CN211441714U - 一种用于大学英语教学的多模态教学装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种用于大学英语教学的多模态教学装置，包括底板、支撑机构、撑杆、安置机构、安置板、书写板、传动机构、把手、第一齿轮、第二齿轮、转杆、清洁机构、立板、清洁片和收集机构。本实用新型的有益效果是：当老师的板书满了以后，老师可手动握住把手并转动，把手转动带动转杆转动，转杆转动带动安置板进行转动，安置板转动带动多个书写板进行转动，令另一个空白的书写板转动至老师的面前，方便老师继续板书，从而提高了老师的板书空间，同时，之前书写满的书写板在转动过程中会不断的同立板侧壁上的清洁片进行抵触摩擦，从而清洁片不断的对书写板上的板书字迹进行擦拭，使得可以自动对书写板进行擦除，令老师的使用更加方便。

Description

一种用于大学英语教学的多模态教学装置

技术领域

本实用新型涉及一种教学设备，具体为一种用于大学英语教学的多模态教学装置，属于大学英语教学技术领域。

背景技术

目前，随着时代的发展，科技的进步，世界格局走向多元化，因此人们掌握一门外语尤为必要，而当今英语作为我们主修的外语，在课堂上的教学工作十分的重要，因而在对于大学英语教学的过程中，需要一些专门的教学用具，特别是在进行小组教学的时候，就更加需要教学用具的帮助。

然而，传统的大学英语教学装置在实际使用时，在小组教学过程中，当老师需要板书的时候，通常都只是在一块小黑板上书写，不但老师书写的空间不足，由于板书更新的频率较块，不利于学生的观摩，同时，每当黑板书写满了后，都需要老师手动擦除，面对这种快频率的清洁，老师使用就很不便。

实用新型内容

本实用新型的目的就在于为了解决上述问题而提供一种用于大学英语教学的多模态教学装置，操作灵活，便于在使用时增加板书空间，提高学生的观摩效果，同时可以自动对黑板进行擦除，令老师使用更加方便。

本实用新型通过以下技术方案来实现上述目的，一种用于大学英语教学的多模态教学装置，包括底板，所述底板的顶部设有支撑机构，所述支撑机构包括撑杆，所述撑杆的顶部设有安置机构，所述安置机构包括安置板和书写板，所述撑杆的顶部固定设有所述安置板，所述安置板的顶部边沿处呈圆周阵列分布有三个所述书写板，所述撑杆的内部设有传动机构，所述传动机构包括把手、第一齿轮、第二齿轮和转杆，所述撑杆内腔的中部转动连接有一个所述转杆，所述转杆的顶端贯通所述撑杆转动连接于所述安置板的底部，其所述转杆的侧壁上固定有呈斜齿轮状的所述第二齿轮；所述撑杆的侧壁上设有所述把手，所述把手贯通所述撑杆的一侧延伸至所述撑杆的内部，且所述把手位于所述撑杆内腔的端部固定有所述第一齿轮，所述第一齿轮同所述第二齿轮相啮合，所述底板顶部的一侧设有清洁机构，所述清洁机构包括立板和清洁片，所述底板顶部的一侧设有所述立板，所述立板呈弧板状，且所述立板一侧的顶部固定有同样呈弧板状的所述清洁片，所述清洁片的一侧同所述书写板的一侧相抵触，所述立板的底部设有收集机构。

优选的，为了在使用时方便在所述撑杆内部安置一些教学用具，所述支撑机构还包括开关板，所述撑杆的一侧上设有所述开关板，且所述开关板呈符合所述撑杆表面弧度的弧板状。

优选的，为了在使用时方便对所述书写板进行固定，所述安置机构还包括侧板，所述安置板的顶部边沿处圆周阵列式固定有三个呈弧状的所述侧板，所述侧板凸起的一侧上固定有所述书写板。

优选的，为了在使用时方便使用者对所述把手进行手动操作，所述传动机构还包括护套，所述把手的整体呈Z字状，且所述把手背离所述撑杆端的侧壁上套接有所述护套。

优选的，为了在使用时方便对粉笔灰进行收集，所述收集机构包括滑槽和收集盒，所述立板朝向所述撑杆一侧的底部开设有一道所述滑槽，所述收集盒通过所述滑槽卡合于所述立板上。

