CN206516079U - 一种多功能中文教学展示板 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种多功能中文教学展示板，包括书写板，所述书写板设置第一凹槽，所述第一凹槽内设置连接座，所述第一凹槽的两侧设置第一滑槽，所述连接座设置第二凹槽，所述第二凹槽内设置活动杆，所述活动杆设置第一弹簧，所述活动杆的外端伸出第二凹槽并设置滚轮，所述第一凹槽设置第一转轴，两个所述第一转轴之间设置连接布，所述连接布上设置多个条形通孔，所述书写板的左右两端对称设置第一支撑腿，所述第一支撑腿上设置第二滑槽，所述书写板的后侧设置安装座，所述安装座上设置第三凹槽，所述第三凹槽内设置第二支撑腿。本实用新型的有益效果在于：通过转动连接布诗句依次从条形通孔内显示出来，方便学生背诵不同的诗句。

Description

一种多功能中文教学展示板

技术领域

本实用新型主要涉及教学用具领域，具体是一种多功能中文教学展示板。

背景技术

在中文教学中古诗词的学习是非常重要的环节，在诗词的学习过程中，不仅需要对所学诗词进行背诵，而且还要能准确的书写下来，因此，通常学生要花费大量时间和精力来进行背诵和书写练习，有一些晦涩难懂的词句即使是学生在理解的情况下记忆，也很难做到长时间不忘，而且即使记忆下来，学生经常出现会背但是书写不正确而导致考试不理想的情况，另外诗词的教学中，还需要借助一些图片，通过展示与古诗词相关的图片，方便学生了解作者的生平和创作背景，活跃课堂气氛。

实用新型内容

为解决现有技术中的不足，本实用新型提供一种多功能中文教学展示板，通过转动连接布诗句依次从条形通孔内显示出来，学生可以练习上句接下句，背诵不同的诗句，也可以在书写板上空出若干句诗句不写，在转动连接布时由学生或老师补写，能够激发学生背诵古诗词名句的学习兴趣，有助于记忆，并且可以折叠，折叠后体积较小便于携带，方便在不同的场合使用。

本实用新型为实现上述目的，通过以下技术方案实现：

一种多功能中文教学展示板，包括书写板，所述书写板的前侧中间设置第一凹槽，所述第一凹槽内设置连接座，所述第一凹槽的两侧设置与连接座相配合的第一滑槽，所述连接座的左右两端对称设置第二凹槽，所述第二凹槽内设置活动杆，所述活动杆的内端设置第一弹簧，所述第一弹簧的另一端与第二凹槽连接，所述活动杆的外端伸出第二凹槽并设置滚轮，所述滚轮与第一滑槽抵接，所述第一凹槽的上下两端对称设置第一转轴，两个所述第一转轴之间设置连接布，所述连接布上设置多个条形通孔，所述连接布的一端与连接座的顶端连接，另一端依次绕过两个第一转轴与连接座的底端连接，所述书写板的左右两端对称设置第一支撑腿，所述第一支撑腿上设置与书写板相适应的第二滑槽，所述书写板的后侧设置安装座，所述安装座上设置第三凹槽，所述第三凹槽内设置第二支撑腿，所述第二支撑腿通过第二转轴与安装座转动连接。

所述第二支撑腿包括第一套筒，所述第一套筒内滑动套设第二套筒，所述第二套筒内滑动套设内杆，所述内杆伸出第二套筒并设置挡块，所述挡块上设置与第一套筒相配合的第四凹槽，所述第四凹槽与第一套筒的外壁螺纹配合。

所述内杆、第二套筒的内端设置限位块，所述第一套筒、第二套筒远离第二转轴的一端设置与限位块相配合的限位座，所述限位块与限位座螺纹配合。

所述书写板相对位于第一凹槽的一侧设置磁性主板，所述磁性主板设置若干个磁性吸板。

对比与现有技术，本实用新型有益效果在于：

1、本实用新型通过转动连接布诗句依次从条形通孔内显示出来，学生可以练习上句接下句，背诵不同的诗句，也可以在书写板上空出若干句诗句不写，在转动连接布时由学生或老师补写，能够激发学生背诵古诗词名句的学习兴趣，有助于记忆，并且可以折叠，折叠后体积较小便于携带、转移，能够在不同的场合使用。

