块14正面设置的弹性卡板，更好的对第二右侧滑块19和第二左侧滑块14进行固定。

具体的，第一右侧固定杆1的正面设置有刻度线，所述第二右侧固定杆22的正面设置有刻度线，通过第一右侧固定杆1和第二右侧固定杆22上的刻度线，使教具在使用时更加方便。

具体的，第一左侧固定杆1的侧面连接有波浪板，所述第二左侧固定杆22的侧面连接有波浪板，通过第一左侧固定杆1和第二左侧固定杆22侧面连接的波浪板，使教具的使用更加多样化。

本实用新型的工作原理及使用流程：本实用新型安装好过后，在使用时，通过第一右侧固定杆1和第二右侧固定杆22水平放置，使教具变成直尺，同时通过第一个合页24使第一右侧固定杆1和第二右侧固定杆22弯曲，通过第二合页25使第一左侧固定杆11和第二左侧固定杆12进行弯曲，同时拉动第一连接板6使第一右侧滑块4和第一左侧滑块9使滑块从第一右侧滑槽2和第一左侧滑槽10内滑出，同时通过滑块上的弹性卡板对滑块进行固定，同时转动第一连接板6使固定头8露出，同时拉动第二连接板17使第二右侧滑块19和第二左侧滑块14使滑块从第二右侧滑槽21和第二左侧滑槽13内滑出，同时通过滑块上的弹性卡板对滑块进行固定，同时转动第二连接板17使活动头15露出，通过固定头8固定活动头15进行转动，使教具变成圆规。

最后应说明的是：以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims

1.一种数学课堂用教学仪，包括第一右侧固定杆（1），所述第一右侧固定杆（1）的内部开设有第一右侧滑槽（2），其特征在于：所述第一右侧滑槽（2）的表面连接有第一右侧滑块（4），所述第一右侧滑块（4）的侧面连接有第一右侧固定块（5），所述第一右侧固定块（5）的侧面连接有第一连接板（6），所述第一连接板（6）的底部连接有定位头（8），所述第一右侧固定杆（1）的侧面连接有第一防护板（3），所述第一防护板（3）的侧面连接有第一左侧固定杆（11），所述第一左侧固定杆（11）的内部开设有第一左侧滑槽（10），所述第一左侧滑槽（10）的表面连接有第一左侧滑块（9），所述第一左侧滑块（9）的侧面连接有第一左侧固定块（7），所述第一右侧固定杆（1）的正面连接有第一合页（24），所述第一合页（24）的背面连接有第二右侧固定杆（22），所述第二右侧固定杆（22）的内部开设有第二右侧滑槽（21），所述第二右侧滑槽（21）的表面连接有第二右侧滑块（19），所述第二右侧滑块（19）的侧面连接有第二右侧固定块（18），所述第二右侧固定块（18）的侧面连接有第二连接板（17），所述第二连接板（17）的底部连接有活动头（15），所述第二右侧固定杆（22）的侧面连接有第二防护板（20），所述第一左侧固定杆（11）的正面连接有第二合页（25），所述第二合页（25）的背面连接有第二左侧固定杆（12），所述第二左侧固定杆（12）的内部开设有第二左侧滑槽（13），所述第二左侧滑槽（13）的表面连接有第二左侧滑块（14），所述第二左侧滑块（14）的侧面连接有第二左侧固定块（16），所述第一合页（24）的侧面连接有活动块（23）。

2.根据权利要求1所述的一种数学课堂用教学仪，其特征在于：所述第一右侧滑块（4）的正面设置有弹性卡板，所述第一左侧滑块（9）的正面设置有弹性卡板。

3.根据权利要求1所述的一种数学课堂用教学仪，其特征在于：所述第二右侧滑块（19）的正面设置有弹性卡板，所述第二左侧滑块（14）的正面设置有弹性卡板。

4.根据权利要求1所述的一种数学课堂用教学仪，其特征在于：所述第一右侧固定杆（1）的正面设置有刻度线，所述第二右侧固定杆（22）的正面设置有刻度线。

5.根据权利要求1所述的一种数学课堂用教学仪，其特征在于：所述第一左侧固定杆（11）的侧面连接有波浪板，所述第二左侧固定杆（12）的侧面连接有波浪板。