CN209183059U - 一种学前教育用教学展示板 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及学前教育技术领域，且公开了一种学前教育用教学展示板，包括底座，所述底座的外侧固定安装有万向轮，所述底座的内侧活动连接有两个卡块，两个所述卡块的相对侧之间固定连接有横杆，所述横杆的顶部固定连接有支撑管，所述支撑管的内部活动连接有支撑竖杆。该学前教育用教学展示板，通过底座底部的四个万向轮，使用者可以将展示板移动到需要的位置，通过卡块卡在底座的内环上，可以使支撑管进行转动，方便变换展示板体的朝向，通过调节支撑竖杆的高度，并使用固定短杆插入支撑管内进行限位，方便使用者调节展示板的高度，以适应不同小孩子的身高，进行教学讲解，结构简单，方便使用者的使用。

Description

一种学前教育用教学展示板

技术领域

本实用新型涉及学前教育技术领域，具体为一种学前教育用教学展示板。

背景技术

学前教育是由家长及幼师利用各种方法和实物，有系统和有计划而且科学地对孩童的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育，儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用，超常儿童的形成和发展，无一不与适当正确的学前教育有关，尤其是智力方面的学前教育，学前智育是一个多方面的培养过程。

目前的学前教育在教学时，时常会用到展示架，方便教师对小孩进行互动讲解，提高教学的效率，但是目前的展示架在调节高度和倾斜度上，结构复杂，不方便使用，在使用过程中浪费教学时间，故而提出一种学前教育用教学展示板来解决上述问题。

实用新型内容

（一）解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种学前教育用教学展示板，具备操作简便，可调节展示板的高度以及倾斜角度，方便使用等优点，解决了目前的展示架在调节高度和倾斜度上，结构复杂，不方便使用，在使用过程中浪费教学时间的问题。

（二）技术方案

为实现上述操作简便，可调节展示板的高度以及倾斜角度，方便使用目的，本实用新型提供如下技术方案：一种学前教育用教学展示板，包括底座，所述底座的外侧固定安装有万向轮，所述底座的内侧活动连接有两个卡块，两个所述卡块的相对侧之间固定连接有横杆，所述横杆的顶部固定连接有支撑管，所述支撑管的内部活动连接有支撑竖杆，所述支撑竖杆的内部开设有垂直等距排列的通孔，所述支撑管的顶部活动连接有贯穿通孔和支撑管的固定短杆，所述固定短杆的左端螺纹连接有限位螺母，所述支撑竖杆的顶部固定连接有基板，所述基板的正面固定连接有基杆，所述基杆的两端外侧均活动连接有活动环，所述基杆的底部固定连接有数量为两个的支杆，所述活动环的顶部固定连接有展示板体，所述展示板体的正面底部固定连接有置物盒，所述展示板体的背面固定连接有固定块，所述固定块远离展示板体的一侧活动连接有辅助杆，所述基板的顶部固定连接有等距排列的卡齿。

优选的，所述底座为圆环状，底座包括外环和内环，所述万向轮的数量为四个，通过辅助块固定安装在外环的四周。

优选的，两个所述卡块的相背侧均开设有滑槽，滑槽与内环相匹配，所述支撑管的高度与支撑竖杆的高度相等，支撑管的顶部固定连接有限位环，限位环的内径比支撑竖杆的直径大三毫米至五毫米，所述支撑竖杆的底端固定连接有限位块，限位块的直径比支撑管的内径小三毫米至五毫米。

优选的，两个所述支杆远离活动环的一端均与支撑竖杆的顶部固定连接，所述展示板体的底部固定连接有两个位于支撑竖杆的顶部两侧的固定环。

优选的，所述通孔的数量可为七个，通孔的孔径比固定短杆的直径大五毫米至七毫米，所述固定短杆的左端开设有螺纹。

优选的，所述基杆的长度与展示板体的宽度相等，所述卡齿的数量可为六个，且卡齿为倾斜角六十度的三角形，所述辅助杆通过横轴与固定块活动连接，辅助杆远离固定块的一端与卡齿相匹配。

（三）有益效果

与现有技术相比，本实用新型提供了一种学前教育用教学展示板，具备以下有益效果：

该学前教育用教学展示板，通过底座底部的四个万向轮，使用者可以将展示板移动到需要的位置，通过卡块卡在底座的内环上，可以使支撑管进行转动，方便变换展示板体的朝向，通过调节支撑竖杆的高度，并使用固定短杆插入支撑管内进行限位，方便使用者调节展示板的高度，以适应不同小孩子的身高，进行教学讲解，通过卡齿和辅助杆可以调整展示板体的倾斜角度，方便使用者根据需要对展示板进行调整，操作方便，方便使用者的使用。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型结构侧视图；

