CN206568775U - 一种便携式数学教学专用教具 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及数学教具技术领域，具体涉及一种便携式数学教学专用教具，包括直尺板，直尺板表面长边边缘设置长度刻度线，直尺板侧面设置绳槽；绳槽设置限位绳，限位绳为封闭绳圈，限位绳上设置橡胶拉环；直尺板中心处设置销孔和卡槽，直尺板两端设置定位吸盘；销孔内设置工字销，卡槽内设置笔环，笔环中心设置锥形阶梯孔，笔环左右两侧设置绳孔和锁紧装置，限位绳穿过绳孔；定位吸盘上端设置固定杆，固定杆穿过直尺板，固定杆上端设置固定垫片；定位吸盘底面中心处设置标记笔；直尺板的长度中心线上设置圆孔，圆孔自左向右孔径依次增大。本实用新型便于调节，使用时不易滑动，能够标记椭圆焦点，具有直尺和绘制圆的功能，且便于携带使用。

Description

一种便携式数学教学专用教具

技术领域

本实用新型涉及数学教具技术领域，具体涉及一种便携式数学教学专用教具。

背景技术

目前，数学是我们初中教学中绘图量最多的一科，用于数学教学的辅助绘图教具有很多，其中直尺，三角尺和圆规，使我们常用到的几种辅助工具，但这类教学教具通常只能够进行直线和圆的绘制，并不能进行对椭圆的绘制，教师在授课时椭圆通常是随手绘制的，其准确度差，不能够准确直观的对学生进行授课，极大的影响了教学的质量，目前市面上虽出现了相关的椭圆绘制辅助工具，但该类工具由于其调节键帽是为固定不变的，当需要绘制不同大小的椭圆时需要，更换相应长度的绳带，使其操作及为不便。绘图时还容易滑动，造成绘图偏差。

实用新型内容

解决的技术问题

针对现有技术所存在的上述缺点，本实用新型提供了一种便携式数学教学专用教具，能够有效地克服现有技术所存在的易滑动、难以标记焦点的问题，同时解决了画不同大小椭圆绳长难以调节的问题，更具有绘制圆形和直线的多功能。

技术方案

为实现以上目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：

一种便携式数学教学专用教具，包括直尺板，所述直尺板表面长边边缘设置长度刻度线，所述直尺板侧面设置绳槽；所述绳槽设置限位绳，所述限位绳为封闭绳圈，所述限位绳上设置橡胶拉环；所述直尺板中心处设置销孔和卡槽，所述直尺板两端设置定位吸盘；所述销孔内设置工字销，所述卡槽内设置笔环，所述笔环中心设置锥形阶梯孔，所述笔环左右两侧设置绳孔和锁紧装置，所述限位绳穿过所述绳孔；所述定位吸盘上端设置固定杆，所述固定杆穿过所述直尺板，所述固定杆上端设置固定垫片；所述定位吸盘底面中心处设置标记笔；所述直尺板的长度中心线上设置圆孔，所述圆孔自左向右孔径依次增大。

更进一步地，所述长度刻度线设置在所述直尺板表面的两侧长边边缘。

更进一步地，所述橡胶拉环内部穿过所述限位绳，所述橡胶拉环为半圆形圆环。

更进一步地，所述卡槽为通槽，所述锥形阶梯孔为通孔，所述工字销的销柱直径与所述锥形阶梯孔的最小通孔孔径相等，所述卡槽与所述销孔同中心线。

更进一步地，所述锁紧装置为表面具有防滑锯齿的顶杆。

更进一步地，所述标记笔的笔杆具有自动回弹机构，所述自动回弹机构主要包括复位弹簧，所述复位弹簧依次连接能够相互套接的笔杆组件。

有益效果

采用本实用新型提供的技术方案，与已知的公有技术相比，具有如下有益效果：

1、绘图时便于固定，定位吸盘能够很好地辅助固定直尺板，使其紧贴黑板表面。

2、便于收纳携带。

3、具有刻度尺功能，能够画直线和直径不同的圆。

4、绘制椭圆时能够同时标记焦点位置，便于数学教学。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍。显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本实用新型的俯视结构示意图；

图2为本实用新型的正视结构示意图；

图3为本实用新型笔环的正视结构放大示意图；

图4为本实用新型标记笔的放大结构示意图；

图中的标号分别代表：1-直尺板；2-长度刻度线；3-绳槽；4-限位绳；5-橡胶拉环；6-；7-卡槽；8-定位吸盘；9-工字销；10-笔环；11-锥形阶梯孔；12-绳孔；13-锁紧装置；14-固定垫片；15-标记笔；16-圆孔；17-复位弹簧；18-笔杆组件。

具体实施方式

为使本实用新型实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述。显然，所描述的实施例是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