优选的，为了在使用时方便对所述收集盒进行合理的安置，所述滑槽的整体呈弧状，同时所述收集盒的整体也呈弧形长盒状。

优选的，为了在使用时方便使用者对收集盒进行手动操作，所述收集机构还包括握柄，所述收集盒一侧的端部固定有所述握柄，所述握柄的整体呈圆柱体结构。

本实用新型的有益效果是：当需要进行英语小组教学时，老师可使用粉笔在一块书写板上进行教学板书，学生可对老师的板书内容进行观摩学习，当老师的板书满了以后，老师可手动握住把手并转动，把手转动带动第一齿轮转动，第一齿轮转动带动第二齿轮转动，第二齿轮转动带动转杆转动，转杆转动带动安置板进行转动，安置板转动带动多个书写板进行转动，令另一个空白的书写板转动至老师的面前，方便老师继续板书，从而提高了老师的板书空间，同时，之前书写满的书写板在转动过程中会不断的同立板侧壁上的清洁片进行抵触摩擦，从而清洁片不断的对书写板上的板书字迹进行擦拭，使得可以自动对书写板进行擦除，令老师的使用更加方便；另一方面，之前书写板上的板书不会完全被清洁片所擦拭，从而令学生还可以继续对之前的板书进行部分的观摩，使得学生的观摩效果更佳，方便了教学。

附图说明

图1为本实用新型的整体结构示意图；

图2为图1所示的支撑机构与传动机构的连接结构示意图；

图3为图1所示的A部放大示意图；

图4为图1所示的B部放大示意图。

图中：1、底板，2、支撑机构，21、撑杆，22、开关板，3、安置机构，31、安置板，32、书写板，33、侧板，4、传动机构，41、把手，42、第一齿轮，43、第二齿轮，44、转杆，45、护套，5、清洁机构，51、立板，52、清洁片，6、收集机构，61、滑槽，62、收集盒，63、握柄。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-4所示，一种用于大学英语教学的多模态教学装置，包括底板1，所述底板1的顶部设有支撑机构2，所述支撑机构2包括撑杆21，所述撑杆21的顶部设有安置机构3，所述安置机构3包括安置板31和书写板32，所述撑杆21的顶部固定设有所述安置板31，所述安置板31的顶部边沿处呈圆周阵列分布有三个所述书写板32，所述撑杆21的内部设有传动机构4，所述传动机构4包括把手41、第一齿轮42、第二齿轮43和转杆44，所述撑杆21内腔的中部转动连接有一个所述转杆44，所述转杆44的顶端贯通所述撑杆21转动连接于所述安置板31的底部，其所述转杆44的侧壁上固定有呈斜齿轮状的所述第二齿轮43；所述撑杆21的侧壁上设有所述把手41，所述把手41贯通所述撑杆21的一侧延伸至所述撑杆21的内部，且所述把手41位于所述撑杆21内腔的端部固定有所述第一齿轮42，所述第一齿轮42同所述第二齿轮43相啮合，所述底板1顶部的一侧设有清洁机构5，所述清洁机构5包括立板51和清洁片52，所述底板1顶部的一侧设有所述立板51，所述立板51呈弧板状，且所述立板51一侧的顶部固定有同样呈弧板状的所述清洁片52，所述清洁片52的一侧同所述书写板32的一侧相抵触，所述立板51的底部设有收集机构6。

作为本实用新型的一种技术优化方案，所述支撑机构2还包括开关板22，所述撑杆21的一侧上设有所述开关板22，且所述开关板22呈符合所述撑杆21表面弧度的弧板状。

作为本实用新型的一种技术优化方案，所述安置机构3还包括侧板33，所述安置板31的顶部边沿处圆周阵列式固定有三个呈弧状的所述侧板33，所述侧板33凸起的一侧上固定有所述书写板32。

作为本实用新型的一种技术优化方案，所述传动机构4还包括护套45，所述把手41的整体呈Z字状，且所述把手41背离所述撑杆21端的侧壁上套接有所述护套45。

作为本实用新型的一种技术优化方案，所述收集机构6包括滑槽61和收集盒62，所述立板51朝向所述撑杆21一侧的底部开设有一道所述滑槽61，所述收集盒62通过所述滑槽61卡合于所述立板51上。

