CN211427525U - 一种心理学教学辅助装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种心理学教学辅助装置，包括底板、触控显示屏以及双面白板。所述底板的下端安装有带刹车的万向轮，且底板的上端安装有向上的支撑杆，所述支撑杆的上端固定有方形的支撑框。所述触控显示屏固定安装在支撑框的内腔前端，通过触控显示屏能够辅助进行心理教学演示。所述双面白板位于触控显示屏的后侧，且双面白板向左右两侧穿出支撑框，所述支撑框的左右两端均开设有与双面白板对应的导向槽，所述双面白板能够沿着导向槽从触控显示屏的后侧向左右两侧伸出以方便书写，双面白板可以通过马克笔进行书写，这里的双面白板为市场上常用的，同时，想要拉出更顺畅，可以在导向槽的底部设置滚珠机构，进行减小摩擦。

Description

一种心理学教学辅助装置

技术领域

本实用新型涉及心理学教学书写方便领域，具体为一种心理学教学辅助装置。

背景技术

对于心理教学，一般从心理上去跟患者沟通，为了方便引到患者，很多时候采用显示屏引导，结合里面的画面，包括图片、视屏以及文字等，但是，讲解的时候画面在动，书写就不方便，因此，如何在播放视屏的时候，方便进行书写，便于听与写的结合，便于患者更好的理解，是该领域技术人员急需解决的问题。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种心理学教学辅助装置，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种心理学教学辅助装置，包括底板、触控显示屏以及双面白板。

所述底板的下端安装有带刹车的万向轮，且底板的上端安装有向上的支撑杆，所述支撑杆的上端固定有方形的支撑框。

所述触控显示屏固定安装在支撑框的内腔前端，通过触控显示屏能够辅助进行心理教学演示。为触控屏，能够手触操作，市场卖的比较多。

所述双面白板位于触控显示屏的后侧，且双面白板向左右两侧穿出支撑框，所述支撑框的左右两端均开设有与双面白板对应的导向槽，所述双面白板能够沿着导向槽从触控显示屏的后侧向左右两侧伸出以方便书写，双面白板可以通过马克笔进行书写，这里的双面白板为市场上常用的，不需要过厚，薄一些更好，同时，想要拉出更顺畅，可以在导向槽的底部设置滚珠机构，进行减小摩擦，这里因为双面白板本身不重，因此，可以不设置。

如上所述的心理学教学辅助装置，其中，优选的是，还包括对双面白板上的字体进行擦拭的擦拭机构，所述擦拭机构安装在支撑框的左右两侧，且擦拭机构弹性抵紧双面白板，所述擦拭机构在双面白板收进支撑框时通过弹性抵紧产生的摩擦力进行摩擦擦除。书写后的双面白板，在放进去时能够被自动擦拭，更方便。

如上所述的心理学教学辅助装置，其中，优选的是，所述擦拭机构包括安装在支撑框左右两端的前后侧的四个导向框，且导向框呈指向双面白板的“U”型，所述导向框内安装有能够抵在双面白板前后端上的海绵块，且海绵块呈竖直设置的条形，所述海绵块与导向框之间设置有弹性抵紧机构。在弹性抵紧机构的作用下，海绵块弹性抵紧双面白板。

如上所述的心理学教学辅助装置，其中，优选的是，所述弹性抵紧机构包括固定在海绵块远离双面白板一端的导向板，且导向板能够沿着导向框前后移动，所述导向板固定有向远离双面白板的方向穿出导向框的导向杆，且导向杆与导向框之间设置有弹性部件，通过弹性部件海绵块弹性抵紧双面白板，弹性部件提供弹力。

如上所述的心理学教学辅助装置，其中，优选的是，所述导向杆在导向框上沿着竖直方向至少设置两个，导向框上开设有与导向杆对应的导向孔，供导向杆移动穿梭。

如上所述的心理学教学辅助装置，其中，优选的是，所述弹性部件为套接在导向杆上的弹簧，且弹簧固定安装在导向框和导向板之间，弹簧提供弹性支撑力，促使海绵块抵在双面白板上。

如上所述的心理学教学辅助装置，其中，优选的是，所述双面白板的左右两端均安装有方便拉出的把手，且把手呈“U”型，所述把手的端部通过螺钉与双面白板连接，且把手的前后宽度小于导向槽的前后宽度，这样保证另一侧拉动时，该侧的把手能够收进导向槽。

如上所述的心理学教学辅助装置，其中，优选的是，还包括设置在支撑杆和底板之间的调高机构，通过调高机构改变支撑框的高度，通过调高机构，改变支撑框和触控显示屏的高度，方便观看。

