CN211294333U - 一种远程教育微课资源开发用辅助教具 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种远程教育微课资源开发用辅助教具，包括白板，所述白板固定在框架中间位置处，且框架上下两端左右两侧皆开设有第一滑轨，四组所述第一滑轨内部皆设置有第一滑块，且第一滑块靠近白板外侧皆固定连接有转动杆，两组所述第三滑轨内部设置有第三滑块，且第三滑块右侧焊接在盖板左侧。本实用新型当发生反光时，通过拉动框架两侧的防光板，使防光板在第一滑块的作用下在第一滑轨上向两侧进行移动，当完全拉出时，通过转动防光板带动转动杆和转齿进行转动，通过限位片的限位效果对防光板进行限位，对阳光进行遮挡，避免了外界的太阳光照射在教学板面上，形成反光导致看不清内容问题。

Description

一种远程教育微课资源开发用辅助教具

技术领域

本实用新型涉及辅助教具技术领域，具体为一种远程教育微课资源开发用辅助教具。

背景技术

远程教育微课资源开发用辅助教具主要是辅助学习帮助学生的辅助教具，现有的远程教育微课资源开发用辅助教具具备各种各样的功能，以满足人们的各种需求，实现多元化，比如公开号为CN206711445U公开的一种用于思想政治教育的辅助教具，该用于思想政治教育的辅助教具，通过设置调节杆、调节把手和连接板的配合使用，可以在学生使用的过程中，根据学生的使用需求来调节支撑架和黑板的位置，从而可以在给学生在进行演示时能够更加方便；又比如公开号为CN205609051U公开的一种思想政治教育专业教学使用的辅助教具，该新型思想政治教育专业教学使用的辅助教具，设有无线话筒设备，专门用于思想政治教育专业学生演讲使用以及教师教学使用，设有电子时钟可以控制演讲时间和课堂教学时间，设有万向轮便于移动，灵活性更强，同时设有辅助板，辅助板上设有转盘和书写区，便于分配演讲题目和演讲顺序，安排更加合理有序，因此可知现有的远程教育微课资源开发用辅助教具已经满足了人们的使用需求，但仍然存在以下问题。

问题1：现有的远程教育微课资源开发用辅助教具普遍在对学生进行授课时，大都会因天气原因外界的太阳光照射在教学板面上，形成反光，导致看不清白板上的内容，对大部分正在上课中的学生的学习产生了影响，影响学生学习进度。

问题2：现有的远程教育微课资源开发用辅助教具在对白板进行书写时，大部分的白板带有磁性可以吸住白板笔，使笔可以方便进行拿取，但长时间使用后，磁力会减弱，吸附在白板上的白板笔会发生掉落，产生损坏，因此亟需一种新型的远程教育微课资源开发用辅助教具解决上述问题。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种远程教育微课资源开发用辅助教具，以解决上述背景技术中提出的因天气影响会导致反光，看不清白板内容以及长时间使用后吸附在白板上的白板笔会发生掉落，产生损坏的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种远程教育微课资源开发用辅助教具，包括白板，所述白板固定在框架中间位置处，且框架上下两端左右两侧皆开设有第一滑轨，四组所述第一滑轨内部皆设置有第一滑块，且第一滑块靠近白板外侧皆固定连接有转动杆，四组所述转动杆靠近白板外侧皆设置有防光板，四组所述第一滑块前端皆设置有螺栓，四组所述转动杆靠近白板外侧皆设置有限位片，且限位片内部皆开设有滑槽，所述滑槽内部设置有固定杆，且固定杆通过第二弹簧与滑槽进行固定连接，所述固定杆底端焊接在转动杆顶端，所述框架底端与支架进行固定连接，且支架右侧中间位置处焊接在固定架左侧，所述固定架底端开设有第二滑轨，且第二滑轨内部设置有第二滑块，所述第二滑块左侧通过第一弹簧与第二滑轨进行固定连接，且第二滑块顶端焊接在夹板底端，所述固定架内部设置有收纳盒，且收纳盒顶端前后两侧皆设置有第三滑轨，两组所述第三滑轨内部设置有第三滑块，且第三滑块右侧焊接在盖板左侧。

优选的，所述防光板通过转齿与转动杆进行转动连接,所述转齿为锯齿状设计。

优选的，所述框架前端皆开设有与螺栓相互配合的槽口，且框架上开设的槽口长度小于第一滑轨的长度。

优选的，所述转动杆通过第一滑块与第一滑轨进行滑动连接，且第一滑轨左右两侧皆为圆弧状设计。

优选的，所述盖板右侧焊接有抓板，且盖板通过第三滑块与第三滑轨进行滑动连接。

优选的，所述固定架为“L”型结构设计，所述夹板通过第二滑块与第二滑轨进行滑动连接。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