作为本实用新型的一种技术优化方案，所述滑槽61的整体呈弧状，同时所述收集盒62的整体也呈弧形长盒状。

作为本实用新型的一种技术优化方案，所述收集机构6还包括握柄63，所述收集盒62一侧的端部固定有所述握柄63，所述握柄63的整体呈圆柱体结构。

本实用新型在使用时，首先，将底板1固定安置于所需的合适地点，完成本装置使用前的准备工作；当需要进行英语小组教学时，老师可使用粉笔在一块书写板32上进行教学板书，学生可对老师的板书内容进行观摩学习，当老师的板书满了以后，老师可手动握住把手41并转动，把手41转动带动第一齿轮42转动，第一齿轮42转动带动第二齿轮43转动，第二齿轮43转动带动转杆44转动，转杆44转动带动安置板31进行转动，安置板31转动带动多个书写板32进行转动，令另一个空白的书写板32转动至老师的面前，方便老师继续板书，从而提高了老师的板书空间，同时，之前书写满的书写板32在转动过程中会不断的同立板51侧壁上的清洁片52进行抵触摩擦，从而清洁片52不断的对书写板32上的板书字迹进行擦拭，使得可以自动对书写板32进行擦除，令老师的使用更加方便；另一方面，之前书写板32上的板书不会完全被清洁片52所擦拭，从而令学生还可以继续对之前的板书进行部分的观摩，使得学生的观摩效果更佳，方便了教学；此外，在清洁片52擦拭书写板32时，书写板32上的粉笔灰不断的掉落，会被收集盒62所收集，最终完成本装置的整个使用过程。

对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。

Claims (7)

1.一种用于大学英语教学的多模态教学装置，包括底板(1)，其特征在于：所述底板(1)的顶部设有支撑机构(2)，所述支撑机构(2)包括撑杆(21)，所述撑杆(21)的顶部设有安置机构(3)，所述安置机构(3)包括安置板(31)和书写板(32)，所述撑杆(21)的顶部固定设有所述安置板(31)，所述安置板(31)的顶部边沿处呈圆周阵列分布有三个所述书写板(32)，所述撑杆(21)的内部设有传动机构(4)，所述传动机构(4)包括把手(41)、第一齿轮(42)、第二齿轮(43)和转杆(44)，所述撑杆(21)内腔的中部转动连接有一个所述转杆(44)，所述转杆(44)的顶端贯通所述撑杆(21)转动连接于所述安置板(31)的底部，其所述转杆(44)的侧壁上固定有呈斜齿轮状的所述第二齿轮(43)；所述撑杆(21)的侧壁上设有所述把手(41)，所述把手(41)贯通所述撑杆(21)的一侧延伸至所述撑杆(21)的内部，且所述把手(41)位于所述撑杆(21)内腔的端部固定有所述第一齿轮(42)，所述第一齿轮(42)同所述第二齿轮(43)相啮合，所述底板(1)顶部的一侧设有清洁机构(5)，所述清洁机构(5)包括立板(51)和清洁片(52)，所述底板(1)顶部的一侧设有所述立板(51)，所述立板(51)呈弧板状，且所述立板(51)一侧的顶部固定有同样呈弧板状的所述清洁片(52)，所述清洁片(52)的一侧同所述书写板(32)的一侧相抵触，所述立板(51)的底部设有收集机构(6)。

2.根据权利要求1所述的一种用于大学英语教学的多模态教学装置，其特征在于：所述支撑机构(2)还包括开关板(22)，所述撑杆(21)的一侧上设有所述开关板(22)，且所述开关板(22)呈符合所述撑杆(21)表面弧度的弧板状。

3.根据权利要求1所述的一种用于大学英语教学的多模态教学装置，其特征在于：所述安置机构(3)还包括侧板(33)，所述安置板(31)的顶部边沿处圆周阵列式固定有三个呈弧状的所述侧板(33)，所述侧板(33)凸起的一侧上固定有所述书写板(32)。

4.根据权利要求1所述的一种用于大学英语教学的多模态教学装置，其特征在于：所述传动机构(4)还包括护套(45)，所述把手(41)的整体呈Z字状，且所述把手(41)背离所述撑杆(21)端的侧壁上套接有所述护套(45)。

5.根据权利要求1所述的一种用于大学英语教学的多模态教学装置，其特征在于：所述收集机构(6)包括滑槽(61)和收集盒(62)，所述立板(51)朝向所述撑杆(21)一侧的底部开设有一道所述滑槽(61)，所述收集盒(62)通过所述滑槽(61)卡合于所述立板(51)上。

6.根据权利要求5所述的一种用于大学英语教学的多模态教学装置，其特征在于：所述滑槽(61)的整体呈弧状，同时所述收集盒(62)的整体也呈弧形长盒状。

7.根据权利要求5所述的一种用于大学英语教学的多模态教学装置，其特征在于：所述收集机构(6)还包括握柄(63)，所述收集盒(62)一侧的端部固定有所述握柄(63)，所述握柄(63)的整体呈圆柱体结构。

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