CN204884254U - 一种便于师生交流的计算机教学装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种便于师生交流的计算机教学装置，包括桌体和桌面，所述桌体内放置主机，所述桌面上设置键盘、显示器支架和教学板，所述显示器支架包括支撑杆和凹槽，所述支撑杆的顶端设置活动杆，所述活动杆上设置万向节和显示器，所述显示器上设置连接座，所述活动杆上设置通孔，所述连接座穿过通孔并设置紧固装置，所述教学板的底端设置第一支杆、第二支杆，所述教学板通过第一支杆、第二支杆与桌面固定连接。本实用新型的有益效果在于：能够方便老师在讲授计算机课程的时候能够同时方便老师进行上机演示和讲授课本知识，避免老师在讲课的过程中产生疲劳，而且在讲授课本内容时能够方便老师和学生进行交流。

Description

一种便于师生交流的计算机教学装置

技术领域

本实用新型主要涉及教学设备领域，具体是一种便于师生交流的计算机教学装置。

背景技术

计算机是由硬件系统和软件系统所组成，是能够按照程序运行，自动、高速处理海量数据的现代化智能电子设备，随着社会的发展和科技的进步，计算机在科研、经济和人们的日常生活中发挥着不可替代的作用，为了培养更多优秀的计算机人才，许多学校都开设了与计算机有关的课程和专业，计算机课程的教学和传统的教学方式有很大的不同，许多课本上的知识仅仅依靠老师的讲解学生很难掌握，需要老师上机进行操作演示，以有利于学生对所讲知识能够更好的理解和掌握。

为了方便老师讲解计算机知识许多学校都在讲桌上直接放置计算机，以便老师进行上机演示，但是现有的讲桌在计算机教学的应用中还存在一些问题：

1、现有的教学讲桌的高度是固定的，计算机课程需要老师进行大量的上机演示，一般情况下老师会在教室内讲授理论知识，然后再到机房进行上机实习，理论知识和上机实习分开进行，纯理论知识的学习比较枯燥，会影响学生的学习乐趣，降低学习效率，且很多时候上课的时间和上机的时间会有间隔，中间学生对所学知识会有不同程度的遗忘，非常不利于学生对知识的掌握，上机实习的过程中老师坐在计算机前学生演示操作内容和讲解疑难问题，很不方便与学生进行交流。

2现有的教学讲桌由于受到教师空间的限制一般都比较小，当在授课过程中需要用到教学道具的时候会带来很多不便，老师在讲课的过程中有时候会脱掉外套，找不到地方放置造成一定的尴尬，而且在上课的过程中，学生上交的作业也没有地方放置，带来很多不便。

实用新型内容

为解决现有技术中的不足，本实用新型提供一种便于师生交流的计算机教学装置，能够方便老师在在讲授计算机课程的时候能够同时方便老师进行上机演示和讲授课本知识，避免老师在讲课的过程中产生疲劳，而且在讲授课本内容时能够方便老师和学生进行交流。

本实用新型为实现上述目的，通过以下技术方案实现：

一种便于师生交流的计算机教学装置，包括桌体和桌面，所述桌体内放置主机，所述桌体和桌面连接，所述桌面上设置键盘、显示器支架和教学板，所述显示器支架包括支撑杆，所述支撑杆与桌面铰接，所述桌面上设置与支撑杆相配合的凹槽，所述支撑杆可以卡入凹槽内，所述支撑杆的顶端设置活动杆，所述活动杆靠近支撑杆的一端设置万向节，所述活动杆和支撑杆通过万向节转动连接，所述活动杆远离支撑杆的一端设置显示器，所述显示器上设置连接座，所述活动杆上设置与连接座相配合的通孔，所述连接座穿过通孔并设置紧固装置，所述教学板与支撑杆相邻，所述教学板底端的前侧设置第一支杆，所述教学板底端的后侧设置第二支杆，所述教学板通过第一支杆、第二支杆与桌面连接。

所述第一支杆为伸缩杆，所述教学板与第二支杆铰接。

所述桌面的一侧设置第一滑槽，所述第一滑槽内设置抽拉板。

所述抽拉板的底端设置第二滑槽，所述第二滑槽内设置第三支杆，所述第三支杆通过第二滑槽与抽拉板滑动连接，所述第三支杆上设置限位滑块，所述第二滑槽内设置与限位滑块相配合的限位滑槽，所述抽拉板远离桌面的一端设置开口，所述第三支杆可以通过开口伸出抽拉板的外侧并向下旋转。

