CN211653985U - 一种心理健康教育教具 - Google Patents
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Abstract
本实用新型公开了一种心理健康教育教具，包括底部支撑架，所述底部支撑架的下端面安装有两个沙体放料板，所述底部支撑架的上端面安装有两个侧边限位板，所述侧边限位板的上方安装有侧边提升把手，其中一个所述侧边提升把手的一侧安装有箱体，所箱体底端的内侧安装有两个导向弧板，所述箱体的两侧均设置有进料口，其中一个所述进料口的上方安装有高度调节板，所述高度调节板的内侧安装有高度调节杆，所述高度调节杆的下端面安装有端部限位板，所述高度调节杆上端的外侧安装有固定环，所述固定环的下端面安装有顶部封板，所述固定环的上方安装有旋转手柄。本实用新型通过对整体携带和使用，便于培养青少年分享的习惯，提高心理健康。
Description
技术领域
本实用新型涉及教具技术领域，具体为一种心理健康教育教具。
背景技术
随着社会经济的快速发展，青少年的心理健康教育越来越成为教育界普通关注的领域，各学校都加大在心理健康教育上的投入，引进一些设备以供心理健康教学使用，对于青少年的活动娱乐通常使用沙盘进行教学，使老师在课堂上或是课外活动场地随时随地进行心理测量以及心理健康教学，并且能够借助其激发学生学习心理健康知识的兴趣，以达到寓教于乐的目的。
但是，现有的沙盘较大，不便于携带，教育效果不好；因此，不满足现有的需求，对此我们提出了一种心理健康教育教具。
实用新型内容
本实用新型的目的在于提供一种心理健康教育教具，以解决上述背景技术中提出的现有的沙盘较大，不便于携带，教育效果不好等问题。
为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种心理健康教育教具，包括底部支撑架，所述底部支撑架的下端面安装有两个沙体放料板，所述底部支撑架的上端面安装有两个侧边限位板，所述侧边限位板的上方安装有侧边提升把手，其中一个所述侧边提升把手的一侧安装有箱体，所箱体底端的内侧安装有两个导向弧板；
所述箱体的两侧均设置有进料口，其中一个所述进料口的上方安装有高度调节板，所述高度调节板的内侧安装有高度调节杆，所述高度调节杆的下端面安装有端部限位板，所述高度调节杆上端的外侧安装有固定环，所述固定环的下端面安装有顶部封板，所述固定环的上方安装有旋转手柄，所述旋转手柄的两侧均安装有三个拨珠导向杆。
优选的，所述高度调节板的上端面安装有两个限位条，所述限位条的一侧安装有抽拉活动盒，所述抽拉活动盒的一端安装有抽拉把手。
优选的，所述底部支撑架的上端面设置有定位槽，所述箱体的底端延伸至定位槽的内侧，所述侧边限位板通过螺钉连接固定在箱体的两侧。
优选的，所述导向弧板通过螺钉连接固定在箱体底端的内侧，所述箱体的下端面设置有出料口，所述沙体放料板的一端延伸至出料口的内侧。
优选的，所述端部限位板通过螺钉连接固定在高度调节板的下端面，所述高度调节杆的底端贯穿高度调节板延伸至端部限位板的内侧，所述高度调节杆的上端通过螺纹连接固定在顶部封板的内侧。
优选的，所述顶部封板通过螺钉连接固定在箱体上端的内侧，所述拨珠导向杆的两端均通过螺钉连接固定在顶部封板的上端面，所述拨珠导向杆的外侧设置有拨珠。
优选的，所述限位条的一侧设置有导向槽，所述抽拉活动盒的两端均延伸至导向槽的内，所述抽拉把手的一端通过螺钉连接固定在抽拉活动盒的一侧。
与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：
