CN206465669U - 一种数学专用教学演示板 - Google Patents

Abstract

本实用新型一种数学专用教学演示板公开了一种能够提高数学教学质量的装置。其特征在于白板置于固定架上，立板的一端通过固定轴置于固定架上，保护胶垫置于立板的另一端上，立板上开有凹槽，角刻度盘置于立板上，角刻度盘为半圆形，角刻度盘上开有半圆槽，中心连接轴穿过凹槽的中心位置置于立板上，水平杆的中部置于中心连接轴上，水平杆和凹槽的长度一致，水平杆上置有刻度，滑动销置于半圆槽内，且置于水平杆上，两个移动块分别置于水平干的两端，且分别通过拧紧螺钉固定，两个移动块上分别开有调距口。

Description

一种数学专用教学演示板

技术领域

本实用新型一种数学专用教学演示板，涉及一种数学教学使用的演示板装置，属于教学设备领域。特别涉及一种能够提高数学教学质量的装置。

背景技术

目前，在数学教学中，圆、椭圆等几何图形都是数学学习中的基础二维图形，但是在教学过程中教师需要一遍一遍的在黑板上画二维坐标系，并绘制出该类图形，由于在绘制过程中，需要借助各种数学教学工具，所以，数学教师在上课时需要携带各类教学工具，非常不便，并且绘制起来也费时费力，浪费课堂宝贵的时间，降低了数学教学效率，部分教师忘记携带各种数学教学工具时，就只能通过经验进行绘制，但是绘制的图形不够标准，影响学生对图形的理解，对学生的学习造成影响。

发明内容

为了改善上述情况，本实用新型一种数学专用教学演示板提供了一种能够提高数学教学质量的装置。结构简单，方便实用。

本实用新型一种数学专用教学演示板是这样实现的：本实用新型一种数学专用教学演示板由主体绘图装置和辅助坐标装置组成，主体绘图装置由保护胶垫、中心连接轴、水平杆、白板、固定轴、立板、凹槽、角刻度盘、调距口、拧紧螺钉、移动块、滑动销和半圆槽组成，白板置于固定架上，立板的一端通过固定轴置于固定架上，保护胶垫置于立板的另一端上，立板上开有凹槽，角刻度盘置于立板上，所述角刻度盘为半圆形，角刻度盘上开有半圆槽，中心连接轴穿过凹槽的中心位置置于立板上，水平杆的中部置于中心连接轴上，所述水平杆和凹槽的长度一致，水平杆上置有刻度，滑动销置于半圆槽内，且置于水平杆上，两个移动块分别置于水平杆的两端，且分别通过拧紧螺钉固定，两个移动块上分别开有调距口，辅助坐标装置由竖杆、滑块、横杆、滑动连接轴、竖向滑动槽、把手、固定架、限位台和转动轴组成，横杆的一端通过转动轴置于固定架上，横杆上置有刻度，竖杆的一端通过转动轴置于固定架上，且垂直于横杆，竖杆上开有竖向滑动槽，滑动连接轴的一端置于竖向滑动槽内，另一端置于滑块上，滑块置于横杆上，把手置于竖杆的一端上，限位台置于固定架上，且位于把手的一侧。

使用时，首先将固定架固定在教室前面的墙面上，当教师需要绘制圆形或者椭圆形时，根据水平杆上的刻度，分别滑动两个移动块，滑动到确定位置后，分别通过拧紧螺钉固定，从而确定所需绘制椭圆的两个焦点，然后将外部的绳子一端固定在中心连接轴上，沿着中心连接轴在两个移动块间旋转绳子，教师根据绳子的运动轨迹进行绘制，当绳子的长度等于两个移动块间距离的一半时，绘制的就为圆形，当绳子的长度大于或小于两个移动块间距离的一半时，绘制的就为椭圆形，需要绘制角度时，在半圆槽内根据角刻度盘上的刻度滑动滑动销，滑动到对应角度后，分别以竖杆和水平杆的边缘为两条边绘制角度，当使用不到水平杆时，可以将水平杆收进凹槽内，便于教学，当教师需要绘制坐标系时，拉动把手，使把手不被限位台限制，然后向上旋转把手，把手带动竖杆通过转动轴转动，此时，滑块通过滑动连接轴在竖向滑动槽内滑动，并且，滑块带动横杆通过转动轴转动，当滑块滑动到竖向滑动槽的一端时，竖杆水平方向放置，并且贴在白板上，横杆竖直方向放置，并且贴在白板上，教师可以沿着竖杆和横杆绘制坐标轴，并且根据竖杆和横杆上的刻度标记坐标系的单位长度，坐标系绘制结束后，向下旋转把手，把手带动竖杆反向转动，滑块通过滑动连接轴在竖向滑动槽内向另一端滑动，并且，滑动带动横杆转动，直至横杆和竖杆继续垂直，然后将把手放在限位台上，从而对横杆和竖杆进行固定，所述保护胶垫的设计，能够防止竖杆划伤白板，达到提高数学教学质量的目的。