所述开口处设置与第三支杆相配合的卡槽。

所述抽拉板靠近桌面的一端设置限位槽，所述限位槽内设置限位块，所述限位块上设置弹簧，所述弹簧的一端与限位块连接，另一端与限位槽连接。

所述桌体的后侧设置主机格，所述桌面上设置与主机格位置相对应的线路通孔。

所述教学板的前侧设置第一挡板。

所述桌面的后侧设置第二挡板。

对比与现有技术，本实用新型有益效果在于：

1、本实用新型设置显示器支架和教学板，在在讲授计算机课程的时候能够同时方便老师进行上机演示和讲授课本知识，将理论和实践进行很好的结合，更有利于学生对知识的掌握，增加学生的学习效率，而且在讲授课本内容时能够方便老师和学生进行交流。

2、本实用新型第一支杆为伸缩杆，可以调节教学板的角度，方便在授课的过程中老师放置和观察课本。

3、本实用新型桌面上设置抽拉板，能够方便老师放置教学道具和个人物品。

4、本实用新型抽拉板上设置第三支杆能够增加抽拉板的稳定性，增加本装置的使用时间。

5、本实用新型设置主机格和线路通通孔，防止主机被学生踢碰或其他物品碰撞，保护主机，同时避免主机接线线路杂乱无章，不方便辨认和整理。

6、本实用新型抽拉板上设置限位块，能够防止抽拉板意外收缩回第一滑槽内，增加抽拉板的稳定性。

7、本实用新型教学板上设置第一档板，可以防止教学板倾斜后课本从教学板上滑落。

8、本实用新型桌面上设置第二档板，能够防止桌面上的物品意外滑落。

附图说明

附图1是本实用新型的结构示意图；

附图2是本实用新型抽拉板的主视图；

附图3是本实用新型抽拉板的仰视图；

附图4是本实用新型限位槽的结构示意图；

附图5是本实用新型第三支杆的结构示意图；

附图6是附图1的I处放大图。

附图中所示标号：1、桌体；11、主机格；2、桌面；21、键盘；22、线路通孔；23、第二挡板；3、支撑杆；31、凹槽；32、活动杆；33、万向节；4、教学板；41、第一支杆；42、第二支杆；43、第一挡板；5、显示器；51、连接座；52、紧固装置；6、抽拉板；61、第二滑槽；62、第三支杆；63、限位滑槽；64、限位滑块；65、开口；66、卡槽；7、限位槽；71、限位块；72、弹簧。

具体实施方式

结合附图和具体实施例，对本实用新型作进一步说明。应理解，这些实施例仅用于说明本实用新型而不用于限制本实用新型的范围。此外应理解，在阅读了本实用新型讲授的内容之后，本领域技术人员可以对本实用新型作各种改动或修改，这些等价形式同样落于本申请所附权利要求书所限定的范围。

一种便于师生交流的计算机教学装置，包括桌体1和桌面2，所述桌体1内放置主机，所述桌体1和桌面2连接，所述桌面2上设置键盘21、显示器支架和教学板4，能够方便老师在在讲授计算机课程的时候能够同时方便老师进行上机演示和讲授课本知识。所述显示器支架包括支撑杆3，所述支撑杆3左右对称设置两个，所述支撑杆3与桌面2铰接，所述桌面2上设置与支撑杆3相配合的凹槽31，所述支撑杆3可以卡入凹槽31内，所述支撑杆3的顶端设置活动杆32，所述活动杆32靠近支撑杆3的一端设置万向节33，所述活动杆32和支撑杆通过万向节33转动连接，所述活动杆32远离支撑杆3的一端设置显示器5，当需要上机演示是将支撑杆3卡入凹槽31内，方便老师观察显示器5。所述显示器5上设置连接座51，所述活动杆32上设置与连接座51相配合的通孔，所述连接座51穿过通孔并设置紧固装置52，紧固装置52可以是螺栓、锁紧环、卡箍等，调节紧固装置52的松紧度，使活动杆32可以固定住显示器5同时可以满足显示器5进行旋转，调节显示器5的俯仰角度；或者旋紧紧固装置52当需要调节显示的俯仰角度时，松开紧固装置52旋转显示器5，调节显示器5的俯仰角度，调节完毕后在旋紧紧固装置52将显示器5固定住。所述教学板4与支撑杆3相邻，所述教学板4底端的前侧对称设置两个第一支杆41，所述教学板4底端的后侧对称设置连个第二支杆42，所述教学板4通过第一支杆41、第二支杆42与桌面2连接，桌面2和教学板4位于不同的高度，可以同时满足老师站立讲课和坐下进行上机演示，将理论和实践进行很好的结合，更有利于学生对知识的掌握，增加学生的学习效率，并且避免老师在讲课的过程中长时间站立产生疲劳。当老师讲授课本知识时，为方便老师与学生进行交流，老师可以站立教学，将课本放在教学板4上，老师和学生之间没有遮挡物，降低老师和学生之间的距离感，此时为方便老师观察显示器5，需要上提活动杆32，将支撑杆3从凹槽31内旋转出，并提高至与桌面2垂直，增加显示器5的高度。(本文中所说的前侧是指靠近老师站立讲课的一侧)

