CN210094927U - 一种应用于心理学教学的教具收纳装置 - Google Patents

Abstract

一种应用于心理学教学的教具收纳装置，包括前面开口的盒体，盒体前面两侧分别铰接安装盒盖，盒体的两侧内壁分别开设数条相互平行的滑槽，滑槽的前端与外界相通，每条滑槽内配合设有长条块，位于同一水平面的两块长条块之间通过放置盒固定连接，每个放置盒的顶端均开设开口，盒体的两侧外壁后端分别开设竖槽。通过本实用新型在户外教学需要书写板时，将书写板调整到竖直状态，然后进行书写教学，为户外教学提供便利，在需要观看模型时，将模型放置到书写板上，根据教学需要，调整书写板的高度，以便于处于后方的学生可以观看到模型，提高教学效率，并且也可以将部分教具放入到放置盒内，在携带时更为便利。

Description

一种应用于心理学教学的教具收纳装置

技术领域

本实用新型属于教学工具领域，具体地说是一种应用于心理学教学的教具收纳装置。

背景技术

现有的心理学教学收纳装置仅为一个箱体，功能单一，从而需要一种应用于心理学教学的教具收纳装置。

实用新型内容

本实用新型提供一种应用于心理学教学的教具收纳装置，用以解决现有技术中的缺陷。

本实用新型通过以下技术方案予以实现：

一种应用于心理学教学的教具收纳装置，包括前面开口的盒体，盒体前面两侧分别铰接安装盒盖，盒体的两侧内壁分别开设数条相互平行的滑槽，滑槽的前端与外界相通，每条滑槽内配合设有长条块，位于同一水平面的两块长条块之间通过放置盒固定连接，每个放置盒的顶端均开设开口，盒体的两侧外壁后端分别开设竖槽，盒体的两侧外壁前端分别开设L型槽，L型槽的水平槽位于竖槽的下方，每条L型槽的竖向槽均开设数个第一插孔，每条L型槽内配合设有滑块，滑块能在L型槽内滑动，每块滑块的顶端固定安装竖向的第一连接杆，两块滑块的相背端均分别开设通孔，每个通孔内配合设有第一插杆，两根第一插杆的相背端均分别固定安装第一限定块，第一限定块与滑块之间通过第一弹簧固定连接，第一插杆能穿过第一弹簧，第一插杆能插入至其中一个第一插孔内，每条竖槽内配合设有活动块，每块活动块的顶端固定安装竖向的第二连接杆，两块活动块之间通过U型杆连接，U型杆的水平杆位于盒体的后方，U型杆的每根纵向杆的前端均与对应的一块活动块固定连接，盒体的后面外壁中部开设数个第二插孔，数个第二插孔从上向下依次排列，U型杆的水平杆中部开设通孔，通孔内配合第二插杆，第二插杆的后端固定安装第二限定块，第二限定块位于U型杆的后方，第二限定块与U型杆的水平杆之间通过第二弹簧固定连接，第二插杆能穿过第二弹簧，第二插杆的前端能插入至其中一个第二插孔内，两根第二连接杆的顶端之间通过书写板铰接连接，第二连接杆位于书写板的后端，书写板位于盒体的上方，书写板的两侧分别开设滑动槽，滑动槽位于第二连接杆的前方，两根第一连接杆的顶端相对边均分别铰接安装旋转轴，旋转轴的一端能插入至对应的滑动槽内。

