CN111932989A - 一种数学操作板及使用方法 - Google Patents

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Abstract

本发明公开了一种数学操作板及使用方法，包括工具板、铰链、和支撑板，所述工具板的下方通过铰链和支撑板的下方动连接，所述工具板的上方还固定连接有连接板，所述支撑板的下方对应位置处还固定连接有锁扣，所述连接板和锁扣可拆卸连接，所述工具板的上方还固定连接有把手，所述工具板左上方开设有尺规固定槽，所述尺规固定槽的右方设置有便签，所述便签外侧设置的透明保护壳与工具板转动连接，所述尺规固定槽的下方还固定连接有算盘，所述算盘的右侧设置的文具槽开设在工具板右下方，所述文具槽位于便签的下方，所述文具槽的外侧设置的固定带固定连接在工具板上，所述支撑板左右两侧还固定连接有夹具；它可以实现数学工具不易混乱，便于收集。

Description

一种数学操作板及使用方法
技术领域
本发明涉及数学辅助设备领域，更具体地说，涉及一种数学操作板及使用方法。
背景技术
数学（mathematics或maths），是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，而在人类历史发展和社会生活中，数学也发挥着不可替代的作用，也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具，3-10岁的儿童在进行数学学习时，需要用到尺子、圆规等工具，有些幼儿还需要算盘学习珠心算。
由于低龄儿童年纪小，喜欢活动，在学习完毕后容易遗漏工具，并且多种工具放在书包里易混乱，严重的甚至会危及到儿童健康。
发明内容
1.针对现有技术中存在数学工具易混乱，不易收集的问题，本发明提供了一种数学操作板及使用方法，它可以实现使数学工具不易混乱，便于收集的目的。
2.技术方案
为解决上述问题，本发明采用如下的技术方案。
一种数学操作板及使用方法，包括工具板、铰链、和支撑板，所述工具板的下方通过铰链和支撑板的下方动连接，所述工具板的上方还固定连接有连接板，所述支撑板的下方对应位置处还固定连接有锁扣，所述连接板和锁扣可拆卸连接，所述工具板的上方还固定连接有把手，所述工具板左上方开设有尺规固定槽，所述尺规固定槽的右方设置有便签，所述便签外侧设置的透明保护壳与工具板转动连接，所述尺规固定槽的下方还固定连接有算盘，所述算盘的右侧设置的文具槽开设在工具板右下方，所述文具槽位于便签的下方，所述文具槽的外侧设置的固定带固定连接在工具板上，所述支撑板左右两侧还固定连接有夹具。
优选地，所述工具板的后方还转动连接有支脚。
优选地，所述尺规固定槽内部还设置有固定卡槽。
优选地，所述透明保护壳与工具板通过弹簧转动连接。
3.有益效果
相比于现有技术，本发明的优点在于：
（1）本发明通过工具板上方设置的尺规固定槽来对尺规进行固定，便签可帮助儿童学习记录数学公式或者作业信息等，算盘可用于儿童进行珠心算，同时文具槽可装载文具，固定带可防止文具混乱，可帮助儿童更好的收集各个数学工具防止遗漏，同时防止各个混乱，支撑板可用于固定书本或者写字本，帮助儿童更好的进行数学学习，可实现数学工具不易混乱，便于收集。
（2）本发明对数学工具不易混乱，便于收集，具有较高的市场推广价值。
附图说明
图1为本发明的结构示意图；
图2为本发明工具板的后视图。
图中：1-工具板；2-把手；3-便签；4-透明保护壳；5-文具槽；6-固定带；7-尺规固定槽；8-算盘；9-铰链；10-支撑板；11-夹具；12-支脚；13-连接板；14-锁扣。
具体实施方式
下面将结合本发明实施例中的附图；对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述；显然；所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例；而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例；本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例；都属于本发明保护的范围。
请参阅图1-2，一种数学操作板及使用方法，包括工具板1、铰链9、和支撑板10，工具板1的下方通过铰链9和支撑板10的下方动连接，工具板1的上方还固定连接有连接板13，支撑板10的下方对应位置处还固定连接有锁扣14，连接板13和锁扣14可拆卸连接，工具板1的上方还固定连接有把手2，工具板1左上方开设有尺规固定槽7，尺规固定槽7的右方设置有便签3，便签3外侧设置的透明保护壳4与工具板1转动连接，尺规固定槽7的下方还固定连接有算盘8，算盘8的右侧设置的文具槽5开设在工具板1右下方，文具槽5位于便签3的下方，文具槽5的外侧设置的固定带6固定连接在工具板1上，支撑板10左右两侧还固定连接有夹具11。
工具板1的后方还转动连接有支脚12，工具板1后方转动连接的支脚12用于承托工具板1，使之可在使用时成一定角度，便于取用工具板1上的各个工具，尺规固定槽7内部还设置有固定卡槽，固定卡槽用于固定尺规，防止在打开时尺规碰撞掉落，透明保护壳4与工具板1通过弹簧转动连接，透明保护壳4与工具板1通过弹簧转动连接用于使透明保护壳4处于常闭状态，防止便签掉落。
工作原理：第一步，将各元件组装完整，儿童将尺具和圆规放置在尺规固定槽7，将文具放置在文具槽5中，并使用固定带6对文具进行固定，固定完成后将支撑板10旋转至与工具板1接触，并通过连接板13与锁扣14进行连接，使该操作板闭合，并该操作板携带至学习地点（如学校等）；第二步，到达学习地点后，将该操作板放置在平面上，断开连接板13与锁扣14的连接，打开操作板，将书本或者作业本放置在支撑板10上，并通过夹具11进行固定，此时可通过取用尺规固定槽7中的尺具或者圆规进行数学绘图，通过打开固定带6，取用文具槽5中文具进行数学书写，也可使用便签3进行数学公式的记录，并可通过算盘8进行学习珠心算，支脚12可使工具板1成一定角度，便于取用，在学习结束后，将各工具放置在相应的位置上进行固定装载即可，可实现使各个数学工具不易混乱，方便收集。
以上所述；仅为本发明较佳的具体实施方式；但本发明的保护范围并不局限于此；任何熟悉本技术领域的技术人员在本发明揭露的技术范围内；根据本发明的技术方案及其改进构思加以等同替换或改变；都应涵盖在本发明的保护范围内。

