CN211181217U - 一种师范生课堂教学用教具 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及教学用具技术领域，且公开了一种师范生课堂教学用教具，包括四个支撑腿，所述支撑腿的底部均固定安装有万向轮，四个所述支撑腿的顶部通过调节座固定连接，所述调节座的顶部插装有贯穿调节座并延伸至调节座内部的伸缩杆，所述调节座的右侧固定安装有固定块，所述调节座的外部且位于固定块的正面与背面固定安装有连接环，所述固定块的右侧插装有贯穿固定块并延伸至调节座右侧的转动杆，所述转动杆的右侧固定安装有把手。该师范生课堂教学用教具，使得老师在对师范生教学时，无需手持讲义或者课本，即可对照放置板上的讲义或者课本在黑板上进行书写或绘图，更清楚向学生表达自己的思想，教学更加方便，提高教学效率。

Description

一种师范生课堂教学用教具

技术领域

本实用新型涉及教学用具技术领域，具体为一种师范生课堂教学用教具。

背景技术

教学用具时使学生能直观、形象地理解教学内容所使用的各类器具及教师授课时使用的用具的总称，简称教具，教具可提高学生的学习兴趣，丰富感性认识，帮助形成明确的概念，发展学生的观察能力和思维能力，教具包括中小学基础教育和大、中专各类专业教育所使用的常规和专业教具，一般有实物，将客观事物直接呈现在学生面前，以便学生直接感受；模拟实物，包括标本、模型和其他复制品，如地球仪、人体模型、工程设备模型等；描绘事物形象的图表，包括图画、照片、地图和统计、设计等各种形象化图表；再现事物形象及其过程的现代化设备，如电影机、电视机、录音机、录像机、幻灯机、投影仪等，还有授课时使用的常规教具，如黑板、板擦、白板、粉笔等。

在师范生教学时，老师为了向学生更清楚的进行教学，往往需要通过讲义或者课本将自己的认识和想法书写或画在黑板上，但是在书写时需一手拿持课本，一手书写，使得教学不便，降低了教学效率，故而提出了一种师范生课堂教学用教具来解决上述提出的问题。

实用新型内容

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种师范生课堂教学用教具，具备使用方便等优点，解决了在师范生教学时，老师为了向学生更清楚的进行教学，往往需要通过讲义或者课本将自己的认识和想法书写或画在黑板上，但是在书写时需一手拿持课本，一手书写，使得教学不便，降低了教学效率的问题。

(二)技术方案

为实现上述使用方便的目的，本实用新型提供如下技术方案：一种师范生课堂教学用教具，包括四个支撑腿，所述支撑腿的底部均固定安装有万向轮，四个所述支撑腿的顶部通过调节座固定连接，所述调节座的顶部插装有贯穿调节座并延伸至调节座内部的伸缩杆，所述调节座的右侧固定安装有固定块，所述调节座的外部且位于固定块的正面与背面固定安装有连接环，所述固定块的右侧插装有贯穿固定块并延伸至调节座右侧的转动杆，所述转动杆的右侧固定安装有把手，所述伸缩杆的外部套接有与调节座的内壁活动连接的第一齿轮，所述第一齿轮与调节座通过固定安装于调节座内部且位于第一齿轮顶部与底部的限位板活动连接，所述转动杆的外部套接有位于固定块内部并与第一齿轮啮合的第二齿轮，所述伸缩杆的顶部活动安装有转动块，所述转动块与伸缩杆通过依次贯穿转动块与伸缩杆的插轴活动连接，所述转动块的顶部固定安装有放置板，所述放置板的底部固定安装有位于伸缩杆正面的挡板，所述伸缩杆的底部固定安装有位于调节座内部的限位块。

优选的，四个所述支撑腿与调节座通过底座固定连接，所述把手的外部设置有防滑纹。

优选的，顶部所述限位板与第一齿轮相对一侧和底部限位板与第一齿轮的相对一侧均通过滚珠活动连接，顶部所述限位板与第一齿轮相对一侧和底部限位板与第一齿轮的相对一侧均设置有活动槽。

