CN204519777U - 语文教学用讲桌 - Google Patents

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Abstract

本实用新型提供一种使用方便、结构简单的语文教学用讲桌,包括课桌本体,所述课桌本体包括桌面;在所述桌面上开设有四个固定孔;本授课桌还包括支撑单体,所述支撑单体包括底板、分别设置于底板左右两侧的左侧板和右侧板、以及设置于底板后方的后侧板,所述后侧板的左右两个侧边分别与左侧板、右侧板对应连接,并在所述左侧板、右侧板、后侧板的上方设置有顶板,所述顶板的后方高于该顶板的前方,且所述顶板与水平方向的夹角为5°-35°,在所述底板的下方设置有四个固定轴,所述四个固定轴分别内嵌于其中一个固定孔内,以将所述支撑单体固定于所述桌面上,且所述顶板至桌面的高度为50-80cm。

Description

语文教学用讲桌
技术领域
本实用新型涉及语文教学所用装置技术领域,具体涉及一种语文教学用讲桌。
背景技术
语文是语言和文化的综合科,在目前的语文教学中,语文是一门重要的学科;它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识,文化知识的统称;语文也是基础教育课程体系中的一门教学科目,其教学的内容是语言文化,其运行的形式也是语言文化,语文的能力是学习其他学科和科学的基础,也是一门重要的人文社会学科,人们交流思想的工具,具有工具性与人文性的统一特点;语文学习的好与坏对以后学生的生涯起着至关重要的作用,目前在语文教师讲课中,语文教师更多是站着的,有时教师也会坐着讲课,在语文教师坐着讲课时,由于现在的讲桌高度较低,致使教师后方的学生不能很好的看到教师的本人,影响教学质量,而当教师在长时间的站立后,其教师的体力将承受不住,也将影响教学质量,因此有必要找到一种能够解决上述问题的装置。
发明内容
本实用新型的目的在于克服现有技术的不足,适应现实需要,提供一种使用方便、结构简单的语文教学用讲桌。
为了实现本实用新型的目的,本实用新型所采用的技术方案为:
设计一种语文教学用讲桌,包括课桌本体,所述课桌本体包括桌面;在所述桌面上开设有四个固定孔;本授课桌还包括支撑单体,所述支撑单体包括底板、分别设置于底板左右两侧的左侧板和右侧板、以及设置于底板后方的后侧板,所述后侧板的左右两个侧边分别与左侧板、右侧板对应连接,并在所述左侧板、右侧板、后侧板的上方设置有顶板,所述顶板的后方高于该顶板的前方,且所述顶板与水平方向的夹角为5°-35°,在所述底板的下方设置有四个固定轴,所述四个固定轴分别内嵌于其中一个固定孔内,以将所述支撑单体固定于所述桌面上,且所述顶板至桌面的高度为50-80cm。
进一步的,在所述顶板的左右两侧均设置有侧挡板,并在所述顶板的后方设置有后挡板。
进一步的,所述侧挡板均为三角形。
进一步的,所述顶板的宽度小于所述桌面的宽度。
进一步的,所述顶板的长度小于等于所述桌面的1/2长度。
进一步的,所述顶板与水平方向的夹角为30°。
进一步的,所述顶板至桌面的高度为70cm。
本实用新型的有益效果在于:
1.通过本实用新型所设计授课桌,在教师讲课中,教师可以坐在本课桌本体前讲课,同时也可以站在本授课桌前进行讲课,同时,可以将课本放在顶板上即可,而教师的双手可以放在顶板的两边,此方式可以节省教师的体力。
2.采用上述两种方式,在教师授课中,其选择性强,可节省教师的体力,有助于教学活动的开展,和教学质量的提高。
3.本实用新型所设计支撑单体在使用中可以轻松的安装在桌面的固定孔内,而在不使用时,可轻松的将其取下,组合、拆卸方便。
4.本实用新型还具有其他优点,将在实施例中同所对应的结构一并提出。
附图说明
图1为本实用新型的主要结构示意图之一;
图2为本实用新型的主要结构示意图之二;
图中:1.桌面;2.固定孔;3.左侧板;4.底板;5.右侧板;6.后侧板;7.顶板;8.固定轴;9.侧挡板;10.后挡板。
具体实施方式
下面结合附图和实施例对本实用新型进一步说明:
实施例:一种语文教学用讲桌,参见图1,图2;包括课桌本体,所述课桌本体包括桌面1;在所述桌面1上开设有四个固定孔2;本授课桌还包括支撑单体,所述支撑单体包括底板4、分别设置于底板4左右两侧的左侧板3和右侧板5、以及设置于底板4后方的后侧板6,所述后侧板6的左右两个侧边分别与左侧板、右侧板对应连接,并在所述左侧板、右侧板、后侧板的上方设置有顶板7,所述顶板7的后方高于该顶板7的前方,且所述顶板与水平方向的夹角为5°-35°,在所述底板4的下方设置有四个固定轴8,所述四个固定轴8分别内嵌于其中一个固定孔2内,以将所述支撑单体固定于所述桌面上,且所述顶板至桌面的高度为50-80cm。进一步的,在所述顶板的左右两侧均设置有侧挡板9,并在所述顶板的后方设置有后挡板10,两个侧挡板9均为三角形,所述顶板的宽度小于所述桌面的宽度。通过本实用新型所设计授课桌,在教师讲课中,教师可以坐在本课桌本体前讲课,同时也可以站在本授课桌前进行讲课,同时,可以将课本放在顶板上即可,而教师的双手可以放在顶板的两边,此方式可以节省教师的体力;采用上述两种方式,在教师授课中,其选择性强,可节省教师的体力,有助于教学活动的开展,和教学质量的提高.同时,本实用新型所设计支撑单体在使用中可以轻松的安装在桌面的固定孔内,而在不使用时,可轻松的将其取下,组合、拆卸方便。在本实施例中,优选的是,所述顶板的长度小于等于所述桌面的1/2长度,所述顶板与水平方向的夹角为30°,所述的顶板7至桌面1的高度为70cm。
虽然,本实用新型的实施例公布的是较佳的实施例,但并不局限于此,本领域的普通技术人员,极易根据上述实施例,领会本实用新型的精神,并做出不同的引申和变化,但只要不脱离本实用新型的精神,都在本实用新型的保护范围内。

