CN207784636U - 一种语文教学用阅读架 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种语文教学用阅读架，包括横板，所述横板上端面上设置有支撑板，所述横板上端面上还设置有第二支座，第二支座上安装有液压缸，所述支撑板上端面上设置有下固定板和上固定板，所述上固定板顶部和下固定板之间设置有连接杆，连接杆下端与下固定板固定连接，上固定板顶部和下固定板下端均设置有导槽，所述导槽内设置有移动块，移动块上端设置有套筒，所述套筒内设置有挡板，所述挡板的上端面上设置有支撑杆，支撑杆上设置有压书条，所述挡板下端通过弹簧与套筒内壁相连接。本实用新型结构简单，可适应不同书本的夹持，可调节阅读角度，适应不同人群使用需求。

Description

一种语文教学用阅读架

技术领域

本实用新型涉及一种教学辅助装置，具体是一种语文教学用阅读架。

背景技术

语文，是新中国人文教育科学中以典范的古今书面语言作品为教学媒介、以启迪并发展学生智力为根本目的、以同化现代化的书面语言交际规范和同化现代化的中华民族共同人文心理为任务的基础学科，一般认为是语言和文化的综合科。在进行语文学习时，需要进行大量的课文阅读，基本整节课都要捧着厚厚的语文课本阅读或朗读，学生会感到手臂疼痛，从而分散学生听课的注意力，影响听课质量；或者学生把语文课本平放在桌面上，在看书时学生要低头才能使视线与课本垂直，长时间的阅读，学生的颈椎和眼睛都会疲劳，时间长了会得近视眼和颈椎病，对学生的身体发带来不良影响。为此，本领域技术人员提出了一种易于固定，角度调节方便，且可适应不同尺寸的书籍使用，利于学生身体健康的语文教学用阅读架。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种语文教学用阅读架，以解决上述背景技术中提出的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：

一种语文教学用阅读架，包括横板，所述横板上端面上设置有支撑板，支撑板的底端通过第一支座与横板相连接。支撑板的底端与第一支座相铰接，所述横板上端面上还设置有第二支座，第二支座上安装有液压缸，所述液压缸的顶端通过滑动机构与支撑板底端相连接，所述支撑板上端面上设置有下固定板和上固定板，下固定板与支撑板上端面固定连接，所述上固定板与支撑板滑动连接，所述上固定板顶部和下固定板之间设置有连接杆，连接杆下端与下固定板固定连接，上固定板顶部和下固定板下端均设置有导槽，所述导槽内设置有移动块，移动块上端设置有套筒，所述套筒内设置有挡板，所述挡板的上端面上设置有支撑杆，支撑杆上设置有压书条，所述挡板下端通过弹簧与套筒内壁相连接。

作为本实用新型进一步的方案：所述滑动机构包括设置在支撑板下端面上的滑槽和设置在滑槽内的滑块，所述滑块的下端与液压缸的顶端相铰接。

作为本实用新型再进一步的方案：所述横板上端面上还设置提手。

作为本实用新型再进一步的方案：所述横板下端面四角处设置有支撑柱，支撑柱的底端设置有底座。

作为本实用新型再进一步的方案：所述连接杆上端伸入上固定板内部并通过调节螺栓固定。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：通过连接杆和上固定板的调节固定，从而使得下固定板和上固定板之间的距离可以改变，从而可以适应不同高度的书本夹持，通过液压缸的设置可以使得支撑板倾斜角度发生改变，从而适应学生观看书本时的不同角度，有效保护学生的眼睛，通过导槽的设置可以使得压书条导槽长度沿移动，从而适应不同宽度的书本夹持，通过提手的设置方便携带，通过弹簧和套筒的设置可以改变压书条和支撑板的距离，从而可适应不同厚度的书本夹持。本实用新型结构简单，可适应不同书本的夹持，可调节阅读角度，适应不同人群使用需求。