1、该远程教育微课资源开发用辅助教具设置有框架、第一滑轨、第一滑块、螺栓、防光板、转动杆、限位片、固定杆、第二弹簧和转齿，通过该设计，当发生反光时，通过拉动框架两侧的防光板，使防光板在第一滑块的作用下在第一滑轨上向两侧进行移动，当完全拉出时，通过螺栓对第一滑块进行挤压，使第一滑块进行限位效果，通过转动防光板带动转动杆和转齿进行转动，当转动到可以遮挡住阳光时，通过限位片的限位效果对防光板进行限位，对阳光进行遮挡，当需要收起时，通过拉动限位片带动第二弹簧向固定杆的方向进行压缩，解除对第三滑轨的限位效果，使防光板进行转动，在第一滑轨的作用下进行收起，有效遮挡住了阳光，避免了外界的太阳光照射在教学板面上，形成反光导致看不清内容，正在上课中的学生学习产生了影响的问题。

2、该远程教育微课资源开发用辅助教具设置有固定架、收纳盒、夹板、第二滑块、第一弹簧、第二滑轨、盖板、第三滑块和第三滑轨，通过该设计，在对笔进行放置时，可将笔放入收纳盒内部，推动盖板对笔进行管理，当要进行使用时，可通过拉动盖板通过第三滑块的作用在第三滑轨上进行滑动，对笔进行拿取，且收纳盒可通过夹板的作用进行取下，放置在适合的位置，当要再次放入固定架内时，通过拉动固定架上的夹板通过底端第二滑块的作用在第二滑轨上进行滑动，松开夹板通过第一弹簧的作用对收纳盒进行固定，避免了长时间使用后吸附在白板上的白板笔会发生掉落，产生损坏的问题。

附图说明

图1为本实用新型的正视剖面结构示意图；

图2为本实用新型的俯视结构示意图；

图3为本实用新型的俯视展开状态示意图；

图4为本实用新型的收纳盒和盖板的俯视剖面结构示意图；

图5为本实用新型的图1中A处结构放大示意图；

图6为本实用新型的图2中B处结构放大示意图.

图中：1、白板；2、白板架；3、支架；4、固定架；5、第一滑轨；6、第一滑块；7、螺栓；8、防光板；9、收纳盒；10、夹板；11、第二滑块；12、第一弹簧；13、第二滑轨；14、盖板；15、第三滑块；16、第三滑轨；17、转动杆；18、限位片；19、固定杆；20、第二弹簧；21、滑槽；22、转齿。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-6，本实用新型提供的一种实施例：一种远程教育微课资源开发用辅助教具，包括白板1，白板1固定在框架2中间位置处，且框架2上下两端左右两侧皆开设有第一滑轨5，四组第一滑轨5内部皆设置有第一滑块6，且第一滑块6靠近白板1外侧皆固定连接有转动杆17，转动杆17通过第一滑块6与第一滑轨5进行滑动连接，且第一滑轨5左右两侧皆为圆弧状设计，这样设计可以使在第一滑轨5左右两侧圆弧的作用下使第一滑块6进行更好的滑动，四组转动杆17靠近白板1外侧皆设置有防光板8，防光板8通过转齿22与转动杆17进行转动连接,转齿22为锯齿状设计，这样设计可以使在转齿22的作用下对防光板8进行限位效果，四组第一滑块6前端皆设置有螺栓7，框架2前端皆开设有与螺栓7相互配合的槽口，且框架2上开设的槽口长度小于第一滑轨5的长度，这样设计可以使在槽口的作用下，使螺栓7进行滑动，通过螺栓7的作用对第一滑块6进行限位，四组转动杆17靠近白板1外侧皆设置有限位片18，且限位片18内部皆开设有滑槽21。

滑槽21内部设置有固定杆19，且固定杆19通过第二弹簧20与滑槽21进行固定连接，固定杆19底端焊接在转动杆17顶端，框架2底端与支架3进行固定连接，且支架3右侧中间位置处焊接在固定架4左侧，固定架4底端开设有第二滑轨13，且第二滑轨13内部设置有第二滑块11，第二滑块11左侧通过第一弹簧12与第二滑轨13进行固定连接，且第二滑块11顶端焊接在夹板10底端，固定架4为“L”型结构设计，夹板10通过第二滑块11与第二滑轨13进行滑动连接，这样设计可以使通过固定架4的作用对收纳盒9进行限位效果，固定架4内部设置有收纳盒9，且收纳盒9顶端前后两侧皆设置有第三滑轨16，两组第三滑轨16内部设置有第三滑块15，且第三滑块15右侧焊接在盖板14左侧，盖板14右侧焊接有抓板，且盖板14通过第三滑块15与第三滑轨16进行滑动连接。

