CN209199382U - 一种可调节式数学教学板 - Google Patents
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Abstract
本实用新型公开了一种可调节式数学教学板,包括第一立柱和第二立柱,所述第二立柱的内腔右壁开设有第三凹槽,所述第二立柱的内腔右壁顶端轴接有第二圆轴,所述第二圆轴的左侧贯穿第二立柱轴接有教学板,且教学板位于第一立柱的右侧,所述第二圆轴延伸出教学板的左侧与第一立柱轴接,所述第一圆轴的左侧外壁轴接有与棘轮相啮合的棘爪,所述教学板的前端左右两侧均焊接有凹型板。该可调节式数学教学板,通过向右侧拉动把手,棘爪脱离棘轮,可使棘轮向前侧转动,使教学板倾斜,通过松开把手,使棘爪和棘轮从新啮合,可以根据上课时学生座位和身高的不同来调节教学板的角度,方便了学生的记录,减少了老师擦拭教学板的时间,省时省力,有利于推广。
Description
技术领域
本实用新型涉及数学技术领域,具体为一种可调节式数学教学板。
背景技术
数学是一门基础学科,除了语言学科以外,其他学科基本上都会运用到数学,数学可以解决生活中的许多实际问题,数学是一种工具,它逻辑性强,能够训练人们的思维能力,同时学习数学注重方式方法,用数学公式解决数学题目,从而达到提升学生逻辑思维的目的,教学板是数学教学中必备的教学工具,教师上课时在教学板上写出题目和运算过程,带领学生分析和解决问题,但目前学校提供的教学板大多结构简单,不能够上课时根据学生座位和身高的不同来调节教学板的角度,不利于学生记录,且需要老师长时间擦拭教学板,费时费力,不利于推广。
实用新型内容
本实用新型的目的在于提供一种可调节式数学教学板,以解决上述背景技术中提出的问题。
为实现上述目的,本实用新型提供如下技术方案:一种可调节式数学教学板,包括第一立柱和第二立柱,所述第一立柱的上端面开设有储物槽,所述第二立柱的内腔右壁开设有第三凹槽,所述第二立柱的内腔右壁顶端轴接有第二圆轴,所述第二圆轴的左侧贯穿第二立柱轴接有教学板,且教学板位于第一立柱的右侧,所述第二圆轴延伸出教学板的左侧与第一立柱轴接,所述第二圆轴的右侧外壁过盈配合有棘轮和第三连接杆,且棘轮位于第三连接杆的左侧,所述第三连接杆的右侧底端焊接有与第三凹槽相匹配的第三滑块,所述第二立柱的内腔前侧开设有第二凹槽,所述第二凹槽的内侧卡接有相匹配的第二滑块,所述第二滑块的后侧焊接有第一圆轴,且第一圆轴的右侧延伸出第二立柱的表面,所述第一圆轴的右侧焊接有把手,所述第一圆轴的左侧卡接有弹簧,所述弹簧的左侧与第二立柱的内腔左侧卡接,所述第一圆轴的左侧外壁轴接有与棘轮相啮合的棘爪,所述教学板的前端左右两侧均焊接有凹型板,所述凹型板的表面开设有通孔,所述通孔的后侧开设有第一凹槽,所述第一凹槽的内腔卡接有相匹配的第一滑块,所述第一滑块的内侧卡接有第一连接杆,所述第一连接杆的后侧插接有擦布。
优选的,所述第一立柱和第二立柱的底端均螺钉连接有滑轮。
优选的,所述第三凹槽的形状为扇形。
优选的,所述第一圆轴右侧延伸出第二立柱的距离为2cm。
优选的,所述第一立柱和第二立柱的高度相同。
与现有技术相比,本实用新型的有益效果是:该可调节式数学教学板,1、通过向右侧拉动把手,使弹簧拉伸,同时棘爪脱离棘轮,可使棘轮向前侧转动,使教学板倾斜,通过松开把手,使棘爪和棘轮从新啮合,可以根据上课时学生座位和身高的不同来调节教学板的角度,方便了学生的记录;
2、通过向上拉动第一连接杆,带动擦布向上移动,使第一滑块在第一凹槽里移动,减少了老师擦拭教学板的时间,省时省力,有利于推广。
附图说明
图1为本实用新型结构示意图;
图2为本实用新型第二立柱右视的结构示意图;
图3为本实用新型第二立柱正视的结构示意图。
图中:1、第一立柱,2、第二立柱,3、教学板,4、第一连接杆,5、凹型板,6、通孔,7、第一凹槽,8、第一滑块,9、储物槽,10、把手,11、第一圆轴,12、第二滑块,13、第二凹槽,14、棘爪,15、棘轮,16、第二圆轴,17、第二连接杆,18、第三凹槽,19、第三滑块,20、弹簧,21、滑轮,22、擦布。
具体实施方式
下面将结合本实用新型实施例中的附图,对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述,显然,所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例,而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例,本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例,都属于本实用新型保护的范围。