Claims (7)

1.一种语文教学用讲桌,包括课桌本体,所述课桌本体包括桌面;其特征在于:在所述桌面上开设有四个固定孔;本授课桌还包括支撑单体,所述支撑单体包括底板、分别设置于底板左右两侧的左侧板和右侧板、以及设置于底板后方的后侧板,所述后侧板的左右两个侧边分别与左侧板、右侧板对应连接,并在所述左侧板、右侧板、后侧板的上方设置有顶板,所述顶板的后方高于该顶板的前方,且所述顶板与水平方向的夹角为5°-35°,在所述底板的下方设置有四个固定轴,所述四个固定轴分别内嵌于其中一个固定孔内,以将所述支撑单体固定于所述桌面上,且所述顶板至桌面的高度为50-80cm。
2.如权利要求1所述的语文教学用讲桌,其特征在于:在所述顶板的左右两侧均设置有侧挡板,并在所述顶板的后方设置有后挡板。
3.如权利要求2所述的语文教学用讲桌,其特征在于:所述侧挡板均为三角形。
4.如权利要求1所述的语文教学用讲桌,其特征在于:所述顶板的宽度小于所述桌面的宽度。
5.如权利要求1所述的语文教学用讲桌,其特征在于:所述顶板的长度小于等于所述桌面的1/2长度。
6.如权利要求1所述的语文教学用讲桌,其特征在于:所述顶板与水平方向的夹角为30°。
7.如权利要求1所述的语文教学用讲桌,其特征在于:所述顶板至桌面的高度为70cm。
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