CN206546645U - 一种用于辅助教学的计算机装置 - Google Patents
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Abstract
一种用于辅助教学的计算机装置，涉及计算机硬件领域，包括支腿和平台，平台固定安装在支腿上，所述的平台的顶部设置有显示器容纳槽，显示器容纳槽内设置有学生用显示器和教师用显示器，显示器容纳槽的中央设置有升降支架，所述的学生用显示器和教师用显示器的背部均铰接在升降支架上，升降支架降至下极限位置是，上述的两个显示器恰好完全收纳至显示器容纳槽内，并且两个显示器与显示器容纳槽的槽顶平齐。本实用新型为教师和学生各设置了一块显示屏，教师可通过教师用显示屏进行教学操作，而学生可通过学生用显示屏进行演示操作或者答题，从而有效增加了教学互动性，提高了学生的学习兴趣，改善了教学效果。
Description
技术领域
本实用新型属于计算机硬件领域，尤其涉及一种用于辅助教学的计算机装置。
背景技术
计算机辅助教学(CAI)是计算机技术的一种重要应用，在教学实践中，该技术已经被广泛应用在多媒体教学讲台中。然而，现有的多媒体教学讲台仅仅是将计算机安装在普通的讲台上，教师再通过键盘、鼠标等输入设备对计算机进行操作。这种结构的问题在于：教学过程中，只有教师才能对计算机进行操作，而学生只能在讲台下听讲而不能使用讲台进行答题或操作演示。
发明内容
本实用新型提供一种用于辅助教学的计算机装置，以解决上述背景技术中提出的问题。
本实用新型所解决的技术问题采用以下技术方案来实现：本实用新型提供了一种用于辅助教学的计算机装置，包括支腿和平台，平台固定安装在支腿上，所述的平台的顶部设置有显示器容纳槽，显示器容纳槽内设置有学生用显示器和教师用显示器，显示器容纳槽的中央设置有升降支架，升降支架通过电机控制实现升降，所述的学生用显示器和教师用显示器的背部均铰接在升降支架上，升降支架降至下极限位置是，上述的两个显示器恰好完全收纳至显示器容纳槽内，并且两个显示器与显示器容纳槽的槽顶平齐，升降支架升至上极限位置时，两个显示器与平台上平面所夹的锐角为45°，所述的平台为一个箱体结构，箱体结构的左下部设置有用于放置键盘的键盘托板，箱体结构的左上部为主机箱，主机箱插装在平台内并可通过钥匙锁紧，所述的学生用显示器和教师用显示器与主机箱的位置上下对应，箱体结构的右部设置有用于放置文件的抽屉，在箱体结构的上表面，与所述的抽屉上下对应的位置设置有书写平台，是写平台上设置有用橡胶制成的书写垫板，所述的学生用显示器上的显示屏是触摸屏。
所述的支腿内侧焊接有脚踏板。所述的书写垫板的高度比显示器容纳槽的槽顶低，高度差大于1厘米。
本实用新型的有益效果为：本实用新型为教师和学生各设置了一块显示屏，教师可通过教师用显示屏进行教学操作，而学生可通过学生用显示屏进行演示操作或者答题，从而有效增加了教学互动性，提高了学生的学习兴趣，改善了教学效果。
附图说明
图1是本实用新型的升降支架升至上极限位置时的结构示意图；
图2是本实用新型的升降支架降至下极限位置时的结构示意图；
图3是图2的右视图。
图中，1-支腿，2-平台，3-显示器容纳槽，4-学生用显示器，5-升降支架，6-教师用显示器，7-键盘托板，8-主机箱，9-抽屉，10-书写垫板，11-脚踏板。
具体实施方式
以下结合附图对本实用新型做进一步描述：
本实施例包括支腿1和平台2，平台2固定安装在支腿1上。
所述的平台2的顶部设置有显示器容纳槽3，显示器容纳槽3内设置有学生用显示器4和教师用显示器6。为教师和学生各设置了一块显示屏，教师可通过教师用显示屏6进行教学操作，而学生可通过学生用显示屏4进行演示操作或者答题，从而有效增加了教学互动性，提高了学生的学习兴趣，改善了教学效果。