图3为本实用新型底座结构俯视图。

图中：1底座、2万向轮、3卡块、4横杆、5支撑管、6支撑竖杆、7通孔、8固定短杆、9限位螺母、10基杆、11活动环、12支杆、13展示板体、14置物盒、15固定块、16辅助杆、17基板、18卡齿。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-3，一种学前教育用教学展示板，包括底座1，底座1的外侧固定安装有万向轮2，底座1为圆环状，底座1包括外环和内环，万向轮2的数量为四个，通过辅助块固定安装在外环的四周，通过底座1底部的四个万向轮2，使用者可以将展示板移动到需要的位置，底座1的内侧活动连接有两个卡块3，两个卡块3的相对侧之间固定连接有横杆4，横杆4的顶部固定连接有支撑管5，支撑管5的内部活动连接有支撑竖杆6，两个卡块3的相背侧均开设有滑槽，滑槽与内环相匹配，通过卡块3卡在底座1的内环上，可以使支撑管5进行转动，方便变换展示板体13的朝向，支撑管5的高度与支撑竖杆6的高度相等，支撑管5的顶部固定连接有限位环，限位环的内径比支撑竖杆6的直径大三毫米至五毫米，支撑竖杆6的底端固定连接有限位块，限位块的直径比支撑管5的内径小三毫米至五毫米，支撑竖杆6的内部开设有垂直等距排列的通孔7，支撑管5的顶部活动连接有贯穿通孔7和支撑管5的固定短杆8，通孔7的数量可为七个，通孔7的孔径比固定短杆8的直径大五毫米至七毫米，固定短杆8的左端开设有螺纹，固定短杆8的左端螺纹连接有限位螺母9，支撑竖杆6的顶部固定连接有基板17，基板17的正面固定连接有基杆10，基杆10的两端外侧均活动连接有活动环11，基杆10的底部固定连接有数量为两个的支杆12，活动环11的顶部固定连接有展示板体13，两个支杆12远离活动环11的一端均与支撑竖杆6的顶部固定连接，展示板体13的底部固定连接有两个位于支撑竖杆6的顶部两侧的固定环，展示板体13的正面底部固定连接有置物盒14，展示板体13的背面固定连接有固定块15，固定块15远离展示板体13的一侧活动连接有辅助杆16，基板17的顶部固定连接有等距排列的卡齿18，基杆10的长度与展示板体13的宽度相等，卡齿18的数量可为六个，且卡齿18为倾斜角六十度的三角形，辅助杆16通过横轴与固定块15活动连接，辅助杆16远离固定块15的一端与卡齿18相匹配。

综上所述，该学前教育用教学展示板，通过底座1底部的四个万向轮2，使用者可以将展示板移动到需要的位置，通过卡块3卡在底座1的内环上，可以使支撑管5进行转动，方便变换展示板体13的朝向，通过调节支撑竖杆6的高度，并使用固定短杆8插入支撑管5内进行限位，方便使用者调节展示板的高度，以适应不同小孩子的身高，进行教学讲解，通过卡齿18和辅助杆16可以调整展示板体13的倾斜角度，方便使用者根据需要对展示板进行调整，操作方便，结构简单，方便使用者的使用。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个……”限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (6)

1.一种学前教育用教学展示板，包括底座（1），其特征在于：所述底座（1）的外侧固定安装有万向轮（2），所述底座（1）的内侧活动连接有两个卡块（3），两个所述卡块（3）的相对侧之间固定连接有横杆（4），所述横杆（4）的顶部固定连接有支撑管（5），所述支撑管（5）的内部活动连接有支撑竖杆（6），所述支撑竖杆（6）的内部开设有垂直等距排列的通孔（7），所述支撑管（5）的顶部活动连接有贯穿通孔（7）和支撑管（5）的固定短杆（8），所述固定短杆（8）的左端螺纹连接有限位螺母（9），所述支撑竖杆（6）的顶部固定连接有基板（17），所述基板（17）的正面固定连接有基杆（10），所述基杆（10）的两端外侧均活动连接有活动环（11），所述基杆（10）的底部固定连接有数量为两个的支杆（12），所述活动环（11）的顶部固定连接有展示板体（13），所述展示板体（13）的正面底部固定连接有置物盒（14），所述展示板体（13）的背面固定连接有固定块（15），所述固定块（15）远离展示板体（13）的一侧活动连接有辅助杆（16），所述基板（17）的顶部固定连接有等距排列的卡齿（18）。

2.根据权利要求1所述的一种学前教育用教学展示板，其特征在于：所述底座（1）为圆环状，底座（1）包括外环和内环，所述万向轮（2）的数量为四个，通过辅助块固定安装在外环的四周。

3.根据权利要求1所述的一种学前教育用教学展示板，其特征在于：两个所述卡块（3）的相背侧均开设有滑槽，滑槽与内环相匹配，所述支撑管（5）的高度与支撑竖杆（6）的高度相等，支撑管（5）的顶部固定连接有限位环，限位环的内径比支撑竖杆（6）的直径大三毫米至五毫米，所述支撑竖杆（6）的底端固定连接有限位块，限位块的直径比支撑管（5）的内径小三毫米至五毫米。

4.根据权利要求1所述的一种学前教育用教学展示板，其特征在于：两个所述支杆（12）远离活动环（11）的一端均与支撑竖杆（6）的顶部固定连接，所述展示板体（13）的底部固定连接有两个位于支撑竖杆（6）的顶部两侧的固定环。

5.根据权利要求1所述的一种学前教育用教学展示板，其特征在于：所述通孔（7）的数量可为七个，通孔（7）的孔径比固定短杆（8）的直径大五毫米至七毫米，所述固定短杆（8）的左端开设有螺纹。

6.根据权利要求1所述的一种学前教育用教学展示板，其特征在于：所述基杆（10）的长度与展示板体（13）的宽度相等，所述卡齿（18）的数量可为六个，且卡齿（18）为倾斜角六十度的三角形，所述辅助杆（16）通过横轴与固定块（15）活动连接，辅助杆（16）远离固定块（15）的一端与卡齿（18）相匹配。