2、本实用新型第二支撑腿可以伸缩，收缩后将第一套筒螺入挡块77的第四凹槽内，能够卡入安装座内，方便携带。

3、本实用新型所述内杆第二套筒的内端设置限位块，通过限位块、限位座对第二套筒、内杆进行固定，使第二支撑腿与两个第一支撑腿之间形成三角形，防止倾倒，增加展示板的稳定性。

4、本实用新型书写板相对位于第一凹槽的一侧设置磁性主板，所述磁性主板设置若干个磁性吸板，将磁性吸板固定在图片的四个角上，方便快捷。

附图说明

附图1是本实用新型的主视图。

附图2是本实用新型的后视图。

附图3是第二支撑腿的结构示意图。

附图4是附图1的A处放大图。

附图5是书写板的侧视图。

附图中所示标号：1、书写板；11、楔形块；12、第二弹簧；2、连接座；21、第一滑槽；22、活动杆；23、第一弹簧；24、滚轮；3、第一转轴；4、连接布；41、条形通孔；5、第一支撑腿；6、安装座；61、第三凹槽；62、第二转轴；7、第二支撑腿；71、第一套筒；72、第二套筒；73、内杆；74、第四凹槽；75、限位块；76、限位座；77、挡块；8、磁性主板；81、磁性吸板。

具体实施方式

结合附图和具体实施例，对本实用新型作进一步说明。应理解，这些实施例仅用于说明本实用新型而不用于限制本实用新型的范围。此外应理解，在阅读了本实用新型讲授的内容之后，本领域技术人员可以对本实用新型作各种改动或修改，这些等价形式同样落于本申请所限定的范围。

一种多功能中文教学展示板，包括书写板1，所述书写板1的前侧中间设置第一凹槽，所述第一凹槽内设置连接座2，所述第一凹槽的两侧设置与连接座2相配合的第一滑槽21，所述连接座2的左右两端对称设置第二凹槽，所述第二凹槽内设置活动杆22，所述活动杆22的内端设置第一弹簧23，所述第一弹簧23的另一端与第二凹槽连接，所述活动杆22的外端伸出第二凹槽并设置滚轮24，所述滚轮24与第一滑槽21抵接，第一弹簧23的弹性系数较大，挤压活动杆22使滚轮24紧贴滑槽壁，使滚轮24与滑槽之间的摩擦力克服连接座2的重力，在没有外力的情况下，连接座2不会沿第一滑槽21向下滑动。所述第一凹槽的上下两端对称设置第一转轴3，两个所述第一转轴3之间设置连接布4，所述连接布4上设置多个条形通孔41，所述连接布4的一端与连接座2的顶端连接，另一端依次绕过两个第一转轴3与连接座2的底端连接，如图1所示，连接布4依次绕过两个第一转轴3，在连接座2的带动下可以两个第一转轴3之间转动，上课之前老师将连接布4转到合适的位置，在连接布4的条形通孔41处写下诗句，然后在转动连接布4将诗句遮盖，教学时，拉动连接座2带动连接布4转动，诗句依次从条形通孔41内显示出来，学生可以练习上句接下句，背诵不同的诗句，也可以在书写板1上空出若干句诗句不写，在转动连接布4时由学生或老师补写，能够激发学生背诵古诗词名句的学习兴趣，有助于记忆。所述书写板1的左右两端对称设置第一支撑腿5，所述第一支撑腿5上设置与书写板1相适应的第二滑槽，为防止在书写板1自身重力的带动下会沿第二滑槽向下滑动，优选在书写板1底端的向对位于第一支撑腿5处设置安装槽，所述安装槽内设置楔形块11，所述楔形块11伸出安装槽，所述楔形块11的内端设置第二弹簧12，所述第二弹簧12的另一端与书写板1连接，当第一支撑腿5滑至书写板1底端时楔形块11将第一支撑腿5挡住，折叠时按压楔形块11，第一支撑腿5滑至书写板1顶端。所述书写板1的后侧设置安装座6，所述安装座6上设置第三凹槽61，所述第三凹槽61内设置第二支撑腿7，所述第二支撑腿7通过第二转轴62与安装座6转动连接，优选在第一支撑腿5的底端设置行走轮，可以折叠，折叠后体积较小便于携带、转移，能够在不同的场合使用。