显示器容纳槽3的中央设置有升降支架5，升降支架5通过电机控制实现升降，所述的学生用显示器4和教师用显示器6的背部均铰接在升降支架5上，升降支架5降至下极限位置时，上述的两个显示器恰好完全收纳至显示器容纳槽3内，并且两个显示器与显示器容纳槽3的槽顶平齐。通过控制升降支架5的升降，可将两个显示器收纳在显示器容纳槽3内，从而使平台的上表面保持平整，也可将两个显示器支起，使其与上平台呈一定角度，以便于操作。
作为优选方案，升降支架5升至上极限位置时，两个显示器与平台2上平面所夹的锐角为45°。
所述的平台2为一个箱体结构，箱体结构的左下部设置有用于放置键盘的键盘托板7，便于教师进行教学操作。
箱体结构的左上部为主机箱8，主机箱8插装在平台2内并可通过钥匙锁紧，安装或维护时，只需将主机箱8抽出即可，操作十分方便。另外，钥匙的设置，使得对主机箱8内部的操作需要授权，从而防止非授权人员拷贝文件。
所述的学生用显示器4和教师用显示器6与主机箱8的位置上下对应，箱体结构的右部设置有用于放置文件的抽屉9。
在箱体结构的上表面，与所述的抽屉9上下对应的位置设置有书写平台，是写平台上设置有用橡胶制成的书写垫板10，便于教师进行书写操作。
所述的学生用显示器4上的显示屏是触摸屏，因触摸屏的操作简单，所以本实用新型适合任何年龄段，任何文化层次的学生使用。
所述的支腿1内侧焊接有脚踏板11，改善了使用舒适性。所述的书写垫板10的高度比显示器容纳槽3的槽顶低，高度差大于1厘米，高度差的设置可将书写区从结构上独立出来，便于对分区进行区分，避免各分区之间互相影响。
Claims (3)
1.一种用于辅助教学的计算机装置，支腿(1)和平台(2)，平台(2)固定安装在支腿(1)上，其特征在于：所述的平台(2)的顶部设置有显示器容纳槽(3)，显示器容纳槽(3)内设置有学生用显示器(4)和教师用显示器(6)，显示器容纳槽(3)的中央设置有升降支架(5)，升降支架(5)通过电机控制实现升降，所述的学生用显示器(4)和教师用显示器(6)的背部均铰接在升降支架(5)上，升降支架(5)降至下极限位置时，上述的两个显示器恰好完全收纳至显示器容纳槽(3)内，并且两个显示器与显示器容纳槽(3)的槽顶平齐，升降支架(5)升至上极限位置时，两个显示器与平台(2)上平面所夹的锐角为45°，所述的平台(2)为一个箱体结构，箱体结构的左下部设置有用于放置键盘的键盘托板(7)，箱体结构的左上部为主机箱(8)，主机箱(8)插装在平台(2)内并可通过钥匙锁紧，所述的学生用显示器(4)和教师用显示器(6)与主机箱(8)的位置上下对应，箱体结构的右部设置有用于放置文件的抽屉(9)，在箱体结构的上表面，与所述的抽屉(9)上下对应的位置设置有书写平台，是写平台上设置有用橡胶制成的书写垫板(10)，所述的学生用显示器(4)上的显示屏是触摸屏。
2.根据权利要求1所述的一种用于辅助教学的计算机装置，其特征在于：所述的支腿(1)内侧焊接有脚踏板(11)。
3.根据权利要求1所述的一种用于辅助教学的计算机装置，其特征在于：所述的书写垫板(10)的高度比显示器容纳槽(3)的槽顶低，高度差大于1厘米。
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| CN201720202071.9U CN206546645U (zh) | 2017-03-03 | 2017-03-03 | 一种用于辅助教学的计算机装置 |
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Cited By (1)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
| CN111477044A (zh) * | 2020-05-12 | 2020-07-31 | 邢台学院 | 一种英语教学的多模态英语教学装置 |
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2017
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