CN210574456U - 复杂信息多面分割模块化组合认知工具 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及一种孩童认知工具。复杂信息多面分割模块化组合认知工具，包括识字立体、认知地图、母印、装有印尼的印泥盒；识字立体为非磁性材料制作正六面体结构，识字立体内部镶嵌有铁片，识字立体的上下表面与铁片平行，识字立体的上表面有图形，识字立体的下表面有凸起的与图形对应的文字的印文，识字立体的四个侧面有对应图形的图文介绍；认知地图是一张纸或者一块平板，纸或者一块平板上有多个方格，每个方格位置对应有一个影印图像；母印整体为一个长方体，长方体的底部粘接有一个方框，方框内部横截面边长等于识字立体的边长，母印的下表面内部镶嵌有磁铁。

Description

复杂信息多面分割模块化组合认知工具

技术领域

本实用新型涉及一种孩童认知工具。

背景技术

现行的儿童识字挂图，在教育儿童识字和认知过程中，有信息过于集中、内容间缺少联系、呈现方式单一（仅视觉呈现）等问题。较新颖的儿童积木同样在处理单独模块信息时为简化视觉效果缩减了信息量、且仍然为单面记录信息，部分解决了信息过于集中的问题，但识字积木容易丢失散乱的特点使其不同模块间的联系性较差。

实用新型内容

本实用新型所要解决的技术问题是：如何提供一种关联性强、视觉呈现简洁、趣味认知的认知工具。

本实用新型所采用的技术方案是：复杂信息多面分割模块化组合认知工具，包括识字立体、认知地图、母印、装有印尼的印泥盒；识字立体为非磁性材料制作正六面体结构，识字立体内部镶嵌有铁片，识字立体的上下表面与铁片平行，识字立体的上表面有图形，识字立体的下表面有凸起的与图形对应的文字的印文，识字立体的四个侧面有对应图形的图文介绍；认知地图是一张纸或者一块平板，纸或者一块平板上有多个方格，每个方格位置对应有一个影印图像；母印整体为一个长方体，长方体的底部粘接有一个方框，方框内部横截面边长等于识字立体的边长，母印的下表面内部镶嵌有磁铁。

作为一种优选方式：识字立体为镶嵌有铁片的橡胶、木头、塑料、人造石制作的正六面体。

作为一种优选方式：方格通过印刷或者凹槽的形式处于纸或者平板的上表面或者下表面，影印图像对应印刷在每个方格处。

作为一种优选方式：使用过程中，从识字立体中选择出与认知地图对应的影印图像的识字立体，用母印的下部方框从上表面套住该识字立体，然后蘸取印泥，最后将该识字立体对应的印文盖在对应影印图像的方框上。

本实用新型的有益效果是：本实用新型通过识字立体的信息分割与组合，将过度集中的信息以有机的元素分割的方式处理形成信息集合的单元模块，使版面简洁清晰、认知效率更高、展示信息间的联系更明了、互动性更强，更容易吸引注意力，更容易培养儿童兴趣。认知地图的使用，使识字立体与认知地图的组合方式多样化，实现了一种系统的、整体的、直观的认知方式，使知识记忆更深刻，建立起了多维思考方式，使儿童能够联系的看待问题的方法。

附图说明

图1是识字立体结构示意图；

图2是识字立体中“鼠”的六面展开示意图；

图3是识字立体中“猫”的六面展开示意图；

图4是识字立体中“虎”的六面展开示意图；

图5是识字立体中“象”的六面展开示意图；

图6是识字立体中“鸟”的六面展开示意图；

图7是识字立体中“蛇”的六面展开示意图；

图8是母印俯视图示意图；

图9 是图8的A-A剖面结构示意图

图10是识字地图结构示意图；

其中，1、铁片，2、方框，3、磁铁，4、方格，5、影印。

具体实施方式

本实施例中，复杂信息多面分割模块化组合认知工具由识字立体、认知地图、母印、装有印尼的印泥盒组成，识字立体、认知地图、母印、装有印尼的印泥盒统一装在一个盒子里，为了便于说明，本实施例以6块识字立体进行说明，应该知道，实际上识字立体的数量可能有很多，6块识字立体整体结构如图1所示，为一个橡胶正六面体（可以通过浇筑或者其它方式制作），内部镶嵌有一块铁片，铁片为一块的边长略小于正六面体边长的正方形铁片，铁片平行于上表面，铁片到上表面的距离为2-5毫米，如图2-7所示，6块识字立体方别为“鼠”、“猫”、“虎”、“象”、“鸟”、“蛇”，识字立体的上表面有图形，识字立体的下表面有凸起的与图形对应的文字的印文（可以是凸印文或者凹印文），识字立体的四个侧面有对应图形的图文介绍，能够辅助儿童简单深刻有趣的认识这六个字。如图8-9所示，母印整体为一个长方体，长方体的底部粘接有一个方框，方框内部横截面边长等于识字立体的边长，母印的下表面内部镶嵌有磁铁。如图10所示，认知地图是一张纸，纸上有多个方格，每个方格位置对应有一个影印图像。

具体使用过程为

准备阶段：打开盒子，取出认知地图、母印、印泥。

识别阶段（以识别“鼠”进行说明，其它的识别过程类似）：让儿童观察认知地图上的信息，找到“鼠”对应的影印，然后让儿童在识字立体中找到“鼠”识字立体的图像对应的识字立体，然后用母印吸附该识字立体，用母印的下部方框从上表面套住该识字立体，然后蘸取印泥，最后将该识字立体对应的印文盖在对应影印图像的方框上。

认知阶段：家长或老师检查印文与方格信息是否对应，如果对应，则该印文即为所需认知的标题文字，这时家长或老师需讲解识字立体上关于该印记的相关故事和信息。

重复记忆阶段：在多次印拓后认知地图将布满印文，重复观察认知地图可以形成牢固记忆，同时收藏认知地图可以展示并回顾自己的认知成果、不断巩固记忆。

Claims (3)

1.复杂信息多面分割模块化组合认知工具，其特征在于：包括识字立体、认知地图、母印、装有印尼的印泥盒；识字立体为非磁性材料制作正六面体结构，识字立体内部镶嵌有铁片，识字立体的上下表面与铁片平行，识字立体的下表面有凸起；认知地图是一张纸或者一块平板，纸或者一块平板上有多个方格；母印整体为一个长方体，长方体的底部粘接有一个方框，方框内部横截面边长等于识字立体的边长，母印的下表面内部镶嵌有磁铁。

2.根据权利要求1所述的复杂信息多面分割模块化组合认知工具，其特征在于：识字立体为镶嵌有铁片的橡胶、木头、塑料、人造石制作的正六面体。

3.根据权利要求1所述的复杂信息多面分割模块化组合认知工具，其特征在于：方格通过印刷或者凹槽的形式处于纸或者平板的上表面或者下表面。

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