CN211149713U - 一种机器人教育套件 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种机器人教育套件，包括桌体，所述桌体上设有智能提问课桌结构，所述智能提问课桌结构包括保护壳A、凹槽A、连接通孔、伸缩电机、按钮、密封盖、连接杆、长槽、滑动腔、挡板、扣槽、凹槽B、磁铁、贴片、话筒以及保护壳B，所述保护壳设置在所述桌体内顶面，所述贴片数量为两个且均设置在所述挡板侧壁。所述凹槽B数量为两个且均开在所述长槽内侧壁，所述磁铁设置在所述凹槽B内，所述话筒设置在所述长槽内，所述保护壳B设置在所述桌体下表面。本实用新型在不影响其他人的情况下，可以直接对老师进行提问请示，老师可以更直观的收到提问的信号，不需要大声的交流。

Description

一种机器人教育套件

技术领域

本实用新型涉及一种教育教学用具领域，尤其是涉及一种机器人教育套件。

背景技术

当今社会，对现在的孩子成长教育十分重视，在教学过程中也起到重要的教育作用，教育，教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织的对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以提高实践能力，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维...但同时，人有着自我意识上的思维，又有着其自我的感官维度，所以，任何教育性的意识思维都未必能够绝对正确，而应该感性式的理解其思维的方向，只要他不偏差事物的内在；教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势，所以，教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人，如此，人的思维才不至于过于偏差，并因思维的丰富而逐渐成熟、理性，并由此，走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知，这就是教育的根本所在。

教育也是教学，是一种教书育人的过程，可将一种最客观的理解教予他人，而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。教育，也是将自身的知识，人声经验受教于他人，现在的学校的教学环境中，都是比较大的教室进行授课教育，学生产生疑问想要对老师进行提问时，需要起立大声的喊，老师才能听到，并且每一句话都需大声交流，容易造成影响，因此，针对上述问题，提出一下改善；1、提出一种智能提问课桌结构，通过信号的交流进行提示，让老师更直观的收到想要提问的信号；2、提出一种高度调整结构，能够根据自身高度随意调整课桌的高度。

实用新型内容

本实用新型要解决的技术问题是克服现有的缺陷，提供一种新的机器人教育套件，从而解决上述问题。

为实现上述目的，针对第一个问题，本实用新型提供如下技术方案：一种机器人教育套件，包括桌体，所述桌体上设有智能提问课桌结构，所述智能提问课桌结构包括保护壳A、凹槽A、连接通孔、伸缩电机、按钮、密封盖、连接杆、长槽、滑动腔、挡板、扣槽、凹槽B、磁铁、贴片、话筒以及保护壳B，所述保护壳设置在所述桌体内顶面，所述凹槽A开在所述桌体正面，所述连接通孔开在所述凹槽A内底面且与保护壳A相连通，所述伸缩电机设置在所述保护壳A内且输出端穿过连接通孔位于所述凹槽A内，所述按钮设置在所述伸缩电机输出端且位于凹槽A内，所述密封盖销轴连接在所述凹槽A内侧壁上端，所述连接杆销轴连接在所述按钮与所述密封盖之间，所述长槽开在所述桌体正面，所述滑动腔开在所述长槽内侧壁，所述挡板活动插装在所述滑动腔内，所述扣槽开在所述挡板正面，所述贴片数量为两个且均设置在所述挡板侧壁。所述凹槽B数量为两个且均开在所述长槽内侧壁，所述磁铁设置在所述凹槽B内，所述话筒设置在所述长槽内，所述保护壳B设置在所述桌体下表面。

针对上述的第二个问题，本实用新型还在上述方案的基础上进一步提供了解决方案，这种方案是在上述方案的基础上，还包括高度调整结构，所述高度调整结构包括滑动插槽、滑动插杆、深槽、齿条、固定块、转动通孔、圆杆以及齿轮，所述滑动插槽与深槽均开在所述桌体侧壁内且滑动插槽数量为两个，所述滑动插杆与齿条均设置在位于所述桌体支撑腿部分上端且所述滑动插杆数量为两个，所述滑动插杆上端嵌装在所述滑动插槽内，所述固定块数量为两个且均设置在所述桌体底面，所述转动通孔开在所述固定块内，所述圆杆活动套装在所述转动通孔内，所述齿轮设置在所述圆杆一端且与齿条相啮合。

