CN210777392U - 一种数学课堂教学概率演示装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种数学课堂教学概率演示装置，包括底座、槽体、存放筒和箱体，所述底座的内部均匀通过缓冲件固定有承载板，且承载板的顶部固定有箱体，所述箱体内部的两端均设置有螺纹丝杆，且螺纹丝杆的外侧均套设有套筒，所述套筒的顶端均穿过箱体的顶端，所述存放筒的内部均匀填充有实验球。本实用新型通过安装有壳体、槽体、第一电机、第一转轴、凸块、存放筒以及电磁阀，槽体内均匀被隔板分隔成四个腔室，存放筒内均匀填充有实验球，演示时，打开电磁阀，实验球通过连接通道流入到壳体中，首先撞击凸块实现分散，之后实验球会均匀撒在隔板形成的四个腔室中，点数内部腔室中的实验球数量，得出概率的几何分布理论。

Description

一种数学课堂教学概率演示装置

技术领域

本实用新型涉及教学用具技术领域，具体为一种数学课堂教学概率演示装置。

背景技术

数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学，在学习数学的过程中需要了解概率的相关知识，概率是人们根据随机事件对事件发生规律定义的概念，其具有一定的抽象性，授课老师往往会通过一些实际的演示装置进行辅助教学，但是现有的此类装置大多结构简单，功能单一，具体存在如下问题；

1、现有的此类演示装置的演示效果不佳，不利于学生直观的了解概率知识；

2、此类装置的高度不便于自动调节，在实际教学中不利于根据实际情况进行调整，使用不便；

3、此类装置在演示实验时，装置容易发生晃动，装置结构稳定性较差。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种数学课堂教学概率演示装置，以解决上述背景技术中提出的演示不够直观、高度不利于调节以及稳定性不佳的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种数学课堂教学概率演示装置，包括底座、槽体、存放筒和箱体，所述底座的内部均匀通过缓冲件固定有承载板，且承载板的顶部固定有箱体，所述箱体内部的两端均设置有螺纹丝杆，且螺纹丝杆的外侧均套设有套筒，所述套筒的顶端均穿过箱体的顶端，且套筒的顶端固定有升降板，所述升降板的顶端固定有壳体，且壳体内部的底端固定有第一电机，所述第一电机的输出端通过第一转轴固定有槽体，且槽体顶部的中央位置处设置有凸块，所述壳体的一侧固定有控制面板，且壳体的顶端通过支架固定有存放筒，所述存放筒的底端通过连接通道与壳体连接，且存放筒的底端安装有电磁阀，所述存放筒的内部均匀填充有实验球。

优选的，所述槽体的内部均设置有4个隔板，且隔板之间均形成腔室。

优选的，所述箱体内部的顶端固定有第二电机，且第二电机的输出端安装有第二转轴，所述第二转轴上安装有第二齿轮，所述螺纹丝杆上均安装有第一齿轮，且第一齿轮均与第二齿轮咬合。

优选的，所述箱体内部的两侧均设置有导向槽，所述套筒的一侧均通过导杆与导向槽滑动连接。

优选的，所述缓冲件包括聚力垫和翘边，所述承载板的底端均匀设置有聚力垫，且聚力垫底部的两端均设置有翘边，且聚力垫与翘边为一体成型结构，所述翘边的底端均与底座内部的底端连接。

优选的，所述聚力垫均为倒置的锥形结构，所述翘边均为“W”形结构。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：

(1)该数学课堂教学概率演示装置通过安装有壳体、槽体、第一电机、第一转轴、凸块、存放筒以及电磁阀，槽体内均匀被隔板分隔成四个腔室，存放筒内均匀填充有实验球，演示时，打开电磁阀，实验球通过连接通道流入到壳体中，首先撞击凸块实现分散，之后实验球会均匀撒在隔板形成的四个腔室中，之后第一电机通过第一转轴带动槽体转动，将每个腔室转动至教师正对面处，槽体为透明玻璃材质，便于点数内部腔室中的实验球数量，得出概率的几何分布理论，简单明了，便于学生直观学习了解概率的基本知识。

