CN210759963U - 一种数学教学正多边形黑板画图尺 - Google Patents

Abstract

一种数学教学正多边形黑板画图尺，包括圆形尺、支架、滑尺，所述支架包括支架体、中轴、轴承、吸盘，所述滑尺包括右滑尺、左滑尺、定位螺丝，所述圆形尺上表面设有角度刻度线，所述支架的两端分别与所述圆形尺的内侧连接，所述滑尺的两端与所述圆形尺滑动连接，本实用新型结构简单，制作成本低，可以根据教学需要在黑板上进行正多边形的画制，画制过程简单易行，而且画出的正多边形精确度高，在后续的教学中的几何分割以及添加一些辅助线后十分精确，会给学生更具体的视觉模型，学生理解起来会更简单，提高课堂教学质量。

Description

一种数学教学正多边形黑板画图尺

技术领域

本实用新型属于数学教学画图工具技术领域，具体涉及一种数学教学正多边形黑板画图尺。

背景技术

在数学教学中，几何学是重要课程，老师在几何教学中，都需要在黑板上画各种各样的图形，最常见的就是正多边形的画制，由于现在老师在画多边形时都是通过自己评估粗略的画出来的，十分不标准，导致在后续教学中的几何分割以及添加一些辅助线后会显得十分不精确，会给学生在视觉模型上造成误导，变得更加抽象，学生理解起来会更复杂，严重影响课堂教学质量。

发明内容

（一）解决的技术问题

本实用新型的目的在于提供一种数学教学正多边形黑板画图尺，以解决上述背景技术中提出的实际问题。

（二）技术方案

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种数学教学正多边形黑板画图尺，包括圆形尺、支架、滑尺，所述支架包括支架体、中轴、轴承、吸盘，所述滑尺包括右滑尺、左滑尺、定位螺丝，所述圆形尺上表面设有角度刻度线，所述支架的两端分别与所述圆形尺的内侧连接，所述滑尺的两端与所述圆形尺滑动连接，所述中轴通过所述轴承与所述支架体转动连接，所述吸盘设置于所述中轴的底端，所述右滑尺和所述左滑尺的一端分别设置于所述圆形尺内的滑轨内，且通过所述定位螺丝与所述圆形尺滑动连接，所述定位螺丝分别设置于所述右滑尺和所述左滑尺的外端上，所述右滑尺和所述左滑尺之间相互滑动连接。

进一步的，所述右滑尺和所述左滑尺上设有刻度线。

进一步的，所述圆形尺上设有与所述定位螺丝配合使用的滑轨。

（三）有益效果

本实用新型提供一种数学教学正多边形黑板画图尺，本实用新型结构简单，制作成本低，可以根据教学需要在黑板上进行正多边形的画制，画制过程简单易行，而且画出的正多边形精确度高，在后续的教学中的几何分割以及添加一些辅助线后十分精确，会给学生更具体的视觉模型，学生理解起来会更简单，提高课堂教学质量。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例的技术方案，下面将对实施例描述所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型支架剖视图；

图3为本实用新型滑尺结构示意图；

附图中，各标号所代表的部件列表如下：

1-圆形尺、2-支架、3-滑尺，201-支架体、202-中轴、203-轴承、204-吸盘，301-右滑尺、302-左滑尺、303-定位螺丝。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其它实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-3，本实用新型提供一种技术方案：一种数学教学正多边形黑板画图尺，包括圆形尺1、支架2、滑尺3，支架2包括支架体201、中轴202、轴承203、吸盘204，滑尺3包括右滑尺301、左滑尺302、定位螺丝303，圆形尺1上表面设有角度刻度线，支架2的两端分别与圆形尺1的内侧连接，滑尺3的两端与圆形尺1滑动连接，中轴202通过轴承203与支架体201转动连接，吸盘204设置于中轴202的底端，右滑尺301和左滑尺302的一端分别设置于圆形尺1内的滑轨内，且通过定位螺丝303与圆形尺1滑动连接，定位螺丝303分别设置于右滑尺301和左滑尺302的外端上，右滑尺301和左滑尺302之间相互滑动连接；右滑尺301和左滑尺302上设有刻度线；圆形尺1上设有与定位螺丝303配合使用的滑轨。