1、本实用新型通过进料口可对箱体的内侧进行灌沙，便于对沙体进行保存和携带，抽拉把手带动抽拉活动盒在限位条的一侧进行移动，限位条能够对抽拉活动盒起到导向作用，便于抽拉活动盒移动时抽拉稳定；
2、本实用新型通过根据使用者的使用习惯对抽拉活动盒的高度进行调节，高度调节杆带动高度调节板进行高度的调节，方便使用，设置有两个抽拉活动盒，可同时满足两个人进行使用，可培养青少年懂得分享习惯，在拨珠导向杆的外侧设置有拨珠，可通过对拨珠进行简单地计算和使用。
附图说明
图1为本实用新型整体的结构示意图；
图2为本实用新型整体的侧视图；
图3为本实用新型整体的剖面结构示意图；
图4为本实用新型箱体的局部剖面结构示意图。
图中：1、底部支撑架；2、侧边限位板；3、箱体；4、抽拉活动盒；5、抽拉把手；6、侧边提升把手；7、顶部封板；8、旋转手柄；9、拨珠导向杆；10、沙体放料板；11、进料口；12、限位条；13、高度调节板；14、端部限位板；15、高度调节杆；16、固定环；17、导向弧板。
具体实施方式
下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。
请参阅图1至图4，本实用新型提供的一种实施例：一种心理健康教育教具，包括底部支撑架1，底部支撑架1的下端面安装有两个沙体放料板10，底部支撑架1的上端面安装有两个侧边限位板2，侧边限位板2的上方安装有侧边提升把手6，其中一个侧边提升把手6的一侧安装有箱体3，所箱体3底端的内侧安装有两个导向弧板17；
箱体3的两侧均设置有进料口11，通过进料口11可对箱体3的内侧进行灌沙，便于对沙体进行保存和携带，其中一个进料口11的上方安装有高度调节板13，高度调节板13的内侧安装有高度调节杆15，高度调节杆15可带动高度调节板13进行高度的调节，方便使用，高度调节杆15的下端面安装有端部限位板14，高度调节杆15上端的外侧安装有固定环16，固定环16的下端面安装有顶部封板7，固定环16的上方安装有旋转手柄8，旋转手柄8的两侧均安装有三个拨珠导向杆9，整体通过对整体携带和使用，便于培养青少年分享的习惯，提高心理健康。
进一步，高度调节板13的上端面安装有两个限位条12，限位条12的一侧安装有抽拉活动盒4，抽拉活动盒4的一端安装有抽拉把手5。
通过采用上述技术方案，设置有两个抽拉活动盒4，可同时满足两个人进行使用，可培养青少年懂得分享习惯。
进一步，底部支撑架1的上端面设置有定位槽，箱体3的底端延伸至定位槽的内侧，侧边限位板2通过螺钉连接固定在箱体3的两侧。
通过采用上述技术方案，使得可通过底部支撑架1对箱体3进行移动。
进一步，导向弧板17通过螺钉连接固定在箱体3底端的内侧，箱体3的下端面设置有出料口，沙体放料板10的一端延伸至出料口的内侧。
通过采用上述技术方案，沙体放料板10可对沙体进行放料，便于使用。
进一步，端部限位板14通过螺钉连接固定在高度调节板13的下端面，高度调节杆15的底端贯穿高度调节板13延伸至端部限位板14的内侧，高度调节杆15的上端通过螺纹连接固定在顶部封板7的内侧。
通过采用上述技术方案，高度调节杆15可带动高度调节板13进行高度的调节，方便使用。
进一步，顶部封板7通过螺钉连接固定在箱体3上端的内侧，拨珠导向杆9的两端均通过螺钉连接固定在顶部封板7的上端面，拨珠导向杆9的外侧设置有拨珠。
通过采用上述技术方案，可通过拨珠进行简单地计算和使用。
进一步，限位条12的一侧设置有导向槽，抽拉活动盒4的两端均延伸至导向槽的内，抽拉把手5的一端通过螺钉连接固定在抽拉活动盒4的一侧。
通过采用上述技术方案，使得限位条12能够对抽拉活动盒4起到导向作用，便于抽拉活动盒4移动时抽拉稳定。
