CN206733889U - 一种教学板 - Google Patents
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Abstract
本实用新型公开一种教学板，包括教学板本体、支撑装置和绘图装置，所述支撑装置设置在教学板本体下端，所述绘图装置设置在教学板本体左端，其特征在于：所述支撑装置包括底座和电动推杆，所述电动推杆固定设置在底座上端，所述电动推杆上端与教学板本体固定连接，所述绘图装置包括横杆、主尺、副尺和圆尺，所述横杆固定设置在教学板本体前端，所述副尺设置在主尺下端并与主尺转动连接，所述圆尺设置在主尺前端并与主尺转动连接，所述横杆内设置有空腔，所述空腔内设置有滑动块，所述主尺贯穿滑动块并与滑动块滑动连接，所述教学板本体上端设置有滑槽，该教学板高度能够进行调节，具有绘图工具，避免教师采用手工绘图，提高绘图精度与速度。
Description
技术领域
本实用新型涉及一种教学板。
背景技术
教学板即从事教育行业书写演示所使用的器具，通常教学板是放置在教室中或会议室中的板面，用粉笔或者水性笔书写内容，起到讲解演示的作用。现有教学板多为固定式设置，高度无法调节，坐在较远位置上的学生无法看到黑板下端所写的内容，此外对于部分身高较矮的老师或学生来说，由于教学板高度较高，无法完全利用到教学板上的空间，在进行板书时需要将部分内容擦去，而部分书写较慢的学生可能尚未记下被擦去内容，此外在需要进行绘图时，教师常直接手工绘图，容易出现绘图错误，同时绘图速度较慢。
实用新型内容
有鉴于此，本实用新型目的是提供一种高度能够进行调节，具有绘图工具，避免教师采用手工绘图，提高绘图精度与速度的教学板。
为了解决上述技术问题，本实用新型的技术方案是：一种教学板，包括教学板本体、支撑装置和绘图装置，所述支撑装置设置在教学板本体下端，所述绘图装置设置在教学板本体左端，所述支撑装置包括底座和电动推杆，所述电动推杆固定设置在底座上端，所述电动推杆上端与教学板本体固定连接，所述绘图装置包括横杆、主尺、副尺和圆尺，所述横杆固定设置在教学板本体前端，所述副尺设置在主尺下端并与主尺转动连接，所述圆尺设置在主尺前端并与主尺转动连接，所述横杆内设置有空腔，所述空腔内设置有滑动块，所述主尺贯穿滑动块并与滑动块滑动连接，所述教学板本体上端设置有滑槽，所述滑槽内设置有第一滑块，所述第一滑块前端固定设置有连接杆，所述横杆后端设置有凹槽，所述连接杆通过凹槽与滑动块固定连接。
进一步地，所述横杆上端设置有凸块，所述凸块与主尺固定连接，所述凸块与横杆卡持，避免主尺从滑动块中滑出。
进一步地，所述教学板本体后端固定设置有限位块，所述底座左右两端固定设置滑杆，所述滑杆贯穿限位块并与限位块滑动连接，避免调节教学板本体高度时出现偏移。
进一步地，所述教学板本体左端设置有滑轨，所述滑轨上设置有第二滑块，所述第二滑块与滑轨滑动连接，所述第二滑块远离滑轨的一端设置有放置架，所述放置架与第二滑块固定连接，能够放置未使用的教学用品，使用方便。
进一步地，所述横杆、主尺、副尺和圆尺表面设置有刻度，方便使用者进行精确绘图。
进一步地，所述第一滑块与滑槽滑动连接，方便第一滑块在滑槽内滑动。
进一步地,所述滑轨为铁质滑轨，所述第二滑块为磁性金属块，方便第二滑块吸附在滑轨上，使得使用者可以根据需要调节放置架的高度，使用方便。
本实用新型技术效果主要体现在以下方面：设置的支撑装置，可以根据使用者的需求调节教学板的高度，使用方便；设置的绘图装置，能够在绘图时为使用者提供支持，避免使用者直接采用手工绘图，绘图速度慢以及绘图精确性差，影响教学速度；设置的放置架，方便使用者放置未使用的教学用具，避免教学用具随意放置，防止小学生拿到粉笔之类的用品玩耍，造成伤害。
附图说明
图1为本申请实用新型一种教学板的整体结构图。
图2为本申请实用新型一种教学板的左视图。
图3为本申请实用新型一种教学板横杆的左视图。
具体实施方式
以下结合附图，对本实用新型的具体实施方式作进一步详述，以使本实用新型技术方案更易于理解和掌握。
如图1-3所示，一种教学板，包括教学板本体1、支撑装置2和绘图装置3，所述支撑装置2设置在教学板本体1下端，方便支撑装置2为教学板本体1提供支撑，所述绘图装置3设置在教学板本体1左端。
所述支撑装置2包括底座4和电动推杆5，所述电动推杆5固定设置在底座5上端，固定方式为螺栓固定，方便底座4为电动推杆5提供支撑，所述电动推杆5为DYT100电动推杆，所述电动推杆5与外置电源连接，所述电动推杆5通过电线与JS35控制器连接，方便使用者控制电动推杆5的升降，所述电动推杆5上端与教学板本体1固定连接，固定方式为螺栓固定，方便电动推杆5为教学板本体1提供支撑，所述教学板本体1后端固定设置有限位块6，固定方式为焊接固定，所述底座4左右两端固定设置滑杆7，固定方式为焊接固定，所述滑杆7贯穿限位块6并与限位块6滑动连接，避免调节教学板本体1高度时出现偏移。