附图说明

图1为语文教学用阅读架的结构示意图。

图2为语文教学用阅读架中导槽的结构示意图。

其中：横板1、支撑柱2、底座3、支撑板4、第一支座5、第二支座6、液压缸7、滑槽8、滑块9、下固定板10、上固定板11、连接杆12、调节螺栓13、导槽14、移动块15、套筒16、支撑杆17、压书条18、挡板19、弹簧20、提手21。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1～2，本实用新型实施例中，一种语文教学用阅读架，包括横板1，所述横板1上端面上设置有支撑板4，支撑板4的底端通过第一支座5与横板1相连接。支撑板 4的底端与第一支座5相铰接，所述横板1上端面上还设置有第二支座6，第二支座6上安装有液压缸7，所述液压缸7的顶端通过滑动机构与支撑板4底端相连接，所述滑动机构包括设置在支撑板4下端面上的滑槽8和设置在滑槽8内的滑块9，所述滑块9的下端与液压缸7的顶端相铰接，所述支撑板4上端面上设置有下固定板10和上固定板11，下固定板10与支撑板4上端面固定连接，所述上固定板11与支撑板4滑动连接，所述上固定板11顶部和下固定板10之间设置有连接杆12，连接杆12下端与下固定板10固定连接，连接杆12上端伸入上固定板11内部并通过调节螺栓13固定，上固定板11顶部和下固定板10下端均设置有导槽14，所述导槽14内设置有移动块15，移动块15上端设置有套筒 16，所述套筒16内设置有挡板19，所述挡板19的上端面上设置有支撑杆17，支撑杆17 上设置有压书条18，所述挡板19下端通过弹簧20与套筒16内壁相连接，所述横板1上端面上还设置提手21，横板1下端面四角处设置有支撑柱2，支撑柱2的底端设置有底座 3。

本实用新型的工作原理是：通过连接杆12和上固定板11的调节固定，从而使得下固定板10和上固定板11之间的距离可以改变，从而可以适应不同高度的书本夹持，通过液压缸7的设置可以使得支撑板4倾斜角度发生改变，从而适应学生观看书本时的不同角度，有效保护学生的眼睛，通过导槽14的设置可以使得压书条17导槽14长度沿移动，从而适应不同宽度的书本夹持，通过提手21的设置方便携带，通过弹簧20和套筒16的设置可以改变压书条18和支撑板4的距离，从而可适应不同厚度的书本夹持。

对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。

Claims (5)

1.一种语文教学用阅读架，包括横板(1)，所述横板(1)上端面上设置有支撑板(4)，其特征在于，支撑板(4)的底端通过第一支座(5)与横板(1)相连接，支撑板(4)的底端与第一支座(5)相铰接，所述横板(1)上端面上还设置有第二支座(6)，第二支座(6)上安装有液压缸(7)，所述液压缸(7)的顶端通过滑动机构与支撑板(4)底端相连接，所述支撑板(4)上端面上设置有下固定板(10)和上固定板(11)，下固定板(10)与支撑板(4)上端面固定连接，所述上固定板(11)与支撑板(4)滑动连接，所述上固定板(11)顶部和下固定板(10)之间设置有连接杆(12)，连接杆(12)下端与下固定板(10)固定连接，上固定板(11)顶部和下固定板(10)下端均设置有导槽(14)，所述导槽(14)内设置有移动块(15)，移动块(15)上端设置有套筒(16)，所述套筒(16)内设置有挡板(19)，所述挡板(19)的上端面上设置有支撑杆(17)，支撑杆(17)上设置有压书条(18)，所述挡板(19)下端通过弹簧(20)与套筒(16)内壁相连接。

2.根据权利要求1所述的语文教学用阅读架，其特征在于，所述滑动机构包括设置在支撑板(4)下端面上的滑槽(8)和设置在滑槽(8)内的滑块(9)，所述滑块(9)的下端与液压缸(7)的顶端相铰接。

3.根据权利要求1所述的语文教学用阅读架，其特征在于，所述横板(1)上端面上还设置提手(18)。

4.根据权利要求1所述的语文教学用阅读架，其特征在于，所述横板(1)下端面四角处设置有支撑柱(2)，支撑柱(2)的底端设置有底座(3)。

5.根据权利要求1所述的语文教学用阅读架，其特征在于，所述连接杆(12)上端伸入上固定板(11)内部并通过调节螺栓(13)固定。