优选的，所述伸缩杆的外部设置有螺纹，所述伸缩杆与第一齿轮螺纹连接，所述伸缩杆的外部固定安装有位于调节座上方的限位环。

优选的，所述调节座包括下座与上座，所述下座与上座通过连接环与固定块固定连接。

优选的，所述调节座的内壁左右两侧均开设有滑槽，所述限位块的左右两侧均固定安装有延伸至滑槽内部的滑块。

(三)有益效果

与现有技术相比，本实用新型提供了一种师范生课堂教学用教具，具备以下有益效果：

该师范生课堂教学用教具，将讲义或书本放置在放置板与挡板上，握住把手并转动，带动第二齿轮转动，第二齿轮通过限位板使得与其啮合的第一齿轮转动，即可通过伸缩杆外部的螺纹调节伸缩杆伸出调节座的长度，从而调节放置板与挡板的高度，通过推动放置板，可使放置板通过转动块与插轴在伸缩杆的顶部转动，调节放置板的角度，从而适应不同身高的老师使用，通过推动调节座，可使教具通过支撑腿与万向轮在地面活动，在使用时可推至黑板前，不使用时可放置在课堂的角落里，使得老师在对师范生教学时，无需手持讲义或者课本，即可对照放置板上的讲义或者课本在黑板上进行书写或绘图，使得老师能更清楚向学生表达自己的思想，教学更加方便，提高教学效率。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型A处结构放大示意图；

图3为本实用新型正视图；

图4为本实用新型右视图。

图中：1支撑腿、2万向轮、3调节座、4伸缩杆、5固定块、6连接环、7转动杆、8把手、9第一齿轮、10限位板、11第二齿轮、12转动块、13插轴、14放置板、15挡板、16限位块。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-4，一种师范生课堂教学用教具，包括四个支撑腿1，支撑腿1的底部均固定安装有万向轮2，四个支撑腿1的顶部通过调节座3固定连接，四个支撑腿1与调节座3通过底座固定连接，调节座3的顶部插装有贯穿调节座3并延伸至调节座3内部的伸缩杆4，调节座3的右侧固定安装有固定块5，调节座3的外部且位于固定块5的正面与背面固定安装有连接环6，调节座3包括下座与上座，下座与上座通过连接环6与固定块5固定连接，固定块5的右侧插装有贯穿固定块5并延伸至调节座3右侧的转动杆7，转动杆7的右侧固定安装有把手8，把手8的外部设置有防滑纹，伸缩杆4的外部套接有与调节座3的内壁活动连接的第一齿轮9，伸缩杆4的外部设置有螺纹，伸缩杆4与第一齿轮9螺纹连接，伸缩杆4的外部固定安装有位于调节座3上方的限位环，第一齿轮9与调节座3通过固定安装于调节座3内部且位于第一齿轮9顶部与底部的限位板10活动连接，顶部限位板10与第一齿轮9相对一侧和底部限位板10与第一齿轮9的相对一侧均通过滚珠活动连接，顶部限位板10与第一齿轮9相对一侧和底部限位板10与第一齿轮9的相对一侧均设置有活动槽，转动杆7的外部套接有位于固定块5内部并与第一齿轮9啮合的第二齿轮11，伸缩杆4的顶部活动安装有转动块12，转动块12与伸缩杆4通过依次贯穿转动块12与伸缩杆4的插轴13活动连接，转动块12的顶部固定安装有放置板14，放置板14的底部固定安装有位于伸缩杆4正面的挡板15，伸缩杆4的底部固定安装有位于调节座3内部的限位块16，调节座3的内壁左右两侧均开设有滑槽，限位块16的左右两侧均固定安装有延伸至滑槽内部的滑块，将讲义或书本放置在放置板14与挡板15上，握住把手8并转动，带动第二齿轮11转动，第二齿轮11通过限位板10使得与其啮合的第一齿轮9转动，即可通过伸缩杆4外部的螺纹调节伸缩杆4伸出调节座3的长度，从而调节放置板14与挡板15的高度，通过推动放置板14，可使放置板14通过转动块12与插轴13在伸缩杆4的顶部转动，调节放置板14的角度，从而适应不同身高的老师使用，通过推动调节座3，可使教具通过支撑腿1与万向轮2在地面活动，在使用时可推至黑板前，不使用时可放置在课堂的角落里，使得老师在对师范生教学时，无需手持讲义或者课本，即可对照放置板14上的讲义或者课本在黑板上进行书写或绘图，使得老师能更清楚向学生表达自己的思想，教学更加方便，提高教学效率。

