CN211608552U - 一种语文教学用阅读书架 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及语文教学用具技术领域，且公开了一种语文教学用阅读书架，包括底座，所述底座的顶部固定连接有支撑柱，所述支撑柱远离底座的一端固定连接有连接盒，所述连接杆内腔的左侧活动连接有滑板，所述滑板的左侧固定连接有复位弹簧，且所述复位弹簧远离滑板的一端与连接盒的左侧内壁固定连接，所述滑板的右侧固定连接有固定板，所述固定板远离滑板的一侧穿设连接盒的右侧侧板并固定连接有推板，所述支撑柱的内部套接有活动杆。本实用新型通过设置底座、支撑柱、连接盒、滑板、复位弹簧、固定板、推板、活动杆、支撑板、通槽、插杆、滑槽和插孔，能够调节支撑板的高度，从而能够满足不同身高的学生使用。

Description

一种语文教学用阅读书架

技术领域

本实用新型涉及语文教学用具技术领域，具体为一种语文教学用阅读书架。

背景技术

语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具，具有工具性与人文性的统一特点；它是听、说、读、写、译和编等语言文字能力和知识的统称，也可以说，语文是口头和书面的语言的合称，因此语文的学习离不开阅读。

在语文教学过程中，教师经常会叫学生进行朗读课文，一方面培养学生的语文阅读能力，一方面锻炼学生的语言组织能力，而在学生朗读课文时，为了提高学生的自信心，经常会叫学生去讲台上进行朗读，因此会使用到阅读书架，现有的阅读书架在使用时由于学生身高的不同，不能够很好的调节，导致身高较高的学生需要弯腰进行观看书本，影响学生的生长发育。

实用新型内容

(一)解决的技术问题

为了解决现有技术的上述问题，本实用新型提供一种语文教学用阅读书架。

(二)技术方案

为了达到上述目的，本实用新型采用的主要技术方案包括：

一种语文教学用阅读书架，包括底座，所述底座的顶部固定连接有支撑柱，所述支撑柱远离底座的一端固定连接有连接盒，所述连接盒内腔的左侧活动连接有滑板，所述滑板的左侧固定连接有复位弹簧，且所述复位弹簧远离滑板的一端与连接盒的左侧内壁固定连接，所述滑板的右侧固定连接有固定板，所述固定板远离滑板的一侧穿设连接盒的右侧侧板并固定连接有推板，所述支撑柱的内部套接有活动杆，所述活动杆的顶端穿设连接盒和固定板并固定连接有支撑板，所述支撑板顶部右侧的前后两侧均固定连接有连接板，两个所述连接板之间通过转轴铰接有放置板，所述放置板右侧表面的底部固定连接有挡板，所述放置板左侧表面的顶部固定连接有连接座，所述连接座远离放置板的一端通过转轴铰接有支撑杆。

在进一步的实施例中，所述底座的底部固定连接有四个移动车轮，且四个所述移动车轮分别位于底座底部的四个边角处。

在进一步的实施例中，所述固定板顶部的左侧开设有通槽，且所述活动杆穿设于通槽的内部。

在进一步的实施例中，所述滑板右侧表面的中部固定连接有插杆，且所述插杆远离滑板的一端与活动杆插接。

在进一步的实施例中，所述活动杆的左侧表面开设有滑槽，所述滑槽的内部开设有插孔，所述插杆插接在插孔的内部。

在进一步的实施例中，所述支撑板的顶部的左侧固定连接有三个等距离均匀分布的卡块，且所述支撑杆卡接在两个相邻的卡块之间。

(三)有益效果

本实用新型提供了一种语文教学用阅读书架。具备以下有益效果：

(1)、该语文教学用阅读书架，通过设置底座、支撑柱、连接盒、滑板、复位弹簧、固定板、推板、活动杆、支撑板、通槽、插杆、滑槽和插孔，学生通过推动推板带动固定板向左移动，由于固定板与滑板固定连接，因此固定板向左移动带动滑板一起向左移动，由于插杆固定连接在滑板的右侧表面，因此滑板向左移动带动插杆从活动杆表面的插孔中拔出，而后通过上下移动活动杆调节支撑板的高度，而后松开推板，在复位弹簧弹性作用下，滑板进行复位，此时插杆会插在滑槽的内壁上或直接插入插孔内，当插杆插在滑槽的内壁上时，再将活动杆上下轻轻移动，直至插杆插入插孔内，此时活动杆无法移动，从而能够满足不同身高的学生使用。