优选的，所述第二支撑腿7包括第一套筒71，所述第一套筒71内滑动套设第二套筒72，所述第二套筒72内滑动套设内杆73，所述内杆73伸出第二套筒72并设置挡块77，所述挡块77上设置与第一套筒71相配合的第四凹槽74，所述第四凹槽74与第一套筒71的外壁螺纹配合，收缩后将第一套筒71螺入挡块77的第四凹槽74内，能够卡入安装座6内，方便携带。

优选的，所述内杆73第二套筒72的内端设置限位块75，所述第一套筒71、第二套筒72远离第二转轴62的一端设置与限位块75相配合的限位座76，所述限位块75与限位座76螺纹配合，通过限位块75、限位座76对第二套筒72、内杆73进行固定，使第二支撑腿7与两个第一支撑腿5之间形成三角形，防止倾倒，增加展示板的稳定性。

优选的，所述书写板1相对位于第一凹槽的一侧设置磁性主板8，所述磁性主板8设置若干个磁性吸板81，课前老师可以安排学生手画作者画像简笔画，在画像上配有作者的生平和创作背景，将磁性吸板81固定在图片的四个角上，方便快捷，图片用于展示作者的画像，活跃课堂气氛，使诗词的学习不在枯燥无味。

实施例：

一种多功能中文教学展示板，包括书写板1，所述书写板1的前侧中间设置第一凹槽，所述书写板1相对位于第一凹槽的一侧设置磁性主板8，所述磁性主板8设置若干个磁性吸板81。如果面对的是低年级的小学生可在书写板1上配有三线田字格，方便学生辨识生字生词。所述第一凹槽内设置连接座2，所述第一凹槽的两侧设置与连接座2相配合的第一滑槽21，所述连接座2的左右两端对称设置第二凹槽，所述第二凹槽内设置活动杆22，所述活动杆22的内端设置第一弹簧23，所述第一弹簧23的另一端与第二凹槽连接，所述活动杆22的外端伸出第二凹槽并设置滚轮24，所述滚轮24与第一滑槽21抵接，第一弹簧23的弹性系数较大，挤压活动杆22使滚轮24紧贴滑槽壁，使滚轮24与滑槽之间的摩擦力克服连接座2的重力，在没有外力的情况下，连接座2不会沿第一滑槽21向下滑动。所述第一凹槽的上下两端对称设置第一转轴3，两个所述第一转轴3之间设置连接布4，所述连接布4上设置多个条形通孔41，所述连接布4的一端与连接座2的顶端连接，另一端依次绕过两个第一转轴3与连接座2的底端连接，如图1所示，连接布4依次绕过两个第一转轴3，在连接座2的带动下可以两个转轴之间转动，上课之前老师将连接布4转到合适的位置，在连接布4的条形通孔41处写下诗句，然后在转动连接布4将诗句遮盖，教学时，拉动连接座2带动连接布4转动，诗句依次从条形通孔41内显示出来，学生可以练习上句接下句，背诵不同的诗句，也可以在书写板1上空出若干句诗句不写，在转动连接布4时由学生或老师补写，能够激发学生背诵古诗词名句的学习兴趣，有助于记忆。所述书写板1的左右两端对称设置第一支撑腿5，在第一支撑腿5的底端设置行走轮，可以折叠，折叠后体积较小便于携带、转移，能够在不同的场合使用，所述第一支撑腿5上设置与书写板1相适应的第二滑槽，为防止在书写板1自身重力的带动下会沿第二滑槽向下滑动，优选在书写板1底端的向对位于第一支撑腿5处设置安装槽，所述安装槽内设置楔形块11，所述楔形块11伸出安装槽，所述楔形块11的内端设置第二弹簧12，所述第二弹簧12的另一端与书写板1连接，当第一支撑腿5滑至书写板1底端时楔形块11将第一支撑腿5挡住，折叠时按压楔形块11，第一支撑腿5滑至书写板1顶端。所述书写板1的后侧设置安装座6，所述安装座6上设置第三凹槽61，所述第三凹槽61内设置第二支撑腿7，所述第二支撑腿7通过第二转轴62与安装座6转动连接，所述第二支撑腿7包括第一套筒71，所述第一套筒71内滑动套设第二套筒72，所述第二套筒72内滑动套设内杆73，所述内杆73伸出第二套筒72并设置挡块77，所述挡块77上设置与第一套筒71相配合的第四凹槽74，所述第四凹槽74与第一套筒71的外壁螺纹配合，所述内杆73第二套筒72的内端设置限位块75，所述第一套筒71、第二套筒72远离第二转轴62的一端设置与限位块75相配合的限位座76，所述限位块75与限位座76螺纹配合。本实施例的有益效果在于：第二支撑腿7可以伸缩，收缩后将第一套筒71螺入挡块77的第四凹槽74内，能够卡入安装座6内，方便携带；通过限位块75、限位座76对第二套筒72、内杆73进行固定，使第二支撑腿7与两个第一支撑腿5之间形成三角形，防止倾倒，增加展示板的稳定性。