本实用新型在具体使用的一个实施例1，先根据所需要画的正五边形将整个圆周均匀划分成对应的5个点并简单标记一下，通过左滑尺302上的定位螺丝303将左滑尺302的一端滑动至其中一个点后，旋紧定位螺丝303使得左滑尺302的一端可以固定在圆形尺1上不会发生移动，再通过右滑尺301上的定位螺丝303将右滑尺301滑动到左滑尺302固定端点的相邻标记点后拧紧定位螺丝303就能固定整个滑尺3在圆形尺1上的位置，整个滑尺3就是所要画的正五边形的一个边，通粉笔画出后，将整个圆形尺1在黑板上旋转，中间圆心处通过吸盘204吸在黑板上是固定不动的，将滑尺3的一端旋转到在黑板上所画的线的一端对应后滑出第二条边，依次类推直至画出整个五边形。

可以根据实施例1的中正五边形的画制过程类推得到本实用新型还可以进行正三、四、六、七边形的画制。

本实用新型结构简单，制作成本低，可以根据教学需要在黑板上进行正多边形的画制，画制过程简单易行，而且画出的正多边形精确度高，在后续的教学中的几何分割以及添加一些辅助线后十分精确，会给学生更具体的视觉模型，学生理解起来会更简单，提高课堂教学质量。

在本说明书的描述中，参考术语“一个实施例”、“示例”、“具体示例”等的描述意指结合该实施例或示例描述的具体特征、结构、材料或者特点包含于本实用新型的至少一个实施例或示例中。在本说明书中，对上述术语的示意性表述不一定指的是相同的实施例或示例。而且，描述的具体特征、结构、材料或者特点可以在任何的一个或多个实施例或示例中以合适的方式结合。

以上公开的本实用新型优选实施例只是用于帮助阐述本实用新型。优选实施例并没有详尽叙述所有的细节，也不限制该实用新型仅为的具体实施方式。显然，根据本说明书的内容，可作很多的修改和变化。本说明书选取并具体描述这些实施例，是为了更好地解释本实用新型的原理和实际应用，从而使所属技术领域技术人员能很好地理解和利用本实用新型。本实用新型仅受权利要求书及其全部范围和等效物的限制。

Claims (3)

1.一种数学教学正多边形黑板画图尺，其特征在于：包括圆形尺（1）、支架（2）、滑尺（3），所述支架（2）包括支架体（201）、中轴（202）、轴承（203）、吸盘（204），所述滑尺（3）包括右滑尺（301）、左滑尺（302）、定位螺丝（303），所述圆形尺（1）上表面设有角度刻度线，所述支架（2）的两端分别与所述圆形尺（1）的内侧连接，所述滑尺（3）的两端与所述圆形尺（1）滑动连接，所述中轴（202）通过所述轴承（203）与所述支架体（201）转动连接，所述吸盘（204）设置于所述中轴（202）的底端，所述右滑尺（301）和所述左滑尺（302）的一端分别设置于所述圆形尺（1）内的滑轨内，且通过所述定位螺丝（303）与所述圆形尺（1）滑动连接，所述定位螺丝（303）分别设置于所述右滑尺（301）和所述左滑尺（302）的外端上，所述右滑尺（301）和所述左滑尺（302）之间相互滑动连接。

2.根据权利要求1所述的一种数学教学正多边形黑板画图尺，其特征在于：所述右滑尺（301）和所述左滑尺（302）上设有刻度线。

3.根据权利要求1所述的一种数学教学正多边形黑板画图尺，其特征在于：所述圆形尺（1）上设有与所述定位螺丝（303）配合使用的滑轨。

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