CN114631675B - 一种心理学教学提箱 - Google Patents

Abstract

一种心理学教学提箱，属心理学教学领域，包括隔舱、把手和杆系，把手通过杆系与隔舱连接。隔舱包括下隔舱、中隔舱、上隔舱和盖板，整个隔舱分为三层，自下而上分别为下隔舱、中隔舱和上隔舱，中隔舱分为左右两半，上隔舱也分为两半。把手包括双叉臂和横杆，双叉臂具有一对，一对双叉臂分别铰接在杆系上，每个双叉臂底部具有两个铰接点，横杆铰接在一对双叉臂顶部的铰接点上。杆系包括齿轮、推杆、三联杆和二连杆，齿轮具有一对，一对齿轮互相啮合传动，每个齿轮固定连接在推杆上，齿轮与推杆一同转动，推杆的下端铰接在下隔舱上，推杆的下端延伸凸台，凸台铰接双叉臂，三联杆的摆动便带动三个隔舱分别运动，二连杆分别铰接在中隔舱和上隔舱上。

Description

一种心理学教学提箱

技术领域

本发明属于心理学教学领域，尤其涉及一种心理学教学提箱。

背景技术

心理学教学现场通常需要使用各种教具，各种教具携带至教学现场时，应当能够分类收纳，收纳后的教具应当方便携带，当前，心理学教员携带教具时通常使用日常常见的箱包类收纳工具对教具进行收纳，这种日常常见的箱包携带教具时分类和携带均不太方便，不太适用于心理学教员的教具携带。

发明内容

本发明提供一种心理学教学提箱，以解决上述背景技术中的问题。

本发明所解决的技术问题采用以下技术方案来实现：

一种心理学教学提箱，包括隔舱、把手和杆系，把手通过杆系与隔舱连接。

隔舱包括下隔舱、中隔舱、上隔舱和盖板，整个隔舱分为三层，自下而上分别为下隔舱、中隔舱和上隔舱，中隔舱分为左右两半，上隔舱也分为两半。把手包括双叉臂和横杆，双叉臂具有一对，一对双叉臂分别铰接在杆系上，每个双叉臂底部具有两个铰接点，每个双叉臂顶部具有一个铰接点，横杆铰接在一对双叉臂顶部的铰接点上。

杆系包括齿轮、推杆、三联杆和二连杆，齿轮具有一对，一对齿轮互相啮合传动，每个齿轮固定连接在推杆上，齿轮与推杆一同转动，推杆的下端铰接在下隔舱上，推杆的下端延伸凸台，凸台上铰接双叉臂，三联杆分别铰接在下隔舱、中隔舱和上隔舱上，三联杆的摆动便带动三个隔舱分别运动，二连杆分别铰接在中隔舱和上隔舱上。

进一步的，两个上隔舱上分别具有盖板将其盖合。

进一步的，盖板上具有蘑菇头，蘑菇头用于盖板的操作。

进一步的，推杆的上端铰接在中隔舱靠近中缝的位置。

进一步的，推杆、三联杆和二连杆的铰接形态均未自上而下从中缝向两侧张开的形状。

本发明的有益效果是：

本发明用于教具收纳携带，尤其适用于心理学教学用的教具收纳携带，整个提箱的把手通过一套杆系连接在箱体上，提拉把手可以将提箱闭合并在提拉携带的过程中，可以很好的保持提箱的关闭，下压把手可以开启提箱，露出各个隔舱，整个提箱具有三层共五个隔舱，可以将不同类型、不同尺寸的教具分类收纳，方便取用。

附图说明

图1是本发明的示意图；

图2是本发明的主视图；

图3是本发明的爆炸图；

图中：10.隔舱，11.下隔舱，12.中隔舱，13.上隔舱，14.盖板，15.蘑菇头，20.把手，21.双叉臂，22.横杆，30.杆系，31.齿轮，32.推杆，321.凸台，33.三联杆，34.二连杆。

具体实施方式

为了便于理解本发明，下面将参照相关附图对本发明进行更全面的描述。附图中给出了本发明的首选实施例。但是，本发明可以以许多不同的形式来实现，并不限于本文所描述的实施例。相反地，提供这些实施例的目的是使对本发明的公开内容更加透彻全面。

参见图1-图3所示的心理学教学提箱，包括隔舱10、把手20和杆系30，把手20通过杆系30与隔舱10连接，操作把手20可完成隔舱10的开闭。

隔舱10包括下隔舱11、中隔舱12、上隔舱13和盖板14，整个隔舱10分为三层，自下而上分别为下隔舱11、中隔舱12和上隔舱13，中隔舱12分为左右两半，上隔舱13也分为两半，两个上隔舱13上分别具有盖板14将其盖合，盖板14上具有蘑菇头15，蘑菇头15用于盖板14的操作。