(2)、该语文教学用阅读书架，通过设置连接板、放置板、挡板、连接座、支撑杆和卡块，将放置板转动至合适的角度后，将支撑杆在连接座的作用下转动，并卡接在两个卡块之间，而后学生将书本放置在放置板的斜面上，并利用挡板对书本进行支撑，从而方便不同身高的学生进行观看书本。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型连接盒的俯视剖面图；

图3为本实用新型活动杆的局部侧视图。

【附图标记说明】

图中：1底座、2支撑柱、3连接盒、4滑板、5复位弹簧、6固定板、7推板、8活动杆、9支撑板、10连接板、11放置板、12挡板、13连接座、14支撑杆、15移动车轮、16通槽、17插杆、18滑槽、19插孔、20卡块。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

如图1-3所示，本实用新型提供一种技术方案：一种语文教学用阅读书架，包括底座1，底座1的底部固定连接有四个移动车轮15，且四个移动车轮15分别位于底座1底部的四个边角处，底座1的顶部固定连接有支撑柱2，支撑柱2 远离底座1的一端固定连接有连接盒3，连接盒内腔的左侧活动连接有滑板4，滑板4的左侧固定连接有复位弹簧5，且复位弹簧5远离滑板4的一端与连接盒 3的左侧内壁固定连接，滑板4的右侧固定连接有固定板6，固定板6远离滑板4的一侧穿设连接盒3的右侧侧板并固定连接有推板7，支撑柱2的内部套接有活动杆8，活动杆8的顶端穿设连接盒3和固定板6并固定连接有支撑板9，固定板6顶部的左侧开设有通槽16，且活动杆8穿设于通槽16的内部，滑板4右侧表面的中部固定连接有插杆17，且插杆17远离滑板4的一端与活动杆8插接，活动杆8的左侧表面开设有滑槽18，滑槽18的内部开设有插孔19，插杆17插接在插孔19的内部，通过设置底座1、支撑柱2、连接盒3、滑板4、复位弹簧 5、固定板6、推板7、活动杆8、支撑板9、通槽16、插杆17、滑槽18和插孔 19，学生通过推动推板7带动固定板6向左移动，由于固定板6与滑板4固定连接，因此固定板6向左移动带动滑板4一起向左移动，由于插杆17固定连接在滑板4的右侧表面，因此滑板4向左移动带动插杆17从活动杆8表面的插孔 19中拔出，而后通过上下移动活动杆8调节支撑板9的高度，而后松开推板7，在复位弹簧5弹性作用下，滑板4进行复位，此时插杆17会插在滑槽18的内壁上或直接插入插孔19内，当插杆17插在滑槽18的内壁上时，再将活动杆8 上下轻轻移动，直至插杆17插入插孔19内，此时活动杆8无法移动，从而能够满足不同身高的学生使用，支撑板9顶部右侧的前后两侧均固定连接有连接板10，两个连接板10之间通过转轴铰接有放置板11，放置板11右侧表面的底部固定连接有挡板12，放置板11左侧表面的顶部固定连接有连接座13，连接座13远离放置板11的一端通过转轴铰接有支撑杆14，支撑板9的顶部的左侧固定连接有三个等距离均匀分布的卡块20，且支撑杆14卡接在两个相邻的卡块 20之间，通过设置连接板10、放置板11、挡板12、连接座13、支撑杆14和卡块20，将放置板11转动至合适的角度后，将支撑杆14在连接座13的作用下转动，并卡接在两个卡块20之间，而后学生将书本放置在放置板11的斜面上，并利用挡板12对书本进行支撑，从而方便不同身高的学生进行观看书本。