所述绘图装置3包括横杆8、主尺9、副尺10和圆尺11，所述横杆8、主尺9、副尺10和圆尺11表面设置有刻度，方便使用者进行精确绘图。所述横杆8固定设置在教学板本体1前端，固定方式为粘接固定，方便横杆8的固定，所述副尺10设置在主尺9下端并与主尺9转动连接，转动连接方式通过设置在副尺10上端的转轴与主尺9转动连接，方便使用者利用副尺10进行绘图，所述圆尺11设置在主尺9前端并与主尺9转动连接，转动连接方式通过设置在圆尺11圆心处的转轴与主尺9转动连接，方便使用者利用圆尺11进行绘图。所述横杆8内设置有空腔12，所述空腔12内设置有滑动块13，所述主尺9贯穿滑动块13并与滑动块13滑动连接，方便主尺9的上下移动，所述横杆8上端设置有凸块14，所述凸块14与主尺9固定连接，所述凸块14与横杆8卡持，避免主尺9从滑动块13中滑出。所述教学板本体1上端设置有滑槽15，所述滑槽15内设置有第一滑块16，所述第一滑块16与滑槽15滑动连接，方便第一滑块16在滑槽15内滑动。所述第一滑块16前端固定设置有连接杆17，固定方式为焊接固定，所述横杆8后端设置有凹槽18，所述连接杆17通过凹槽18与滑动块13固定连接，固定方式为焊接固定，方便滑动块13的固定。
所述教学板本体1左端设置有滑轨19，所述滑轨19上设置有第二滑块20，所述滑轨19为铁质滑轨，所述第二滑块20为磁性金属块，方便第二滑块20吸附在滑轨19上，使得使用者可以根据需要调节放置架21的高度，使用方便。所述第二滑块20与滑轨19滑动连接，所述第二滑块20远离滑轨19的一端设置有放置架21，所述放置架21与第二滑块20固定连接，固定方式为螺栓固定，能够放置未使用的教学用品，使用方便。
工作原理：需要绘图时，推动主尺9，使主尺9滑动到合适的位置上，利用粉笔等书写工具进行绘图，当教学板本体1高度过高时，启动电动推杆5，电动推杆5伸展，使得教学板本体1向上移动，当到达合适位置时关闭电动推杆5，使得教学板本体1位置稳定；当携带有教学用具时，为避免影响教学可以将教学用具放置在放置架21中，同时将放置架21向上移动，防止小学生拿到粉笔之类的用品玩耍，造成伤害。
本实用新型技术效果主要体现在以下方面：设置的支撑装置，可以根据使用者的需求调节教学板的高度，使用方便；设置的绘图装置，能够在绘图时为使用者提供支持，避免使用者直接采用手工绘图，绘图速度慢以及绘图精确性差，影响教学速度；设置的放置架，方便使用者放置未使用的教学用具，避免教学用具随意放置，防止小学生拿到粉笔之类的用品玩耍，造成伤害。
当然，以上只是本实用新型的典型实例，除此之外，本实用新型还可以有其它多种具体实施方式，凡采用等同替换或等效变换形成的技术方案，均落在本实用新型要求保护的范围之内。
Claims (7)
1.一种教学板，包括教学板本体、支撑装置和绘图装置，所述支撑装置设置在教学板本体下端，所述绘图装置设置在教学板本体左端，其特征在于：所述支撑装置包括底座和电动推杆，所述电动推杆固定设置在底座上端，所述电动推杆上端与教学板本体固定连接，所述绘图装置包括横杆、主尺、副尺和圆尺，所述横杆固定设置在教学板本体前端，所述副尺设置在主尺下端并与主尺转动连接，所述圆尺设置在主尺前端并与主尺转动连接，所述横杆内设置有空腔，所述空腔内设置有滑动块，所述主尺贯穿滑动块并与滑动块滑动连接，所述教学板本体上端设置有滑槽，所述滑槽内设置有第一滑块，所述第一滑块前端固定设置有连接杆，所述横杆后端设置有凹槽，所述连接杆通过凹槽与滑动块固定连接。
2.根据权利要求1所述教学板，其特征在于：所述横杆上端设置有凸块，所述凸块与主尺固定连接，所述凸块与横杆卡持。
3.根据权利要求2所述教学板，其特征在于：所述教学板本体后端固定设置有限位块，所述底座左右两端固定设置滑杆，所述滑杆贯穿限位块并与限位块滑动连接。
4.根据权利要求3所述教学板，其特征在于：所述教学板本体左端设置有滑轨，所述滑轨上设置有第二滑块，所述第二滑块与滑轨滑动连接，所述第二滑块远离滑轨的一端设置有放置架，所述放置架与第二滑块固定连接。
5.根据权利要求4所述教学板，其特征在于：所述横杆、主尺、副尺和圆尺表面设置有刻度。
6.根据权利要求5所述教学板，其特征在于：所述第一滑块与滑槽滑动连接。
7.根据权利要求6所述教学板，其特征在于：所述滑轨为铁质滑轨，所述第二滑块为磁性金属块。
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Cited By (2)
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|---|---|---|---|---|
| CN111067253A (zh) * | 2020-01-08 | 2020-04-28 | 佳木斯大学 | 一种多向可调式美术用绘图桌 |
| WO2021000352A1 (zh) * | 2019-07-01 | 2021-01-07 | 苏州德斯米尔智能科技有限公司 | 一种数学教学用多功能画图装置 |
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2017
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