(2)该数学课堂教学概率演示装置通过安装驱动箱、第二电机、第二转轴、第一齿轮、第二齿轮、螺纹丝杆、套筒以及升降板，第二电机通过第二转轴带动第二齿轮旋转，螺纹丝杆上均设置有第一齿轮，第一齿轮与第二齿轮咬合，使得第一齿轮旋转，带动螺纹丝杆转动，套筒的内侧设置有与螺纹丝杆外螺纹相匹配的内螺纹，螺纹丝杆旋转，使得套筒上下移动，带动升降板升降，便于根据实际情况调节装置的高度，此外，箱体内部的两侧均设置有导向槽，套筒的一侧均通过导杆与导向槽滑动连接，便于在升降的时候起到导向作用。

(3)该数学课堂教学概率演示装置通过安装有底座、承载板以及缓冲件，在演示时装置若产生震动，震动力向下使得承载板挤压缓冲件，缓冲件包括聚力垫和翘边，聚力垫均为倒置的锥形结构，聚力垫的顶端与承载板的底部接触，具有吸收振动力的作用，翘边均为“W”形结构，可以将振动力更大的向外发散，提高发散振动力的效果，便于提高装置的稳定性。

附图说明

图1为本实用新型的正视剖面结构示意图；

图2为本实用新型的槽体俯视剖面结构示意图；

图3为本实用新型的缓冲件结构示意图；

图4为本实用新型的系统框图。

图中：1、底座；2、承载板；3、第一齿轮；4、螺纹丝杆；5、升降板；6、第一电机；7、槽体；8、凸块；9、存放筒；10、实验球；11、电磁阀；12、第一转轴；13、控制面板；14、壳体；15、套筒；16、导杆；17、箱体；18、缓冲件；1801、聚力垫；1802、翘边；19、第二电机；20、第二转轴；21、第二齿轮；22、隔板；23、腔室。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-4，本实用新型提供的一种实施例：一种数学课堂教学概率演示装置，包括底座1、槽体7、存放筒9和箱体17，底座1的内部均匀通过缓冲件18固定有承载板2，缓冲件18包括聚力垫1801和翘边1802，承载板2的底端均匀设置有聚力垫1801，且聚力垫1801底部的两端均设置有翘边1802，且聚力垫1801与翘边1802为一体成型结构，翘边1802的底端均与底座1内部的底端连接，聚力垫1801均为倒置的锥形结构，翘边1802均为“W”形结构；

在演示时装置若产生震动，震动力向下使得承载板2挤压缓冲件18，聚力垫1801的顶端与承载板2的底部接触，具有吸收振动力的作用，翘边1802均为“W”形结构，可以将振动力更大的向外发散，提高发散振动力的效果，便于提高装置的稳定性；

且承载板2的顶部固定有箱体17，箱体17内部的两端均设置有螺纹丝杆4，且螺纹丝杆4的外侧均套设有套筒15，套筒15的顶端均穿过箱体17的顶端，且套筒15的顶端固定有升降板5，升降板5的顶端固定有壳体14，箱体17内部的顶端固定有第二电机19，第二电机19的型号可为Y90LS-2，且第二电机19的输出端安装有第二转轴20，第二转轴20上安装有第二齿轮21，螺纹丝杆4上均安装有第一齿轮3，且第一齿轮3均与第二齿轮21咬合，箱体17内部的两侧均设置有导向槽，套筒15的一侧均通过导杆16与导向槽滑动连接，便于在升降的时候起到导向作用；

第二电机19通过第二转轴20带动第二齿轮21旋转，第一齿轮3与第二齿轮21咬合，使得第一齿轮3旋转，带动螺纹丝杆4转动，套筒15的内侧设置有与螺纹丝杆4外螺纹相匹配的内螺纹，螺纹丝杆4旋转，使得套筒15上下移动，带动升降板5升降，进而调节壳体14的位置，便于根据实际情况调节装置的高度；

且壳体14内部的底端固定有第一电机6，第一电机6的型号可为Y90S-2，第一电机6的输出端通过第一转轴12固定有槽体7，且槽体7顶部的中央位置处设置有凸块8，壳体14的一侧固定有控制面板13，且壳体14的顶端通过支架固定有存放筒9，存放筒9的底端通过连接通道与壳体14连接，且存放筒9的底端安装有电磁阀11，电磁阀11的型号可为SV1000，存放筒9的内部均匀填充有实验球10，槽体7的内部均设置有4个隔板22，且隔板22之间均形成腔室23；