工作原理：使用时，检查各零件的功能是否完好，通过进料口11可对箱体3的内侧进行灌沙，便于对沙体进行保存和携带，侧边限位板2通过螺钉连接固定在箱体3的两侧，使得可通过底部支撑架1对箱体3进行移动，通过操作抽拉把手5，使得抽拉把手5带动抽拉活动盒4在限位条12的一侧进行移动，限位条12的一侧设置有导向槽，抽拉活动盒4的两端均延伸至导向槽的内侧，使得限位条12能够对抽拉活动盒4起到导向作用，便于抽拉活动盒4移动时抽拉稳定，可通过抽取沙体放料板10，使得沙体通过箱体3的下端面设置有出来料口进行排出，进而放置在抽拉活动盒4的内侧，根据使用者的使用习惯对抽拉活动盒4的高度进行调节，具体为，操作旋转手柄8，使得旋转手柄8带动高度调节杆15在顶部封板7的内侧进行旋转，进而高度调节杆15带动高度调节板13进行高度的调节，方便使用，设置有两个抽拉活动盒4，可同时满足两个人进行使用，可培养青少年懂得分享习惯，在顶部封板7的上端面通过螺钉连接固定有拨珠导向杆9，在拨珠导向杆9的外侧设置有拨珠，可通过对拨珠进行简单地计算和使用。
对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。
Claims (7)
1.一种心理健康教育教具，包括底部支撑架(1)，其特征在于：所述底部支撑架(1)的下端面安装有两个沙体放料板(10)，所述底部支撑架(1)的上端面安装有两个侧边限位板(2)，所述侧边限位板(2)的上方安装有侧边提升把手(6)，其中一个所述侧边提升把手(6)的一侧安装有箱体(3)，所箱体(3)底端的内侧安装有两个导向弧板(17)；
所述箱体(3)的两侧均设置有进料口(11)，其中一个所述进料口(11)的上方安装有高度调节板(13)，所述高度调节板(13)的内侧安装有高度调节杆(15)，所述高度调节杆(15)的下端面安装有端部限位板(14)，所述高度调节杆(15)上端的外侧安装有固定环(16)，所述固定环(16)的下端面安装有顶部封板(7)，所述固定环(16)的上方安装有旋转手柄(8)，所述旋转手柄(8)的两侧均安装有三个拨珠导向杆(9)。
2.根据权利要求1所述的一种心理健康教育教具，其特征在于：所述高度调节板(13)的上端面安装有两个限位条(12)，所述限位条(12)的一侧安装有抽拉活动盒(4)，所述抽拉活动盒(4)的一端安装有抽拉把手(5)。
3.根据权利要求1所述的一种心理健康教育教具，其特征在于：所述底部支撑架(1)的上端面设置有定位槽，所述箱体(3)的底端延伸至定位槽的内侧，所述侧边限位板(2)通过螺钉连接固定在箱体(3)的两侧。
4.根据权利要求1所述的一种心理健康教育教具，其特征在于：所述导向弧板(17)通过螺钉连接固定在箱体(3)底端的内侧，所述箱体(3)的下端面设置有出料口，所述沙体放料板(10)的一端延伸至出料口的内侧。
5.根据权利要求1所述的一种心理健康教育教具，其特征在于：所述端部限位板(14)通过螺钉连接固定在高度调节板(13)的下端面，所述高度调节杆(15)的底端贯穿高度调节板(13)延伸至端部限位板(14)的内侧，所述高度调节杆(15)的上端通过螺纹连接固定在顶部封板(7)的内侧。
6.根据权利要求1所述的一种心理健康教育教具，其特征在于：所述顶部封板(7)通过螺钉连接固定在箱体(3)上端的内侧，所述拨珠导向杆(9)的两端均通过螺钉连接固定在顶部封板(7)的上端面，所述拨珠导向杆(9)的外侧设置有拨珠。
7.根据权利要求2所述的一种心理健康教育教具，其特征在于：所述限位条(12)的一侧设置有导向槽，所述抽拉活动盒(4)的两端均延伸至导向槽的内，所述抽拉把手(5)的一端通过螺钉连接固定在抽拉活动盒(4)的一侧。
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