更进一步的，所述滑动插槽内相对两侧壁均开有滑槽，所述滑动插杆相对两侧表面均设有矩形块，所述矩形块侧壁开有矩形孔，所述矩形孔内设有滑动轮。

优选的，所述话筒的连接部分为可任意弯曲变形的金属软管，不易损坏。

更进一步的，所述桌体位于支撑腿处设有加强杆，所述桌体底面设有挂钩。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：在不影响其他人的情况下，可以直接对老师进行提问请示，老师可以更直观的收到提问的信号，不需要大声的交流。

附图说明

附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制。在附图中：

图1为一种机器人教育套件的结构示意图；

图2为一种机器人教育套件的俯视剖图；

图3为一种机器人教育套件的后视剖图；

图4为一种机器人教育套件的局部放大图；

图5为一种机器人教育套件的局部放大图；

图中所示：1、桌体；2、保护壳A；3、凹槽A；4、连接通孔；5、伸缩电机； 6、按钮；7、密封盖；8、连接杆；9、长槽；10、滑动腔；11、挡板；12、扣槽； 13、凹槽B；14、磁铁；15、贴片；16、话筒；17、保护壳B；18、滑动插槽； 19、滑动插杆；20、深槽；21、齿条；22、固定块；23、转动通孔；24、圆杆； 25、齿轮；26、滑槽；27、矩形块；28、矩形孔；29、滑动轮；30、加强杆；31、挂钩。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例，基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-5中所示，本实用新型提供一种技术方案：一种机器人教育套件，包括桌体1，所述桌体1上设有智能提问课桌结构，所述智能提问课桌结构包括保护壳A2、凹槽A3、连接通孔4、伸缩电机5、按钮6、密封盖7、连接杆8、长槽9、滑动腔10、挡板11、扣槽12、凹槽B13、磁铁14、贴片15、话筒16 以及保护壳B17，所述保护壳设置在所述桌体1内顶面，所述凹槽A3开在所述桌体1正面，所述连接通孔4开在所述凹槽A3内底面且与保护壳A2相连通，所述伸缩电机5设置在所述保护壳A2内且输出端穿过连接通孔4位于所述凹槽A3 内，所述按钮6设置在所述伸缩电机5输出端且位于凹槽A3内，所述密封盖7 销轴连接在所述凹槽A3内侧壁上端，所述连接杆8销轴连接在所述按钮6与所述密封盖7之间，所述长槽9开在所述桌体1正面，所述滑动腔10开在所述长槽9内侧壁，所述挡板11活动插装在所述滑动腔10内，所述扣槽12开在所述挡板11正面，所述贴片15数量为两个且均设置在所述挡板11侧壁。所述凹槽 B13数量为两个且均开在所述长槽9内侧壁，所述磁铁14设置在所述凹槽B13 内，所述话筒16设置在所述长槽9内，所述保护壳B17设置在所述桌体1下表面。

本实施例中在上述的基础上，还包括高度调整结构，所述高度调整结构包括滑动插槽18、滑动插杆19、深槽20、齿条21、固定块22、转动通孔23、圆杆24以及齿轮25，所述滑动插槽18与深槽20均开在所述桌体1侧壁内且滑动插槽18数量为两个，所述滑动插杆19与齿条21均设置在位于所述桌体1支撑腿部分上端且所述滑动插杆19数量为两个，所述滑动插杆19上端嵌装在所述滑动插槽18内，所述固定块22数量为两个且均设置在所述桌体1底面，所述转动通孔23开在所述固定块22内，所述圆杆24活动套装在所述转动通孔23内，所述齿轮25设置在所述圆杆24一端且与齿条21相啮合。

在本实施例中，所述滑动插槽18内相对两侧壁均开有滑槽26，所述滑动插杆19相对两侧表面均设有矩形块27，所述矩形块27侧壁开有矩形孔28，所述矩形孔28内设有滑动轮29，所述话筒16的连接部分为可任意弯曲变形的金属软管，不易损坏，所述桌体1位于支撑腿处设有加强杆30，所述桌体1底面设有挂钩31。

具体使用时：使用桌子时先根据身高来调整桌面的高度调整方法是，转动桌体1底面的固定块22内的圆杆24，圆杆24一端的齿轮25会带动相啮合的齿条 21上下移动，同时，滑动插杆19在滑动插槽18内移动来配合起到辅助固定作用，并且滑动插杆19两侧的矩形块27内的滑动轮29加强滑动效果也起到辅助作用，升高或降低是根据圆杆24的顺时针和逆时针转动来决定的，调整完成后可以进行使用，如果有书包可以将书包挂在底部的挂钩31上，上课时启动伸缩电机5，将输出端的按钮6伸出凹槽A3内，同时会将密封盖7打开，按钮6会固定在桌体1外部，保护壳B17内是用于安装信号通信的设备的，在教师的讲台上可以设立扬声器和信号接收器，用于与桌体1上的按钮6和话筒16连接，当学生按下按钮6时，老师的讲台会收到信号提示，可以通过指示灯也可以通过扬声器来进行提示，老师同意后，学生可以将挡板11通过扣槽12，将挡板11拉入到滑动腔10内，然后将话筒16向上弯折进行讲话，老师的讲台上的扬声器就会穿出学生说话的声音，方便师生交流。

