CN203727064U - 一种整体式数学教学尺 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及一种整体式数学教学尺，包括直尺、量角器、60度三角尺、45度三角尺，所述直尺、量角器、60度三角尺、45度三角尺均设置在面板上，在面板的一端设有连接板，在连接板上设有把手以及开有悬挂孔，所述量角器为圆形，设置在面板的中间位置，所述60度三角尺和45度三角尺设置在量角器的两侧。本实用新型将直尺、量角器、60度三角尺和45度三角尺设置成一个整体，不需要频繁地交替，减轻了老师在黑板上绘图的工作量，便于使用，同时设置把手，便于在画图的时候拿着教学尺，不容易掉落，通过设置悬挂孔，在不用的时候，方便吊挂在墙面的钉子上。

Description

一种整体式数学教学尺

技术领域

本实用新型涉及教学用具领域，尤其涉及一种整体式数学教学尺。

背景技术

教学尺是教学中不可缺少的辅助工具，教师在讲课时经常会画图来帮助学生理解问题。一把高效的教学尺不仅方便教师使用，还会在教学中节约时间。数学教师在授课时，常常需要使用量角器、直尺、三角尺等教学工具，由于此类工具都是独立的个体，使用时需要频繁地交替，增加了老师在黑板上绘图的工作量，且携带不方便。此外，老师在用教学尺时，不便于手持。

实用新型内容

本实用新型的目的是为了克服现有技术的不足，提供了一种整体式数学教学尺。

本实用新型是通过以下技术方案实现：

一种整体式数学教学尺，包括直尺、量角器、60度三角尺、45度三角尺，所述直尺、量角器、60度三角尺、45度三角尺均设置在面板上，在面板的一端设有连接板，在连接板上设有把手以及开有悬挂孔。

作为本实用新型的优选技术方案，所述量角器为圆形，设置在面板的中间位置。

作为本实用新型的优选技术方案，所述60度三角尺和45度三角尺设置在量角器的两侧。

作为本实用新型的优选技术方案，所述连接板插接在面板内。

与现有的技术相比，本实用新型的有益效果是：本实用新型将直尺、量角器、60度三角尺和45度三角尺设置成一个整体，不需要频繁地交替，减轻了老师在黑板上绘图的工作量，便于使用，同时设置把手，便于在画图的时候拿着教学尺，不容易掉落，通过设置悬挂孔，在不用的时候，方便吊挂在墙面的钉子上。

附图说明

图1为本实用新型的主视图；

图2为本实用新型的左视图。

图中：1-直尺；2-量角器；3-60度三角尺；4-45度三角尺；5-面板；6-连接板；7-把手；8-悬挂孔。

具体实施方式

为了使本实用新型的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本实用新型进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。

请参阅图1和图2，图1为本实用新型的主视图，图2为本实用新型的左视图。

所述一种整体式数学教学尺，包括直尺1、量角器2、60度三角尺3、45度三角尺4，所述直尺1、量角器2、60度三角尺3、45度三角尺4均设置在面板5上，在面板5的一端设有连接板6，所述连接板6插接在面板5内；在连接板6上设有把手7以及开有悬挂孔8。

所述量角器2为圆形，设置在面板5的中间位置，所述60度三角尺3和45度三角尺4设置在量角器2的两侧。

本实用新型将直尺1、量角器2、60度三角尺3和45度三角尺4设置成一个整体，不需要频繁地交替，减轻了老师在黑板上绘图的工作量，便于使用，同时设置把手7，便于在画图的时候拿着教学尺，不容易掉落，通过设置悬挂孔8，在不用的时候，方便吊挂在墙面的钉子上。

以上所述仅为本实用新型的较佳实施例而已，并不用以限制本实用新型，凡在本实用新型的精神和原则之内所作的任何修改、等同替换和改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims (4)

1.一种整体式数学教学尺，包括直尺(1)、量角器(2)、60度三角尺(3)、45度三角尺(4)，其特征在于：所述直尺(1)、量角器(2)、60度三角尺(3)、45度三角尺(4)均设置在面板(5)上，在面板(5)的一端设有连接板(6)，在连接板(6)上设有把手(7)以及开有悬挂孔(8)。

2.根据权利要求1所述的一种整体式数学教学尺，其特征在于：所述量角器(2)为圆形，设置在面板(5)的中间位置。

3.根据权利要求2所述的一种整体式数学教学尺，其特征在于：所述60度三角尺(3)和45度三角尺(4)设置在量角器(2)的两侧。

4.根据权利要求1所述的一种整体式数学教学尺，其特征在于：所述连接板(6)插接在面板(5)内。