如上所述的一种应用于心理学教学的教具收纳装置，所述的滑槽截面为燕尾型，长条块的截面为燕尾型。

如上所述的一种应用于心理学教学的教具收纳装置，所述的每条滑动槽内配合设有滑动块，每块滑动块与旋转轴的一端铰接连接。

如上所述的一种应用于心理学教学的教具收纳装置，所述的滑动槽的截面为燕尾型，滑动块的截面为燕尾型。

如上所述的一种应用于心理学教学的教具收纳装置，所述的盒盖的前面固定安装把手。

如上所述的一种应用于心理学教学的教具收纳装置，所述的盒体的底端活动安装数个滚轮。

本实用新型的优点是：先将盒盖打开，然后将放置盒拉出，并将教学教具放入至放置盒内，再将放置盒推回至盒体内，关闭盒盖，可以携带教学所需要的模型、卡片等教具进行移动，携带教具更为便利；在进行户外教学时，需要书写板时，先将滑块移动至L型槽的水平槽内，然后将滑块向盒体的后方移动，滑块与第一连接杆固定连接，第一连接杆与旋转轴铰接连接，旋转轴的一端位于滑动槽内，带动第一连接杆、旋转轴向后移动，然后将第二插杆向后拉动，同时将U型杆向上移动，使U型杆移动至盒体的后面上方，松开第二插杆，使第二插杆插入至其中一个第二插孔内，U型杆的纵向杆与活动块固定连接，活动块与第二连接杆固定连接，带动活动块、第二连接杆向上移动，第二连接杆与书写板铰接连接，带动书写板的后端向上移动，使书写板逐渐变为竖直状态，同时通过旋转轴、第一连接杆对书写板进行限定，避免处于竖直状态下的书写板产生晃动，在书写时更为稳定，并且在户外教学时，可以有一个书写的装置，使学生了解文字知识；不需要书写时，书写板处于水平状态，将教学所需要的模型放置到书写板上，然后同步调整U型杆的上下移动和滑块在L型槽的竖向槽上下移动，进而使书写板进行高度调整，在教学时，可以使处于后方的学生观看到模型，提高教学效率。通过本实用新型在户外教学需要书写板时，将书写板调整到竖直状态，然后进行书写教学，为户外教学提供便利，在需要观看模型时，将模型放置到书写板上，根据教学需要，调整书写板的高度，以便于处于后方的学生可以观看到模型，提高教学效率，并且也可以将部分教具放入到放置盒内，在携带时更为便利。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作一简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1是本实用新型的结构示意图；图2是图1的左视图；图3是图2的A的向视图；图4是图2的I的局部放大图；图5是图3的II的局部放大图。

具体实施方式

为使本实用新型实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

一种应用于心理学教学的教具收纳装置，如图所示，包括前面开口的盒体1，盒体1前面两侧分别铰接安装盒盖2，盒体1的两侧内壁分别开设数条相互平行的滑槽3，滑槽3的前端与外界相通，每条滑槽3内配合设有长条块4，位于同一水平面的两块长条块4之间通过放置盒5固定连接，每个放置盒5的顶端均开设开口，盒体1的两侧外壁后端分别开设竖槽6，盒体1的两侧外壁前端分别开设L型槽7，L型槽7的水平槽位于竖槽6的下方，每条L型槽7的竖向槽均开设数个第一插孔8，每条L型槽7内配合设有滑块9，滑块9能在L型槽7内滑动，每块滑块9的顶端固定安装竖向的第一连接杆10，两块滑块9的相背端均分别开设通孔，每个通孔内配合设有第一插杆11，两根第一插杆11的相背端均分别固定安装第一限定块12，第一限定块12与滑块9之间通过第一弹簧13固定连接，第一插杆11能穿过第一弹簧13，第一插杆11能插入至其中一个第一插孔8内，每条竖槽6内配合设有活动块14，每块活动块14的顶端固定安装竖向的第二连接杆15，两块活动块14之间通过U型杆16连接，U型杆16的水平杆位于盒体1的后方，U型杆16的每根纵向杆的前端均与对应的一块活动块14固定连接，盒体1的后面外壁中部开设数个第二插孔17，数个第二插孔17从上向下依次排列，U型杆16的水平杆中部开设通孔，通孔内配合第二插杆18，第二插杆18的后端固定安装第二限定块19，第二限定块19位于U型杆16的后方，第二限定块19与U型杆16的水平杆之间通过第二弹簧20固定连接，第二插杆18能穿过第二弹簧20，第二插杆18的前端能插入至其中一个第二插孔17内，两根第二连接杆15的顶端之间通过书写板21铰接连接，第二连接杆15位于书写板21的后端，书写板位于盒体1的上方，书写板21的两侧分别开设滑动槽22，滑动槽22位于第二连接杆15的前方，两根第一连接杆10的顶端相对边均分别铰接安装旋转轴23，旋转轴23的一端能插入至对应的滑动槽22内。先将盒盖2打开，然后将放置盒5拉出，并将教学教具放入至放置盒5内，再将放置盒5推回至盒体1内，关闭盒盖2，可以携带教学所需要的模型、卡片等教具进行移动，携带教具更为便利；在进行户外教学时，需要书写板时，先将滑块9移动至L型槽7的水平槽内，然后将滑块9向盒体1的后方移动，滑块9与第一连接杆10固定连接，第一连接杆10与旋转轴23铰接连接，旋转轴23的一端位于滑动槽22内，带动第一连接杆10、旋转轴23向后移动，然后将第二插杆18向后拉动，同时将U型杆16向上移动，使U型杆16移动至盒体1的后面上方，松开第二插杆18，使第二插杆18插入至其中一个第二插孔17内，U型杆16的纵向杆与活动块14固定连接，活动块14与第二连接杆15固定连接，带动活动块14、第二连接杆15向上移动，第二连接杆15与书写板21铰接连接，带动书写板21的后端向上移动，使书写板21逐渐变为竖直状态，同时通过旋转轴23、第一连接杆10对书写板21进行限定，避免处于竖直状态下的书写板21产生晃动，在书写时更为稳定，并且在户外教学时，可以有一个书写的装置，使学生了解文字知识；不需要书写时，书写板处于水平状态，将教学所需要的模型放置到书写板上，然后同步调整U型杆16的上下移动和滑块9在L型槽7的竖向槽上下移动，进而使书写板21进行高度调整，在教学时，可以使处于后方的学生观看到模型，提高教学效率。通过本实用新型在户外教学需要书写板时，将书写板调整到竖直状态，然后进行书写教学，为户外教学提供便利，在需要观看模型时，将模型放置到书写板上，根据教学需要，调整书写板的高度，以便于处于后方的学生可以观看到模型，提高教学效率，并且也可以将部分教具放入到放置盒5内，在携带时更为便利。