Claims (4)

1.一种多功能中文教学展示板，包括书写板(1)，其特征在于：所述书写板(1)的前侧中间设置第一凹槽，所述第一凹槽内设置连接座(2)，所述第一凹槽的两侧设置与连接座(2)相配合的第一滑槽(21)，所述连接座(2)的左右两端对称设置第二凹槽，所述第二凹槽内设置活动杆(22)，所述活动杆(22)的内端设置第一弹簧(23)，所述第一弹簧(23)的另一端与第二凹槽连接，所述活动杆(22)的外端伸出第二凹槽并设置滚轮(24)，所述滚轮(24)与第一滑槽(21)抵接，所述第一凹槽的上下两端对称设置第一转轴(3)，两个所述第一转轴(3)之间设置连接布(4)，所述连接布(4)上设置多个条形通孔(41)，所述连接布(4)的一端与连接座(2)的顶端连接，另一端依次绕过两个第一转轴(3)与连接座(2)的底端连接，所述书写板(1)的左右两端对称设置第一支撑腿(5)，所述第一支撑腿(5)上设置与书写板(1)相适应的第二滑槽，所述书写板(1)的后侧设置安装座(6)，所述安装座(6)上设置第三凹槽(61)，所述第三凹槽(61)内设置第二支撑腿(7)，所述第二支撑腿(7)通过第二转轴(62)与安装座(6)转动连接。

2.根据权利要求1所述的一种多功能中文教学展示板，其特征在于：所述第二支撑腿(7)包括第一套筒(71)，所述第一套筒(71)内滑动套设第二套筒(72)，所述第二套筒(72)内滑动套设内杆(73)，所述内杆(73)伸出第二套筒(72)并设置挡块(77)，所述挡块(77)上设置与第一套筒(71)相配合的第四凹槽(74)，所述第四凹槽(74)与第一套筒(71)的外壁螺纹配合。

3.根据权利要求2所述的一种多功能中文教学展示板，其特征在于：所述内杆(73)、第二套筒(72)的内端设置限位块(75)，所述第一套筒(71)、第二套筒(72)远离第二转轴(62)的一端设置与限位块(75)相配合的限位座(76)，所述限位块(75)与限位座(76)螺纹配合。

4.根据权利要求1所述的一种多功能中文教学展示板，其特征在于：所述书写板(1)相对位于第一凹槽的一侧设置磁性主板(8)，所述磁性主板(8)设置若干个磁性吸板(81)。