CN202632589U - 幼儿学习用蒙氏教具 - Google Patents

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Abstract

本实用新型公开了一种幼儿学习用蒙氏教具，要解决的技术问题是提供一种实体化、趣味化、学习效果良好的幼儿学习用蒙氏教具。为解决上述技术问题，本实用新型采用如下技术方案：一种幼儿学习用蒙氏教具，包括教学用品，所述教学用品上分别放置有感官教具组合、语言教具组合、教学教具组合、艺术教具组合、科学文化教具组合、亲子教具组合和幼儿园教具组合，所述各教具上分别设有电子标签并与传感器配对连接，传感器连接有主控电脑。本实用新型与现有技术相比，可以充分发挥不同教具的作用，方便孩子提高智力水平，可广泛用于幼教机构的教学和科研之中。

Description

幼儿学习用蒙氏教具
技术领域
本实用新型涉及一种幼儿学习用蒙氏教具。 
背景技术
现代社会中，出现有各种各样的教具，这些教具用于全方位的发展孩子智力，尊重孩子自身的发展时间表，让孩子一点一点的发展自己，他不仅要发展，他要学语言，学数学，学数数，学怎么认字，学读书，学唱歌，学跳舞，学弹琴。自己会穿衣，穿鞋，吃饭，会做很多为自己服务的事情。通过这些活动增长了自己的自信，他能帮助别人，这样一步步地认识社会，认识自然的时候，人情了自信。学习是孩子的天性，一个孩子天生想学习，天生对事物充满了兴趣，你要让孩子变得越来越聪明，智力全方位的提高，那么合适的教具必不可少。但目前的教具往往单一无串联性，对于孩子的综合智力提高也益处不大，难以让孩子通过训练自我学习多方位发展。 
发明内容
本实用新型要解决的技术问题是提供一种实体化、趣味化、学习效果良好的幼儿学习用蒙氏教具。 
为解决上述技术问题，本实用新型采用如下技术方案：一种幼儿学习用蒙氏教具，包括教学用品，所述教学用品上分别放置有感官教具组合、语言教具组合、教学教具组合、艺术教具组合、科学文化教具组合、亲子教具组合和幼儿园教具组合，所述各教具上分别设有电子标签并与传感器配对连接，传感器连接有主控电脑。 
本实用新型所述感官教具组合包括立体圆柱、圆锥、立方块、三角块和菱形块。 
本实用新型所述语言教具组合包括偏旁部首卡片。 
本实用新型所述数学教具组合包括带数字和符号的立方块。 
本实用新型所述艺术教具组合包括艺术图案卡片和立体艺术块。 
本实用新型所述科学文化教具组合包括科学文化图案卡片和模型。 
本实用新型所述亲子教具组合包括生活用品模型和玩具模型。 
本实用新型所述幼儿园教具组合包括收纳品和演示模型。 
本实用新型与现有技术相比，可以充分发挥不同教具的作用，方便孩子提高智力水平，可广泛用于幼教机构的教学和科研之中。 
附图说明
图1-1是本实用新型教学用品的示意图之一。 
图1-2是本实用新型教学用品的示意图之二。 
图1-3是本实用新型教学用品的示意图之三。 
图1-4是本实用新型教学用品的示意图之四。 
图2是本实用新型感官教具组合的示意图。 
图3是本实用新型语言教具组合的示意图。 
图4是本实用新型数学教具组合的示意图。 
图5是本实用新型艺术教具组合的示意图。 
图6是本实用新型科学文化教具组合的示意图。 
图7是本实用新型亲子教具组合的示意图。 
图8是本实用新型幼儿园教具组合的示意图。 
具体实施方式
以下结合附图对本实用新型作进一步的描述。 
如图1-1至图8所示，本实用新型幼儿学习用蒙氏教具，包括教学用品，在教学用品上分别放置有感官教具组合、语言教具组合、数学教具组合、艺术教具组合、科学文化教具组合、亲子教具组合和幼儿园教具组合，各教具上分别设有电子标签并与传感器配对连接，传感器连接有主控电脑，这样孩子的学习和使用情况可以通过物联网传感器传递至主控电脑中进行储存和分析。其中，感官教具组合包括立体圆柱、圆锥、立方块、三角块和菱形块；语言教具组合包括偏旁部首卡片；数学教具组合包括带数字和符号的立方块；艺术教具组合包括艺术图案卡片和立体艺术块；科学文化教具组合包括科学文化图案卡片和模型；亲子教具组合包括生活用品模型和玩具模型；幼儿园教具组合包括收纳品和演示模型。 
本实用新型不仅采用了蒙氏教育方法，重点强调“实体化”，其教具设计也处处体现这一理念：感官先行，等实现“实体化”后，再给概念，即概念在后。这样两相结合，概念附于感官之上，也成了人身体的一部分，从而终生难忘。教具的表面化教育效果，即认识世界，懂得认识世界和学习知识的方法。教具的深层次教育效果是培养孩子的各方面能力，例如专注能力、动手能力、归类能力等等。其特点包括： 
一、所有的教具不论感官教具还是数学教具，都需要孩子动手去反复操作，在操作的过程中发现事物的一般规律。 
二、蒙氏教具不用色彩和声音吸引孩子。 
三、蒙氏教具的设计考虑了各种关联性，例如很多感官教具的设 计无论从数量还是序列排列上都考虑了数字的因素。 
本实用新型所有的教具不论感官教具还是数学教具，都需要孩子动手去反复操作，在操作的过程中发现事物的一般规律，而且不用色彩咯声音吸引孩子。同时，教具的设计考虑了各种关联性，例如很多的感官教具的设计无论从数量还是序列排列上都考虑了数字的因素。各种教具的作用如下： 
1.感官教具的作用 
感官教具让孩子通过具体的实物，直观的认识了大小长短等，在认识完之后，还可以排序拼摆，锻炼幼儿的秩序感及发散性思维。 
2.语言教具的作用 
教师在展示工作时，要适当增加语言提示，用生动有趣的语言更好的帮助幼儿理解记忆，从而调动幼儿工作的积极性。 
3.教学教具的作用 
采用“数棒”为学习数概念的先锋步骤，然后循序渐进地指导幼儿了解数的意义(量)与数的字形(符号)，而最后进入加、减、乘、除的千位四则运算。 
4.艺术教具的作用 
提供乐器乐符标记让孩子陶冶情操、培养艺术天赋，激发幼儿的好奇心和求知欲 
5.科学文化教具的作用 
供的学习环境不仅是学习照顾自己以及会数数、读书，也包括认识宇宙间各重人、地、事、物的自然人文教育。其目的在培养幼儿的世界观、宇宙观，能参与所处的自然人文环境，进而知道如何尊重别人，爱惜生命，并能关怀宇宙生态。 
6.幼儿教具的作用 
培养幼儿创造力，培养幼儿数的概念，培养保留概念，培养推理能力，培养幼儿规律性的习惯，帮助幼儿很容易的了解什么是正方体、长方体等概念，有利于培养幼儿社会行为，了解整体与部分之间的关系。 
7.亲子教具的作用 
包括基本动作训练、照顾自己、照顾环境、照顾他人、社交行为。以培养孩子的独立性、自主性、专注力、手眼协调能力和自信心。 

