CN212117496U - 一种大学生心理健康教育用多功能课桌 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种大学生心理健康教育用多功能课桌，包括桌板，所述桌板底部固定连接有凹型槽板，所述凹型槽板底部左右两侧均垂直固定连接有支撑板，所述凹型槽板上部置有挡板，所述挡板前后两侧均固定安装有写字板。本实用新型通过在桌板上部左右两侧的中间位置开设有定位插孔，挡板底部左右两侧均垂直固定连接有与定位插孔适配的插杆，挡板可以通过插杆和桌板上的定位插孔进行配合插接，从而能够稳定挡板，通过挡板方便在对应的两个互不认识的大学生将在挡板隔离情况下对话，进行心理话交流，避免不认识相互注视，存在尴尬不好意思说话的局面。

Description

一种大学生心理健康教育用多功能课桌

技术领域

本实用新型涉及心理健康教育领域，具体为一种大学生心理健康教育用多功能课桌。

背景技术

目前，心理健康教育是根据学生生理心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生整体素质全面提高的教育。心理健康教育是素质教育的重要组成部分:是实施“面向21世纪教育振兴行动计划”“落实“跨世纪素质教育工程”、培养跨世纪高质量人才的重要环节。同时，切实有效地对学生进行心理健康教育也是现代教育的必然要求和广大学校教育工作者所面临的一项共同的紧迫任。

现有的大学生没事就喜欢呆在宿舍内打游戏，除了与宿舍的舍友沟通以外，很少与其他的同学沟通，但是现有的大学生心理健康教育课堂上的课桌都是普通式的，功能简单，不适合用于大学生心理健康教育。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种大学生心理健康教育用多功能课桌，解决了背景技术中所提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种大学生心理健康教育用多功能课桌，包括桌板，所述桌板底部固定连接有凹型槽板，所述凹型槽板底部左右两侧均垂直固定连接有支撑板，所述凹型槽板上部置有挡板，所述挡板前后两侧均固定安装有写字板，所述桌板上部左右两侧的中间位置开设有定位插孔，所述挡板底部左右两侧均垂直固定连接有与定位插孔适配的插杆。

作为本实用新型的一种优选实施方式，所述凹型槽板与所述桌板之间形成有容纳腔。

作为本实用新型的一种优选实施方式，所述桌板顶部右侧的前后两个部位均开设有写字笔放置槽。

作为本实用新型的一种优选实施方式，所述挡板和插杆均为PVC板，且一体化成型。

作为本实用新型的一种优选实施方式，所述挡板的高度与桌板的宽度相等。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果如下：

1.本实用新型通过在桌板上部左右两侧的中间位置开设有定位插孔，挡板底部左右两侧均垂直固定连接有与定位插孔适配的插杆，挡板可以通过插杆和桌板上的定位插孔进行配合插接，从而能够稳定挡板，通过挡板方便在对应的两个互不认识的大学生将在挡板隔离情况下对话，进行心理话交流，避免不认识相互注视，存在尴尬不好意思说话的局面。

2.本实用新型由于在挡板前后两侧均固定安装有写字板，方便在对应的两个互不认识的大学生将在挡板隔离情况下对话后的对对方的感触进行写下来，将挡板调调整正反方向后，可以给对方看，达到心理教育目的。

附图说明

通过阅读参照以下附图对非限制性实施例所作的详细描述，本实用新型的其它特征、目的和优点将会变得更明显：

图1为本实用新型大学生心理健康教育用多功能课桌的桌板与凹型槽板连接结构示意图；

图2为本实用新型大学生心理健康教育用多功能课桌的挡板在桌板上放置结构示意图；

图3为本实用新型大学生心理健康教育用多功能课桌的挡板结构示意图。

图中：桌板1、定位插孔2、挡板3、支撑板4、凹型槽板5、写字板6、写字笔放置槽7、插杆8。

具体实施方式

为使本实用新型实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本实用新型。

请参阅图1-3，本实用新型提供一种技术方案：一种大学生心理健康教育用多功能课桌，包括桌板1，所述桌板1底部固定连接有凹型槽板5，所述凹型槽板5底部左右两侧均垂直固定连接有支撑板4，所述凹型槽板5上部置有挡板3，所述挡板3前后两侧均固定安装有写字板6，方便在对应的两个互不认识的大学生将在挡板3隔离情况下对话后的对对方的感触进行写下来，将挡板3调调整正反方向后，可以给对方看，达到心理教育目的，所述桌板1上部左右两侧的中间位置开设有定位插孔2，所述挡板3底部左右两侧均垂直固定连接有与定位插孔2适配的插杆8，挡板3可以通过插杆8和桌板1上的定位插孔2进行配合插接，从而能够稳定挡板3。

本实施例中(请参阅图1)，所述凹型槽板5与所述桌板1之间形成有容纳腔，方便在不使用挡板3时，可以将挡板3收纳在容纳腔内。

本实施例中(请参阅图2)，所述桌板1顶部右侧的前后两个部位均开设有写字笔放置槽7，方便放置写字笔和笔擦，避免写字笔在桌面上发生滚动的情况。

本实施例中(请参阅图3)，所述挡板3和插杆8均为PVC板，且一体化成型，重量轻，成本更低。

本实施例中，所述挡板3的高度与桌板1的宽度相等，保证一定的隔离效果。

在一种大学生心理健康教育用多功能课桌使用的时候，需要说明的是，本实用新型为一种大学生心理健康教育用多功能课桌，包括桌板1、定位插孔2、挡板3、支撑板4、凹型槽板5、写字板6、写字笔放置槽7、插杆8，部件均为通用标准件或本领域技术人员知晓的部件，其结构和原理都为本技术人员均可通过技术手册得知或通过常规实验方法获知。

使用时，将挡板3从凹型槽板5上取出，然后将挡板3可以通过插杆8和桌板1上的定位插孔2进行配合插接，从而能够稳定挡板3，挡板3前后两侧均固定安装有写字板6，方便在对应的两个互不认识的大学生将在挡板3隔离情况下对话后的对对方的感触进行写下来，将挡板3调调整正反方向后，可以给对方看，达到心理教育目的。

以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征和本实用新型的优点，对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。

Claims (5)

1.一种大学生心理健康教育用多功能课桌，包括桌板(1)，其特征在于：所述桌板(1)底部固定连接有凹型槽板(5)，所述凹型槽板(5)底部左右两侧均垂直固定连接有支撑板(4)，所述凹型槽板(5)上部置有挡板(3)，所述挡板(3)前后两侧均固定安装有写字板(6)，所述桌板(1)上部左右两侧的中间位置开设有定位插孔(2)，所述挡板(3)底部左右两侧均垂直固定连接有与定位插孔(2)适配的插杆(8)。

2.根据权利要求1所述的一种大学生心理健康教育用多功能课桌，其特征在于：所述凹型槽板(5)与所述桌板(1)之间形成有容纳腔。

3.根据权利要求1所述的一种大学生心理健康教育用多功能课桌，其特征在于：所述桌板(1)顶部右侧的前后两个部位均开设有写字笔放置槽(7)。

4.根据权利要求1所述的一种大学生心理健康教育用多功能课桌，其特征在于：所述挡板(3)和插杆(8)均为PVC板，且一体化成型。

5.根据权利要求1所述的一种大学生心理健康教育用多功能课桌，其特征在于：所述挡板(3)的高度与桌板(1)的宽度相等。

Images