工作原理：当发生反光时，通过拉动框架2两侧的防光板8，使防光板8在上下两端第一滑块6的作用下，在第一滑轨5上向两侧进行移动，当防光板8完全拉出时，通过扭动螺栓7对第一滑块6进行挤压，使第一滑块6达到限位的效果，通过转动防光板8带动转动杆17和转齿22进行转动，当转动到可以遮挡住阳光时，通过限位片18和转齿22的限位效果对防光板8进行限位，对阳光进行遮挡，当需要收起时，通过拉动限位片18带动滑槽21内部第二弹簧20向固定杆19的方向进行压缩，解除对第三滑轨16的限位效果，使防光板8进行转动，在第一滑轨5的作用下进行收起，使白板1上的阳光得到了有效的遮挡，有效防止了反光。

在对笔进行放置时，可将笔放入收纳盒9内部，推动盖板14对笔进行管理，当要进行使用时，可通过拉动盖板14通过第三滑块15的作用在第三滑轨16上进行滑动，对笔进行拿取，且收纳盒9可通过拉动夹板10的作用下，使第一弹簧12进行拉伸，使收纳盒9进行取出，放置在适合的位置，当要再次放入支架3左侧固定架4内时，通过拉动固定架4上的夹板10，通过底端第二滑块11的作用，使夹板10在第二滑轨13上进行滑动，松开夹板10通过第一弹簧12向内收缩的作用对收纳盒9进行固定，到此操作结束。

对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

Claims (6)

1.一种远程教育微课资源开发用辅助教具，包括白板(1)，其特征在于：所述白板(1)固定在框架(2)中间位置处，且框架(2)上下两端左右两侧皆开设有第一滑轨(5)，四组所述第一滑轨(5)内部皆设置有第一滑块(6)，且第一滑块(6)靠近白板(1)外侧皆固定连接有转动杆(17)，四组所述转动杆(17)靠近白板(1)外侧皆设置有防光板(8)，四组所述第一滑块(6)前端皆设置有螺栓(7)，四组所述转动杆(17)靠近白板(1)外侧皆设置有限位片(18)，且限位片(18)内部皆开设有滑槽(21)，所述滑槽(21)内部设置有固定杆(19)，且固定杆(19)通过第二弹簧(20)与滑槽(21)进行固定连接，所述固定杆(19)底端焊接在转动杆(17)顶端，所述框架(2)底端与支架(3)进行固定连接，且支架(3)右侧中间位置处焊接在固定架(4)左侧，所述固定架(4)底端开设有第二滑轨(13)，且第二滑轨(13)内部设置有第二滑块(11)，所述第二滑块(11)左侧通过第一弹簧(12)与第二滑轨(13)进行固定连接，且第二滑块(11)顶端焊接在夹板(10)底端，所述固定架(4)内部设置有收纳盒(9)，且收纳盒(9)顶端前后两侧皆设置有第三滑轨(16)，两组所述第三滑轨(16)内部设置有第三滑块(15)，且第三滑块(15)右侧焊接在盖板(14)左侧。

2.根据权利要求1所述的一种远程教育微课资源开发用辅助教具，其特征在于：所述防光板(8)通过转齿(22)与转动杆(17)进行转动连接,所述转齿(22)为锯齿状设计。

3.根据权利要求1所述的一种远程教育微课资源开发用辅助教具，其特征在于：所述框架(2)前端皆开设有与螺栓(7)相互配合的槽口，且框架(2)上开设的槽口长度小于第一滑轨(5)的长度。

4.根据权利要求1所述的一种远程教育微课资源开发用辅助教具，其特征在于：所述转动杆(17)通过第一滑块(6)与第一滑轨(5)进行滑动连接，且第一滑轨(5)左右两侧皆为圆弧状设计。

5.根据权利要求1所述的一种远程教育微课资源开发用辅助教具，其特征在于：所述盖板(14)右侧焊接有抓板，且盖板(14)通过第三滑块(15)与第三滑轨(16)进行滑动连接。

6.根据权利要求1所述的一种远程教育微课资源开发用辅助教具，其特征在于：所述固定架(4)为“L”型结构设计，所述夹板(10)通过第二滑块(11)与第二滑轨(13)进行滑动连接。

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