CN204015418U - 一种小学数学教具及教具盒 - Google Patents

Abstract

本实用新型提供一种小学数学教具及教具盒，包括上盒体和下盒体连接为一体的教具盒本体，下盒体上设置有分别放置三角板、直尺、铅笔、橡皮的三角板凹槽、直尺凹槽、铅笔凹槽、橡皮凹槽，还设置有第一凹槽和顶部连接有透明盖的第二凹槽；第一凹槽上连接有将其沿宽度方向分割成三份的松紧布，每份分别盛放有多个长度不同的塑料棒；第二凹槽内盛放连接球，且连接球上排列有多个孔；下盒体侧面镶嵌有转笔刀，转笔刀下方设置有排料孔。本实用新型可以在整个小学时间段内使用，无需频繁更换教具，使用方便，不同长度的塑料棒可用作简单的计数、加减运算，再借助连接球，可以拼出长方体、三棱锥等简单的几何体，帮助学生直观认识几何体，提高学习效率。

Description

一种小学数学教具及教具盒

(一)技术领域

本实用新型涉及一种教具及容纳教具的盒体，具体地说是一种小学数学教具及教具盒。

(二)背景技术

小学数学教程最初是从数的概念开始的。为使小学生能够充分理解抽象的数的概念，最简单易行的教学方式就是让小学生对实物进行计数练习。目前，多数学校都是要求小学生自己准备计数的实物，比如小棍或者火柴杆、小硬纸片等，但这类实物没有现成的商品，都要老家长四处寻找材料来自己制作，令家长感到难以应付；另一方面，各自学生家长辛辛苦苦做成的计数实物都没有特定的收纳盒，有的被放在文具盒里，有的零零散散的放置在书包里，很容易丢失。随着时间的推移，学生的课程也由浅入深，从最初的计数逐渐深入到数的运算、几何图形的认识等方面，由于这些知识都是学生首次接触，所以让学生对其有更直观的认识以便加强学生的基础知识是十分重要的。在了解几何图形的过程中，难免要从最初的平面图形深入到立体图形，这就需要用到直尺、三角板、长方体、球体等辅助学习演示工具，方便学生直观了解几何图形，提高学习效率。

(三)发明内容

本实用新型的技术任务是针对现有技术的不足，提供一种小学数学教具及教具盒。

本实用新型解决其技术问题所采用的技术方案是：

一种小学数学教具及教具盒，包括上盒体和下盒体连接为一体的教具盒本体，所述下盒体上设置有三角板凹槽、直尺凹槽、铅笔凹槽、橡皮凹槽，且所述的三角板凹槽、直尺凹槽、铅笔凹槽、橡皮凹槽内对应放置有三角板、直尺、铅笔、橡皮，所述下盒体上还设置有第一凹槽和顶部连接有透明盖的第二凹槽；所述第一凹槽的两边缘之间连接有松紧布，将第一凹槽沿宽度方向等距分割成三份，每份分别盛放有多个长度不同的塑料棒；所述第二凹槽内盛放连接球，且连接球上排列有多个用于插入塑料棒的孔；所述下盒体的侧面镶嵌有转笔刀，且下盒体下表面对应转笔刀的下方设置有排料孔；所述上盒体和下盒体上分别设置有把手。

所述上盒体的下表面镶嵌有算盘、钟表模型和指南针。

所述三角板凹槽、直尺凹槽、铅笔凹槽上连接有松紧带。

所述塑料棒为圆柱形，配合插入连接球的孔内。

本实用新型的一种小学数学教具及教具盒与现有技术相比，所产生的有益效果是：

本实用新型设计合理，可以在整个小学时间段内使用，无需频繁更换教具，节省成本，第一凹槽内放置的三种不同长度的塑料棒，可以用作简单的计数、加减运算，再借助连接球，可以连接出长方体、正方体、三棱锥等简单的几何体，帮助学生更加直观的认识每一个几何体，加深了解，提高学生的学习效率；同时，下盒体侧面镶嵌的转笔刀可以削铅笔，使用方便快捷，避免学生划伤手指，或者额外携带转笔装置，占用空间；算盘可以辅助学生计数和运算，钟表模型可以帮助学生认识时间，指南针帮助学生识别方向；三角板凹槽、直尺凹槽、铅笔凹槽上的松紧带则防止三角板和铅笔从凹槽内自由移出，保证盒体内部物品摆放整齐。