为了方便在授课的过程中老师放置和观察课本，所述第一支杆41为伸缩杆，所述教学板4与第二支杆42铰接，可以对教学板4的倾斜角度进行调节，方便老师使用。

为了方便老师放置教学道具和个人物品，所述桌面2的一侧设置第一滑槽，所述第一滑槽内设置抽拉板6。

为了增加抽拉板6的稳定性，增加本装置的使用时间，所述抽拉板6的底端设置第二滑槽61，所述第二滑槽61对称设置两个，所述第二滑槽61内设置第三支杆62，所述第三支杆62通过第二滑槽61与抽拉板6滑动连接，设置62上限位滑块64，所述第二滑槽61内设置与限位滑块64相配合的限位滑槽63，所述抽拉板6远离桌面2的一端设置开口65，所述第三支杆62可以通过开口65伸出抽拉板6外侧并向下旋转，向第一滑槽内推动抽拉板6，当推动至开口65处时，旋转第三支杆62使其与抽拉板6平行，然后推动第三支杆62限位滑块64沿着限位滑槽63滑动，将第三支杆62收回第二滑槽61内，减少第三支杆62的占用空间，方便快捷。

为了进一步增加抽拉板6的稳定性，所述开口65被设置与第三支杆62相配合的卡槽66，抽出抽拉板6后，抽出第三支杆62并旋转至与抽拉板6处置，将第三支杆62的顶端卡入卡槽66内。

为了防止抽拉板6意外缩回第一滑槽内，所述抽拉板6靠近桌面2的一端设置限位槽7，所述限位槽7内设置限位块71，所述限位块71上设置弹簧72，所述弹簧72的一端与限位块71连接，另一端与限位槽7连接，抽拉板6抽出来后限位块71自动弹出卡住抽拉板6，当需要收回抽拉板6时按下限位块71向第一滑槽内推动抽拉板6即可。

为了防止主机被学生踢碰或其他物品碰撞，保护主机，同时避免主机接线线路杂乱无章，不方便辨认和整理，所述桌体1的后侧设置主机格11，所述桌面2上设置与主机格11位置相对应的线路通孔22。

为了防止教学板4倾斜后课本从教学板4上滑落，所述教学板4的前侧设置第一挡板43。

为了防止桌面2上的物品意外滑落，所述桌面2的后侧设置第二挡板23。实施例：

实施例1：

一种便于师生交流的计算机教学装置，包括桌体1和桌面2，所述桌体1内放置主机，所述桌体1和桌面2连接，所述桌面2的后侧设置第二挡板23，所述桌面2上设置键盘21、显示器支架和教学板4，能够方便老师在在讲授计算机课程的时候能够同时方便老师进行上机演示和讲授课本知识。所述显示器支架包括支撑杆3，所述支撑杆3左右对称设置两个，所述支撑杆3与桌面2铰接，所述桌面2上设置与支撑杆3相配合的凹槽31，所述支撑杆3可以卡入凹槽31内，所述支撑杆3的顶端设置活动杆32，所述活动杆32靠近支撑杆3的一端设置万向节33，所述活动杆32和支撑杆通过万向节33转动连接，所述活动杆32远离支撑杆3的一端设置显示器5，当需要上机演示是将支撑杆3卡入凹槽31内，方便老师观察显示器5。所述显示器5上设置连接座51，所述活动杆32上设置与连接座51相配合的通孔，所述连接座51穿过通孔并设置紧固装置52，调节紧固装置52的松紧度，使活动杆32可以固定住显示器5同时可以满足显示器5进行旋转，调节显示器5的俯仰角度；或者旋紧紧固装置52当需要调节显示的俯仰角度时，松开紧固装置52旋转显示器5，调节完毕后在旋紧紧固装置52。所述教学板4与支撑杆3相邻，所述教学板4底端的前侧对称设置两个第一支杆41，所述第一支杆41为伸缩杆，所述教学板4底端的后侧对称设置连个第二支杆42，所述教学板4与第二支杆42铰接，所述教学板4的前侧设置第一挡板43，所述教学板4通过第一支杆41、第二支杆42与桌面2连接，桌面2和教学板4位于不同的高度，可以同时满足老师站立讲课和坐下进行上机演示，将理论和实践进行很好的结合，更有利于学生对知识的掌握，增加学生的学习效率，并且避免老师在讲课的过程中长时间站立产生疲劳，当老师讲授课本知识时，为方便老师与学生进行交流，老师可以站立教学，将课本放在教学板4上，此时为方便老师观察显示器5，需要上提活动杆32，将支撑杆3从凹槽31内旋转出，至与桌面2垂直，增加显示器5的高度。所述桌面2的一侧设置第一滑槽，所述第一滑槽内设置抽拉板6，所述抽拉板6靠近桌面2的一端设置限位槽7，所述限位槽7内设置限位块71，所述限位块71上设置弹簧72，所述弹簧72的一端与限位块71连接，另一端与限位槽7连接，所述抽拉板6的底端设置第二滑槽61，所述第二滑槽61内设置第三支杆62，所述第三支杆62通过第二滑槽61与抽拉板6滑动连接，所述第三支杆62上设置限位滑块64，所述第二滑槽61内设置与限位滑块64相配合的限位滑槽63，所述抽拉板6远离桌面2的一端设置开口65，所述开口65处设置与第三支杆62相配合的卡槽66，所述第三支杆62可以通过开口65伸出抽拉板6外侧并向下旋转。所述桌体1的后侧设置主机格11，所述桌面2上设置与主机格11位置相对应的线路通孔22。本实施例的有益效果在于：第一支杆41为伸缩杆，可以调节教学板4的角度，方便在授课的过程中老师放置和观察课本；桌面2上设置抽拉板6，能够方便老师放置教学道具和个人物品；抽拉板6上设置第三支杆62和限位块71能够增加抽拉板6的稳定性，增加本装置的使用时间；教学板4上设置第一档板，可以防止教学板4倾斜后课本从教学板4上滑落。