Claims (8)

1.一种幼儿学习用蒙氏教具，包括教学用品，其特征在于：所述教学用品上分别放置有感官教具组合、语言教具组合、数学教具组合、艺术教具组合、科学文化教具组合、亲子教具组合和幼儿园教具组合，所述各教具上分别设有电子标签并与传感器配对连接，传感器连接有主控电脑。
2.根据权利要求1所述的幼儿学习用蒙氏教具，其特征在于：所述感官教具组合包括立体圆柱、圆锥、立方块、三角块和菱形块。
3.根据权利要求1所述的幼儿学习用蒙氏教具，其特征在于：所述语言教具组合包括偏旁部首卡片。
4.根据权利要求1所述的幼儿学习用蒙氏教具，其特征在于：所述数学教具组合包括带数字和符号的立方块。
5.根据权利要求1所述的幼儿学习用蒙氏教具，其特征在于：所述艺术教具组合包括艺术图案卡片和立体艺术块。
6.根据权利要求1所述的幼儿学习用蒙氏教具，其特征在于：所述科学文化教具组合包括科学文化图案卡片和模型。
7.根据权利要求1所述的幼儿学习用蒙氏教具，其特征在于：所述亲子教具组合包括生活用品模型和玩具模型。
8.根据权利要求1所述的幼儿学习用蒙氏教具，其特征在于：所述幼儿园教具组合包括收纳品和演示模型。
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* Cited by examiner, † Cited by third party
Publication number Priority date Publication date Assignee Title
CN104637368A (zh) * 2013-11-07 2015-05-20 林易婕 语文教学方法及装置

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