最后，还应说明，上述举例和说明也并不仅限于上述实施例，本发明未经描述的技术特征可以通过或采用现有技术实现，在此不再赘述；以上实施例及附图仅用于说明本发明的技术方案并非是对本发明的限制，参照优选的实施方式对本发明进行了详细说明，本领域的普通技术人员应当理解，本技术领域的普通技术人员在本发明的实质范围内所做出的变化、改型、添加或替换都不脱离本发明的宗旨，也应属于本发明的权利要求保护范围，再次说明，上述实施例只是给出了随意举了一个目前常用的实施方式。

Claims (5)

1.一种机器人教育套件，包括桌体(1)，其特征在于，所述桌体(1)上设有智能提问课桌结构，所述智能提问课桌结构包括保护壳A(2)、凹槽A(3)、连接通孔(4)、伸缩电机(5)、按钮(6)、密封盖(7)、连接杆(8)、长槽(9)、滑动腔(10)、挡板(11)、扣槽(12)、凹槽B(13)、磁铁(14)、贴片(15)、话筒(16)以及保护壳B(17)，所述保护壳设置在所述桌体(1)内顶面，所述凹槽A(3)开在所述桌体(1)正面，所述连接通孔(4)开在所述凹槽A(3)内底面且与保护壳A(2)相连通，所述伸缩电机(5)设置在所述保护壳A(2)内且输出端穿过连接通孔(4)位于所述凹槽A(3)内，所述按钮(6)设置在所述伸缩电机(5)输出端且位于凹槽A(3)内，所述密封盖(7)销轴连接在所述凹槽A(3)内侧壁上端，所述连接杆(8)销轴连接在所述按钮(6)与所述密封盖(7)之间，所述长槽(9)开在所述桌体(1)正面，所述滑动腔(10)开在所述长槽(9)内侧壁，所述挡板(11)活动插装在所述滑动腔(10)内，所述扣槽(12)开在所述挡板(11)正面，所述贴片(15)数量为两个且均设置在所述挡板(11)侧壁，所述凹槽B(13)数量为两个且均开在所述长槽(9)内侧壁，所述磁铁(14)设置在所述凹槽B(13)内，所述话筒(16)设置在所述长槽(9)内，所述保护壳B(17)设置在所述桌体(1)下表面。

2.根据权利要求1所述的一种机器人教育套件，其特征在于，还包括高度调整结构，所述高度调整结构包括滑动插槽(18)、滑动插杆(19)、深槽(20)、齿条(21)、固定块(22)、转动通孔(23)、圆杆(24)以及齿轮(25)，所述滑动插槽(18)与深槽(20)均开在所述桌体(1)侧壁内且滑动插槽(18)数量为两个，所述滑动插杆(19)与齿条(21)均设置在位于所述桌体(1)支撑腿部分上端且所述滑动插杆(19)数量为两个，所述滑动插杆(19)上端嵌装在所述滑动插槽(18)内，所述固定块(22)数量为两个且均设置在所述桌体(1)底面，所述转动通孔(23)开在所述固定块(22)内，所述圆杆(24)活动套装在所述转动通孔(23)内，所述齿轮(25)设置在所述圆杆(24)一端且与齿条(21)相啮合。

3.根据权利要求2所述的一种机器人教育套件，其特征在于，所述滑动插槽(18)内相对两侧壁均开有滑槽(26)，所述滑动插杆(19)相对两侧表面均设有矩形块(27)，所述矩形块(27)侧壁开有矩形孔(28)，所述矩形孔(28)内设有滑动轮(29)。

4.根据权利要求1所述的一种机器人教育套件，其特征在于，所述话筒(16)的连接部分为可任意弯曲变形的金属软管，不易损坏。

5.根据权利要求1所述的一种机器人教育套件，其特征在于，所述桌体(1)位于支撑腿处设有加强杆(30)，所述桌体(1)底面设有挂钩(31)。

Images