综上所述，该师范生课堂教学用教具，将讲义或书本放置在放置板14与挡板15上，握住把手8并转动，带动第二齿轮11转动，第二齿轮11通过限位板10使得与其啮合的第一齿轮9转动，即可通过伸缩杆4外部的螺纹调节伸缩杆4伸出调节座3的长度，从而调节放置板14与挡板15的高度，通过推动放置板14，可使放置板14通过转动块12与插轴13在伸缩杆4的顶部转动，调节放置板14的角度，从而适应不同身高的老师使用，通过推动调节座3，可使教具通过支撑腿1与万向轮2在地面活动，在使用时可推至黑板前，不使用时可放置在课堂的角落里，使得老师在对师范生教学时，无需手持讲义或者课本，即可对照放置板14上的讲义或者课本在黑板上进行书写或绘图，使得老师能更清楚向学生表达自己的思想，教学更加方便，提高教学效率，解决了在师范生教学时，老师为了向学生更清楚的进行教学，往往需要通过讲义或者课本将自己的认识和想法书写或画在黑板上，但是在书写时需一手拿持课本，一手书写，使得教学不便，降低了教学效率的问题。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个……”限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (6)

1.一种师范生课堂教学用教具，包括四个支撑腿(1)，其特征在于：所述支撑腿(1)的底部均固定安装有万向轮(2)，四个所述支撑腿(1)的顶部通过调节座(3)固定连接，所述调节座(3)的顶部插装有贯穿调节座(3)并延伸至调节座(3)内部的伸缩杆(4)，所述调节座(3)的右侧固定安装有固定块(5)，所述调节座(3)的外部且位于固定块(5)的正面与背面固定安装有连接环(6)，所述固定块(5)的右侧插装有贯穿固定块(5)并延伸至调节座(3)右侧的转动杆(7)，所述转动杆(7)的右侧固定安装有把手(8)，所述伸缩杆(4)的外部套接有与调节座(3)的内壁活动连接的第一齿轮(9)，所述第一齿轮(9)与调节座(3)通过固定安装于调节座(3)内部且位于第一齿轮(9)顶部与底部的限位板(10)活动连接，所述转动杆(7)的外部套接有位于固定块(5)内部并与第一齿轮(9)啮合的第二齿轮(11)，所述伸缩杆(4)的顶部活动安装有转动块(12)，所述转动块(12)与伸缩杆(4)通过依次贯穿转动块(12)与伸缩杆(4)的插轴(13)活动连接，所述转动块(12)的顶部固定安装有放置板(14)，所述放置板(14)的底部固定安装有位于伸缩杆(4)正面的挡板(15)，所述伸缩杆(4)的底部固定安装有位于调节座(3)内部的限位块(16)。

2.根据权利要求1所述的一种师范生课堂教学用教具，其特征在于：四个所述支撑腿(1)与调节座(3)通过底座固定连接，所述把手(8)的外部设置有防滑纹。

3.根据权利要求1所述的一种师范生课堂教学用教具，其特征在于：顶部所述限位板(10)与第一齿轮(9)相对一侧和底部限位板(10)与第一齿轮(9)的相对一侧均通过滚珠活动连接，顶部所述限位板(10)与第一齿轮(9)相对一侧和底部限位板(10)与第一齿轮(9)的相对一侧均设置有活动槽。

4.根据权利要求1所述的一种师范生课堂教学用教具，其特征在于：所述伸缩杆(4)的外部设置有螺纹，所述伸缩杆(4)与第一齿轮(9)螺纹连接，所述伸缩杆(4)的外部固定安装有位于调节座(3)上方的限位环。

5.根据权利要求1所述的一种师范生课堂教学用教具，其特征在于：所述调节座(3)包括下座与上座，所述下座与上座通过连接环(6)与固定块(5)固定连接。

6.根据权利要求1所述的一种师范生课堂教学用教具，其特征在于：所述调节座(3)的内壁左右两侧均开设有滑槽，所述限位块(16)的左右两侧均固定安装有延伸至滑槽内部的滑块。

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