请参阅图1-3,本实用新型提供一种技术方案:一种可调节式数学教学板,包括第一立柱1和第二立柱2,第一立柱1和第二立柱2的底端均螺钉连接有滑轮21,第一立柱1和第二立柱2的高度相同,第一立柱1的上端面开设有储物槽9,可以储存教学用具,第二立柱2的内腔右壁开设有第三凹槽18,第三凹槽18的形状为扇形,防止教学板3倾斜角度过多,第二立柱2的内腔右壁顶端轴接有第二圆轴16,第二圆轴16的左侧贯穿第二立柱2轴接有教学板3,且教学板3位于第一立柱1的右侧,第二圆轴16延伸出教学板3的左侧与第一立柱1轴接,第二圆轴16的右侧外壁过盈配合有棘轮15和第三连接杆17,且棘轮15位于第三连接杆17的左侧,第三连接杆17的右侧底端焊接有与第三凹槽18相匹配的第三滑块19,第二立柱2的内腔前侧开设有第二凹槽13,第二凹槽13的内侧卡接有相匹配的第二滑块12,第二滑块12可在第二凹槽13内腔滑动,第二滑块12的后侧焊接有第一圆轴11,且第一圆轴11的右侧延伸出第二立柱2的表面,第一圆轴11右侧延伸出第二立柱2的距离为2cm,第一圆轴11的右侧焊接有把手10,第一圆轴11的左侧卡接有弹簧20,弹簧20的左侧与第二立柱2的内腔左侧卡接,可使第一圆轴11更加方便复位和简单的固定,第一圆轴11的左侧外壁轴接有与棘轮15相啮合的棘爪14,教学板3的前端左右两侧均焊接有凹型板5,凹型板5的表面开设有通孔6,通孔6的后侧开设有第一凹槽7,第一凹槽7的内腔卡接有相匹配的第一滑块8,第一滑块8可以在第一凹槽7里上下滑动,第一滑块8的内侧卡接有第一连接杆4,第一连接杆4的后侧插接有擦布22。
工作时,用手向右侧拉动把手10,使弹簧20拉伸,同时第二滑块12在第二凹槽13内侧向右侧滑动,使棘爪14脱离棘轮15,在用手向前侧拉动教学板3的上半部分,带动第二圆轴16转动,同时棘轮15也跟着转动,在移动到需要的位置时,将把手10松开,使簧20收缩将棘爪14从新与棘轮15啮合,在需要归为时,用手向后侧推动教学板3的上半部分,使第二圆轴16向后侧转动,同时棘轮15页跟着向后侧转动,棘爪14在棘轮15上滑动,在完全归为后,棘爪14重新和棘轮15啮合,在需要擦拭教学板3时,用手向上推动第一连接杆4,带动第一滑块8在第一凹槽7里向上滑动,用手这样上下反复推动连接杆4,可将教学板3完全擦拭干净,方便了应对各种学生观看教学板的角度,擦拭更加简单快捷。
Claims (5)
1.一种可调节式数学教学板,包括第一立柱(1)和第二立柱(2),其特征在于:所述第一立柱(1)的上端面开设有储物槽(9),所述第二立柱(2)的内腔右壁开设有第三凹槽(18),所述第二立柱(2)的内腔右壁顶端轴接有第二圆轴(16),所述第二圆轴(16)的左侧贯穿第二立柱(2)轴接有教学板(3),且教学板(3)位于第一立柱(1)的右侧,所述第二圆轴(16)延伸出教学板(3)的左侧与第一立柱(1)轴接,所述第二圆轴(16)的右侧外壁过盈配合有棘轮(15)和第三连接杆(17),且棘轮(15)位于第三连接杆(17)的左侧,所述第三连接杆(17)的右侧底端焊接有与第三凹槽(18)相匹配的第三滑块(19),所述第二立柱(2)的内腔前侧开设有第二凹槽(13),所述第二凹槽(13)的内侧卡接有相匹配的第二滑块(12),所述第二滑块(12)的后侧焊接有第一圆轴(11),且第一圆轴(11)的右侧延伸出第二立柱(2)的表面,所述第一圆轴(11)的右侧焊接有把手(10),所述第一圆轴(11)的左侧卡接有弹簧(20),所述弹簧(20)的左侧与第二立柱(2)的内腔左侧卡接,所述第一圆轴(11)的左侧外壁轴接有与棘轮(15)相啮合的棘爪(14),所述教学板(3)的前端左右两侧均焊接有凹型板(5),所述凹型板(5)的表面开设有通孔(6),所述通孔(6)的后侧开设有第一凹槽(7),所述第一凹槽(7)的内腔卡接有相匹配的第一滑块(8),所述第一滑块(8)的内侧卡接有第一连接杆(4),所述第一连接杆(4)的后侧插接有擦布(22)。
2.根据权利要求1所述的一种可调节式数学教学板,其特征在于:所述第一立柱(1)和第二立柱(2)的底端均螺钉连接有滑轮(21)。
3.根据权利要求1所述的一种可调节式数学教学板,其特征在于:所述第三凹槽(18)的形状为扇形。
4.根据权利要求1所述的一种可调节式数学教学板,其特征在于:所述第一圆轴(11)右侧延伸出第二立柱(2)的距离为2cm。
5.根据权利要求1所述的一种可调节式数学教学板,其特征在于:所述第一立柱(1)和第二立柱(2)的高度相同。
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CN201820905137.5U CN209199382U (zh) | 2018-06-12 | 2018-06-12 | 一种可调节式数学教学板 |
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CN111990837A (zh) * | 2020-08-28 | 2020-11-27 | 浙江工贸职业技术学院 | 一种用于外贸展销会的新型多功能展柜 |
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2018
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