(四)附图说明

附图1为本实用新型的结构示意图。

图中，1、上盒体，2、下盒体，3、三角板凹槽，4、直尺凹槽，5、铅笔凹槽，6、橡皮凹槽，7、第一凹槽，8、第二凹槽，9、松紧布，10、塑料棒，11、透明盖，12、连接球，13、转笔刀，14、把手，15、松紧带，16、算盘，17、钟表模型，18、指南针。

(五)具体实施方式

下面结合附图1对本实用新型的一种小学数学教具及教具盒作以下详细地说明。

如附图1所示，本实用新型的一种小学数学教具及教具盒，其结构包括上盒体1和下盒体2连接为一体的教具盒本体，所述下盒体2上设置有三角板凹槽3、直尺凹槽4、铅笔凹槽5、橡皮凹槽6，且所述的三角板凹槽3、直尺凹槽7、铅笔凹槽8、橡皮凹槽6内对应放置有三角板、直尺、铅笔、橡皮，所述下盒体2上还设置有第一凹槽7和顶部连接有透明盖11的第二凹槽8；所述第一凹槽7的两边缘之间连接有松紧布9，将第一凹槽7沿宽度方向等距分割成三份，每份分别盛放有多个长度不同的圆柱形塑料棒10；所述第二凹槽8内盛放连接球12，且连接球12上排列有多个用于插入塑料棒10的孔；所述下盒体2的侧面镶嵌有转笔刀13，且下盒体2下表面对应转笔刀13的下方设置有排料孔；所述上盒体1和下盒体2上分别设置有把手14；所述三角板凹槽3、直尺凹槽4、铅笔凹槽5上连接有松紧带15；所述上盒体1的下表面镶嵌有算盘16、钟表模型17和指南针18。

小学生刚入学阶段，可以使用第一凹槽7内的塑料棒10计数，随着所学知识的加深，由于塑料棒10有三种长度，还可以用不同长度的塑料棒10进行简单的加减法运算；学习平面图形时，利用直尺和三角板绘制不同的图形，便于学生认识；学习几何图形时，则利用不同长度的塑料棒10，并将塑料棒10的端部插入连接球12的孔内，连接成不同形状的几何体，让学生更加直观的认识几何图形以及几何图形的变化，提高学生的学习效率；同时，在下盒体2的侧面镶嵌转笔刀12，携带方便，使用也方便；三角板凹槽3、直尺凹槽4、铅笔凹槽5上的松紧带15则防止三角板和铅笔从凹槽内自由移出，保证盒体内部物品摆放整齐；算盘16可以辅助学生计数和运算，钟表模型17可以帮助学生认识时间，指南针18帮助学生识别方向。

本实用新型的一种小学数学教具及教具盒其加工制作简单方便，按说明书附图所示加工制作即可。

除说明书所述的技术特征外，均为本专业技术人员的已知技术。

Claims (4)

1.一种小学数学教具及教具盒，包括上盒体和下盒体连接为一体的教具盒本体，所述下盒体上设置有三角板凹槽、直尺凹槽、铅笔凹槽、橡皮凹槽，且所述的三角板凹槽、直尺凹槽、铅笔凹槽、橡皮凹槽内对应放置有三角板、直尺、铅笔、橡皮，其特征在于：所述下盒体上还设置有第一凹槽和顶部连接有透明盖的第二凹槽；所述第一凹槽的两边缘之间连接有松紧布，将第一凹槽沿宽度方向等距分割成三份，每份分别盛放有多个长度不同的塑料棒；所述第二凹槽内盛放连接球，且连接球上排列有多个用于插入塑料棒的孔；所述下盒体的侧面镶嵌有转笔刀，且下盒体下表面对应转笔刀的下方设置有排料孔；所述上盒体和下盒体上分别设置有把手。

2.根据权利要求1所述的一种小学数学教具及教具盒，其特征在于：所述上盒体的下表面镶嵌有算盘、钟表模型和指南针。

3.根据权利要求1所述的一种小学数学教具及教具盒，其特征在于：所述三角板凹槽、直尺凹槽、铅笔凹槽上连接有松紧带。

4.根据权利要求1所述的一种小学数学教具及教具盒，其特征在于：所述塑料棒为圆柱形，配合插入连接球的孔内。