有益效果

一、结构简单，方便实用。

二、成本低廉，易于推广。

三、能够有效提高数学教学的质量。

附图说明

附图1为本实用新型一种数学专用教学演示板的结构示意图

附图中

其中零件为：保护胶垫(1)，中心连接轴(2)，水平杆(3)，白板(4)，固定轴(5)，立板(6)，凹槽(7)，角刻度盘(8)，调距口(9)，拧紧螺钉(10)，竖杆(11)，滑块(12)，横杆(13)，滑动连接轴(14)，竖向滑动槽(15)，把手(16)，固定架(17)，限位台(18)，转动轴(19)，移动块(20)，滑动销(21)，半圆槽(22)

具体实施方式：

本实用新型一种数学专用教学演示板是这样实现的：使用时，首先将固定架(17)固定在教室前面的墙面上，当教师需要绘制圆形或者椭圆形时，根据水平杆(3)上的刻度，分别滑动两个移动块(20)，滑动到确定位置后，分别通过拧紧螺钉(10)固定，从而确定所需绘制椭圆的两个焦点，然后将外部的绳子一端固定在中心连接轴(2)上，沿着中心连接轴(2)在两个移动块(20)间旋转绳子，教师根据绳子的运动轨迹进行绘制，当绳子的长度等于两个移动块(20)间距离的一半时，绘制的就为圆形，当绳子的长度大于或小于两个移动块(20)间距离的一半时，绘制的就为椭圆形，需要绘制角度时，在半圆槽(22)内根据角刻度盘(8)上的刻度滑动滑动销(21)，滑动到对应角度后，分别以竖杆(11)和水平杆(3)的边缘为两条边绘制角度，当使用不到水平杆(3)时，可以将水平杆(3)收进凹槽(7)内，便于教学，当教师需要绘制坐标系时，拉动把手(16)，使把手(16)不被限位台(18)限制，然后向上旋转把手(16)，把手(16)带动竖杆(11)通过转动轴(19)转动，此时，滑块(12)通过滑动连接轴(14)在竖向滑动槽(15)内滑动，并且，滑块(12)带动横杆(13)通过转动轴(19)转动，当滑块(12)滑动到竖向滑动槽(15)的一端时，竖杆(11)水平方向放置，并且贴在白板(4)上，横杆(13)竖直方向放置，并且贴在白板(4)上，教师可以沿着竖杆(11)和横杆(13)绘制坐标轴，并且根据竖杆(11)和横杆(13)上的刻度标记坐标系的单位长度，坐标系绘制结束后，向下旋转把手(16)，把手(16)带动竖杆(11)反向转动，滑块(12)通过滑动连接轴(14)在竖向滑动槽(15)内向另一端滑动，并且，滑动带动横杆(13)转动，直至横杆(13)和竖杆(11)继续垂直，然后将把手(16)放在限位台(18)上，从而对横杆(13)和竖杆(11)进行固定，所述保护胶垫(1)的设计，能够防止竖杆划伤白板(4)，达到提高数学教学质量的目的。

Claims (2)

1.一种数学专用教学演示板，其特征是：由主体绘图装置和辅助坐标装置组成，主体绘图装置由保护胶垫、中心连接轴、水平杆、白板、固定轴、立板、凹槽、角刻度盘、调距口、拧紧螺钉、移动块、滑动销和半圆槽组成，白板置于固定架上，立板的一端通过固定轴置于固定架上，保护胶垫置于立板的另一端上，立板上开有凹槽，角刻度盘置于立板上，角刻度盘为半圆形，角刻度盘上开有半圆槽，中心连接轴穿过凹槽的中心位置置于立板上，水平杆的中部置于中心连接轴上，水平杆上置有刻度，滑动销置于半圆槽内，且置于水平杆上，两个移动块分别置于水平杆的两端，且分别通过拧紧螺钉固定，两个移动块上分别开有调距口，辅助坐标装置由竖杆、滑块、横杆、滑动连接轴、竖向滑动槽、把手、固定架、限位台和转动轴组成，横杆的一端通过转动轴置于固定架上，横杆上置有刻度，竖杆的一端通过转动轴置于固定架上，且垂直于横杆，竖杆上开有竖向滑动槽，滑动连接轴的一端置于竖向滑动槽内，另一端置于滑块上，滑块置于横杆上，把手置于竖杆的一端上，限位台置于固定架上，且位于把手的一侧。

2.根据权利要求1所述的一种数学专用教学演示板，其特征在于所述水平杆和凹槽的长度一致。