如上所述的心理学教学辅助装置，其中，优选的是，所述调高机构包括套接在支撑杆下端的支撑筒，且支撑筒的周向上侧螺纹连接有内端抵紧支撑杆的紧固旋钮，所述支撑筒的下端固定在底板上，旋松紧固旋钮，便可以上下抽拉支撑杆，改变支撑框的高度。

如上所述的心理学教学辅助装置，其中，优选的是，所述支撑筒的周向上固定套接有方便放置马克笔和黑板擦的托盘，方便放置马克笔跟黑板擦。

相对于背景技术，本申请提供的心理学教学辅助装置：

1、首先，患者做到触控显示屏的前侧，进行观看，医生则位于触控显示屏的一侧，通过操控触控显示屏进行视屏以及动画的播放，需要书写时，通过同侧的把手拉出双面白板，然后可以在双面白板上进行书写，根据需要，可以确定拉出的长度，方便使用，同时，也可以将后侧的双面白板翻转到前侧，只进行书写，起到了单独白板的作用；

2、使用触控显示屏时，结合双面白板，在放回时，会接触海绵块，海绵块挤压双面白板，从而擦除上面的字迹，这样的话，最后一板字，就无需擦拭，在推回时，直接被擦拭，更省事。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型的后视图；

图3为本实用新型的右视图；

图4为图3的A结构放大图。

图中：1底板、11万向轮、12支撑杆、13支撑框、14触控显示屏、15支撑筒、16托盘、2双面白板、21导向槽、22导向框、23海绵块、24导向板、25导向杆、26弹簧、27把手。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1至4，本实用新型提供一种心理学教学辅助装置技术方案：一种心理学教学辅助装置，包括底板1、触控显示屏14以及双面白板2。

底板1的下端安装有带刹车的万向轮11，且底板1的上端安装有向上的支撑杆12，支撑杆12的上端固定有方形的支撑框13。还包括设置在支撑杆12和底板1之间的调高机构，通过调高机构改变支撑框13的高度，通过调高机构，改变支撑框13和触控显示屏14的高度，方便观看。调高机构包括套接在支撑杆12下端的支撑筒15，且支撑筒15的周向上侧螺纹连接有内端抵紧支撑杆12的紧固旋钮，支撑筒15的下端固定在底板1上，旋松紧固旋钮，便可以上下抽拉支撑杆12，改变支撑框13的高度。支撑筒15的周向上固定套接有方便放置马克笔和黑板擦的托盘16，方便放置马克笔跟黑板擦。

触控显示屏14固定安装在支撑框13的内腔前端，通过触控显示屏14能够辅助进行心理教学演示。为触控屏，能够手触操作，市场卖的比较多。

双面白板2位于触控显示屏14的后侧，且双面白板2向左右两侧穿出支撑框13，支撑框13的左右两端均开设有与双面白板2对应的导向槽21，双面白板2能够沿着导向槽21从触控显示屏14的后侧向左右两侧伸出以方便书写，双面白板2可以通过马克笔进行书写，这里的双面白板2为市场上常用的，不需要过厚，薄一些更好，而且，为双面，前后侧都能写，翻转过来以后，可以作为普通的白板使用，同时，想要拉出更顺畅，可以在导向槽21的底部设置滚珠机构，进行减小摩擦，这里因为双面白板2本身不重，因此，可以不设置。

还包括对双面白板2上的字体进行擦拭的擦拭机构，擦拭机构安装在支撑框13的左右两侧，且擦拭机构弹性抵紧双面白板2，擦拭机构在双面白板2收进支撑框13时通过弹性抵紧产生的摩擦力进行摩擦擦除。书写后的双面白板2，在放进去时能够被自动擦拭，更方便。擦拭机构包括安装在支撑框13左右两端的前后侧的四个导向框22，且导向框22呈指向双面白板2的“U”型，导向框22内安装有能够抵在双面白板2前后端上的海绵块23，且海绵块23呈竖直设置的条形，海绵块23与导向框22之间设置有弹性抵紧机构。在弹性抵紧机构的作用下，海绵块23弹性抵紧双面白板2。弹性抵紧机构包括固定在海绵块23远离双面白板2一端的导向板24，且导向板24能够沿着导向框22前后移动，导向板24固定有向远离双面白板2的方向穿出导向框22的导向杆25，且导向杆25与导向框22之间设置有弹性部件，通过弹性部件海绵块23弹性抵紧双面白板2，弹性部件提供弹力。导向杆25在导向框22上沿着竖直方向至少设置两个，导向框22上开设有与导向杆25对应的导向孔，供导向杆25移动穿梭。弹性部件为套接在导向杆25上的弹簧26，且弹簧26固定安装在导向框22和导向板24之间，弹簧26提供弹性支撑力，促使海绵块23抵在双面白板2上。注意的是，弹簧26的挤压力度不宜过大，避免