Claims (4)

1.一种数学操作板及使用方法，包括工具板（1）、铰链（9）、和支撑板（10），所述工具板（1）的下方通过铰链（9）和支撑板（10）的下方动连接，其特征在于：所述工具板（1）的上方还固定连接有连接板（13），所述支撑板（10）的下方对应位置处还固定连接有锁扣（14），所述连接板（13）和锁扣（14）可拆卸连接，所述工具板（1）的上方还固定连接有把手（2），所述工具板（1）左上方开设有尺规固定槽（7），所述尺规固定槽（7）的右方设置有便签（3），所述便签（3）外侧设置的透明保护壳（4）与工具板（1）转动连接，所述尺规固定槽（7）的下方还固定连接有算盘（8），所述算盘（8）的右侧设置的文具槽（5）开设在工具板（1）右下方，所述文具槽（5）位于便签（3）的下方，所述文具槽（5）的外侧设置的固定带（6）固定连接在工具板（1）上，所述支撑板（10）左右两侧还固定连接有夹具（11）。
2.根据权利要求1所述的一种数学操作板及使用方法，其特征在于：所述工具板（1）的后方还转动连接有支脚（12）。
3.根据权利要求1所述的一种数学操作板及使用方法，其特征在于：所述尺规固定槽（7）内部还设置有固定卡槽。
4.根据权利要求1所述的一种数学操作板及使用方法，其特征在于：所述透明保护壳（4）与工具板（1）通过弹簧转动连接。
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