把手20包括双叉臂21和横杆22，双叉臂21具有一对，一对双叉臂21分别铰接在杆系30上，每个双叉臂21底部具有两个铰接点，每个双叉臂21顶部具有一个铰接点，横杆22铰接在一对双叉臂21顶部的铰接点上。

杆系30包括齿轮31、推杆32、三联杆33和二连杆34，齿轮31具有一对，一对齿轮31互相啮合传动，每个齿轮31固定连接在推杆32上，齿轮31与推杆32一同转动，推杆32的上端铰接在中隔舱12靠近中缝的位置，推杆32的下端铰接在下隔舱11上，推杆32的下端延伸凸台321，凸台321上铰接双叉臂21，三联杆33分别铰接在下隔舱11、中隔舱12和上隔舱13上，三联杆33的摆动便带动三个隔舱分别运动，二连杆34分别铰接在中隔舱12和上隔舱13上，推杆32、三联杆33和二连杆34的铰接形态均未自上而下从中缝向两侧张开的形状。

需要补充的是，盖板14在上隔舱13上的安装可以是翻盖式的，

需要补充的是，推杆32运动的过程中，为避免双叉臂21与杆系发生干涉，凸台321与推杆32主体之间形成下陷过渡的结构形式。

本发明的工作原理是：将把手20向下压时，双叉臂21推动凸台321向下转动，迫使推杆32在下隔舱11上转动，这时，推杆32顶部的铰接点推动中隔舱12相外侧移动，在中隔舱12运动的同时，在三联杆33的连接和限制下，向外侧运动，中隔舱12向外侧运动的同时，在三联杆33和二连杆34的共同导向下，上隔舱13向外侧运动，而且，上隔舱13的运动末端位于中隔舱12的外侧，便实现了提箱的开启；与此同时，推杆32上的齿轮31推动与之啮合的另一侧齿轮31转动，并推动另一侧的杆系运动，同步开启另一侧的中隔舱12和上隔舱13运动，实现开启。将把手20向上提拉时，上隔舱13和中隔舱12按上述运动的逆向运动，实现提箱的关闭。

整个提箱分三层共五个隔舱，每个隔舱可以分类放置不同类型、不同尺寸的教具，下压把手20可以将所有隔舱全部开启，提拉把手20可以收起所有隔舱，方便携带也方便教具的收纳和取用。

以上实施例主要说明了本发明的心理学教学提箱。尽管只对其中有限的实施例和技术特征进行了描述，本领域技术人员应当了解，本发明可以在不偏离其主旨与范围内以许多其他的形式实施。因此，所展示的实施例被视为示意性的而非限制形的，在不脱离所附权利要求所定义的本发明的精神及范围的情况下，本发明可能涵盖各种修改与替换的方案。

Claims (5)

1.一种心理学教学提箱，包括隔舱(10)、把手(20)和杆系(30)，其特征在于，所述把手(20)通过杆系(30)与隔舱(10)连接，隔舱(10)包括下隔舱(11)、中隔舱(12)、上隔舱(13)和盖板(14)，整个隔舱(10)分为三层，自下而上分别为下隔舱(11)、中隔舱(12)和上隔舱(13)，中隔舱(12)分为左右两半，上隔舱(13)也分为两半，把手(20)包括双叉臂(21)和横杆(22)，双叉臂(21)具有一对，一对双叉臂(21)分别铰接在杆系(30)上，每个双叉臂(21)底部具有两个铰接点，每个双叉臂(21)顶部具有一个铰接点，横杆(22)铰接在一对双叉臂(21)顶部的铰接点上，杆系(30)包括齿轮(31)、推杆(32)、三联杆(33)和二连杆(34)，齿轮(31)具有一对，一对齿轮(31)互相啮合传动，每个齿轮(31)固定连接在推杆(32)上，齿轮(31)与推杆(32)一同转动，推杆(32)的下端铰接在下隔舱(11)上，推杆(32)的下端延伸凸台(321)，凸台(321)上铰接双叉臂(21)，三联杆(33)分别铰接在下隔舱(11)、中隔舱(12)和上隔舱(13)上，二连杆(34)分别铰接在中隔舱(12)和上隔舱(13)上。

2.如权利要求1所述的心理学教学提箱，其特征在于，两个所述上隔舱(13)上分别具有盖板(14)将其盖合。

3.如权利要求2所述的心理学教学提箱，其特征在于，所述盖板(14)上具有蘑菇头(15)，蘑菇头(15)用于盖板(14)的操作。

4.如权利要求1所述的心理学教学提箱，其特征在于，所述推杆(32)的上端铰接在中隔舱(12)靠近中缝的位置。

5.如权利要求1所述的心理学教学提箱，其特征在于，所述推杆(32)、三联杆(33)和二连杆(34)的铰接形态均为自上而下从中缝向两侧张开的形状。

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