下面结合实施例对本实用新型作进一步的描述。

实施例

本实施例的一种便携式数学教学专用教具，包括直尺板1，直尺板1表面长边边缘设置长度刻度线2，直尺板1侧面设置绳槽3；绳槽3设置限位绳4，限位绳4为封闭绳圈，限位绳4上设置橡胶拉环5；直尺板1中心处设置销孔和卡槽7，直尺板1两端设置定位吸盘8；销孔内设置工字销9，卡槽7内设置笔环10，笔环10中心设置锥形阶梯孔11，笔环10左右两侧设置绳孔12和锁紧装置13，限位绳4穿过绳孔12；定位吸盘8上端设置固定杆6，固定杆6穿过直尺板1，固定杆6上端设置固定垫片14；定位吸盘8底面中心处设置标记笔15；直尺板1的长度中心线上设置圆孔16，圆孔16自左向右孔径依次增大；长度刻度线2设置在直尺板1表面的两侧长边边缘；橡胶拉环5内部穿过限位绳4，橡胶拉环5为半圆形圆环；卡槽7为通槽，锥形阶梯孔11为通孔，工字销9的销柱直径与锥形阶梯孔11的最小通孔孔径相等，卡槽7与销孔同中心线；标记笔15的笔杆具有自动回弹机构，自动回弹机构主要包括复位弹簧17，复位弹簧17依次连接能够相互套接的笔杆组件18。

使用时，将直尺板1带有定位吸盘8的一面贴合在黑板或绘图板上，施力压紧直尺板1，便可绘制直线或者通过圆孔16绘制直径不同的圆用于数学教学。

若需要绘制椭圆，则拆开工字销9，取出笔环10，拉动橡胶拉环5调整限位绳4的长度，调节好之后压紧锁紧装置13，使限位绳4在绳孔12内被固定，粉笔或绘图白板笔等插入笔环10，将直尺板1带有定位吸盘8的一面贴合在黑板或绘图板上，施稍大的力压紧直尺板1，使标记笔15能够触碰到绘图板表面，手持粉笔或绘图白板笔拉直限位绳4进行绘制椭圆，绘制完成后椭圆的焦点同时被标记笔15标记出来，利于教学的顺利进行。

教学结束时，将笔环10收进卡槽7内，重新装上工字销9将笔环10固定在直尺板1上，拉动橡胶拉环5时绳槽3内的限位绳4绷紧，压紧锁紧装置13，橡胶拉环5便可作为提手将直尺板1带走，也可以将直尺板1固定在其他教具上携带，便于携带使用。

以上实施例仅用以说明本实用新型的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不会使相应技术方案的本质脱离本实用新型各实施例技术方案的精神和范围。

Claims (6)

1.一种便携式数学教学专用教具，包括直尺板（1），其特征在于：所述直尺板（1）表面长边边缘设置长度刻度线（2），所述直尺板（1）侧面设置绳槽（3）；所述绳槽（3）设置限位绳（4），所述限位绳（4）为封闭绳圈，所述限位绳（4）上设置橡胶拉环（5）；所述直尺板（1）中心处设置销孔和卡槽（7），所述直尺板（1）两端设置定位吸盘（8）；所述销孔内设置工字销（9），所述卡槽（7）内设置笔环（10），所述笔环（10）中心设置锥形阶梯孔（11），所述笔环（10）左右两侧设置绳孔（12）和锁紧装置（13），所述限位绳（4）穿过所述绳孔（12）；所述定位吸盘（8）上端设置固定杆（6），所述固定杆（6）穿过所述直尺板（1），所述固定杆（6）上端设置固定垫片（14）；所述定位吸盘（8）底面中心处设置标记笔（15）；所述直尺板（1）的长度中心线上设置圆孔（16），所述圆孔（16）自左向右孔径依次增大。

2.根据权利要求1所述的便携式数学教学专用教具，其特征在于，所述长度刻度线（2）设置在所述直尺板（1）表面的两侧长边边缘。

3.根据权利要求1所述的便携式数学教学专用教具，其特征在于，所述橡胶拉环（5）内部穿过所述限位绳（4），所述橡胶拉环（5）为半圆形圆环。

4.根据权利要求1所述的便携式数学教学专用教具，其特征在于，所述卡槽（7）为通槽，所述锥形阶梯孔（11）为通孔，所述工字销（9）的销柱直径与所述锥形阶梯孔（11）的最小通孔孔径相等，所述卡槽（7）与所述销孔同中心线。

5.根据权利要求1所述的便携式数学教学专用教具，其特征在于，所述锁紧装置（13）为表面具有防滑锯齿的顶杆。

6.根据权利要求1所述的便携式数学教学专用教具，其特征在于，所述标记笔（15）的笔杆具有自动回弹机构，所述自动回弹机构主要包括复位弹簧（17），所述复位弹簧（17）依次连接能够相互套接的笔杆组件（18）。