Claims (9)

1.一种便于师生交流的计算机教学装置，包括桌体(1)和桌面(2)，所述桌体(1)内放置主机，所述桌体(1)和桌面(2)连接，其特征在于：所述桌面(2)上设置键盘(21)、显示器支架和教学板(4)，所述显示器支架包括支撑杆(3)，所述支撑杆(3)与桌面(2)铰接，所述桌面(2)上设置与支撑杆(3)相配合的凹槽(31)，所述支撑杆(3)可以卡入凹槽(31)内，所述支撑杆(3)的顶端设置活动杆(32)，所述活动杆(32)靠近支撑杆(3)的一端设置万向节(33)，所述活动杆(32)和支撑杆(3)通过万向节(33)转动连接，所述活动杆(32)远离支撑杆(3)的一端设置显示器(5)，所述显示器(5)上设置连接座(51)，所述活动杆(32)上设置与连接座(51)相配合的通孔，所述连接座(51)穿过通孔并设置紧固装置(52)，所述教学板(4)与支撑杆(3)相邻，所述教学板(4)底端的前侧设置第一支杆(41)，所述教学板(4)底端的后侧设置第二支杆(42)，所述教学板(4)通过第一支杆(41)、第二支杆(42)与桌面(2)连接。

2.根据权利要求1所述的一种便于师生交流的计算机教学装置，其特征在于：所述第一支杆(41)为伸缩杆，所述教学板(4)与第二支杆(42)铰接。

3.根据权利要求1所述的一种便于师生交流的计算机教学装置，其特征在于：所述桌面(2)的一侧设置第一滑槽，所述第一滑槽内设置抽拉板(6)。

4.根据权利要求3所述的一种便于师生交流的计算机教学装置，其特征在于：所述抽拉板(6)的底端设置第二滑槽(61)，所述第二滑槽(61)内设置第三支杆(62)，所述第三支杆(62)通过第二滑槽(61)与抽拉板(6)滑动连接，所述第三支杆(62)上设置限位滑块(64)，所述第二滑槽(61)内设置与限位滑块(64)相配合的限位滑槽(63)，所述抽拉板(6)远离桌面(2)的一端设置开口(65)，所述第三支杆(62)可以通过开口(65)伸出抽拉板(6)的外侧并向下旋转。

5.根据权利要求4所述的一种便于师生交流的计算机教学装置，其特征在于：所述开口(65)处设置与第三支杆(62)相配合的卡槽(66)。

6.根据权利要求3所述的一种便于师生交流的计算机教学装置，其特征在于：所述抽拉板(6)靠近桌面(2)的一端设置限位槽(7)，所述限位槽(7)内设置限位块(71)，所述限位块(71)上设置弹簧(72)，所述弹簧(72)的一端与限位块(71)连接，另一端与限位槽(7)连接。

7.根据权利要求1所述的一种便于师生交流的计算机教学装置，其特征在于：所述桌体(1)的后侧设置主机格(11)，所述桌面(2)上设置与主机格(11)位置相对应的线路通孔(22)。

8.根据权利要求1所述的一种便于师生交流的计算机教学装置，其特征在于：所述教学板(4)的前侧设置第一挡板(43)。

9.根据权利要求1所述的一种便于师生交流的计算机教学装置，其特征在于：所述桌面(2)的后侧设置第二挡板(23)。