打开电磁阀11，实验球10通过连接通道流入到壳体14中，首先撞击凸块8实现分散，之后实验球10会均匀撒在隔板22形成的四个腔室23中，之后第一电机6通过第一转轴12带动槽体7转动，将每个腔室23转动至教师正对面处，槽体7为透明玻璃材质，便于点数内部腔室23中的实验球10数量，得出概率的几何分布理论，简单明了，控制面板13内单片机的输出端分别通过导线与第一电机6、第二电机19以及电磁阀11的输入端电性连接，单片机的型号可为AT89C51。

工作原理：使用时，首先将装置移动到教学区域，接通电源，第二电机19通过第二转轴20带动第二齿轮21旋转，第一齿轮3与第二齿轮21咬合，使得第一齿轮3旋转，带动螺纹丝杆4转动，套筒15的内侧设置有与螺纹丝杆4外螺纹相匹配的内螺纹，螺纹丝杆4旋转，使得套筒15上下移动，带动升降板5升降，进而调节壳体14的位置，便于根据实际情况调节装置的高度，演示时，打开电磁阀11，实验球10通过连接通道流入到壳体14中，首先撞击凸块8实现分散，之后实验球10会均匀撒在隔板22形成的四个腔室23中，之后第一电机6通过第一转轴12带动槽体7转动，将每个腔室23转动至教师正对面处，槽体7为透明玻璃材质，便于点数内部腔室23中的实验球10数量，得出概率的几何分布理论，简单明了，便于学生直观学习了解概率的基本知识，在演示时装置若产生震动，震动力向下使得承载板2挤压缓冲件18，缓冲件18包括聚力垫1801和翘边1802，聚力垫1801均为倒置的锥形结构，聚力垫1801的顶端与承载板2的底部接触，具有吸收振动力的作用，翘边1802均为“W”形结构，可以将振动力更大的向外发散，提高发散振动力的效果，便于提高装置的稳定性。

对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

Claims (6)

1.一种数学课堂教学概率演示装置，包括底座(1)、槽体(7)、存放筒(9)和箱体(17)，其特征在于：所述底座(1)的内部均匀通过缓冲件(18)固定有承载板(2)，且承载板(2)的顶部固定有箱体(17)，所述箱体(17)内部的两端均设置有螺纹丝杆(4)，且螺纹丝杆(4)的外侧均套设有套筒(15)，所述套筒(15)的顶端均穿过箱体(17)的顶端，且套筒(15)的顶端固定有升降板(5)，所述升降板(5)的顶端固定有壳体(14)，且壳体(14)内部的底端固定有第一电机(6)，所述第一电机(6)的输出端通过第一转轴(12)固定有槽体(7)，且槽体(7)顶部的中央位置处设置有凸块(8)，所述壳体(14)的一侧固定有控制面板(13)，且壳体(14)的顶端通过支架固定有存放筒(9)，所述存放筒(9)的底端通过连接通道与壳体(14)连接，且存放筒(9)的底端安装有电磁阀(11)，所述存放筒(9)的内部均匀填充有实验球(10)。

2.根据权利要求1所述的一种数学课堂教学概率演示装置，其特征在于：所述槽体(7)的内部均设置有4个隔板(22)，且隔板(22)之间均形成腔室(23)。

3.根据权利要求1所述的一种数学课堂教学概率演示装置，其特征在于：所述箱体(17)内部的顶端固定有第二电机(19)，且第二电机(19)的输出端安装有第二转轴(20)，所述第二转轴(20)上安装有第二齿轮(21)，所述螺纹丝杆(4)上均安装有第一齿轮(3)，且第一齿轮(3)均与第二齿轮(21)咬合。

4.根据权利要求1所述的一种数学课堂教学概率演示装置，其特征在于：所述箱体(17)内部的两侧均设置有导向槽，所述套筒(15)的一侧均通过导杆(16)与导向槽滑动连接。

5.根据权利要求1所述的一种数学课堂教学概率演示装置，其特征在于：所述缓冲件(18)包括聚力垫(1801)和翘边(1802)，所述承载板(2)的底端均匀设置有聚力垫(1801)，且聚力垫(1801)底部的两端均设置有翘边(1802)，且聚力垫(1801)与翘边(1802)为一体成型结构，所述翘边(1802)的底端均与底座(1)内部的底端连接。

6.根据权利要求5所述的一种数学课堂教学概率演示装置，其特征在于：所述聚力垫(1801)均为倒置的锥形结构，所述翘边(1802)均为“W”形结构。

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