工作原理：学生通过推动推板7带动固定板6向左移动，由于固定板6与滑板4固定连接，因此固定板6向左移动带动滑板4一起向左移动，由于插杆 17固定连接在滑板4的右侧表面，因此滑板4向左移动带动插杆17从活动杆8 表面的插孔19中拔出，而后通过上下移动活动杆8调节支撑板9的高度，而后松开推板7，在复位弹簧5弹性作用下，滑板4进行复位，此时插杆17会插在滑槽18的内壁上或直接插入插孔19内，当插杆17插在滑槽18的内壁上时，再将活动杆8上下轻轻移动，直至插杆17插入插孔19内，此时活动杆8无法移动，从而能够满足不同身高的学生使用，而后将放置板11转动至合适的角度后，将支撑杆14在连接座13的作用下转动，并卡接在两个卡块20之间，而后学生将书本放置在放置板11的斜面上，并利用挡板12对书本进行支撑，从而方便不同身高的学生进行观看书本。

综上可得，该语文教学用阅读书架，通过设置底座1、支撑柱2、连接盒3、滑板4、复位弹簧5、固定板6、推板7、活动杆8、支撑板9、通槽16、插杆 17、滑槽18和插孔19，学生通过推动推板7带动固定板6向左移动，由于固定板6与滑板4固定连接，因此固定板6向左移动带动滑板4一起向左移动，由于插杆17固定连接在滑板4的右侧表面，因此滑板4向左移动带动插杆17从活动杆8表面的插孔19中拔出，而后通过上下移动活动杆8调节支撑板9的高度，而后松开推板7，在复位弹簧5弹性作用下，滑板4进行复位，此时插杆17会插在滑槽18的内壁上或直接插入插孔19内，当插杆17插在滑槽18的内壁上时，再将活动杆8上下轻轻移动，直至插杆17插入插孔19内，此时活动杆8无法移动，从而能够满足不同身高的学生使用。

同时，通过设置连接板10、放置板11、挡板12、连接座13、支撑杆14和卡块20，将放置板11转动至合适的角度后，将支撑杆14在连接座13的作用下转动，并卡接在两个卡块20之间，而后学生将书本放置在放置板11的斜面上，并利用挡板12对书本进行支撑，从而方便不同身高的学生进行观看书本。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个引用结构”限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (6)

1.一种语文教学用阅读书架，包括底座(1)，其特征在于：所述底座(1)的顶部固定连接有支撑柱(2)，所述支撑柱(2)远离底座(1)的一端固定连接有连接盒(3)，所述连接盒内腔的左侧活动连接有滑板(4)，所述滑板(4)的左侧固定连接有复位弹簧(5)，且所述复位弹簧(5)远离滑板(4)的一端与连接盒(3)的左侧内壁固定连接，所述滑板(4)的右侧固定连接有固定板(6)，所述固定板(6)远离滑板(4)的一侧穿设连接盒(3)的右侧侧板并固定连接有推板(7)，所述支撑柱(2)的内部套接有活动杆(8)，所述活动杆(8)的顶端穿设连接盒(3)和固定板(6)并固定连接有支撑板(9)，所述支撑板(9)顶部右侧的前后两侧均固定连接有连接板(10)，两个所述连接板(10)之间通过转轴铰接有放置板(11)，所述放置板(11)右侧表面的底部固定连接有挡板(12)，所述放置板(11)左侧表面的顶部固定连接有连接座(13)，所述连接座(13)远离放置板(11)的一端通过转轴铰接有支撑杆(14)。

2.根据权利要求1所述的一种语文教学用阅读书架，其特征在于：所述底座(1)的底部固定连接有四个移动车轮(15)，且四个所述移动车轮(15)分别位于底座(1)底部的四个边角处。

3.根据权利要求1所述的一种语文教学用阅读书架，其特征在于：所述固定板(6)顶部的左侧开设有通槽(16)，且所述活动杆(8)穿设于通槽(16)的内部。

4.根据权利要求1所述的一种语文教学用阅读书架，其特征在于：所述滑板(4)右侧表面的中部固定连接有插杆(17)，且所述插杆(17)远离滑板(4)的一端与活动杆(8)插接。

5.根据权利要求4所述的一种语文教学用阅读书架，其特征在于：所述活动杆(8)的左侧表面开设有滑槽(18)，所述滑槽(18)的内部开设有插孔(19)，所述插杆(17)插接在插孔(19)的内部。

6.根据权利要求1所述的一种语文教学用阅读书架，其特征在于：所述支撑板(9)的顶部的左侧固定连接有三个等距离均匀分布的卡块(20)，且所述支撑杆(14)卡接在两个相邻的卡块(20)之间。

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