具体而言，本实施例所述的滑槽3截面为燕尾型，长条块4的截面为燕尾型。截面均为燕尾型的滑槽与长条块配合，在将放置盒5放入至盒体1内时，更为顺畅，避免其中一块长条块4从滑槽3内脱落，而使放置较为不便。

具体的，本实施例所述的每条滑动槽22内配合设有滑动块24，每块滑动块24与旋转轴23的一端铰接连接。滑动块24与旋转轴23铰接连接，可以使旋转轴23的一端插入滑动槽22内后不易滑出，提高结构的稳定性。

进一步的，本实施例所述的滑动槽22的截面为燕尾型，滑动块24的截面为燕尾型。截面均为燕尾型的滑动槽22与滑动块24配合，防止滑动块24移出滑动槽，在使用中更为稳定。

更进一步的，本实施例所述的盒盖2的前面固定安装把手25。盒盖的前面安装把手25，在打开盒盖时更为便利。

更进一步的，本实施例所述的盒体1的底端活动安装数个滚轮26。盒体1的底端安装滚轮26，便于推动盒体1进行移动，在移动时更为便利。

最后应说明的是：以上实施例仅用以说明本实用新型的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本实用新型各实施例技术方案的精神和范围。

Claims (6)

1.一种应用于心理学教学的教具收纳装置，其特征在于：包括前面开口的盒体（1），盒体（1）前面两侧分别铰接安装盒盖（2），盒体（1）的两侧内壁分别开设数条相互平行的滑槽（3），滑槽（3）的前端与外界相通，每条滑槽（3）内配合设有长条块（4），位于同一水平面的两块长条块（4）之间通过放置盒（5）固定连接，每个放置盒（5）的顶端均开设开口，盒体（1）的两侧外壁后端分别开设竖槽（6），盒体（1）的两侧外壁前端分别开设L型槽（7），L型槽（7）的水平槽位于竖槽（6）的下方，每条L型槽（7）的竖向槽均开设数个第一插孔（8），每条L型槽（7）内配合设有滑块（9），滑块（9）能在L型槽（7）内滑动，每块滑块（9）的顶端固定安装竖向的第一连接杆（10），两块滑块（9）的相背端均分别开设通孔，每个通孔内配合设有第一插杆（11），两根第一插杆（11）的相背端均分别固定安装第一限定块（12），第一限定块（12）与滑块（9）之间通过第一弹簧（13）固定连接，第一插杆（11）能穿过第一弹簧（13），第一插杆（11）能插入至其中一个第一插孔（8）内，每条竖槽（6）内配合设有活动块（14），每块活动块（14）的顶端固定安装竖向的第二连接杆（15），两块活动块（14）之间通过U型杆（16）连接，U型杆（16）的水平杆位于盒体（1）的后方，U型杆（16）的每根纵向杆的前端均与对应的一块活动块（14）固定连接，盒体（1）的后面外壁中部开设数个第二插孔（17），数个第二插孔（17）从上向下依次排列，U型杆（16）的水平杆中部开设通孔，通孔内配合第二插杆（18），第二插杆（18）的后端固定安装第二限定块（19），第二限定块（19）位于U型杆（16）的后方，第二限定块（19）与U型杆（16）的水平杆之间通过第二弹簧（20）固定连接，第二插杆（18）能穿过第二弹簧（20），第二插杆（18）的前端能插入至其中一个第二插孔（17）内，两根第二连接杆（15）的顶端之间通过书写板（21）铰接连接，第二连接杆（15）位于书写板（21）的后端，书写板位于盒体（1）的上方，书写板（21）的两侧分别开设滑动槽（22），滑动槽（22）位于第二连接杆（15）的前方，两根第一连接杆（10）的顶端相对边均分别铰接安装旋转轴（23），旋转轴（23）的一端能插入至对应的滑动槽（22）内。

2.根据权利要求1所述的一种应用于心理学教学的教具收纳装置，其特征在于：所述的滑槽（3）截面为燕尾型，长条块（4）的截面为燕尾型。

3.根据权利要求1所述的一种应用于心理学教学的教具收纳装置，其特征在于：所述的每条滑动槽（22）内配合设有滑动块（24），每块滑动块（24）与旋转轴（23）的一端铰接连接。

4.根据权利要求3所述的一种应用于心理学教学的教具收纳装置，其特征在于：所述的滑动槽（22）的截面为燕尾型，滑动块（24）的截面为燕尾型。

5.根据权利要求1所述的一种应用于心理学教学的教具收纳装置，其特征在于：所述的盒盖（2）的前面固定安装把手（25）。

6.根据权利要求1所述的一种应用于心理学教学的教具收纳装置，其特征在于：所述的盒体（1）的底端活动安装数个滚轮（26）。

Images