双面白板2的左右两端均安装有方便拉出的把手27，且把手27呈“U”型，把手27的端部通过螺钉与双面白板2连接，且把手27的前后宽度小于导向槽21的前后宽度，这样保证另一侧拉动时，该侧的把手27能够收进导向槽21。

工作原理：首先，患者做到触控显示屏14的前侧，进行观看，医生则位于触控显示屏14的一侧，通过操控触控显示屏14进行视屏以及动画的播放，需要书写时，通过同侧的把手27拉出双面白板2，然后可以在双面白板2上进行书写，根据需要，可以确定拉出的长度，方便使用，同时，也可以将后侧的双面白板2翻转到前侧，只进行书写，起到了单独白板的作用。使用触控显示屏14时，结合双面白板2，在放回时，会接触海绵块23，海绵块23挤压双面白板2，从而擦除上面的字迹，这样的话，最后一板字，就无需擦拭，在推回时，直接被擦拭，更省事。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (10)

1.一种心理学教学辅助装置，其特征在于，包括：

底板(1)，所述底板(1)的下端安装有带刹车的万向轮(11)，且底板(1)的上端安装有向上的支撑杆(12)，所述支撑杆(12)的上端固定有方形的支撑框(13)；

触控显示屏(14)，所述触控显示屏(14)固定安装在支撑框(13)的内腔前端，通过触控显示屏(14)能够辅助进行心理教学演示；

双面白板(2)，所述双面白板(2)位于触控显示屏(14)的后侧，且双面白板(2)向左右两侧穿出支撑框(13)，所述支撑框(13)的左右两端均开设有与双面白板(2)对应的导向槽(21)，所述双面白板(2)能够沿着导向槽(21)从触控显示屏(14)的后侧向左右两侧伸出以方便书写。

2.根据权利要求1所述的一种心理学教学辅助装置，其特征在于：还包括对双面白板(2)上的字体进行擦拭的擦拭机构，所述擦拭机构安装在支撑框(13)的左右两侧，且擦拭机构弹性抵紧双面白板(2)，所述擦拭机构在双面白板(2)收进支撑框(13)时通过弹性抵紧产生的摩擦力进行摩擦擦除。

3.根据权利要求2所述的一种心理学教学辅助装置，其特征在于：所述擦拭机构包括安装在支撑框(13)左右两端的前后侧的四个导向框(22)，且导向框(22)呈指向双面白板(2)的“U”型，所述导向框(22)内安装有能够抵在双面白板(2)前后端上的海绵块(23)，且海绵块(23)呈竖直设置的条形，所述海绵块(23)与导向框(22)之间设置有弹性抵紧机构。

4.根据权利要求3所述的一种心理学教学辅助装置，其特征在于：所述弹性抵紧机构包括固定在海绵块(23)远离双面白板(2)一端的导向板(24)，且导向板(24)能够沿着导向框(22)前后移动，所述导向板(24)固定有向远离双面白板(2)的方向穿出导向框(22)的导向杆(25)，且导向杆(25)与导向框(22)之间设置有弹性部件，通过弹性部件海绵块(23)弹性抵紧双面白板(2)。

5.根据权利要求4所述的一种心理学教学辅助装置，其特征在于：所述导向杆(25)在导向框(22)上沿着竖直方向至少设置两个。

6.根据权利要求5所述的一种心理学教学辅助装置，其特征在于：所述弹性部件为套接在导向杆(25)上的弹簧(26)，且弹簧(26)固定安装在导向框(22)和导向板(24)之间。

7.根据权利要求6所述的一种心理学教学辅助装置，其特征在于：所述双面白板(2)的左右两端均安装有方便拉出的把手(27)，且把手(27)呈“U”型，所述把手(27)的端部通过螺钉与双面白板(2)连接，且把手(27)的前后宽度小于导向槽(21)的前后宽度。

8.根据权利要求1至7任意一项所述的一种心理学教学辅助装置，其特征在于：还包括设置在支撑杆(12)和底板(1)之间的调高机构，通过调高机构改变支撑框(13)的高度。

9.根据权利要求8所述的一种心理学教学辅助装置，其特征在于：所述调高机构包括套接在支撑杆(12)下端的支撑筒(15)，且支撑筒(15)的周向上侧螺纹连接有内端抵紧支撑杆(12)的紧固旋钮，所述支撑筒(15)的下端固定在底板(1)上。

10.根据权利要求9所述的一种心理学教学辅助装置，其特征在于：所述支撑筒(15)的周向上固定套接有方便放置马克笔和黑板擦的托盘(16)。

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